綜合實(shí)踐活動心得 篇1
每個人都有一段難忘的時光,每個人都有人生的第一次,每個人都經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮;如果你都擁有了這些美好的回憶,那么你的人生就是完美的。而這個卻恰恰被我給遇上了,這就是我剛經(jīng)歷過的社會綜合實(shí)踐活動。
少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校 — 這到底是個什么地方呢?這會是一場奇妙而又充滿意義的軍隊(duì)生活嗎?坐著車— 聽著歌 —唱著歌,還可以吃零食,在車上的時間里好愉悅??!經(jīng)過一個多小時的顛簸,終于到達(dá)目的地。我揣著一顆無比激動的心情下了車,過了一會兒,我們變成了小軍人,也從現(xiàn)在開始,社會綜合實(shí)踐活動開始啦!
有一種娛樂活動是野炊。第二天,我們便乘著車去香山戶外拓展基地野炊,由于天公不作美,一大早上就下起了雨。讓原本快樂的心情添了一絲憂愁。在一個很大棚子里,有很多灶臺,做菜用具也都有,隨著教官的一聲口令,野炊開始了。我們這一組分工合作,男同學(xué)生火,女同學(xué)切菜和炒菜。就這樣,我們完成了人生的第一次的合作。
有一種情感是感動。第四天,我們舉行了一場感恩主題活動,勵志·感恩 — 我長大了啦。從這個活動中,我收獲了很多,也懂得了很多。父母不容易,他們在外面努力賺錢,就是為了讓我們吃好,睡好、穿好;老師不容易,他們用心地教育,給予我們知識,就是為了要讓我們?yōu)樯鐣鞒鲐暙I(xiàn);教官不容易,他們?yōu)榱俗屛覀兡艹蔀橐幻舻能娙?,每天辛苦的?xùn)練把自己的嗓子喊嘶啞了;身邊的人為我們付出這么多,我們是不是也應(yīng)該付出點(diǎn)實(shí)際行動呢?
社會綜合實(shí)踐活動結(jié)束了,我很懷念那段日子。在那段日子里,我經(jīng)歷過風(fēng)雨,但不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?不接受風(fēng)雨的洗禮,怎么會進(jìn)步?不在風(fēng)雨中闖蕩,怎么會成功?我也想說,這何嘗不是一次有意義的“旅行”呢?
綜合實(shí)踐活動心得 篇2
最近幾年,我參與了高一年級南京生存訓(xùn)練綜合實(shí)踐活動的課題指導(dǎo)工作,20年我指導(dǎo)了高一博雅班一組課題研究,課題是南京白局現(xiàn)狀調(diào)查與思考。被指導(dǎo)的學(xué)生課題獲得學(xué)校好評。反思這次指導(dǎo)過程,談?wù)勛约旱闹笇?dǎo)體會。
綜合實(shí)踐活動是以豐富廣泛的課程資源為內(nèi)容源泉,以“主題”為內(nèi)容呈現(xiàn)形式,以實(shí)踐活動為主要實(shí)施途徑和方式。在其實(shí)施過程中,主題的開發(fā)與設(shè)計非常關(guān)鍵。主題的開發(fā)和設(shè)計必須具有開放性、整合性、地方性、實(shí)踐性、生成性等特征。
1、首先,必須確立一個較為開放的符合當(dāng)?shù)氐胤教厣闹黝}。主題必須與學(xué)生生活和南京當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)社會生活密切聯(lián)系,從人口、能源、生態(tài)、環(huán)保、交通、城建、消費(fèi)、文化、教育等方面選擇。主題必須符合學(xué)生的興趣、愛好與特長,能激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣,促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)與生存體驗(yàn)的獲得與增進(jìn),有助于學(xué)生人格、個性的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有助于培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
2、實(shí)踐性、主體性。主題內(nèi)容開展應(yīng)有利于學(xué)生親歷親為,使每個學(xué)生都能夠參與和實(shí)踐,切實(shí)保證讓學(xué)生走向社會,走進(jìn)生活,積極參與到實(shí)踐活動中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”等操作實(shí)踐性活動和“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等情感體驗(yàn)性活動中去發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活樂趣,培養(yǎng)和訓(xùn)練研究技能,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、生成性。課題研究不是完全預(yù)定的、不可更改的,“主題”不是現(xiàn)成的結(jié)論,而是一個不斷生成的過程。主題內(nèi)容可以在實(shí)施過程中不斷充實(shí),可以超越現(xiàn)成主題去不斷生成新的主題,開辟新的活動探究領(lǐng)域。
4、指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),考慮課題實(shí)施的可行性,以確保主題活動順利、有效而安全地開展。應(yīng)考慮課題實(shí)施的條件,要充分利用或調(diào)動社會各界的力量,學(xué)校、家庭和社會協(xié)同行動,共同實(shí)施,以達(dá)成綜合實(shí)踐活動課程的目的。教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生為解決問題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集、整理、研究信息。
總之,綜合實(shí)踐活動中學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自主性,在教師指導(dǎo)下自己參與設(shè)計、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評價,將活動主題內(nèi)容的設(shè)計與實(shí)施過程作為改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的過程,使其發(fā)展更有特長。
綜合實(shí)踐活動心得 篇3
大學(xué)是一個小社會,步入大學(xué)就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵,通過社會實(shí)踐的磨練,我們深深地認(rèn)識到社會實(shí)踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué),只有正確的引導(dǎo)我們深入社會,了解社會,服務(wù)于社會,投身到社會實(shí)踐中去,才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足,為今后走出校門,踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用,在實(shí)踐中成才,在服務(wù)中成長,并有效的為社會服務(wù),體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。
今后的工作中,是在過去社會實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷拓展社會實(shí)踐活動范圍,挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力,堅(jiān)持社會實(shí)踐與了解國情,服務(wù)社會相結(jié)合,為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會創(chuàng)造了新的財富。
綜合實(shí)踐活動心得 篇4
杏花嶺區(qū)教科研中心任鳳英老師蒞臨我校,為我校教師做了題為《綜合實(shí)踐活動的有效實(shí)施》。對于我們這些綜合實(shí)踐的門外漢來說,聽了任老師的講座,我們有一種耳目一新的感覺。
任老師首先講了綜合實(shí)踐這門課程的地位和性質(zhì),綜合實(shí)踐作為一門必修課,貫穿三到九年級及高中階段。以前我對綜合實(shí)踐的認(rèn)識只覺得它是一門可有可無的副科,現(xiàn)在才明白原來是一門重要的必修課。綜合實(shí)踐不同于其他課程的特點(diǎn)就是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)習(xí)方式是以探究為主,是“在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程”。
聽了任老師的介紹,我對綜合實(shí)踐課程又多了一些新的認(rèn)識。首先,綜合實(shí)踐之所以為綜合實(shí)踐,課程名稱就體現(xiàn)出了課程特點(diǎn)。它是語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等很多課程的綜合,是內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)、目標(biāo)的綜合,需要運(yùn)用到多學(xué)科的知識。這也就是為什么各學(xué)科的教師都可以參與到綜合實(shí)踐課程中的原因。其次,綜合實(shí)踐是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。在學(xué)習(xí)過程中,充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主性。學(xué)生可以設(shè)計調(diào)查問卷,進(jìn)行結(jié)果的統(tǒng)計,可以進(jìn)行實(shí)地考察,畫畫,拍照片,多種形式參與。綜合實(shí)踐實(shí)施的四階段分別是一確定主題,制定方案,二小組合作,展開研究,三匯報交流,資源共享,四活動總結(jié)。在這個研究交流過程中,要讓學(xué)生主動探究,主動參與,為小組獻(xiàn)計獻(xiàn)策,體會到合作是必不可少的,學(xué)會合作,愿意合作,培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生明白走得快要自己走,走得遠(yuǎn)要一起走。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到綜合實(shí)踐是一門很好玩的學(xué)科,它的形式多樣,能充分體現(xiàn)孩子的主體地位,讓孩子做學(xué)習(xí)的主人。
綜合實(shí)踐活動心得 篇5
我校認(rèn)真貫徹市、縣教育局綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開展綜合實(shí)踐活動,將綜合實(shí)踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、具體做法
(一)綜合實(shí)踐活動要逐步推行
實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程是一個長期而艱巨的工作,切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程,學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動開展的初期,我們把工作重點(diǎn)放在教師培訓(xùn)上,在建立一支骨干教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上,期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對于重點(diǎn)教師的培養(yǎng),學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
(二)對課程資源的再認(rèn)識
由于對綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)理解不深,總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入,我們逐步認(rèn)識到:不必抱怨學(xué)校歷史文化底蘊(yùn)的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足,如果我們放眼我們師生生活的實(shí)際,我們該利用的資源真可謂源源不斷。
(三)探索優(yōu)秀的教學(xué)模式
綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循?隨著對綜合實(shí)踐活動的深入了解,很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn),綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施存在著多種可行的形式,能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,探索一些有效的課堂教學(xué)模式,成為今后階段的研究重點(diǎn)。
(四)課題的選擇
對于課題的選擇,一開始我們顯得比較茫然,有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn),很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講,選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實(shí)踐活動成敗的關(guān)鍵,雖然理論上講,課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中,但實(shí)際上,初期這項(xiàng)工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。
二、取得的成績
自綜合實(shí)踐活動開展以來,我們認(rèn)真組織教師參加上級的有關(guān)培訓(xùn),給我們積累了豐富的財富,為今后工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教研員的指導(dǎo)下制定實(shí)施方案,確定實(shí)施步驟,建立領(lǐng)導(dǎo)小組。在綜合實(shí)踐活動開展過程中,我校涌現(xiàn)了一批骨干教師,他們在活動過程中對綜合實(shí)踐活動有了更深入的了解,由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實(shí)踐活動。我校張艷老師在縣語委辦領(lǐng)導(dǎo)前來檢查工作時執(zhí)教的《我們的動物朋友》,受到了聽課老師的一致好評,并且推薦到上級獲得市級二等獎。
回顧綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)以來的工作,我們感到欣慰,無論是教師還是學(xué)生,在活動中都得到了鍛煉,廣大教師對開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,我們有理由相信,隨著綜合實(shí)踐活動課程的進(jìn)一步深入開展,將有更多的教師加入進(jìn)來,將有更多的學(xué)生受益。
在新的一年里,我們將以扎實(shí)的工作,培訓(xùn)更多的老師參與這一課程,將我校的綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。
綜合實(shí)踐活動心得 篇6
今年暑假,按xx省教育廳xx省大學(xué)生“體驗(yàn)省情,服務(wù)群眾”主題實(shí)踐活動的倡議,我們相應(yīng)學(xué)院的號召,自己組隊(duì)對“社會公眾對‘中國夢’的理解和看法調(diào)查”展開了社會實(shí)踐活動。通過連續(xù)幾天的問卷調(diào)查和走訪,我獲得了真實(shí)客觀的數(shù)據(jù)資料,更加收獲了許多經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了能力。 這次社會實(shí)踐活動我們主要通過問卷調(diào)查以及村民訪談的形式,認(rèn)真聽取基層群眾講述他們的夢想與愿望,以及他們對“中國夢”的看法。
前期準(zhǔn)備階段我們主要進(jìn)行的工作是設(shè)計問卷。去只填過或者幫別人發(fā)過調(diào)查問卷,但從來沒有自己設(shè)計過調(diào)查問卷。和我們實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)員們一起調(diào)查問卷時,才第一次感覺到問卷中各個問題的用意所在,感受到問卷調(diào)查的艱辛,初嘗艱難。
后來,在暑假期間,我們進(jìn)行了問卷的分發(fā)調(diào)查和走訪,從中我收益頗豐。開始時我一點(diǎn)也不自信,說話也不利索,甚至不知用普通話還是家鄉(xiāng)話交流,最后經(jīng)過幾份后,我才覺得家鄉(xiāng)話比較容易與基層民眾打成一片更易于交流,才采取了家鄉(xiāng)話。另外,我還一直害怕別人異常關(guān)注的眼光,可是經(jīng)過鍛煉我終于克服了,不僅從中增強(qiáng)了與人溝通交流的能力,而且增強(qiáng)了自信,還看到了當(dāng)代基層群眾的真實(shí)愿景與期望,感受到了中國從基層開始就煥發(fā)的`勃勃生機(jī)與活力,更加堅(jiān)信了中國夢的實(shí)現(xiàn)就在不遠(yuǎn)的未來。
本次社會實(shí)踐活動是我收獲頗豐、感觸很深。它讓我真正感受到基層群眾的生活與愿望,使我真正覺得當(dāng)代大學(xué)生要將理論寓于實(shí)踐真正為社會做貢獻(xiàn)?;鶎尤罕妼τ谛腋I畹男男南蛲腥玖宋?,激勵我更加認(rèn)真學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐,全面發(fā)展自己,不斷提升能力和精神境界,為“中國夢”貢獻(xiàn)一份力量!
綜合實(shí)踐活動心得 篇7
一、理論聯(lián)系實(shí)際
剛剛接手綜合實(shí)踐活動課時,我很茫然,不知從哪兒入手,上課總是機(jī)械地按照所學(xué)的理論指導(dǎo)學(xué)生,不敢越雷池一步。但是,當(dāng)我生搬硬套地將我所知道的理論引到課堂時……
記得那一節(jié)課的主要任務(wù)是確定主題和學(xué)生的分組。我先介紹了一下綜合實(shí)踐活動課主題研究的一般過程:準(zhǔn)備階段(確立主題、分組制定活動方案)……我剛說完,一個男同學(xué)站起來了說:“老師,我們可不可以先分組,大家一起商量選課題?”我馬上否定了他的意見,并告訴他,這是進(jìn)行主題研究的一般規(guī)律。一會兒,又一個學(xué)生站起來:“老師,我們小學(xué)研究性課都讓我們先分組,小組同學(xué)一起商量選課題的。”我還是很有耐心地解釋:“綜合實(shí)踐活動課就是要求你們每個人自主地選擇,并提出活動題。”我還是很有耐心地解釋:“綜合實(shí)踐活動課就是要求你們每個人自主地選擇,并提出活動課題?!币魂嚦聊?,學(xué)生似乎接受了我的理論,我又談話啟發(fā)大家選題。但是,除了幾個發(fā)言積極的學(xué)生提出了幾個課題外,其他人沉默無語,沒有我想像中的熱烈場面。這節(jié)課我沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
這是我的一堂課的片斷,由于我的教學(xué)還停留在“教”理論的層面上,導(dǎo)致沒有完成教學(xué)目標(biāo)。這次“事故”使我認(rèn)識到開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動課光靠理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,照搬理論更是行不通的。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施中,教師教學(xué)活動的設(shè)計,學(xué)生是最好的驗(yàn)證官。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生“有所不適”了,就該反思自己的教學(xué)行為好意識,綜合實(shí)踐活動課具體實(shí)施的過程,內(nèi)容和形式都是在實(shí)踐中動態(tài)生成的,只有真正做了,才能找到理論于實(shí)踐的 真正結(jié)合點(diǎn)。
二、為學(xué)生選題搭橋鋪路
愛因斯坦曾經(jīng)說過,提一個問題往往比解決問題更重要。綜合實(shí)踐活動課的主題確定是首要階段,要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,選出要研究的主題或課題。而每每在這個環(huán)境我都大傷腦筋……
第一次上研究性選題課時,我介紹了選題的原則:科學(xué)性、興趣性、實(shí)踐性、可行性。然后非常民主地告訴學(xué)生,尊重他們的個人興趣,讓他們自主徐骯臟探究內(nèi)容。學(xué)生們七嘴八舌的,熱鬧場面前所未有。下課前,黑板上寫滿了題目:《我看二戰(zhàn)》、《ufo之謎》、《金字塔之謎》、《網(wǎng)絡(luò)游戲》、《服飾》、《陶藝》……學(xué)生選的題目遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想像,我不能完全認(rèn)同他們的課題,像《ufo之謎》、《金字塔之謎》等課題我馬上以“研究困難”為由將之“槍斃”了,學(xué)生不高興了:“老師,你不是說選什么課題都可以嗎?”“老師,我就對金字塔感興趣?!薄┏种?,下課鈴響了,我逃離了教室。
經(jīng)歷是一種財富,只有善于從教學(xué)經(jīng)歷中汲取養(yǎng)料,才能不斷地使自己更快地成長。那節(jié)沒有收場的課讓我反思了很久,也促使我更細(xì)致地研究這門學(xué)科好關(guān)注學(xué)生們的實(shí)際。等到去年綜合實(shí)踐活動課選題是,我就有所準(zhǔn)備地走進(jìn)教室……
“我們很多同學(xué)都是來自于農(nóng)村的,農(nóng)村作為綜合實(shí)踐一個很好的基地,有很多值得我們驕傲的地方,今天,我們在這里交流一下你眼中的新農(nóng)村,或是你所了解的有關(guān)新農(nóng)村的情況。”我的話音剛落,同學(xué)們紛紛舉手,“我、我”地嚷著,這個選題對于他們來說太熟悉了。讓我感動的是一個叫“王佳輝”的學(xué)生不但介紹了他的收集材料,還將剪貼的很多新農(nóng)村的圖片資料提供給大家看。不管是講的同學(xué),還是聽得同學(xué)都很興奮,我看到了我想要創(chuàng)設(shè)的情景。交流之后,我開始指導(dǎo)如何選擇課題。學(xué)生由于有了前面的.興趣和經(jīng)驗(yàn),主題的選擇有了一定的傾向性,而且研究的問題更是具體了,如《農(nóng)村的變化》、《農(nóng)村新能源使用的研究》、《農(nóng)村旅游資源的開發(fā)》等。
我很欣喜,不是學(xué)生變了,而是我的認(rèn)識改變了,中學(xué)生對各種自然好社會現(xiàn)象具有廣泛的興趣愛好,同時他們還沒有形成穩(wěn)定的志向,需要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和扶持。而且開展綜合實(shí)踐活動還要受教育資源的局限,所以主題的確定要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生生活的實(shí)際情況因地制宜,因此,教師要為問題及課題的產(chǎn)生做好充分的鋪墊和引導(dǎo)工作,《走進(jìn)新農(nóng)村》這個主題設(shè)計的想法就是在我們學(xué)校組織學(xué)生到靈武中北村參觀后產(chǎn)生的。
三、放手實(shí)踐
進(jìn)入實(shí)踐體驗(yàn)階段,學(xué)生要在“做”、“考察”、“探究”中進(jìn)行活動體驗(yàn)。這時的學(xué)生就像放飛的風(fēng)箏,在廣闊的社會環(huán)境中自由的翱翔,教師既要讓風(fēng)箏飛得高,又要牽住手中的線。對于學(xué)生來說,“實(shí)踐體驗(yàn)階段”是他們最感興趣的,也是面臨困難最多的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生要深入社會,進(jìn)行社會調(diào)查、參觀、訪問等實(shí)踐活動,教師不易調(diào)控,學(xué)生在困難面前容易退縮,滋生惰性。
那是一節(jié)階段總結(jié)交流課,經(jīng)過一個月的資料收集和社會調(diào)查,以及兩周的總結(jié)整理,在我想像當(dāng)中,學(xué)生應(yīng)該是很有收獲的。每個人都準(zhǔn)備了一份總結(jié)報告,形式多以小論文的形式,初聽起來寫得還真不錯,細(xì)細(xì)品味,覺得很多同學(xué)的總結(jié)缺乏真情實(shí)感,資料堆砌的現(xiàn)象很嚴(yán)重,這是怎么回事?學(xué)生不是喜歡進(jìn)行調(diào)查嗎,為什么沒有人寫調(diào)查報告?我百思不得其解,我先肯定了他們的總結(jié)完成的都很及時,然后跟他們說出了我的疑惑。同學(xué)們七嘴八舌說開了:“老師,還是寫小論文簡單,網(wǎng)上有的是?!薄袄蠋煟挠袝r間去調(diào)查?再說調(diào)查報告多難寫。”學(xué)生道出了自己的心聲。學(xué)生在實(shí)踐中走了捷徑,從中暴露出綜合實(shí)踐活動課主題活動在實(shí)施過程中極易出現(xiàn)的問題,我?guī)捉?jīng)思考,認(rèn)識到自己在學(xué)生實(shí)踐基地忽視了具體的指導(dǎo),放任城市自由活動,等到結(jié)果出來時才關(guān)注就太遲了。
于是我及時調(diào)整了自己在下一個階段的工作,首先做到跟蹤指導(dǎo),在小組活動前我組織大家開展計劃交流會,一方面我自己做到心中有數(shù),另一方面有助于學(xué)生間的相互借鑒和進(jìn)一步完善?;顒又形冶M可能地作為他們的一個合作者去參與活動,活動后鼓勵他們寫活動體驗(yàn),同時我學(xué)生展示自我搭建平臺,并組織開展“體驗(yàn)交流會”、“我的新發(fā)現(xiàn)”等活動。在這些活動中,學(xué)生暢所欲言。有的談困惑,有的談收獲,有的談自己遇到的小麻煩等。在相互的交流中,同學(xué)們分享著各自的經(jīng)歷,并彼此啟發(fā)著。我在這個過程中要做的就是及時抓住契機(jī)鼓勵和引導(dǎo)他們,并提議,尋找解決的辦法。學(xué)生們在實(shí)踐中提出問題最多的是采訪難,很多小組總是依賴找熟人進(jìn)行采訪。《噪音污染研究》小組的一個做法啟發(fā)了大家,為了進(jìn)一步調(diào)查噪音的界定和危害問題,這一小組想到中山區(qū)環(huán)保局進(jìn)行參觀采訪。在沒有教師和家長引薦的情況下,組長想到通過114查找環(huán)保局的電話,然后撥通了環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)的高度支持。他們不但派了兩名監(jiān)測站的工程師接待了《噪聲污染研究》小組的同學(xué)。而且,在我?!段覀兩磉叺沫h(huán)保》主題活動結(jié)題展示會上,環(huán)保局的工程師還親自臨會場對學(xué)生們的研究和實(shí)踐活動進(jìn)行了點(diǎn)評?!对肼曃廴狙芯俊沸〗M的做法使其他小組豁然開朗。實(shí)踐體驗(yàn)使學(xué)生找回自己,體驗(yàn)交流使學(xué)生學(xué)會了選擇。經(jīng)過幾次體驗(yàn)交流會之后,我越來越認(rèn)識到利用學(xué)生這一活躍的資源為教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)的重要意義,因?yàn)閷W(xué)生間的相互學(xué)習(xí)是不可忽視的。
學(xué)生在實(shí)踐中時時面臨困難的挑戰(zhàn),為了激烈學(xué)生堅(jiān)持到底,除通過加強(qiáng)指導(dǎo)這根線來調(diào)控學(xué)生,還必須要有另一根線牽住學(xué)生,那就是正面的評價激勵機(jī)制。為此,我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)檔案帶評價比較適合我校的學(xué)生。評價方式主要采用全程評價和多元評價,全程評價從學(xué)生主題或課題的確立、資料收集、社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、動手實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行評定,多元評價是從學(xué)生主題研究的態(tài)度、參與實(shí)踐的熱情,學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)、感悟、反思等進(jìn)行評定。評定的標(biāo)準(zhǔn)由我們師生共同商討決定,評價分自評和師評、組評。顯性的評價一般由師評和組評來完成,隱形評價主要由學(xué)生自評來完成。評價體系的建立在某種程度上約束了學(xué)生主題研究活動的隨意性,最重要的是學(xué)生的積極性被激發(fā)出來,因?yàn)椴还苁恰百Y料收集”還是“態(tài)度”,都與對自己的評價密切相關(guān),他們還會大意嗎?
兩年來,在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的過程中,我和我的學(xué)生完成了《我們身邊的環(huán)?!分黝}活動的研究,這一課題在“中山區(qū)研究性成果展示會”上做了展示。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我又及時將學(xué)生的研究成果好實(shí)踐中的體驗(yàn)及收獲匯編成冊,緊接著我?!缎罗r(nóng)村》主題活動也拉開了序幕。伴隨著綜合實(shí)踐活動課程的成長,我的學(xué)生也成長起來。學(xué)生研究環(huán)保,不知不覺接受了生態(tài)倫理教育;學(xué)生在交流中相互借鑒,不知不覺在接受了精神的互助熏陶;學(xué)生共同設(shè)計了活動主題,不知不覺中培養(yǎng)了合作精神。
走進(jìn)綜合實(shí)踐活動課,我逐漸地感到自己在變化,我不僅僅是學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者,更是一個跟他們一樣的學(xué)習(xí)者、研究者。作為一名普通的教師,我和大家一樣渴望找到自己的方式,迎接成功的到來。光說不做,只能在成功的邊緣徘徊;只有去做了,才知道下一步該怎么做。
綜合實(shí)踐活動心得 篇8
每個人都有一段難忘的時光,每個人都有人生的第一次,每個人都經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮;如果你都擁有了這些美好的回憶,那么你的人生就是完美的。而這個卻恰恰被我給遇上了,這就是我剛經(jīng)歷過的社會綜合實(shí)踐活動。
**少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校 — 這到底是個什么地方呢?這會是一場奇妙而又充滿意義的軍隊(duì)生活嗎?坐著車— 聽著歌 —唱著歌,還可以吃零食,在車上的時間里好愉悅?。〗?jīng)過一個多小時的顛簸,終于到達(dá)目的`地。我揣著一顆無比激動的心情下了車,過了一會兒,我們變成了小軍人,也從現(xiàn)在開始,社會綜合實(shí)踐活動開始啦!
有一種娛樂活動是野炊。第二天,我們便乘著車去香山戶外拓展基地野炊,由于天公不作美,一大早上就下起了雨。讓原本快樂的心情添了一絲憂愁。在一個很大棚子里,有很多灶臺,做菜用具也都有,隨著教官的一聲口令,野炊開始了。我們這一組分工合作,男同學(xué)生火,女同學(xué)切菜和炒菜。就這樣,我們完成了人生的第一次的合作。
有一種情感是感動。第四天,我們舉行了一場感恩主題活動,勵志·感恩 — 我長大了啦。從這個活動中,我收獲了很多,也懂得了很多。父母不容易,他們在外面努力賺錢,就是為了讓我們吃好,睡好、穿好;老師不容易,他們用心地教育,給予我們知識,就是為了要讓我們?yōu)樯鐣鞒鲐暙I(xiàn);教官不容易,他們?yōu)榱俗屛覀兡艹蔀橐幻舻能娙?,每天辛苦的?xùn)練把自己的嗓子喊嘶啞了;身邊的人為我們付出這么多,我們是不是也應(yīng)該付出點(diǎn)實(shí)際行動呢?
社會綜合實(shí)踐活動結(jié)束了,我很懷念那段日子。在那段日子里,我經(jīng)歷過風(fēng)雨,但不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?不接受風(fēng)雨的洗禮,怎么會進(jìn)步?不在風(fēng)雨中闖蕩,怎么會成功?我也想說,這何嘗不是一次有意義的“旅行”呢?
綜合實(shí)踐活動心得 篇9
綜合實(shí)踐活動的實(shí)施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要,尊重學(xué)生的興趣和愛好,又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地,讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂,走向社會,為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。本學(xué)期,我校在綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)、實(shí)施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。
一、資源開發(fā)求“深入”
綜合實(shí)踐活動的課程資源蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實(shí)踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁資源”。本學(xué)期,我們班開設(shè)了每兩月一次的主題活動,根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動;十二月份的主題為“健康伴我行”,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開展了環(huán)境與健康、運(yùn)動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。
二、課程實(shí)施求“鮮活”
這學(xué)期,我們在活動中,學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現(xiàn)在這樣幾方面:
一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日,所以就組織學(xué)生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時,學(xué)生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報。通過活動,既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時也讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進(jìn)一步地了解。
二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如:“快樂中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)的來歷。“運(yùn)動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生、體育老師,去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪,心里開始時都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學(xué)生初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法。活動總結(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和陌生人說話了,說明與人交往的能力在活動中確實(shí)得到了提高;而且在學(xué)寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中,他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度,發(fā)展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強(qiáng)心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,六年級的學(xué)生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動,通過活動使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀地了解,增強(qiáng)了自信心和耐搓力,增強(qiáng)了他們的心理素質(zhì)。另外,六年級還開展了“做自己的守護(hù)神”的自我保護(hù)活動,提高了學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐的興趣,從而發(fā)展實(shí)踐能力,提升創(chuàng)新意識。
三、評價方式“多元”化
綜合實(shí)踐活課程的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展,所以對學(xué)生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結(jié)束后,各個活動小組的組長組織組員進(jìn)行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學(xué)生自評、同伴互評和教師評價三種,以評價作為促進(jìn)學(xué)生開展下一輪活動的動力。
四、組織管理“有序”化
由于綜合實(shí)踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動中,我組的每位老師都非常重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo),每次活動都井然有序。在每一項(xiàng)活動主題的實(shí)施過程中,教師能豐富活動方式,要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計、制作、社會宣傳、 演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動;注重過程性資料的積累,并整理匯總。
學(xué)生是最大的受益者,因?yàn)榫C合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過一系列的嘗試,我們深深地體會到:實(shí)踐活動無所謂好壞,只要實(shí)實(shí)在在,學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲,情商得到了培養(yǎng),就是一種成功,是我們教育引導(dǎo)的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,只有在“做中”才能“會學(xué)”!是啊,只有在不停地學(xué)習(xí)中,才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!
綜合實(shí)踐活動心得 篇10
4月28日,我有幸聆聽了幾堂精彩的課堂教學(xué),受益匪淺,收獲頗多。
上午,我們聽了區(qū)六小路曉靜老師的分段統(tǒng)計,授田英才學(xué)園的由寶英老師的小數(shù)的初步認(rèn)識,一小的孫淑美老師的小數(shù)的初步認(rèn)識,宗麗榮的數(shù)學(xué)廣角,下午我們又聽了董秋華老師的求平均數(shù),孫明霞的厘米的認(rèn)識。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我在聽課活動中可以說是如沐春風(fēng)。
這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):
一、文化底蘊(yùn)。我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,精練的談吐,如果沒有知識的積淀與認(rèn)真的鉆研則難以做到很好的把握課本,又很好的把握學(xué)生的。
二、親和力。坐在她們的課堂上,卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上,更是在師生的`心里,聽這樣的課想走神都很難。
三、三個轉(zhuǎn)向。教師們做到了“三個轉(zhuǎn)向”。即從以教師講授為主,轉(zhuǎn)向以學(xué)生資助學(xué)習(xí)為主;從以個體學(xué)習(xí)為主,轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主;從關(guān)注教師教,轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動。
四、知識生成。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動探究、關(guān)注過程,尊重學(xué)生個性特征,重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出、研究和解決問題的能力。
五、理論聯(lián)系實(shí)際。教師們注重了數(shù)學(xué)來源于生活,用之于生活,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及其中的重要性
總之,這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢,課堂生動、預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合,目標(biāo)達(dá)成度高。無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
而對比自己課堂,還需要不斷的更新。所以聽了參賽教師的課后我有一種緊迫感,一種危機(jī)感,那么我就必須要樹立一種觀念:就是去學(xué)習(xí),去長期的不斷學(xué)習(xí)。要想當(dāng)一名好老師,就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化知識,努力提高自身的整體素質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動心得 篇11
12月29日,在市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,市直屬學(xué)校的幾位老師前往瑞林鎮(zhèn)水口小學(xué),聽取了北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的幾節(jié)綜合實(shí)踐活動課。在本次活動中,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師為水口小學(xué)的孩子展示了五節(jié)精彩的綜合實(shí)踐活動課,有《圓形變變變》、《立體紙藝》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版畫制作》。在這幾節(jié)課中,學(xué)生積極參與,動手操作,有合作,有交流,有探索,有展示,老師適時點(diǎn)撥和啟發(fā)。從學(xué)生的匯報展示過程中可以看出,他們都有不同程度的收獲,樹立了自信心,掌握了基本思想方法和活動經(jīng)驗(yàn),他們受益匪淺。
綜合實(shí)踐活動課作為一種活動類的綜合課程,是這次課改中的新型產(chǎn)物,它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程,是學(xué)科課程與知識類綜合課程的一種補(bǔ)充形態(tài)。綜合實(shí)踐活動課程,不是單純從知識著眼,而是從人的發(fā)展著眼,著力促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展各項(xiàng)基本素質(zhì),通過親身體驗(yàn)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終身學(xué)習(xí)的能力。通過這次學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)體會:
首先,我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動,教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺,依賴講授法多了卻秉性難移。活動課必須讓學(xué)生動起來,在活動中發(fā)展,在活動中受益,在活動中體驗(yàn)成長,在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此,舊的單一的講授法必須淡去,必須采用新的."活動教育法"來"活動育人".幾節(jié)活動課,老師都只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),沒有過多的講解方法,充分讓學(xué)生在活動中去探索經(jīng)驗(yàn)和方法。
其次,我覺得綜合實(shí)踐活動課最好不用"上課"或"教"這樣的字眼,而是用"做""實(shí)施"或"開展"更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是"上出來"的,也不是"教出來"的,而是"做出來的".如三年級的《圓形變變變》,師問:不用剪刀,你能折出什么形狀?學(xué)生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形,然合"做"出了心中想的不同的畫。通過活動體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力得到提高。
第三,綜合實(shí)踐活動課體現(xiàn)學(xué)科知識的綜合運(yùn)用。有些綜合實(shí)踐活動要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,采訪、查閱資料、討論、設(shè)計創(chuàng)作、收集等活動,要用到語文,數(shù)學(xué),生活等方面的知識,學(xué)以致用,達(dá)到綜合實(shí)踐活動課程的目的。如《航模制作》,要制好航模,首先要先查閱資料,收集材料,設(shè)計好制作方案,然后才可以制作,制作中要有文字介紹,有數(shù)學(xué)中的對稱、旋轉(zhuǎn)、平衡等知識。在這個過程中,學(xué)生得到了鍛煉和成長。同時,我認(rèn)為要開展好一次好綜合實(shí)踐活動,教師自身的知識層面需要完善,要了解好這方面知識,使自己在開展活動的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
總之,綜合實(shí)踐活動是一種探索過程,是一種實(shí)踐過程,也是一種開放性思維過程,在實(shí)踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我們的成功。
綜合實(shí)踐活動心得 篇12
由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭發(fā)起的綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師短訓(xùn)班即將結(jié)束,這一次的學(xué)習(xí),我的思想得到了洗禮,靈魂受到震撼。知識面得到了升華。真是收獲頗多。
綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活,理論上由學(xué)生自主實(shí)踐和探索,體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動課程超越書本,超越體系化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。這種全新課程的出現(xiàn),對我們老師來說也是一個全新的開始,也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。由于綜合綜合實(shí)踐活動的特殊性:不是一朝一日,兩三節(jié)課可以完成的,需要很長的時間去設(shè)計,實(shí)施,組織,最后可以有一些有形的資料留了下來,有的甚至沒有資料可留.所以,參觀借鑒就太籠統(tǒng)了,也很片面。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識
綜合實(shí)踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命,是真正的落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施?;顒诱n面向?qū)W生的整個生活世界,它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景,自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題,不斷變化著。
二、正確認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動要重過程,輕結(jié)果。
我們綜合實(shí)踐活動的真正主體是學(xué)生,我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境,要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果,但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低,我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有,我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中,我們教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難,會提出哪些問題,需要怎樣的幫助,需要怎樣的指點(diǎn)??針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新,學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論,也可能是沒有結(jié)論的,也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的。
三、孩子們在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng),如搜集整理能力,探索求知能力,團(tuán)結(jié)互助能力,語言表達(dá)能力,與人交往交流能力,寫作能力,親近大自然的能力。老師在此活動中,大家一致認(rèn)為自己的收獲是重新認(rèn)識了學(xué)生。除了各種能力有了提高外,還了解到了學(xué)生的許多心聲,以有利于以為的教學(xué)。更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
四、關(guān)于綜合實(shí)踐課程的思考:
1、綜合實(shí)踐活動主題的選擇過程中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題,則會影響課程實(shí)施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度
和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合,相得益彰,值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識,加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn),真正使教師和學(xué)生“活動”起來,將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對于課程的管理與評價,如何做到科學(xué)、有效、持續(xù),需要我們的思考和實(shí)踐,逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價體系。
4、活動研究的深度、廣度,教師如何把握?
綜合實(shí)踐活動心得 篇13
上午是在鄭師附小,聆聽了陳樹杰教授做的報告:《遵循認(rèn)知規(guī)律 推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)》,接著是金水區(qū)教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程實(shí)施質(zhì)量 服務(wù)學(xué)生的能力發(fā)展》,最后是文化路一小馮淑英老師從學(xué)校層面做了報告。
下午,又轉(zhuǎn)戰(zhàn)到續(xù)三路小學(xué),聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進(jìn)行的現(xiàn)場授課。
作為一名綜合實(shí)踐活動的實(shí)施者,對于專家們的報告,我還是覺得只是報著聽聽的態(tài)度,理論再好,如果不去親自實(shí)施,還是只能停留在理論的層次上。所以,對于現(xiàn)場課我還是比較感興趣的。
這三節(jié)的授課老師,都是綜合實(shí)踐活動陣地的堅(jiān)守者,都值得我學(xué)習(xí)。其中我最欣賞的就是蘭志偉老師上的《我的書包》的分組課。有以下幾點(diǎn)是讓我回味的:
一、教學(xué)目標(biāo)針對性強(qiáng)。
授課的班級是三年級的學(xué)生,是初步接觸綜合實(shí)踐活動的年齡,培養(yǎng)他們參加綜合實(shí)踐活動的興趣,讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節(jié)課上,蘭老師充分做到了這一點(diǎn)。
上課伊始蘭老師總結(jié)了上節(jié)課的工作情況,學(xué)生們在上一節(jié)課提出了四個有研究價值的問題:1、書包的歷史。2、書包的各類。3、與書包有關(guān)的故事。4、書包與我的身體健康。這節(jié)課的任務(wù)就是讓學(xué)生分組。
分組的時候,充分尊重了學(xué)生的興趣。首先讓四名同學(xué)做引導(dǎo)員拿著四個問題牌,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分組。在分組的時候,播放了音樂,要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍著手。這樣做一方面是為了避免學(xué)生初次分組興奮度過高,難以控制,另一方面也要求在音樂停止時找好自己的組,提高了辦事效率。同時,也讓學(xué)生明確了,分組的時候,是要依據(jù)研究問題來分組的,這也是綜合實(shí)踐活動常用的分組方法。
二、尊重每一個學(xué)生的興趣。
老師充分尊重每一個學(xué)生的興趣的意識,在這一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得特別清楚。當(dāng)學(xué)生們都找到自己要參加的組后,蘭老師還又一個一個地問了四位引導(dǎo)員是不是愿意研究自己拿到的問題。因?yàn)樗奈灰龑?dǎo)員是隨機(jī)拿問題的,果然,()有一個引導(dǎo)員就說自己不愿意,而要去研究“書包與我的身體健康”這一個問題,并且把引導(dǎo)牌交給老師,投入到他想研究的隊(duì)伍中去了。使分組真正做到了是依據(jù)學(xué)生的興趣而定的。
因?yàn)閷W(xué)生參加的都是自己感興趣的小組,工作起來是一定會很投入的,就避免了因?yàn)榕d趣不合的原因而半途而廢的現(xiàn)象了。
三、該教時教。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在這節(jié)課上體現(xiàn)得特別充分。當(dāng)學(xué)生們依據(jù)興趣分好組后,老師讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)此時分成的小組有什么問題。學(xué)生們很快便看出來:有的小組人多,有的人少。然后老師又讓學(xué)生去試著解決:人數(shù)多的問題怎么解決?學(xué)生又很快找到了解決的辦法:組內(nèi)再分組。
此時,老師又播放了一段視頻,是高年級的學(xué)生在介紹分組時的注意事項(xiàng)。我覺得這段視頻起到了很好的指導(dǎo)作用。因?yàn)樵谶@里分組的規(guī)律是由高年級的學(xué)生來講的,這會比單純地讓老師來講分組的注意事項(xiàng),更能引起孩子們的認(rèn)同感。事實(shí)證明效果確實(shí)不錯,很快,人數(shù)多的組又分成了兩個小組。
四、課上小游戲,起到大作用。
這節(jié)課上的`小游戲的設(shè)計有兩處,第一次是在上課前,數(shù)手指的游戲,讓學(xué)生明確了:“聽好要求是做好事的關(guān)鍵。”因?yàn)閷τ谌昙壍暮⒆?,上課注意力是有限的,做不好事的原因也往往是不注意傾聽,通過這個游戲,說出老師伸手指的數(shù)和手指表示的數(shù),就讓學(xué)生明白了傾聽重要性。
另外一個“八爪魚”的游戲,更是讓學(xué)生們初步感受到了小組合作的意義。
當(dāng)學(xué)生們依據(jù)自己的興趣分好組后,讓學(xué)生做這個游戲時,我聽到周圍有聽課的教師說:“這時候應(yīng)該讓學(xué)生們分組來研究自己的問題了,還做什么游戲,做游戲和開展活動有關(guān)嗎?”我覺得是很有關(guān)系的。因?yàn)檫@節(jié)課面對的是三年級的孩子,初次接觸綜合實(shí)踐活動的孩子,他們還沒有經(jīng)歷過分組,還沒有感受到合作對于活動能夠正常開展的重要性。通過這個游戲,孩子們就意識到了,小組合作要有組織者,分工要明確,團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功。
通過這一天的學(xué)習(xí),有理論,有實(shí)踐,受到了很大的觸動。感受到了這群綜實(shí)人的堅(jiān)持。在這次會上,得到消息是評定職稱也要有綜合實(shí)踐活動這一科了。這一消息真是讓我感到震驚。
因?yàn)樯蠈W(xué)期,負(fù)責(zé)我們片區(qū)的牛紅老師就給我打過好幾個電話,問我關(guān)于綜合實(shí)踐活動證書的事,還說我們金水區(qū)準(zhǔn)備上市里反應(yīng),開辟綜合實(shí)踐活動職稱,我覺得這事根本就不可能,定職稱怎么會是我們老師所能決定的事呢?也就沒有在意。沒想到今天得到消息這事已經(jīng)快批下來了。真是佩服綜實(shí)人的意志呀!
綜合實(shí)踐活動心得 篇14
由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭發(fā)起的綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師短訓(xùn)班即將結(jié)束,這一次的學(xué)習(xí),我的思想得到了洗禮,靈魂受到震撼。知識面得到了升華。真是收獲頗多。
綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活,理論上由學(xué)生自主實(shí)踐和探索,體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動課程超越書本,超越體系化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。這種全新課程的出現(xiàn),對我們老師來說也是一個全新的開始,也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。由于綜合綜合實(shí)踐活動的特殊性:不是一朝一日,兩三節(jié)課可以完成的,需要很長的時間去設(shè)計,實(shí)施,組織,最后可以有一些有形的資料留了下來,有的甚至沒有資料可留.所以,參觀借鑒就太籠統(tǒng)了,也很片面。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識
綜合實(shí)踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命,是真正的落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施?;顒诱n面向?qū)W生的整個生活世界,它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景,自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題,不斷變化著。
二、正確認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動要重過程,輕結(jié)果。
我們綜合實(shí)踐活動的真正主體是學(xué)生,我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境,要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果,但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低,我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有,我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中,我們教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難,會提出哪些問題,需要怎樣的幫助,需要怎樣的指點(diǎn)針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新,學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論,也可能是沒有結(jié)論的,也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的。
三、孩子們在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng),如搜集整理能力,探索求知能力,團(tuán)結(jié)互助能力,語言表達(dá)能力,與人交往交流能力,寫作能力,親近大自然的能力。老師在此活動中,大家一致認(rèn)為自己的收獲是重新認(rèn)識了學(xué)生。除了各種能力有了提高外,還了解到了學(xué)生的許多心聲,以有利于以為的教學(xué)。更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
四、關(guān)于綜合實(shí)踐課程的思考:
1、綜合實(shí)踐活動主題的選擇過程中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題,則會影響課程實(shí)施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度
和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合,相得益彰,值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識,加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn),真正使教師和學(xué)生“活動”起來,將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對于課程的管理與評價,如何做到科學(xué)、有效、持續(xù),需要我們的思考和實(shí)踐,逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價體系。
4、活動研究的深度、廣度,教師如何把握?
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