下面是范文網(wǎng)小編整理的小語(yǔ)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)共3篇 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得，以供借鑒。

小語(yǔ)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)共1

“國(guó)培計(jì)劃”2016河北省農(nóng)村骨干教師小學(xué)語(yǔ)文蘇州大學(xué)研修 ----《培訓(xùn)心得體會(huì)》

李迎新

　　10月28日至11月6日我很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”河北省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師蘇州培訓(xùn)。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念；要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。

　　在整個(gè)培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象，且觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

一、品——課程之豐盛（培訓(xùn)的基本情況）

　　這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心，又說(shuō)明了教育部對(duì)這次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無(wú)一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無(wú)止境”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。

二、感——理論之精華（名師授課的特點(diǎn)）

　　不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的理論積累融會(huì)貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

　　總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄俊⑼卣?，平面的語(yǔ)言文字變成跳躍的音符。

三、悟——行動(dòng)之堅(jiān)定（關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示）

“國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí)。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。

　　水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣；更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語(yǔ)文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。

　　一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅(jiān)定行走著……

　　小學(xué)語(yǔ)篇教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

　　小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

　　小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

　　小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

　　小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

小語(yǔ)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)共2

　　黔西南州小語(yǔ)協(xié)會(huì)第七屆四次年會(huì)參會(huì)

　　心得

　　2017年11月16日至17日，我有幸參加了黔西南州小語(yǔ)會(huì)第七屆四次年會(huì)，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)。此次年會(huì)正值理事長(zhǎng)及理事?lián)Q屆選舉之際，聽取了小語(yǔ)會(huì)的發(fā)展歷程及所取得的輝煌成績(jī)，深感震撼，也對(duì)小語(yǔ)協(xié)會(huì)做出杰出貢獻(xiàn)的老一輩工作者們深表敬意。這次年會(huì)中，作為一線教師最期盼的研討課安排了四節(jié)，評(píng)課方式也由專家點(diǎn)評(píng)改為聽課教師點(diǎn)評(píng)，專題講座安排了一堂。短短的兩天里，興義六小別具特色的國(guó)學(xué)經(jīng)典展示震撼人心；那一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)給我留下深刻的印象，讓我受益匪淺，授課老師們先進(jìn)的教育理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，精美的教學(xué)課件，令人贊嘆之余，更多是深深地思考，從中讓我深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，下面我就此談一下自己的收獲:

一、國(guó)學(xué)展示，震撼人心

　　年會(huì)開幕式尾聲，觀看了六小別具特色的國(guó)學(xué)經(jīng)典展示，一支《禮儀之邦》歌舞合奏，一場(chǎng)《古詩(shī)文》經(jīng)典誦讀將活動(dòng)氛圍再次推向高潮，整個(gè)開幕式余音繞梁，詩(shī)韻彌漫。深深折射出六小強(qiáng)大的教學(xué)素養(yǎng)和辦學(xué)底蘊(yùn)，特別是當(dāng)學(xué)生們齊聲高呼“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”時(shí)，在場(chǎng)的所有人都被深深震撼。

二、教學(xué)課堂，精彩紛呈

　　省小語(yǔ)協(xié)會(huì)推薦教師胡宇執(zhí)教的一年級(jí)課文《畫》，以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握找偏旁、換一換、減一減、找反義詞的識(shí)字方法，強(qiáng)調(diào)正確的書寫要領(lǐng)及握筆姿勢(shì)，在糾正握筆姿勢(shì)時(shí)一句“食指拇指捏著， 三指四指托

　　著， 小指在后藏著， 筆尖向前斜著， 筆桿向后躺著”的口訣達(dá)到立竿見影的效果。此堂課胡老師采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分畫里的景物與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生用通俗易懂的語(yǔ)言了解詩(shī)意，用說(shuō)反話的游戲拓展鞏固生字詞等，寓教于樂，使學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力都得到好好地鍛煉。

　　估計(jì)所有的語(yǔ)文老師最頭疼的就是作文教學(xué)了。郭艷老師給我們帶來(lái)了一堂三年級(jí)的作文教學(xué)《編寫動(dòng)物童話故事》，教學(xué)中郭老師出示插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，逐步引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生找出各種動(dòng)物的特點(diǎn)，童話故事的特點(diǎn)等，加深對(duì)童話故事的理解。然后出示作文要求，師生共討寫作方法：一選二想三寫。并采用豐富多彩的事例拓展，理清寫作的思路。最值得大家學(xué)習(xí)的是郭老師出示自己寫的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生找出故事的主人公，地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以表格的形式歸類整理成故事提示卡，把提示卡與童話故事的原文作比較，讓學(xué)生說(shuō)出兩者的不同之處，引領(lǐng)學(xué)生如何去把故事寫生動(dòng)、寫具體、寫完整。整堂課學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中很好地掌握寫作方法，完成了一篇篇生動(dòng)具體的優(yōu)美童話故事。

　　興義一小的柳艷老師給我們帶來(lái)了一堂四年級(jí)的《搭石》，此堂課教學(xué)思路清晰，構(gòu)思巧妙，引領(lǐng)學(xué)生首先明白什么是搭石？接著了解搭石在作者家鄉(xiāng)的作用？然后由“搭石給你的印象是什么？”深入展開教學(xué)。生動(dòng)豐富的教學(xué)語(yǔ)言，細(xì)讀細(xì)研的教學(xué)方法，逐層推進(jìn)，滴水不漏。印象最為深刻的是柳老師放手讓學(xué)生分小組自學(xué)的片段：教師提出要求，分發(fā)制作的表格，讓各小組自主選擇村民們走搭石的其中一個(gè)畫面自學(xué)，根據(jù)要求，同學(xué)們相互協(xié)作，以解說(shuō)、板書、情景模擬的方式很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 這無(wú)疑是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的一個(gè)好方法，值得學(xué)習(xí)。

　　四小的韓忠蓮老師執(zhí)教的是五年級(jí)的《圓明園的毀滅》一課，郭老師深厚的教學(xué)功底，繪聲繪色的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)情感的掌控能力深深令人折服。在介紹圓明園昔日輝煌之建筑美時(shí)，隨著一張張精美圖片的展示，郭老師精辟生動(dòng)的語(yǔ)言，繪聲繪色的解說(shuō)讓人感覺到美的享受。隨著課文的層層推進(jìn)，郭老師把學(xué)生的情感從圓明園輝煌時(shí)的自豪，毀滅時(shí)的悲憤，學(xué)習(xí)后的愛國(guó)熱情，以及建設(shè)祖國(guó)的堅(jiān)定信心表現(xiàn)得淋漓盡致，令在場(chǎng)的很多

　　老師都為之動(dòng)容。郭老師先進(jìn)的教育理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的語(yǔ)文課。

三、專題講座，妙語(yǔ)連珠

　　貴州省小語(yǔ)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)袁克麗老師別具一格的專題講座真是扣人心弦，韻味無(wú)窮。講座沒有PPT課件，沒有手拿講稿，單憑一支粉筆，一塊黑板，一肚子的學(xué)問，就完成了此番精彩的傳授，叫人不由贊嘆，深感“腹有詩(shī)書氣自華”的真諦。

　　她理論結(jié)合實(shí)際，從什么樣的語(yǔ)文課才是好課？語(yǔ)文課要教什么？該怎樣向?qū)W生傳授知識(shí)等方面深入淺出地為老師們解讀了疑惑。特別是為老師們提高課堂教學(xué)的有效性指明了方向，講授了許多切實(shí)可行的方法。講座中，他就用柳老師和郭老師的課例，以穿插點(diǎn)評(píng)課的方式向老師們闡述了傳授知識(shí)應(yīng)該要有選擇、應(yīng)該要有一定順序、應(yīng)該注重方法、應(yīng)該讓學(xué)生形成能力等觀點(diǎn)。從真實(shí)事例中去印證自己的觀點(diǎn)， 許多課堂中我們看不到的不足之處，她總能一針見血、切中要害、言簡(jiǎn)意賅地為我們指出問題，指明方向，無(wú)不讓人嘖嘖贊嘆。

　　最后，袁老師還強(qiáng)調(diào)作為語(yǔ)文老師，必須學(xué)會(huì)三讀三寫，三讀即：學(xué)會(huì)讀教材，不但要備課，還要背課；學(xué)會(huì)讀理論，讀透新課程標(biāo)準(zhǔn)，讀懂核心素養(yǎng)；學(xué)會(huì)讀閑書，提升知識(shí)儲(chǔ)備。三寫即：寫好字，因你的字會(huì)是學(xué)生的榜樣；寫好一篇文章，只有你自己親身去感受了才能教會(huì)學(xué)生怎么去寫好文章；寫好反思，因?yàn)榻虒W(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學(xué)反思記錄無(wú)疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。

　　通過參加此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深深體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師。

小語(yǔ)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)共3

　　雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文_關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)(

　　3篇)

　　雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文(一)

　　本人參加貴州省苗(東部方言)漢雙語(yǔ)師資培訓(xùn)而感到榮興，雙語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)。首先，感謝貴州省民族委員會(huì)、貴州省教育廳和松桃苗族自治縣教育局給我參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也感謝貴州民族學(xué)院提供培訓(xùn)場(chǎng)所。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我深切的體會(huì)到一下幾點(diǎn)：

一、苗語(yǔ)的重要性

1、在松桃苗族自治縣教育局報(bào)到會(huì)上，吳永剛局長(zhǎng)在報(bào)告中，再三囑咐我們?cè)谂嘤?xùn)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“你們肩負(fù)苗族人民的語(yǔ)言文化發(fā)展的重?fù)?dān)，松桃的發(fā)展就看你們了!”

2、在培訓(xùn)課堂中，田茂能股長(zhǎng)隨堂聽課，與學(xué)員們寸步不離。此外，還有龍智先苗族文化專家、滕繼成苗文化專家和龍秀海文化專家們認(rèn)真、詳細(xì)地給我們授課。

3、在培訓(xùn)期間，民族的領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常隨課跟蹤，形影不離。

二、知識(shí)的講解

1、龍智先專家在授課的過程中，給我們講述了苗族(東部方言)。語(yǔ)法的性質(zhì)語(yǔ)特點(diǎn)。苗族的語(yǔ)匯和苗族文字的組成部分，她告訴我們苗族語(yǔ)言文字由聲母(deb shob),韻母(neb shob)和聲調(diào)(shob xinb)組成。

2、滕繼成專家又給我們講述了怎樣學(xué)好苗族語(yǔ)文，怎樣對(duì)待苗文中的問題和認(rèn)識(shí)及欣賞苗歌，并要求我們應(yīng)怎樣做好苗族語(yǔ)文工作，在授課中還告訴我們?cè)鯓影褲h文譯成苗文的方法和苗文的表達(dá)方法比漢文的表達(dá)方法要具體、準(zhǔn)確。

3、龍秀海專家也給我們講述了松桃苗族人民的歷史，使我們知道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游，與漢人發(fā)生了激烈戰(zhàn)爭(zhēng)，逼迫祖先們從長(zhǎng)江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶。還講述了苗族文化的歷史，并且讓我們知道，苗人的建筑、刺繡、歌舞等藝術(shù)文化，早在年前出現(xiàn)，比漢人早5000余年。

三、實(shí)用性

　　滕繼成專家告訴我們，苗族語(yǔ)言文字不僅在教育教學(xué)中有助于對(duì)苗族子弟的教育，還可以幫助我們對(duì)苗族的詩(shī)歌、藥物、藥方和治療方法的記載。

四、不足點(diǎn)

1、資金投入不足，根據(jù)目前情況來(lái)看，幾年來(lái)國(guó)家對(duì)苗族語(yǔ)言文化的教學(xué)欠缺，因此，苗族語(yǔ)言文字的教學(xué)而感到消極。

2、教材編寫的過程中出現(xiàn)不少的不足，例如，專家對(duì)我們講解過程中，告訴我們“x an b”的“anb”要讀成“ianb”而不是“anb”，但在教材中沒有說(shuō)明，所以我個(gè)人認(rèn)為，但不知是否合適，就是“i、p、x”與帶有“a”字的韻母(neb、shob)相拼時(shí)，一定要先讀出“i”調(diào)音。順口溜是：“j、p、x\\\\'與帶有“a”字的韻母相拼時(shí)，“i”字省略不寫落記心。

3、師資人員不足。80年代，我縣僅僅只有十幾位教師，到現(xiàn)在才培訓(xùn)我們100余人。

　　總之，通過十幾天的苗語(yǔ)培訓(xùn)，深深地讓我感到我們的祖先有著無(wú)限的光輝業(yè)績(jī)，我一定要把它發(fā)揚(yáng)光大，世世代代流傳下去。并把所學(xué)到的知識(shí)在松桃苗鄉(xiāng)開花結(jié)果!

　　雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文(二)

　　為了不斷提高我縣從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語(yǔ)教學(xué)的小學(xué)共100名雙語(yǔ)教師，赴貴州民族學(xué)院“充電”。

　　本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語(yǔ)教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽、說(shuō)能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主，苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔，用苗話語(yǔ)音理論指導(dǎo)教師口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn)，使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸：

一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

　　參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。

　　老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來(lái)的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣、更專業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來(lái)講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來(lái)開頭，讓老師們學(xué)得開心。

三、突出重點(diǎn)。

　　在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因?字?施教”，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫。

這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語(yǔ)教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會(huì)在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力，與這次來(lái)培訓(xùn)的雙語(yǔ)教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，苗族文化中就會(huì)很好的一代傳一一代。

雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文(三)

　　20XX年8月至20XX年7月，在恰庫(kù)爾圖牧業(yè)寄宿學(xué)校的組織安排下，我在哈希翁教學(xué)點(diǎn)工作一年。在這里，我感受著學(xué)校的管理、精彩的課堂、生龍活虎的學(xué)生、愛崗敬業(yè)的老師，在這里，事事都沖擊著我的思緒，時(shí)時(shí)都洗滌著心靈的塵垢，陶冶著我的情操。我的教育思想豐厚了，我的教育目標(biāo)明晰了，我的教育追求執(zhí)著了。短短的一年留給我的是美妙的回憶和無(wú)窮的力量，現(xiàn)將一年的所見所想總結(jié)如下：

一、雙語(yǔ)是必然趨勢(shì)

　　學(xué)校有教學(xué)班5個(gè)，教職工10人，學(xué)生80多人。學(xué)校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)”的目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，文化立校，打造著一流的小學(xué)。通過“活力課堂”等活動(dòng)鍛造教師，一支充滿愛心、適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)改革要求、覆蓋各學(xué)科的優(yōu)秀教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。關(guān)愛學(xué)生，讓每一位學(xué)生都快樂，讓每一位家長(zhǎng)都滿意，不懈的努力。精心組織的學(xué)生“漢語(yǔ)周”、“藝術(shù)周”、“體育周”、“讀書月”等活動(dòng)，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了平臺(tái)。這里是師生共成長(zhǎng)的“樂園”。學(xué)校辦學(xué)，特色明顯。雙語(yǔ)教學(xué)，成績(jī)卓著。學(xué)生參加各種漢語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，屢獲佳績(jī)，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了我校豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了淳樸的校風(fēng)、篤實(shí)的教風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

　　每一次的節(jié)日。學(xué)校制定活動(dòng)計(jì)劃，貫穿全學(xué)年，分步實(shí)施，每次活動(dòng)從班級(jí)到年級(jí)到學(xué)校層層開展，層層落實(shí)，力求讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓更多的學(xué)生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節(jié)日的文化活動(dòng)里。

二、精致管理、培養(yǎng)名師是雙語(yǔ)發(fā)展的保證

學(xué)校有一流的管理隊(duì)伍，從校長(zhǎng)到負(fù)責(zé)人到教導(dǎo)主任、主任，年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)人人都是教育教學(xué)的專家，科研型教師，保證學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，學(xué)校采取扁平式管理，每人分管一個(gè)班、具體負(fù)責(zé)一項(xiàng)事務(wù)，人人責(zé)任明確，個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證了學(xué)校各項(xiàng)管理的順暢和高效。

　　從早上學(xué)生到校、從中午的學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差、閱讀課的開展、寫字訓(xùn)練，從大課間活動(dòng)的興趣小組到陽(yáng)光體育行動(dòng)，都安排專人負(fù)責(zé)，保證了每一分鐘時(shí)間和每一件事都有人去管理。學(xué)校教師每周學(xué)校的工作安排，所有的工作安排很精細(xì)而且落實(shí)十分到位。 學(xué)校注重教師的發(fā)展與培養(yǎng)，建立結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。每一節(jié)課，都是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)校重視集體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況下培養(yǎng)教師的教學(xué)個(gè)性。學(xué)校通過課題帶動(dòng)、名師引領(lǐng)、青藍(lán)工程、集體備課、教研課、研究課等系列活動(dòng)，立足校本，扎實(shí)有效地開展教學(xué)研究工作，培養(yǎng)了一批批教學(xué)骨干和教學(xué)能手。目前，有一大部分教師已經(jīng)成長(zhǎng)為一名合格雙語(yǔ)教師。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力是雙語(yǔ)有效課堂的體現(xiàn)

扎實(shí)精湛的教學(xué)基本功。所有的教師都能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，聽不到絲毫方言氣息。教師板書整個(gè)用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿了精氣神?？陬^語(yǔ)言純凈干練，幾乎聽不到口頭禪。肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言運(yùn)用嫻熟自然。教學(xué)組織緊湊活潑，能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生愉快輕松地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)與能力培養(yǎng)。

　　雙語(yǔ)小學(xué)課堂，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)生的建構(gòu)過程非常精細(xì)。比如概念的教學(xué)，老師往往利用很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行知識(shí)鋪墊，在解決一個(gè)又一個(gè)的問題后，充分了解學(xué)生學(xué)情，找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生表面上看似解決舊問題，實(shí)則是為掌握新知做層層鋪墊。對(duì)新知的鞏固，教師都能想法設(shè)法從不同側(cè)面進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)，力求在課堂里讓學(xué)生接觸到更多的題型，課本中的作業(yè)題基本上都是學(xué)生在書上完成的，學(xué)生對(duì)課本的利用程度很高。作業(yè)本是統(tǒng)一配發(fā)的練習(xí)冊(cè)，學(xué)生省去了抄題的過程，可以最大限度增大訓(xùn)練量。

　　我們經(jīng)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)常說(shuō)語(yǔ)文課程要重視讀，要強(qiáng)化讀法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種形式的讀來(lái)感悟文意，但是這些話似乎還都是停留在口頭上和理念上，真正落實(shí)到課堂上的很少。要想提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，要從以下幾個(gè)方面下功夫：

(一)是表情朗讀。低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)讀字、讀詞、讀破句的問題，教師要加強(qiáng)范讀，領(lǐng)讀，跟讀訓(xùn)練，讓學(xué)生將句子讀完整、然后才能讀通順、讀出語(yǔ)感、最后讀出感情。讀的指導(dǎo)，起點(diǎn)要低。

(二)是通過由扶到放的過程，交給學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的段落，學(xué)法指導(dǎo)必須是學(xué)生感覺得到，容易操作的。

(三)是注重綜合活動(dòng)課。學(xué)科活動(dòng)課學(xué)生的興趣高，個(gè)性能得到極大的張揚(yáng)，活動(dòng)過程中能鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。課堂上要多一些活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠輕輕松松地玩出學(xué)問來(lái)。

　　總之雙語(yǔ)教學(xué)要特別肯吃苦，特別講奉獻(xiàn)，特別肯鉆研，特別善協(xié)作。文化立校、精致管理、有效教學(xué)是我校的不懈追求。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、互相交流、共同發(fā)展我校真正的意義。我們一定要把我們的所學(xué)、所感運(yùn)用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)自己的學(xué)?？缭绞降陌l(fā)展。

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