教學(xué)實踐心得體會 篇1
新課程倡導(dǎo)建立“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,是因為學(xué)習原本是學(xué)生的一項創(chuàng)新性活動?!度罩屏x務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標準》)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需要,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習方式的形成?!倍@對教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,使教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,要求教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流,更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。
一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習氛圍,自由參與、創(chuàng)新
“參與”是課堂教學(xué)的魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習。因此,要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習,就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習的習慣,促進學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習方式。
在學(xué)生的學(xué)習過程中,學(xué)生永遠是學(xué)習的主體,他們的學(xué)習成績不是老師恩賜、饋贈的,而是要讓學(xué)生主動探究得到。但學(xué)生的主體性不是天生的,要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,組織他們在參與中學(xué)習,在活動中領(lǐng)悟,在創(chuàng)新中發(fā)展。
在我聽的《我要的是葫蘆》一課中,任課教師首先讓同學(xué)們通過品讀第一段,感受葫蘆長得好,種葫蘆人非常喜歡小葫蘆。接著教師出示課文中兩幅插圖,“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了。可結(jié)果怎么樣呢?觀察這兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn):“葉子開始是綠的,后來變黃了;掛在枝上的葫蘆落在地上了;種葫蘆人開始很高興,后來愁眉苦臉……”教師接著引導(dǎo):“這究竟是怎么回事呢?答案就在課文中,讓我們快去找一找吧!”在新課程的實施中,教師必須要由過去的“教師中心”變?yōu)橐詫W(xué)生為本,構(gòu)建民主、平等、合作的“教室文化生態(tài)”,這樣學(xué)生在課文中找到自己需要的信息,根據(jù)自己的體驗,通過自己的思考,作出自己的評價,說出自己的理由,并讀出自己的感受。體會故事中所包含的寓意:做事不能只想結(jié)果而不顧過程,要聽取別人善意的勸告。在這一過程中,教師只是學(xué)生學(xué)習的合作者、組織者、引導(dǎo)者,在適當?shù)臅r候予以點撥指導(dǎo),使學(xué)生充分感受語言文字中的寓意,在讀中感悟、積累語言。
能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué),能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué),能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),能真正做到“以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),才能有效促進學(xué)生的發(fā)展。
二、運用信息技術(shù),推進學(xué)習方式改革
信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進程的開路先鋒,已經(jīng)越來越多地運用到課堂,為課堂的信息交流提供了新的途徑,為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造了較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)有機的進行整合。特別適合于學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”方式的學(xué)習,為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間,可以讓學(xué)生在學(xué)習過程中最大限度地發(fā)揮主動性和積極性。
在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法?為什么?”這一問題展開自主學(xué)習,當學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時,對“太陽一曬,啪的一聲豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內(nèi)容不易理解,教師及時播放課前查找到的錄像資料,孩子們聚精會神地注視著畫面,當看到豆莢裂開,一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時,不禁發(fā)出一聲聲驚嘆。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們迫切地表達自己的感受:“豆莢裂開的速度真快,如果眨一下眼,就有可能沒有看到,所以文中說‘啪的一聲’。”“我知道為什么用‘炸開’了,豆莢裂開是有力量的,把豌豆寶寶們彈落到地上。”課件使學(xué)生對豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會,學(xué)生身臨其境,與作者的感受產(chǎn)生了共鳴,使課文的難點得以突破。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,更是把學(xué)生引進多姿多彩的世界,變抽象為形象,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望,發(fā)揮視覺和感知的作用,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生輕松、愉快、主動地學(xué)習,為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機。
三、調(diào)動學(xué)生情感體驗,在感悟中陶冶情操
《語文課程標準》指出,關(guān)注閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向,努力把情感態(tài)度和價值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去,使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn)。語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性,以學(xué)生的語言發(fā)展為本,加強語言的理解、感悟和運用,通過誦讀、聯(lián)想、評價,感受深刻的文本內(nèi)涵。課文不僅是教的藍本、讀的范本、還是情感熏陶的樣本。因此在教學(xué)實踐中,要利用這一藍本、范本和樣本,讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明,內(nèi)容的豐富,語言的優(yōu)美,構(gòu)思的巧妙,表達的精彩,情感的渲染,思想的啟迪,靈魂的凈化,個性的張揚。
《假如》一課中,教師引導(dǎo)學(xué)生,反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,反復(fù)感受那些真真切切的人和事,帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,感知社會生活,獲得美好的人生體驗,培養(yǎng)愛心。
教師在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后,又創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生當小詩人來作詩的情境,通過課件向大家展示了世界上除了寒風中的小樹,饑餓的小鳥,殘疾的朋友還有更多的動物朋友、植物朋友、人類朋友,“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰畫寫什么?拿起你手中的筆,把你們的愿望寫出來。”教師為學(xué)生架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。以寫話為載體,既橫向拓寬了教材,又不偏離語言文字訓(xùn)練的本質(zhì)。這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運用了所學(xué)語言,有了適當?shù)那楦谢A(chǔ),我口說我想,我手寫我心,就水到渠成了。
學(xué)生們當堂寫道:“我要給奶奶畫一雙聽得見聲音的耳朵;我要給盲人畫一雙好眼睛,使他們不再生活在黑暗中;我要給山區(qū)的孩子畫一所漂亮的校園……”小學(xué)生的語言雖然稚氣十足,但他們的心靈是純真的,聽課的家長和教師此時都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動了。雖然他們此時只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識,是他們對美好事物的向往和追求。
通過學(xué)生的“讀、看、思、議”感悟到什么是愛。這種“愛”并不是教師教出來的,而是學(xué)生真真切切感悟到的。只有感悟了才能愛之切、恨之深;只有感悟才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習方式,它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習和主動探究的精神,不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新,而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習,不斷成熟、不斷進步。教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者”,成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”;必須掌握新的專業(yè)要求,學(xué)會創(chuàng)新,學(xué)會思考,在課程改革中跟上新時代的步伐,實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進步。
在語文課堂教學(xué)實踐中,通過創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生自由參與,探索、創(chuàng)新,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)探究意識;通過現(xiàn)代信息技術(shù)運用,推進學(xué)習方式改革;通過調(diào)動學(xué)生情感體驗,在感悟中陶冶情操。在這樣的學(xué)習方式引導(dǎo)下,經(jīng)歷新的學(xué)習過程,使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
教學(xué)實踐心得體會 篇2
“千里之行,始于足下”這句古語是本次教學(xué)實踐中最大的體會,教學(xué)實踐的經(jīng)歷能夠給予長期生活在都市象牙塔中的研究生們提供接觸教學(xué),了解教學(xué)的機會,并且還能夠初步的熟悉與了解本專業(yè)課程在教學(xué)中的作用,也為發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識上的不足提供檢查的機會,更好的為今后的深入學(xué)習做指導(dǎo)與鋪墊。經(jīng)歷短暫的一個月教學(xué)實踐,使我感慨頗多,它不僅教會了我更多以前作為學(xué)生學(xué)不到的的知識,還讓我在專業(yè)知識學(xué)習這一塊上實現(xiàn)了理論與實際的較好結(jié)合,這種教學(xué)實踐學(xué)習模式能夠使我在把握知識上做到吸收快和理解更形象深刻。本次實踐總結(jié)報告主要包括以下兩方面內(nèi)容:
短暫的教學(xué)實踐經(jīng)歷,是我人生的一段重要的經(jīng)歷,對于即將走上工作崗位的我有著很大幫助,同時也是對我兩年多研究生學(xué)習的一種檢驗,對我走向社會也起到了一種橋梁的作用和過渡的作用。對于像自己這樣一個即將步入社會的學(xué)生來說,需要學(xué)習的東西很多,教學(xué)實踐過程就是最好的老師,我們可以從中學(xué)習很多知識、道理。正所謂“三人行,必有我?guī)煛保趯嵺`過程中,虛心向他人求教,與人文明交往等一些做人處世的基本原則是我在此過程中最大的收獲與提高,養(yǎng)成好的學(xué)習工作習慣是我在此過程中最好的認識。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識讓我深刻了解到,做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理,如何與人相處以及如何與團體保持良好的關(guān)系的重要性。同時,爭取更多的與學(xué)生接觸的機會,了解他們的內(nèi)心和要求,進一步的改進自己,讓我們學(xué)到了在人與人交往中重要的東西,使我們可以更好的學(xué)會交流和溝通。通過教學(xué)實踐可以更好的檢驗我們所學(xué)的專業(yè)知識,并且讓我們學(xué)會了怎么將所學(xué)的東西傳授給別人,同時讓我們了解到自己的不足,更直接的找到問題所在,更好的完善自己在專業(yè)上的學(xué)習。親身親為的實踐,實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍,增強了我們認識問題,分析問題,解決問題的能力。同時也使我們有了緊迫感與危機感,增強了競爭意識,在以后的學(xué)習中用知識武裝自己,用書本充實自己,為以后服務(wù)社會打下更堅固的基礎(chǔ)!
通過這次的的教學(xué)實踐活動,我們逐步了解了一些之前沒有接觸過的東西,開闊了視野,增長了才干,并在教學(xué)實踐活動中認清了自己的位置,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位,增強了自身努力學(xué)習知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將畢業(yè)走上社會的大學(xué)生們,要做好進入社會的準備,要努力的提高自身的素質(zhì),打好專業(yè)的基礎(chǔ)。教學(xué)實踐是研究生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己,為以后的學(xué)習工作做了更好的鋪墊,以后如果有機會,我會更加積極的參加這樣的活動。通過本次教學(xué)實踐,我還從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西,汲取了豐富的營養(yǎng),理解了作為一個老師的辛苦之處,同時也認識到只有到實踐中去,才能把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯(lián)系起來,才是大學(xué)生成長成才的正確之路。
教學(xué)實踐心得體會 篇3
回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,經(jīng)過不斷地培訓(xùn)學(xué)習,我從一無所知到逐漸成長,在教學(xué)過程中對綜合實踐活動課程的收獲:
綜合實踐活動是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以學(xué)生學(xué)習生活和社會生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習為主導(dǎo)學(xué)習方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。
教學(xué)內(nèi)容的改變。本課程區(qū)別于其他的學(xué)科,在設(shè)計綜合實踐活動主題時要緊緊密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生熟悉的事物中提出問題,創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,使教學(xué)內(nèi)容真正符合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律,為學(xué)生自主學(xué)習作鋪墊。
教師角色的轉(zhuǎn)變。綜合實踐活動教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性,教師不包攬學(xué)生的工作,避免滿堂灌的陳舊教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,運用演一演、說一說、做一做等多種實際操作方法來激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài),為學(xué)生提供自主學(xué)習的時間和空間。自主互助課堂中的我們既是學(xué)生的朋友、參謀、指導(dǎo)者,又是學(xué)生學(xué)習的參與者和合作伙伴,我們要善于傾聽,尊重學(xué)生的自我感受,要給學(xué)生多一些真誠的微笑,多一些鼓勵的話語,為他們的進步喝彩,使他們更多地體驗到學(xué)習的成功與快樂。
教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的核心是學(xué)生的思維過程,要想發(fā)展學(xué)生的思維,就要開放課堂。封閉的教學(xué)空間,死板的教學(xué)內(nèi)容,程式化的教學(xué)方法只能禁錮學(xué)生的大腦,限制學(xué)生的思維。例如在團隊合作,翻越飛毯活動中,為了順利地完成“翻越”任務(wù),大家群策群力一起討論、協(xié)商翻毯中遇到的困難,想盡各種辦法解決困難:有的組大個的隊員背起小隊員、有的組男女隊員互相攙扶、有的組三四人抱做一團??傊疄榱诵〗M能夠順利的翻過飛毯就可以,看到孩子們在團結(jié)互助、歡聲笑語中自主的完成學(xué)習任務(wù)。我的內(nèi)心不禁一顫,是??!為什么我們的教學(xué)就一定就要讓學(xué)生關(guān)在四方墻里面學(xué)習書本上那些枯燥無味知識呢?外面的世界多么廣闊、多么精彩啊!學(xué)生喜歡上這樣的課,他們更喜歡在大自然中接受一種綜合性的教育方式。
教學(xué)實踐心得體會 篇4
教學(xué)是一門需要時間需要靜下心來認真學(xué)習的藝術(shù),通過兩個月的教學(xué)實踐,相比較只是坐在大學(xué)的課堂學(xué)習理論的自己而言,的確成長了許多,優(yōu)點和缺點都是有的,只是還是需要歷練去把缺點變成優(yōu)點,不斷補足自己。從開始時的聲音小,緊張語速快,到現(xiàn)在的泰然自若,從容大方,從開始時的教學(xué)方法脫離學(xué)生實際而一味追求理論運用,到現(xiàn)在的從學(xué)生本身素質(zhì)水平出發(fā)理論聯(lián)系實際,從開始時的課本內(nèi)容不熟悉到現(xiàn)在的查閱資料認真研究再呈現(xiàn)課堂,從開始時的單方面?zhèn)戎貙W(xué)生成績到現(xiàn)在更加注重學(xué)生心理有層次要求,實踐出真知的道理在自己的實習生活中得到了印證,但是在某些教學(xué)方面,自己還是存在著不少缺點。
在備課過程中,對教材的整體把握程度還不是很好,在處理重難點過程中還是存在不足,有時候重難點并沒有很注意在教學(xué)過程中區(qū)分,人們常說,教師要給學(xué)生一杯水,就要自己準備一眼泉,用來比喻知識與傳授知識的關(guān)系。這“一眼泉”不能只來自備教材,還需要備與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考資料,只有教學(xué)參考書是不夠的,還應(yīng)該學(xué)習一些與教材有關(guān)的資料,如報刊上的文章,新聞資料、經(jīng)典著作、歷史書籍等。要想把課講好,把活、講深刻,必須掌握豐富的資料和信息,那樣才能讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣。我們只是要求學(xué)生要注意積累,卻忽視了自己也應(yīng)該積累,形成習慣,才能備不時之需。而在這點上,自己做的著實不夠好。
在講課過程中,最重要的一點就是以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo),雖然石塔中學(xué)還不是新模式的實行者,但是在教學(xué)實踐中,自己在慢慢的轉(zhuǎn)變,但是距離新課標和新模式的要求還是相差很遠,在調(diào)動學(xué)生的積極性方面,還是有很大的不足,高中生不像初中生那樣愛舉手了,他們更加重視別人的眼光和評價,害怕課堂上會出錯,害怕自己答錯了會被老師或者學(xué)生取笑,他們的身體在站與不站的糾結(jié)中坐立不安,相比較自己站起來回答問題他們更喜歡集體回答,有人渴望被老師點起來回答問題,就會給你眼神上的交流,有的眼神飄忽是在拿不準自己分析的對還是不對,有的深深地扎下腦袋是因為沒有思考單方面害怕自己被老師點名,課堂上的狀況百出,但是積極舉手主動回答問題的卻少之又少,我認為主要原因還是在老師,因為你沒有真正的調(diào)動起他們的積極性,課堂氣氛不夠?qū)捤捎行颍虒W(xué)方法不夠深入學(xué)生實際。自己還是需要根據(jù)當?shù)貙W(xué)生的實際慢慢摸索的。其次,也是我認為自己存在的最大的問題,就是在把課本知識聯(lián)系實際時,自己的知識面不夠?qū)?,再解釋某些現(xiàn)象時做補充時,自己的詞匯量匱乏,在引導(dǎo)和啟發(fā)方面做得還是不夠理想。還是積累問題,需要不斷關(guān)注時事材料,擴充自己的知識面,平時注意積累。
總之,不斷學(xué)習,不斷進步!
第十八期頂崗支教趙縣分隊 趙縣石塔中學(xué) 政治 龐鵬卓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐反思淺談初中語文教學(xué)實踐的論文思想政治教育的教學(xué)實踐策略
教學(xué)實踐心得體會 篇5
在學(xué)習《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計—綜合實踐活動》這門課程之后,我知道了綜合實踐活動打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主,以間接經(jīng)驗學(xué)習為主的教學(xué)模式,使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實踐和親身體驗來獲得知識,獲得發(fā)展。綜合實踐活動的教學(xué)設(shè)計與學(xué)科課程有很大的不同,能更好的提高學(xué)生素質(zhì),對學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義。
在這門課程中,第二部分“綜合實踐活動創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計與評析”,以案例分析的形式展示了綜合實踐活動的活動設(shè)計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我,有很好的指導(dǎo)作用,對于怎樣進行學(xué)生實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領(lǐng)域,其中,綜合活動展示的是綜合實踐活動非指定領(lǐng)域——主題班會與學(xué)校大型活動的活動設(shè)計與流程,更便于我們教師有針對性地借鑒。
人與自我教學(xué)案例中,“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動主題的提出、活動目標、活動設(shè)計、活動過程(活動計劃和活動展開兩個方面)教師反思、點評。在這一部分里,不僅學(xué)到了綜合實踐活動的設(shè)計方法,而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的對待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)的教育方法,學(xué)生在實踐中自我教育比老師家長的`說教更有效果。
在實踐活動中,學(xué)生學(xué)習到書本上沒有的知識,鍛煉了能力。 “學(xué)生與網(wǎng)吧”的課題,讓學(xué)生通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害,從而主動拒絕網(wǎng)吧,具有十分重要的現(xiàn)實意義。
學(xué)生習慣接受老師或者書本的知識,在綜合實踐活動動,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點,加強學(xué)生創(chuàng)新意識,具有重要的現(xiàn)實意義。
教學(xué)實踐心得體會 篇6
我們知道,綜合實踐活動是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習活動。它是基于學(xué)生經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際,體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習活動。這幾所學(xué)校經(jīng)過探索性的教學(xué)實踐,學(xué)校教師積極創(chuàng)新,深入研究教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生樂于參與,形成個性化的學(xué)習方式,促進了學(xué)生各種能力的提高,推進了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試,奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。
參加這次研討會,我受益頗多,感慨不少。下面結(jié)合平時的工作體驗和研討會的內(nèi)容,說一說自己的幾點想法:
一、綜合實踐活動是國家級課程
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程,原先我一直存在著模糊認識。通過參加這次綜合實踐的教學(xué)觀摩活動,我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程,它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高,強調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育。
二、內(nèi)容的選擇
在綜合實踐的學(xué)習過程中,我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系,具有人文性、社會性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中,能夠使學(xué)生走進生活,使學(xué)生更注重、強調(diào)對生活的.感受和體驗,能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時的使用
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中,但是在實施過程感到:綜合實踐活動沒有固定教材,更沒有固定內(nèi)容,而且綜合實踐活動具有相當大的開放性,它必須離開平常的課堂,離開學(xué)校,所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調(diào)查,還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性,無法局限于固定的課時中完成。同時,綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式,組內(nèi)成員分工進行,不同的分工所需時間不同,限制在同一時間內(nèi)去完成是不切實際的。
研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達到理想的整合狀態(tài)?!比绾芜_到理想的整合狀態(tài),探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結(jié)合方式,研究實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實踐活動課程整合起來,努力尋找相互的“交叉點”,一方面豐富課程資源,提升綜合實踐活動的課程要素,確保課程設(shè)計的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學(xué)校的課程資源,使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導(dǎo)學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過學(xué)習,我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂,帶給了他們豐碩的收獲。幾所學(xué)校的報告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進經(jīng)驗,擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識,明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學(xué)習,使我忘記了來回奔波的勞累,自我感覺受益匪淺,特把自己的本次學(xué)習心得總結(jié)于此,做為自勉。
教學(xué)實踐心得體會 篇7
開學(xué)至此已兩個月有余,我來談?wù)勛鳛橐幻佬g(shù)教師的體會吧!
相比上個月我的心態(tài)以及教學(xué)思路有了創(chuàng)新,我認為首先要相信每一位學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,要讓學(xué)生接受我,自然而然就接受了我的教學(xué),并能主動的參與。在平時的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點,充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)、討論、寫生,以靈活多變的教學(xué)形式,輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習美術(shù)。
另外,很重要的是,作為一名鄉(xiāng)村教師我還要充分利用大自然的環(huán)境讓學(xué)生熱愛自然感受自然,曾有畫家說的好藝術(shù)源于生活與自然又高于生活與自然。利用大自然充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能,讓他們體驗到自己生活環(huán)境之美,從而熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛自己的生活,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性,這樣將讓學(xué)生生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。創(chuàng)新做法如下:
第一,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
這個月我研究心理學(xué)發(fā)現(xiàn):“最大最持久的學(xué)習動機,是學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”,只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理,新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望。這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意,使之有新鮮感,課堂教學(xué)的方法要多樣化。
比如,用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,用啟發(fā)的語言激發(fā)學(xué)生想像;用各種實驗性的手段來提高學(xué)生的參與能力,從而發(fā)揮他們的主動參與意識,提高課堂的互動氛圍。學(xué)生做練習時,我采用一題多練的方式,即同一課題內(nèi)容用不同的表現(xiàn)方式表達,可讓學(xué)生用鋼筆、鉛筆、水彩筆、手工等多種表現(xiàn)形式。
另外,課堂實踐要有層次性,針對不同學(xué)生提出不同要求,多多利用美術(shù)來體現(xiàn)學(xué)生自己生活的環(huán)境,畫面的故事可以充分發(fā)揮創(chuàng)新意識,讓每個學(xué)生在實踐過程中始終保持濃厚的興趣。
第二,求實創(chuàng)新,認真開展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本月,我將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,并根據(jù)學(xué)校工作安排時時補充教學(xué)內(nèi)容,立足“用活新老教材,實踐新理念?!绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色,形成自己的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的.要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
在日常教學(xué)中,我堅持切實做好課堂教學(xué)。課前認真做好充分準備,精心設(shè)計教案,運用電子白板,并結(jié)合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成,課后仔細批改學(xué)生作業(yè)。課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思,已積累教學(xué)經(jīng)驗。
同時,我還積極和班主任進行溝通,了解學(xué)生,改進教法,突破學(xué)法,使每節(jié)美術(shù)課都能讓學(xué)生有興趣、有收獲??傊?,在美術(shù)課堂教學(xué)中,我都以提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為目標,力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
第三,任勞任怨,完成學(xué)校工作。
這個月我校舉行了一系列活動,如:創(chuàng)新驗收、教室布置、隊列隊形比賽、家長會等。其中,涉及到我需要做的工作:為迎接省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)的檢查驗收,補充美術(shù)室的許多資料和器材的擺放,做到室內(nèi)干凈整潔;協(xié)助班主任更換好黑板報和學(xué)校的板報、班級標志牌;協(xié)助教研組長更換學(xué)校?;盏?,對于學(xué)校分配下來的每一項任務(wù),我都能以最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到不拈輕怕重,力求優(yōu)質(zhì)高效。
教學(xué)工作苦樂相伴,在下個月,更要做到完善自己,取人之長,補己之短,加強學(xué)習,勤于反思,使自己在美術(shù)教學(xué)工作中上一個更高的臺階。心中有夢,路就在腳下!
教學(xué)實踐心得體會 篇8
雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間,但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了,這時每位語文老師都需要仔細思索的,以下是我的心得體會。
設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習目標來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風采,引起感情上的共鳴。
創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛?!耙换ㄒ皇澜?,一鳥一天堂”,運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護,朋友的問候,老師的關(guān)心,一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,感知美。從花的`香、草的綠中體味自然,從陽光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識。感覺于世界豐富多彩,體會生活絢麗繽紛,要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然,啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人,并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。學(xué)會因事悟理、由情至理,上升到對生命意義感悟,對生活哲理思考,提升人文精神的深刻思考,探究生活的真諦。
教學(xué)實踐心得體會 篇9
一、透過對繼續(xù)教育的學(xué)習,我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學(xué)習、反思、成長的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省”。透過學(xué)習,從“過去的我”和“此刻的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會是影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會在教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間?!?/p>
三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都就應(yīng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教學(xué)中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生透過交流,到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解,到達教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的話語,能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要又一種充滿職責感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我表現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標燈,是導(dǎo)航員。而我要說,教師就像一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):有科學(xué)的教育理想,有先進的教育理念,有貼合時代特點的教育言論,有廣博的知識,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強的人格魅力,有不斷開拓進取的精神。
為了到達這一目標,我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來,在教學(xué)工作的同時,我用心學(xué)習陷阱的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風吹來之后,我更感覺到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標,領(lǐng)略其中的真諦,在教學(xué)實踐中不斷反思,學(xué)校組織的各項活動,我都用心參加。
有人說,“教師應(yīng)有一種苦讀、苦學(xué)的精神”。苦讀、苦學(xué)就應(yīng)是教師的“天性”。學(xué)習研究新課標,新課程,讓我有了方向,從學(xué)習中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習,也在不斷的研究,不斷的探索,從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂,準確把握教學(xué)的尺度。我和學(xué)生們相互學(xué)習,共同成長。我想,所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧。
如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練自己的重要歷程。而做一名好教師是我的最終目標!同時也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風,在這片肥沃的大地上茁壯成長!
透過經(jīng)典教育案例的學(xué)習,受益匪淺,真的很慶幸自己能夠有這么一次機會,個性是透過這次學(xué)習發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改善的地方?,F(xiàn)總結(jié)如下:
首先,經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育,使我的思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,教師只是引導(dǎo)的作用,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,不能夠進行“滿堂灌”的教學(xué)模式。并且教師自身職業(yè)的特點是教書育人,要求教師不斷學(xué)習,不斷汲取新的教育理念,不斷變化,不斷創(chuàng)新,才能真正成為知識和文化的化身,才能擔當起科教興國的重任。
其次,教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師主角定位于學(xué)習者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習者,不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習,向理論學(xué)習,而且要向?qū)W生學(xué)習。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解,到達教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿職責感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。
再次,透過學(xué)習,使我們的教育觀念得到更新,學(xué)到了許多先進的教育教學(xué)思想,業(yè)務(wù)水平有了必須程度的提高。個性是對于一名年輕的教師來說,對我今后的教學(xué)進行理論性的指導(dǎo),以至于不會偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學(xué)到是理論,而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實踐,也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為,好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,就應(yīng)充分認識教師工作的好處,從而深深地熱愛教育事業(yè)?,F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
最后,教師負著教書育人的重任,自然,教師的工作也是異常辛苦的。但是,當我們走進課堂,應(yīng)對著一雙雙對知識的渴求的目光時,我們就要做到心無雜念,將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,精神抖擻,全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為,課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德,務(wù)必要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。
教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學(xué)生、對所教學(xué)科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,才會樂于獻身教育事業(yè),精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師,就會加深對教材的理解,就會富有感情地去教授每一堂課,從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗,更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師,才會對學(xué)生誨人不倦,潤物無聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時,渾身洋溢著健康向上精神的教師,會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在應(yīng)對困難、挫折、失意時,教師應(yīng)持續(xù)樂觀開朗的態(tài)度,既能夠激勵自己,又能夠給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格,又會感染學(xué)生,透過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感,是與其教育年輕一代的職責感、義務(wù)感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一齊的。
我覺得學(xué)習不能是暫時的,也不能使強迫的,只有不間斷的進行業(yè)務(wù)學(xué)習,才能提高我們的授課水平,才能適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育,才能把新課程資料講好。
教學(xué)實踐心得體會 篇10
這次下鄉(xiāng)支教對象是一群中小學(xué)生,正處于青春期發(fā)育的他們對未知事物的探索以及模仿能力是非常強的。然而老師這個職業(yè)是穿插在每個人青春生涯中不可磨滅的記憶點,所以我認為一位老師的優(yōu)秀與否都會對孩子們的一生造成影響。老師在學(xué)生的心靈塑造、人格構(gòu)建和人生觀引導(dǎo)中都是起決定性作用。作為一名老師應(yīng)秉承正確的育人理念,才能成為教導(dǎo)學(xué)生成人、成才的良好導(dǎo)師。
作為一名大學(xué)生,在教學(xué)上我們沒有任何經(jīng)驗,有的只是比他們多學(xué)的兩年知識。但是我們會在實踐中把課本上學(xué)到的知識靈活運用,發(fā)現(xiàn)自己的不足從而解決問題,使自己在學(xué)習上能有突破,教給孩子們更多知識。參與支教是一種經(jīng)歷,也是一種體驗。支教工作是愛心的傳遞,也是知識的傳遞,其中的樂趣是妙不可言的,我們永遠也不會忘記與孩子們相處的這段時光。
教學(xué)實踐心得體會(匯編10篇)相關(guān)文章:
★ 參加心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得體會【錦集12篇】
★ 學(xué)生養(yǎng)成教育心得體會【精選11篇】
★ 《幼兒園的教育》的心得體會7篇 幼兒園教育心得體會和感悟
★ 新生軍訓(xùn)心得體會范文5篇 新生入學(xué)軍訓(xùn)心得體會500
★ 心理健康教育培訓(xùn)心得體會3篇 小學(xué)生心理健康課心得體會