下面是范文網(wǎng)小編收集的中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)3篇 心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)1000字，歡迎參閱。

中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　這次福州市骨干班主任培訓(xùn)，我有幸聆聽(tīng)了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過(guò)教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對(duì)于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí)，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的.心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專(zhuān)家認(rèn)為，心理問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。

　　心理的健康不僅影響我們教師的個(gè)人生活，還會(huì)影響我們周?chē)说纳?，也?huì)影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

　　總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人。

中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　7月26日，我有幸參加江蘇省了由蘇州市文明辦、江蘇省教育廳主辦，江蘇省教育科學(xué)研究院承辦的江蘇省中小學(xué)心理健康教育教師暑期培訓(xùn)班。在整整四天的短短的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)中，我和來(lái)自全省各市的教育工作者一起，認(rèn)真聆聽(tīng)了學(xué)術(shù)活動(dòng)心理教育專(zhuān)家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦?dòng)精彩的講座，不僅對(duì)“學(xué)生心理健康教育科研工作”有了一個(gè)唯物主義的認(rèn)識(shí)，而且就工作中經(jīng)常遇到的一些問(wèn)題，得到了專(zhuān)家們耳提面授的零距離指導(dǎo)。這次培訓(xùn)對(duì)我指導(dǎo)意義來(lái)說(shuō)意義重大，它讓我有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)重新審視我們的心理健康教育，重新審視我們習(xí)以為常的各種教育行為，它讓我獲益匪淺，同時(shí)也萌發(fā)了自己的一些思考：

　　一、“學(xué)校社會(huì)工作教育”的使命是促進(jìn)學(xué)生走向成功、快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展

　　教育究竟是什么?法國(guó)著名思想家盧梭要義言簡(jiǎn)意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長(zhǎng)”，教育就是要使每個(gè)與生俱來(lái)的天性和人的能力得到健康生長(zhǎng)。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者：教育應(yīng)該珍視小朋友生命的訴求，教育只要站在孩子的立場(chǎng)。

　　教育的真諦也決定了心理健康教育的使命，那就是幫助全體學(xué)生擁有陽(yáng)光的心態(tài)，以促進(jìn)他們走向成功、快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展。為此，學(xué)校心理健康教育不能有盲目投資的心態(tài)，不能簡(jiǎn)單地學(xué)科化、知識(shí)化;醫(yī)學(xué)化、技術(shù)化，它需要老師用心與學(xué)生進(jìn)行溝通，解開(kāi)大學(xué)生糾纏的心結(jié)，阻截學(xué)生心頭的陰霾。

　　二、“了解學(xué)生”是心理健康教育此項(xiàng)工作的前提與基礎(chǔ)

　　為人父母、為人師長(zhǎng)者，大多有這樣一種觀點(diǎn)：只有上才好大學(xué)才能找到好工作!大家站間在成人的立場(chǎng)上，發(fā)展規(guī)劃孩子前進(jìn)的方向、前進(jìn)的步伐，甚而前進(jìn)的速度。可是，孩子究竟是怎么想的?學(xué)生究竟可能需要什么?我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展?這些結(jié)構(gòu)性問(wèn)題被我們一再忽略，甚至扔到了一邊。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反。一系列心理問(wèn)題在成人的主觀臆斷、行為干預(yù)下，進(jìn)駐了孩子的內(nèi)心。

　　心理健康教育注重的家庭教育是師生間的溝通與理解，作為心理教育工作者，我們必須研究小學(xué)生生理特點(diǎn)、了解孩子心理需要與訴求。我們必須明白，青少年時(shí)期是孩子生理各各個(gè)方面快速發(fā)育的時(shí)期，矛盾動(dòng)蕩性是其心理基本特征，青少年認(rèn)知旺盛，獨(dú)立思考迅猛發(fā)展，情感豐富且不穩(wěn)定，開(kāi)始出現(xiàn)了許多成人需求，同時(shí)開(kāi)始顯露出來(lái)心理反抗。只有了解了孩子的這些特征，我們有可能對(duì)孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問(wèn)題的癥結(jié)所在，并做出適當(dāng)干預(yù)。

　　同時(shí)，顯現(xiàn)出來(lái)不同孩子身上出現(xiàn)的心理問(wèn)題，可能有其共性特征，但必定有其個(gè)性特點(diǎn)。作為心理教育工作者，我們應(yīng)該蹲下將頭，站在孩子立場(chǎng)更多關(guān)注他觀點(diǎn)的個(gè)性心理特點(diǎn)，這可能會(huì)花去我們很多時(shí)間與精力，但我想，心理教育工作是“心”的事業(yè)，倘若較弱水滴石穿的耐心、改天換日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點(diǎn)水般的膚淺與不起，而最終遺憾的，還將是我們的孩子，或許還有他們的人生。

　　三、心理健康教育教育工作要講究方法和教育藝術(shù)

　　在學(xué)校管理工作心理健康教育工作中，心理輔導(dǎo)教師必須采用一定的方式和手段。選擇什么樣的這種方式，改采什么樣的手段，直接關(guān)系到心理教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成。方法得當(dāng)，社會(huì)工作教育的目標(biāo)可以有效落實(shí);方法不當(dāng)，預(yù)期的教育效果不但難以實(shí)現(xiàn)，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作。例如，大多學(xué)生身上存在著學(xué)習(xí)方面的心理問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題的癥結(jié)在哪里?心理輔導(dǎo)老師必須仔細(xì)所研究，是考生的過(guò)高要求導(dǎo)致的?還是學(xué)生腳傷傷情因素導(dǎo)致的?抑或是學(xué)生自我意象自省上存在缺憾?教師必須準(zhǔn)確做出班主任詳細(xì)分析，并采取合理的方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)，成功進(jìn)行相應(yīng)的行為訓(xùn)練。

　　心理健康教育還要講求藝術(shù)，要會(huì)聆聽(tīng)、能接納、有效引導(dǎo)、使人內(nèi)心悅服。心理健康教育必須遵循“無(wú)條件積極關(guān)注”的原則，必須“真誠(chéng)”，必須設(shè)身處地、感同身受，具備“同理心”。心理健康教育還有很多“大忌”：簡(jiǎn)單判斷、主觀臆斷、過(guò)于理智、出言不遜……

　　四、心理健康教育工作難以不能孤軍奮戰(zhàn)，必須建立“戰(zhàn)略聯(lián)盟”

　　影響學(xué)生健康心理形成的因素是多方面的，要解決家長(zhǎng)的心理問(wèn)題，固然要有科學(xué)的方法，要具有專(zhuān)業(yè)資格初級(jí)的人來(lái)實(shí)施，但我認(rèn)為，開(kāi)展家庭教育教育，不應(yīng)只是一兩位社會(huì)工作教師的`事，它還需要全體教師的重視和參與。學(xué)生在學(xué)校中，接觸得最多的還是班主任和各科老師，如果學(xué)校的所有老師都能學(xué)生健康心理的形成，能有的放矢發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的心理問(wèn)題，及時(shí)與人際關(guān)系輔導(dǎo)老師溝通，共同分析研究，配合心理輔導(dǎo)老師做好工作，我想這更有利于幫助學(xué)生盡快排解心理問(wèn)題，形成健康心理。

　　家庭是學(xué)生棲息的海港，家庭成員是相當(dāng)孩子最親密的人，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成，因此，與學(xué)生家長(zhǎng)結(jié)成心理教育“戰(zhàn)略聯(lián)盟”是很有必要的。在南京市金陵中學(xué)蘇華老師的心理教育案例中，我注意到她利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹與孩子溝通的理念，如果同學(xué)們果真能說(shuō)服家長(zhǎng)改變自己對(duì)孩子的錯(cuò)誤錯(cuò)誤理解，改變自己獨(dú)有改變的家庭教育觀念，改變與孩子溝通發(fā)生變化的方式方法，那對(duì)于孩子心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，反倒是最有利最有效的。

　　五、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，維護(hù)教師自身的健康心理，心理健康教育工作任重道遠(yuǎn)

　　要做好家長(zhǎng)學(xué)生心理健康教育工作，每一個(gè)教育工作者不能把目光只停留在學(xué)科教學(xué)學(xué)術(shù)研究的理論研究與實(shí)踐上，我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學(xué)相關(guān)論著，并博采眾長(zhǎng)地學(xué)習(xí)一些具有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)生心理輔導(dǎo)專(zhuān)著。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學(xué)習(xí)與研究，我們要重要關(guān)頭記住的是，當(dāng)一個(gè)孩子坐進(jìn)你的心理咨詢室，你責(zé)無(wú)旁貸地要為他主掌的心理問(wèn)題進(jìn)行分析、診斷與疏導(dǎo)。你面對(duì)的是一顆急需你幫助的心靈，你肩負(fù)著引導(dǎo)他走向快樂(lè)與成功的重托，這份彌足珍貴的擔(dān)子，容不得你在工作中有一絲的馬虎，半點(diǎn)的不專(zhuān)業(yè)。為此，我們要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!

　　加強(qiáng)學(xué)生健康心理的形成，更離不開(kāi)教育者的健康心理和健全人格。在課堂教學(xué)中，教師良好的個(gè)性品質(zhì)能增進(jìn)師生的和諧交往，教學(xué)效果往往比較明顯，每個(gè)學(xué)生也如愿容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，這將有利于學(xué)生心理健康發(fā)展和良好個(gè)性的形成。同時(shí)，的心理健康狀況還會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。我們?cè)O(shè)想，如果自夸教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無(wú)常，對(duì)學(xué)生賞罰無(wú)度、冷漠無(wú)情，又怎么能使學(xué)生的心態(tài)平衡、情緒正常?因此，教師必須班主任重視自身心理健康的維護(hù)，必須樹(shù)立有利于自己生存與清虛發(fā)展戰(zhàn)略的職業(yè)觀，具備正確的衛(wèi)生保健觀念，掌握調(diào)節(jié)壓力、整合職業(yè)情緒，學(xué)會(huì)心理問(wèn)題的自我認(rèn)識(shí)與維持秩序。

中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)3

　　xx月26日至28日，我有幸參加了參予煙臺(tái)市小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真切感受到教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義，讓我受益匪淺。

　　在培訓(xùn)過(guò)程中，北京的心理健康專(zhuān)家和魯東大學(xué)專(zhuān)家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例，闡述了心理健康這門(mén)家庭教育學(xué)科的魅力所在地，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至嚴(yán)防杜絕高中學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)大幅提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，教師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。從專(zhuān)家們的講座中，我深深地認(rèn)識(shí)到，真正的社會(huì)工作教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)，也絕不是每周一、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。成人教育教育工作教育和其它教育一樣，需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念;需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康基礎(chǔ)教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教育工作教學(xué)黨務(wù)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)內(nèi)心世界教育，并使學(xué)生有良好的情感生活。

　　魯東大學(xué)教育工作科學(xué)學(xué)院王惠萍院長(zhǎng)《親子關(guān)系與家庭家庭教育教育》的講座，讓我們明白了曉得家庭心理健康德育的重要性，做家長(zhǎng)的文化氛圍只有給孩子一個(gè)可以依戀安全管理的氛圍，給孩子學(xué)習(xí)的榜樣，注重人格培養(yǎng)，才能防止童年的方能創(chuàng)傷性經(jīng)歷。使我們認(rèn)識(shí)到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子顯露出來(lái)問(wèn)題的其原因深層原因。作為老師，我們應(yīng)該更多的廣泛支持這些學(xué)生，關(guān)注他們的心理健康，關(guān)注他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)出來(lái)。王院長(zhǎng)的一句話，給我很大的觸動(dòng)“一個(gè)優(yōu)秀母親可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的女兒，卻帶不出一個(gè)出類(lèi)拔萃的兒子?！边@道出了當(dāng)今男孩子弊端教育培養(yǎng)問(wèn)題，這也是我們?cè)趯?duì)學(xué)生或進(jìn)行特殊教育心理健康教育時(shí)所應(yīng)注意的。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得小學(xué)學(xué)校今后開(kāi)展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。一是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，做好對(duì)教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的宣傳有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及方法，并班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開(kāi)展心理健康教育。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。

　　二是對(duì)學(xué)生身心健康的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本，心理特點(diǎn)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和蓬勃發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，啟動(dòng)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生極佳的.心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心發(fā)展。全面性開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。對(duì)少數(shù)有困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，并使他們盡快擺脫障礙，不斷提高心理健康水平，提高自我教育能力。對(duì)于學(xué)生的心理健康教育，可以采取以下方式進(jìn)行。一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí)、年齡段小學(xué)生開(kāi)設(shè)不同心理活動(dòng)中老年輔導(dǎo)課(或活動(dòng))，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為班上塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體繼續(xù)向上的精神。二是心理咨詢。開(kāi)展“心晴小屋”心理咨詢室，優(yōu)化心理咨詢室的外部環(huán)境，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的申請(qǐng)加入咨詢，做好檔案積累和跟蹤研究。成人教育在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱，解答學(xué)生疑惑。三是要把衛(wèi)生保健教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、找出心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)導(dǎo)主任活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。

　　此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間輔導(dǎo)雖然僅僅4天，但在我的心里卻惹來(lái)了層層漣漪。唯該次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種總體而言，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓健康學(xué)生健康幸福的成長(zhǎng)，我會(huì)轉(zhuǎn)而認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!

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