下面是范文網(wǎng)小編收集的語文主題學(xué)習(xí)心得體會8篇(語文主題教育活動心得體會)，供大家參考。
語文主題學(xué)習(xí)心得體會1
今天，手頭上的工作多極了:完善創(chuàng)文材料、德育工作會議籌備、縣朗誦比賽訓(xùn)練等。盡管如此，我還是放下手頭上一切事務(wù)，早早到xx縣民族小學(xué)參加“xx.xx小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗觀摩研討會”。
剛到會場就看到了北京新十一學(xué)校的蔣鋼老師，心里很是高興。因為去年到山東學(xué)習(xí)考察時就認識蔣鋼老師，也真切感悟到語文主題學(xué)習(xí)的魅力之所在。之后就一直在網(wǎng)上關(guān)注語文主題學(xué)習(xí)，關(guān)注新十一學(xué)校的發(fā)展。今天，語文主題學(xué)習(xí)精英團隊送教到xx，得以近距離觀摩結(jié)合本地實際的語文主題學(xué)習(xí)展示課例。
第一節(jié)是由深圳沙面小學(xué)的時培華老師給我們帶來的二年級識字課《荷葉圓圓》。老師先帶著孩子們玩互動游戲引入課堂，接著看課文音畫，讀文，找生字詞，貼字卡，引導(dǎo)識字，說識字、記字方法，教寫字，讀詞，拓展到生活中識字等；帶領(lǐng)學(xué)生看圖讀文，學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生隨文理解字、詞、文；小老師領(lǐng)讀生字詞(帶拼音領(lǐng)讀，去拼音自讀，玩磨方識字游戲。指導(dǎo)學(xué)生寫字:老師師在黑板示范，然后學(xué)生描紅)；課堂總結(jié)。笫二節(jié)是由深圳上沙小學(xué)的王xx主任執(zhí)教的《語文百科閱讀——詞、句大比賽》。開課互動能結(jié)合實際；品讀；品析:默讀，用橫線畫出你感受最深刻的句子:小組分享你找到的句子，說說這個句子好在哪？王xx主任這節(jié)課最大的亮點是讓每個小組基礎(chǔ)最薄弱的孩子偏為l號 ，且l號位發(fā)言得最高分(依次分值為5.4.3.2.1)。這樣做高度尊重學(xué)生，讓差生得到團隊最大的幫助，重拾自信，努力學(xué)習(xí)。優(yōu)生在教組員的過程中得到鍛煉和提升，學(xué)到合作方法，增強了團隊合作精神，從而提高學(xué)習(xí)效率。三、品讀:我們想——讀(齊讀，分角色讀，單人讀；我們....)四、品法。五、品練。他的課扎實而開放，首先是引領(lǐng)孩子們了解課文，接著是帶領(lǐng)孩子們感悟文本，在王主任的引導(dǎo)，點撥下，孩子們自主自覺參與課堂學(xué)習(xí)活動，在輕松，愉快的氛圍中掌握了知識技能。課堂總結(jié):一表揚1號的大膽自信，真棒?。欢Ｍ蠹依^續(xù)幫助1號，記住我們是一個團隊，大家好才真的好，不放棄，不拋棄，繼續(xù)努力，你們一定會更優(yōu)秀！這節(jié)課人文，學(xué)科，德育深度融合，方法與技能齊驅(qū)并進，非常有創(chuàng)意，且扎實，高效！雖是短短的40分鐘，學(xué)生、聽課教師卻學(xué)到了一生受用的知識，領(lǐng)悟到育人的最高境界！王xx主任給我們帶來的是一個永恒的話題，讓我們品味到一個有智慧，有教育情懷的老師呈現(xiàn)給我們的精神盛宴！這樣的課堂令人向往并樂在其中，這樣的老師令人敬昂并努力追隨！
感謝學(xué)校給予我學(xué)習(xí)的機會，感謝蔣鋼老師帶來的語文主題學(xué)習(xí)專家團隊，感謝王xx主任的精彩分享！另外兩位老師的課也很好，我們今后會努力學(xué)習(xí)和追隨。
語文主題學(xué)習(xí)心得體會2
3月20日在上街區(qū)教研室吳金煥老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校一行六人伴著陽春三月的一路繁花來到安陽林州市，參加了豫、陜、晉、湘四省與林州二實小“語文主題學(xué)習(xí)”聯(lián)誼教研活動。聆聽了專家講座，參觀了林州一中、林州實驗二小，觀摩了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽了幾節(jié)隨堂課。之后，我們集體備課，李紅老師借班上課，把“語文主題學(xué)習(xí)”真正落實到實踐中。
在本次學(xué)習(xí)中，我有以下幾點感受：
一、科學(xué)規(guī)劃，合理安排。
之前教語文，我總感覺沒有方向，好像處處是方向又處處沒有方向，整天單純圍著課本打轉(zhuǎn)，效果甚微。而語文主題學(xué)習(xí)恰恰解決了這個問題，它將語文書和叢書鏈接語用點，一課一得，再將每個單元提煉出一到兩個語用點，每節(jié)課都安排十多分鐘的時間來閱讀叢書。這就要求教師要合理安排教學(xué)課時，對整冊所有課文進行整合與分類，確定好單元教學(xué)的學(xué)習(xí)中心，確定好一篇精讀課文。精讀完一篇課文后，及時總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用這種方法略讀其它篇目，觸類旁通，在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，將“主題學(xué)習(xí)叢書”的配套書目融入課堂。主題學(xué)習(xí)使我們的語文學(xué)習(xí)從復(fù)雜凌亂中解脫出來，教師簡簡單單地教，學(xué)生簡簡單單地學(xué)，這既夯實了知識點，又使學(xué)生學(xué)語文的興趣很濃厚。
二、借力叢書，輔助閱讀。
作為語文老師，我們都知道學(xué)生沒有一定的閱讀量就沒有視野，“語文主題學(xué)習(xí)”讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生圍繞著主題進行閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，“興趣是的.老師”，只有自己喜歡的，才有可能認真地去閱讀；只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使教師輕輕松松地教，使學(xué)生快快樂樂地學(xué)。想要語文的教學(xué)工作更深入，我們必須繼續(xù)認真領(lǐng)悟“語文主題學(xué)習(xí)”的真諦，創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法，教師簡簡單單教語文，學(xué)生興趣濃厚地學(xué)語文，讓學(xué)生在大量的閱讀中真正提高語文素養(yǎng)！
總之，這次的學(xué)習(xí)真是收獲巨大。因為我不僅僅在“閱讀教學(xué)”和“語文拓展閱讀”方面得到了啟發(fā)和指導(dǎo)，更主要的是對于“語文教學(xué)”、“新潮教學(xué)理念”、“語文教學(xué)研究”有了更全面更系統(tǒng)的認識，我將以此為契機，不斷改進課堂教學(xué)，讓學(xué)生能早點搭上“語文主題學(xué)習(xí)”的快車，從中受益。
語文主題學(xué)習(xí)心得體會3
語文教學(xué)要實現(xiàn)”人文性回歸”，語文課堂的首要任務(wù)就是要把語言文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感體驗，不再把語文定位為一種知識的教學(xué)，而更多的是一種生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。本周我有幸參加了有教育局組織的xx縣”語文主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)研討會，聽取了來自于xxx學(xué)校的xxx主任，xxx小學(xué)的xxx等的專題講座和展示課，以及學(xué)科專家對改進閱讀，學(xué)習(xí)語文的一些看法及建議，感受頗深。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)
為進一步解放老師與學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。在語文課堂教學(xué)中，建立起小組合作學(xué)習(xí)機制。課堂上老師少講，精講，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、科學(xué)規(guī)劃，合理安排
老師要打破常規(guī)，制定科學(xué)合理適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)進度及計劃，合理安排教學(xué)課時，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，提升綜合能力。真正做到簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文，讓學(xué)生不在覺得學(xué)習(xí)語文是件難事，不在覺得語文深不可測，讓學(xué)生從此愛上語文。讓語文回歸”國語”、
主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
三、多種課型，多元化教學(xué)
在實驗的過程中提高效率，知道學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，增強分析能力。教會學(xué)生閱讀方法，學(xué)習(xí)方法，針對課文進行針對性的訓(xùn)練，鞏固能力的養(yǎng)成與提升。
四、優(yōu)化課程建設(shè)，建立評價機制
多元課程建設(shè)為語文主題學(xué)習(xí)拓展了渠道，更符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)的大語文觀；建立完善的評價激勵體制有利于主題學(xué)習(xí)的實施。其實評價更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是最終目標(biāo)。xxx老師的評價簡潔而詼諧，讓學(xué)生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法，很值得我學(xué)習(xí)。
五、課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣
在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，老師可以根據(jù)選文的特點進行課外學(xué)習(xí)閱讀的引導(dǎo)。在活動課上讓學(xué)生感受課外閱讀的快樂，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有助于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有助于各科學(xué)習(xí)的拓展。
總而言之，在語文學(xué)習(xí)過程中，要整合多種資源，引導(dǎo)學(xué)生主動讀，聽，寫，參與到各種語文主題學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)新主題學(xué)習(xí)方法，讓語文學(xué)習(xí)變得有趣輕松，在不自覺的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
語文主題學(xué)習(xí)心得體會4
金秋十月，碩果累累!在這個美好的季節(jié)里我有幸參加了臨沂市小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”考察觀摩活動。
20xx年10月22日-10月24日我們分別到臨沂市第三小學(xué)、臨沂銀河小學(xué)、金雀山小學(xué)、臨沂棗園小學(xué)、樸園小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。25日-26日觀摩第四屆全國小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)競賽，我們觀摩了臨沂市多名優(yōu)秀教師的示范課。他們的課堂真是讓我大開眼界，收獲頗豐!
在古詩詞教學(xué)中，孩子們通過形式多樣的朗讀，去感受詩詞的意境美。教學(xué)過程中教師給古詩分類，如:詠物詩、田園詩、山水詩、送別詩。最后引入新課“悠悠送別情”。
高吉鳳老師執(zhí)教的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，主要抓住人物的動作描寫來體會人物的心理。層層渲染既教給了方法又激發(fā)了閱讀的興趣。整堂課都圍繞一個主題教學(xué)，真正做到了一課一得。
聽了幾位名師的課，我感受頗多。老師們在教文本的同時更注重能力的培養(yǎng)，在熟讀中體味作者的情感，語文課很有語文味兒，是名師們的共同之處!
幾天來所聽的每一節(jié)課都精彩紛呈，置身于課堂教學(xué)中就是一種享受，其中來自棗園小學(xué)的繆興萍老師為我們展示的《父親、樹林和鳥》，更是一堂精彩的課。
這次活動使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。因此，我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，讓我有了心靈的思考，有了前行的目標(biāo)和方向。相信自己在今后的工作中一定會更好!
語文主題學(xué)習(xí)心得體會5
作為一線的小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
今天聽了韋小艷的報告劉小莉的匯報課后，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、研究和收集。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
語文主題學(xué)習(xí)心得體會6
小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗在我們學(xué)校開展以來，很短時間內(nèi)收到明顯效益。大家都感到語文教學(xué)找到了一條更合乎學(xué)科本質(zhì)特點的途徑，對提高語文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用。以實驗教師領(lǐng)頭，大家共同參與，一邊探索一邊總結(jié)，可以說，語文教學(xué)改革打開了新生面。
但是我發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)校外不少同行有一個顧慮：低年級，能不能參與這項試驗？如果能用，又該如何用？我的觀點是，低年級也可以用。
在這方面，《語文主題學(xué)習(xí)》叢書幫了我很大的忙。它決不是單供我們教師即時套用，它為我們提供了一種思維方式，統(tǒng)籌方法，實踐嘗試。我從這本書里受到極大啟發(fā)，一邊借鑒運用，一邊開發(fā)自我，建造師本課程、班本課程，收到了很好效果。本學(xué)期，自從孩子們升入二年級以來，隨著識字量的增加，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉(zhuǎn)到對文字的閱讀，興趣濃厚，除了讀主題叢書，好多孩子已經(jīng)開始讀整本書《三國演義》《楊紅櫻系列叢書》《笨狼一家》《少兒百科》等。為了引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，我利用課堂、上下午預(yù)備前帶領(lǐng)孩子們興趣悅讀，并積極開展了一系列語文主題學(xué)習(xí)活動，有成效，也有不足?，F(xiàn)我就目前主題叢書的閱讀教學(xué)情況總結(jié)和反思如下：
一、以課本為主體，以主題學(xué)習(xí)為輔導(dǎo)，以點帶面。
為了讓孩子們有目標(biāo)有要求地閱讀學(xué)習(xí)，我要求自己首先要吃透教材，研讀教本，然后在具體的教學(xué)實踐中，根據(jù)自己的教學(xué)計劃，對整冊所有課文進行整合與分類，確定本單元的學(xué)習(xí)中心，然后從每一個學(xué)習(xí)單元中確定一篇精讀課文，其他篇目略讀，做到以點帶面的指導(dǎo)，讓學(xué)生能做到觸類旁通。在精讀完一篇文章之后，我及時總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文，同時進行相關(guān)主題下的拓展閱讀。這樣一步步下來，學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法，擴大了閱讀量，同時也能掌握這一類文章的文體特點，并且我讓學(xué)生試著寫與主題閱讀有關(guān)的日記，雖然學(xué)生們寫得話語有時讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯了字，句子有歧義，但通過讀寫結(jié)合，他們現(xiàn)在逐漸能寫出通順的句子，這不能不說主題學(xué)習(xí)的功勞之大。在這一過程中，自己盡量做到精講，真正把課堂還給學(xué)生，讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中。
二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來。
主題叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了彌補這一缺憾，使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我在主題閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行評價，在評析中深化理解，升華認識，填補空白，從而提高了學(xué)生的理解能力。
三、閱讀教學(xué)與實驗活動有機結(jié)合。
在主題閱讀教學(xué)中，我常常結(jié)合課文的特點教給學(xué)生一些實用的閱讀方法和朗讀技巧。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我利用預(yù)備前讓學(xué)生進行與主題學(xué)習(xí)相關(guān)的朗誦與演講，家長會上孩子們詩歌朗誦展示，三國人物點評等讓所有家長大吃一驚。還引導(dǎo)學(xué)生們從寫一句話開始去寫好自己的日記，寫出自己的感想，并且定期進行“好文章推薦”“我是閱讀小博士”評選活動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀積極性。
本學(xué)期我根據(jù)本班學(xué)生的特點開展的語文主題學(xué)習(xí)活動，幫我系統(tǒng)了自己，整理了自己，提高了我的教學(xué)水平。但是尚處在研究和探索階段。而在語文教學(xué)方面，我的經(jīng)驗也很不足，在以后的教學(xué)中，我會虛心學(xué)習(xí)，大膽探索，勇于展示，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
語文主題學(xué)習(xí)心得體會7
今天有幸參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗教學(xué)研討會議，聽取了王增艷老師的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實驗學(xué)校的先進做法，認真聽取了劉修琴教授對改進閱讀的一些思考和報告，感受頗深。
劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽，是精讀細解，老師在講臺上侃侃而談，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學(xué)生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。
語文主題學(xué)習(xí)提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學(xué)生快快樂樂的學(xué)。
在王增艷老師展示的課中，學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外，增加了課堂的容量，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識。那么，我們的學(xué)生能做的到嗎？有那么好的條件嗎？會得到家長的支持嗎？
我想，這些問題都是開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，希望在摸索中逐步找到答案
通過這次學(xué)習(xí)，我要改進自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：
一、圍繞主題、自主預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1.自學(xué)生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。
課前準(zhǔn)備是新課程背景下語文課堂教學(xué)必備的一個環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學(xué)生情況，使教學(xué)設(shè)計更貼近學(xué)生實際，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，加深體驗和感悟，為學(xué)習(xí)做好知識和情感的準(zhǔn)備。同時，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學(xué)變得充實、豐滿。
二、合作交流，探究文本
交流預(yù)習(xí)，提煉疑難問題。交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）
語文主題學(xué)習(xí)心得體會8
繼臨沂市語文主題學(xué)習(xí)之后，我縣緊接著舉行了沂南縣語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會，在所有語文老師“山重水復(fù)疑無路”的時候，朱老師帶領(lǐng)著我們沂南縣的主題學(xué)習(xí)團隊給大家來了一場“及時雨”，這雨來的及時，來的歡喜，在我們迷茫的主題學(xué)習(xí)之路上，有了“柳岸花明又一村”的驚喜。
這次通過劉艷波，高孔艷等三位老師針對教學(xué)策略講的三節(jié)課，我們在腦海中有了新的思路，最起碼在路線上有了新的解讀，做到了有章可循，當(dāng)我們拿來一節(jié)課時，如何去設(shè)計，如何展開，不再感覺無從下手。緊接著，由李維茂、王麗君等四位老師結(jié)合上面三節(jié)課對教學(xué)策略進行了解讀，思路清晰，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并加上自己的見解，我的內(nèi)心突然涌動著一種沖動。我要努力，在語文主題學(xué)習(xí)的路上，相信我也會走的更高、更遠。
晚上，當(dāng)我躺在床上，回顧著我們縣開展語文主題學(xué)習(xí)以來，自上而下，從李局長到我們下面的每一位老師，從濰坊學(xué)習(xí)，臨沂學(xué)習(xí)到縣內(nèi)培訓(xùn)，我們經(jīng)歷了短暫而緊張地成長歷程，有了這股子勁，我們能走不長遠嗎？接下來的時間里，我要不斷地自己去研讀主題教學(xué)策略，然后結(jié)合課堂教學(xué)，對教學(xué)策略產(chǎn)生自己新的解讀，在語文主題學(xué)習(xí)的路上，我會不斷前行。
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