下面是范文網(wǎng)小編整理的優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)10篇 優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)分享心得，供大家賞析。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)1
一、要有長(zhǎng)遠(yuǎn)及各階段的計(jì)劃目標(biāo)：
沒(méi)有計(jì)劃。目標(biāo)，就沒(méi)有工作的重點(diǎn)，在工作中就會(huì)有盲目性，且不利于師生間的理解。配合。我在接手一個(gè)新班的班主任時(shí)，會(huì)確立不同階段的工作側(cè)重點(diǎn)，例如：高一是通過(guò)各種方法讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，建立起適宜自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的行為習(xí)慣；高二是行為習(xí)慣的養(yǎng)成；
高三是心理輔導(dǎo)。
二、善于抓住關(guān)鍵時(shí)間：
時(shí)時(shí)刻刻跟著學(xué)生，一是不太可能，二是沒(méi)有必要。班主任只要抓住了關(guān)鍵時(shí)間，其他時(shí)間放手讓學(xué)生自我管理，既可以讓班主任有時(shí)間去思考?？偨Y(jié)。提高，又有利于學(xué)生自覺(jué)性的形成。自我管理能力的提高。三年當(dāng)中最關(guān)鍵的時(shí)間是：高一的第一個(gè)月，學(xué)生對(duì)初高中的不同還不適應(yīng)，高中生活怎么過(guò)？高中學(xué)習(xí)怎么進(jìn)行？他們還不清楚；高三的第一個(gè)月，學(xué)生對(duì)高三生活的緊張還不適應(yīng)，高三復(fù)習(xí)怎么進(jìn)行還不熟悉；高三的最后一個(gè)月，理想與現(xiàn)實(shí)的差距等讓學(xué)生心理焦慮。每個(gè)學(xué)期中最關(guān)鍵的是開(kāi)學(xué)。期中。期末這三段時(shí)間。每天最關(guān)鍵的是早上。中午。晚上這三段休息時(shí)間及剛上課時(shí)。班主任在這些時(shí)間勤到班上走走，及時(shí)提醒，優(yōu)秀的班集體也就容易形成了。
三、身教重于言教：
若要求學(xué)生做到的自己不做到，學(xué)生內(nèi)心不服，也就不會(huì)主動(dòng)按要求做好。所以，班主任更要注意自己的言行。例如：上課準(zhǔn)時(shí)，衣著得體，不留長(zhǎng)發(fā)……記得剛當(dāng)班主任時(shí)，不管我怎樣強(qiáng)調(diào)，教室里的衛(wèi)生同樣經(jīng)常出問(wèn)題，但后來(lái)我看到教室里的廢紙就撿起來(lái)，堅(jiān)持了幾天以后，我班的教室里很難再看到亂丟亂棄的現(xiàn)象；總是教育學(xué)生任何時(shí)候都要積極進(jìn)取，勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，但總有些學(xué)生消極的對(duì)待生活，當(dāng)我患了紅斑狼瘡，仍堅(jiān)持工作后，我的`學(xué)生對(duì)待生活的態(tài)度積極多了……
四、從細(xì)處著手，關(guān)心每一位學(xué)生：
讓學(xué)生感到班主任對(duì)他的關(guān)心，是得到學(xué)生信任，順利開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)校沒(méi)有解決學(xué)生的飲水問(wèn)題時(shí)，我班買了飲水機(jī)；學(xué)生生日時(shí)送卡片給他；學(xué)生生病時(shí)去看望他，自己或安排學(xué)生給他補(bǔ)課；當(dāng)學(xué)生家里發(fā)生大的不幸時(shí)，帶頭為他捐款；當(dāng)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，面臨輟學(xué)時(shí)，為他尋求外界的幫助……這些，除了當(dāng)事者感激以外，其他的學(xué)生也能感受到溫暖，讓整個(gè)班形成團(tuán)結(jié)互助的氛圍。
五、平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生：
喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視希望生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。當(dāng)然，對(duì)希望生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，希望生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步；更讓整個(gè)班集體不受他們的影響，共同得到更好的進(jìn)步。
六、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)：
“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧Ｒ蚨诎嘀魅喂ぷ髦?，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者。解惑人。
七、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出高的要求，讓學(xué)生自主管理：
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出高的要求，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。例如：剛上高一時(shí)，中午有較多學(xué)生不僅沒(méi)有好好的休息。學(xué)習(xí)，反而有養(yǎng)成網(wǎng)癮等壞習(xí)慣的傾向，這時(shí)，如果直接規(guī)定學(xué)生中午到教室休息。學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會(huì)反對(duì)或很難堅(jiān)持，我在向?qū)W生談了這一現(xiàn)象的危害及解決這一問(wèn)題的重要性后，讓學(xué)生提解決的辦法，當(dāng)學(xué)生提出某種辦法后積指出極面的同時(shí)，指出局限性，當(dāng)學(xué)生提出中午到教室時(shí)，指出它的難度的同時(shí)側(cè)重談它比其他方法的優(yōu)越性，隨后讓學(xué)生舉手表決，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)通過(guò)后隨及讓學(xué)生寫申請(qǐng)，并讓學(xué)生擬出管理的辦法推出管理的人，這一制度一直堅(jiān)持到了高三都比較順利。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通，問(wèn)題更好處理。
以上就是我當(dāng)了十二年班主任的一些體會(huì)，當(dāng)然，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建，不斷地在實(shí)踐中去總結(jié)、提高。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)2
昨天學(xué)校開(kāi)展了全校班主任經(jīng)驗(yàn)交流教研活動(dòng)，這是我第一家參加這樣的教研活動(dòng)。雖然只有短短幾個(gè)小時(shí)，但卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位班主任的精彩演講，每一位都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們年輕的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。
老師們的精彩演講從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的方方面面入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)教研活動(dòng)從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。參加了這次教研活動(dòng)，作為一名班主任，我深深的感受到班主任對(duì)學(xué)生的重要性，一個(gè)好的班主任的為人處事是可以影響學(xué)生一輩子的事情，所以我在這次教研活動(dòng)中把我自己的感受寫了下來(lái)。
感受之一：“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“三勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。
感受之二：班主任一定要以身作則，為人師表在一個(gè)班里班主任就是每位學(xué)生的榜樣，班主任做的好壞嚴(yán)重影響著你在學(xué)生中的威信。如果班主任自己不能以身作則，那怎么去教育好你的學(xué)生呢?所以我總是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起寫字，一起勞動(dòng)，一起玩耍。每天我都會(huì)和學(xué)生一起把教室里的碎紙片撿干凈之后，才放學(xué)回家。
感受之三：班主任一定要愛(ài)你的學(xué)生。特別是對(duì)一年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，剛踏進(jìn)學(xué)校，對(duì)學(xué)校很陌生只有班主任是最親的人。這個(gè)時(shí)候班主任更應(yīng)該用自己的愛(ài)去歡迎他們，讓他們感受到學(xué)校是他們?cè)敢鈦?lái)的地方，班主任是他們最喜歡的人，所以有了愛(ài)學(xué)生才更喜歡你這位班主任老師，有了愛(ài)學(xué)生才不害怕和你交談，有了愛(ài)學(xué)生才愿意配合你的教書育人工作。
感受之四：換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的.電話就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢?只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子，背著老師的面來(lái)指責(zé)老師，這也值得我們思考，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢?所以在和家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候一定要從實(shí)際出發(fā)，不能很嚴(yán)厲的呵斥家長(zhǎng)和學(xué)生。應(yīng)該家長(zhǎng)和班主任一起把孩子的壞毛病改到。這樣不僅能把學(xué)生的成績(jī)提高上來(lái)，還能在家長(zhǎng)心目中建立良好的威信。
當(dāng)班主任很累，事情很多，很累心，有時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，等你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改進(jìn)，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)電話告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心底往外涌。
班主任要用個(gè)人魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生，無(wú)論是言談還是行為，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。
班主任工作是有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一位學(xué)生的朋友，要想得到每一位學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都是值得的，因?yàn)槟愕玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)3
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，經(jīng)歷一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的，是充實(shí)的，一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，班主任再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也應(yīng)該是班級(jí)里的一員。一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，與班主任有很大關(guān)系，這不僅要求班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。近十年的班主任工作，我覺(jué)得最深的體會(huì)就是班主任工作要精細(xì)和務(wù)實(shí)管理，面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面，這樣才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我就從“愛(ài)”、“細(xì)”和“嚴(yán)”三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況
1、用愛(ài)感化學(xué)生
教育家 說(shuō)：“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！痹谄綍r(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體會(huì)
他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界，我班的六一節(jié)目：《學(xué)校就是我的家》，我就是要讓學(xué)生感受到家的溫暖，讓所有孩子感受到與媽媽一樣的'愛(ài)，當(dāng)時(shí)學(xué)生就對(duì)我說(shuō)：“老師，媽媽，你既是老師，也是媽媽?！蔽疑钚牛瑦?ài)是一種傳遞，當(dāng)老師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)。
2、細(xì)處著手，工作更上一層樓
學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的，要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。
3、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣
都說(shuō)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，班主任就是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要有權(quán)威，所以班主任要保持在班級(jí)中的地位，要讓學(xué)生對(duì)老師有一種敬畏，這樣才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課，一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中，由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，這就需老師給他們講明道理及危害性，使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律，老師做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，做到，做好這三點(diǎn)，我將問(wèn)心無(wú)愧!
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)4
通過(guò)這次聆聽(tīng)兩位老班主任的經(jīng)驗(yàn)交流，讓我豁然開(kāi)朗。具體體會(huì)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的.心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。
三、班主任要有責(zé)任心
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候，講到了五愛(ài)，“愛(ài)生如人，愛(ài)生如生，愛(ài)生如友，愛(ài)生如子，愛(ài)生如己”對(duì)我觸動(dòng)很大。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。
四、批評(píng)學(xué)生要講技巧
批評(píng)是把雙刃劍，用得恰當(dāng)，可讓學(xué)生心服口服，批評(píng)是一劑良藥，成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的契機(jī)，使批評(píng)收到良好的效果；用得不好就會(huì)像一柄利刃刺傷學(xué)生的心靈，傷害學(xué)生的自尊心和自信心，可能會(huì)造成師生間的對(duì)立。實(shí)踐證明，教師批評(píng)學(xué)生的效果不僅取決于批評(píng)的方法，還往往受到一些心理效應(yīng)的制約，如果教師能了解和把握這些心理效應(yīng)，巧借積極的心理效應(yīng)，采取適當(dāng)?shù)慕逃胧┎皇r(shí)機(jī)地運(yùn)用批評(píng)，讓批評(píng)更有藝術(shù)性，就能讓批評(píng)收到事半功倍的效果。
五、班主任應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身的教育影響力。
班主任的德才學(xué)識(shí)、言行舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)不斷地充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)。這樣才會(huì)在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。身教重于言傳，教師的嚴(yán)于律己，以身作則，對(duì)于學(xué)生有一種潛移默化的影響。什么樣的老師帶出什么樣的班級(jí)，教師不僅要是活潑開(kāi)朗、充滿朝氣的，也要是態(tài)度和藹、風(fēng)度從容的。教師應(yīng)該以好的精神面貌給學(xué)生做好示范作用。
非常感謝這次培訓(xùn)，為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特風(fēng)格。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，綻放出自己獨(dú)特的魅力風(fēng)采
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)5
教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師的天職?？晌覀兂３Ｂ?tīng)見(jiàn)一些教師在抱怨，罵他“笨“、數(shù)落他“沒(méi)出息“。這種簡(jiǎn)單的把后進(jìn)生看成是智力低下的行為，往往也證實(shí)了教師的簡(jiǎn)單粗暴?？墒亲鳛榻處煵豢赡苤唤虄?yōu)生而把差生掃地出門，所以我們要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
案例：我班有個(gè)學(xué)生叫張帥。自幼父母離異，由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)。剛上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)無(wú)人管，生活中爺爺奶奶溺愛(ài)，行為上無(wú)拘無(wú)束。課上小鬧，課下大鬧，課堂作業(yè)不寫，家庭作業(yè)不做，即使做了，也是潦草應(yīng)付，老師家長(zhǎng)兩頭騙。針對(duì)這種情況，我采取了以下措施：
一、給予愛(ài)心。
有愛(ài)心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)、前提和條件。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。因此對(duì)待張帥，我沒(méi)有責(zé)備他，也沒(méi)有鄙視他，而是給了他更多的`“偏愛(ài)”，不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，和他談心，內(nèi)容是多方面的但永遠(yuǎn)不能離開(kāi)學(xué)習(xí)這個(gè)主題，在此基礎(chǔ)上在不讓他本人知道的時(shí)候進(jìn)行一次有效的家訪，配合家長(zhǎng)進(jìn)一步對(duì)張帥進(jìn)行教育。從中也讓家長(zhǎng)了解到他有什么心里話就愿和老師說(shuō)。但當(dāng)時(shí)我很欣慰，同時(shí)我也想到教育也成功了一半。
二、有耐心。
教育后進(jìn)生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也絕不是一次的談話、一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)、一句的表?yè)P(yáng)就可以一勞永逸的。即使當(dāng)時(shí)取得很好的效果，我們也要嚴(yán)防其“反彈”，其實(shí)有時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步常常只是一種“障眼法”。我們首先要耐得住的就是學(xué)生的“反復(fù)無(wú)?！?，更要耐得住靜下心來(lái)思考的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報(bào)的痛苦。學(xué)習(xí)上和班里各種活動(dòng)中，我巧設(shè)機(jī)會(huì)，找回他的成就感。我在大隊(duì)部那里了解到張帥的體育成績(jī)?cè)诎嗬锸亲詈玫囊粋€(gè)，我就在全班同學(xué)面前對(duì)他表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他有成功的體驗(yàn)，同時(shí)讓他知道自己并不比其他的同學(xué)差，只要努力刻苦總會(huì)有好的成績(jī)。此時(shí)，又進(jìn)一步和他談心，鼓勵(lì)他上課，作業(yè)都會(huì)很快趕上同學(xué)們的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和肯定，同時(shí)再給他指點(diǎn)。
三、同學(xué)互助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓張帥同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化他的工作中就取得了事半功倍的效果。
總之，后進(jìn)生的心靈花園不是一片肥沃的田野，在這片貧瘠的土地上要獲得豐收，需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。讓們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)6
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的實(shí)施者，既是聯(lián)系各學(xué)科教師和學(xué)生的紐帶，同是也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁?；仡櫘?dāng)班主任的這段時(shí)間，自己由感而發(fā)，說(shuō)一下自己的切身體會(huì)。我認(rèn)為做好思想教育工作，才能打好班級(jí)管理的基礎(chǔ)，思想教育工作是班級(jí)管理的重點(diǎn)、難點(diǎn)工程，尤其是面對(duì)我校的學(xué)生，他們基礎(chǔ)差，底子薄，不良習(xí)慣多，存在問(wèn)題多，如果不能從思想根基處喚醒他們的自覺(jué)性的話，那其它的工作只能是事倍功半了，那怎樣做好思想工作呢?我總結(jié)了三點(diǎn)：
1．建立良好的師生關(guān)系是思想教育的前提
師生之間彼此的信任和理解，彼此的親愛(ài)，是師生溝通的催化劑。所以在開(kāi)學(xué)初我就走近他們，了解他們，關(guān)愛(ài)他們，傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的難處，放下教師的架子平等地與他們做知音，交朋友，這樣就拉近了我和學(xué)生的距離，他們也會(huì)拿教師當(dāng)朋友，心里有話愿意和教師傾訴，在課余，我會(huì)經(jīng)常收到學(xué)生的字條、信箋，這樣我就很容易掌握學(xué)生的心態(tài)，—了解他們的真實(shí)想法，包括他們的情感、早戀等，從而讓我有的放矢地做他們的思想工作，他們也很容易接納，主動(dòng)地改了錯(cuò)誤，如果一個(gè)班主任不能控制好自己的心態(tài)，帶著情緒和主觀看法看待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)帶著同樣的抵觸情緒，甚至產(chǎn)生逆反心理，這樣的說(shuō)教是不會(huì)起什么好的效果的.。我認(rèn)為師生應(yīng)平等、民主、互相尊重，理解是溝通的橋梁，信任是鋪路的基石，真誠(chéng)是指路的明燈，關(guān)愛(ài)是成功的秘訣，建立良好的師生關(guān)系，是思想教育的前提。
2．全身心的投入和愛(ài)心的付出，必有回報(bào)
人非草木，孰能無(wú)情，我們應(yīng)該給他們溫暖與鼓勵(lì)，因此要抓住他們的閃光點(diǎn)，多給他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多給予他們關(guān)愛(ài)，讓他們感到自己的價(jià)值，感到教師
的信任和愛(ài)心，這樣才能樹(shù)立他們的信心，激發(fā)他們的斗志。我們要用我們的熱情喚起他們的熱情，使他們從困難和挫折中找回斗志和信心。
我每天早出晚歸地投入到班工作中，他們也深知教師的辛苦，總是持以感激之心，并落實(shí)到行動(dòng)上。
3．教育要嚴(yán)，但嚴(yán)中有度
很多同學(xué)，養(yǎng)成了散漫的壞習(xí)慣，使他們常常出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，他們自覺(jué)性不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤慢，改正錯(cuò)誤也慢，所以根據(jù)學(xué)校量化管理方法制定了本班的班內(nèi)量化管理制度，實(shí)行激勵(lì)制，以教育為主，用心感化，以理服人，以情感人，對(duì)他們嚴(yán)厲的約束，但要耐心的開(kāi)導(dǎo)，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，比如，我們出現(xiàn)了一次學(xué)生偷溜出去上網(wǎng)的事件，且這幾個(gè)同學(xué)都是平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，表現(xiàn)也都可以的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校教育，他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤態(tài)度較好，有悔改表現(xiàn)，在學(xué)校支持下，就對(duì)他們實(shí)施了教育兼顧激勵(lì)的方法，給了他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，從此學(xué)生也深深
意識(shí)到了學(xué)校、教師對(duì)他們的希望，現(xiàn)在都是痛改前非，投入到了緊張的學(xué)習(xí)中。
以上是我在思想教育方面的幾點(diǎn)體會(huì)，班主任工作任重道遠(yuǎn)，在其它方向
也要有更好的方法和經(jīng)驗(yàn)，我愿意向其他班主任學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)自己的工作。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)7
xx年1月18日下午4:10分本部高三年級(jí)在四樓直播教室召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，參會(huì)的人員由14名班主任（含航空班）、及5位班主任學(xué)徒，大家廣開(kāi)言路，針對(duì)家長(zhǎng)群管理及高三寒假如何規(guī)劃進(jìn)行了討論，先總結(jié)如下：
一、侯瑞巖發(fā)言
侯老師針對(duì)如何利用好家長(zhǎng)群?jiǎn)栴}進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，首先要深度了解學(xué)生及學(xué)生的需求，為此侯老師利用課余時(shí)間，按計(jì)劃分類找學(xué)生談話，掌握學(xué)生需求的第一手材料，其次從家長(zhǎng)群里了解家長(zhǎng)的心聲和學(xué)生的心聲，這樣可以準(zhǔn)確的把握學(xué)生和家長(zhǎng)的心聲，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，查找不足，改進(jìn)方法，提高效率。
針對(duì)尖子生培養(yǎng)計(jì)劃：侯老師采用尖子學(xué)習(xí)小組，定期再一起研討學(xué)習(xí)問(wèn)題，知識(shí)困惑，分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高，定時(shí)召開(kāi)尖子生會(huì)議，目前班級(jí)尖子生梯隊(duì)穩(wěn)定，一測(cè)成績(jī)良好。
二、吳琨老師發(fā)言
作為青年班主任代表，吳琨老師從常規(guī)管理，假期規(guī)劃兩個(gè)方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。首先從常規(guī)管理：高三8班早、中、晚三讀目標(biāo)明確，長(zhǎng)期規(guī)劃，周末計(jì)劃細(xì)膩周到，其次在寒假安排中也提出了寶貴建議:如成立學(xué)習(xí)共同體，如何督促和評(píng)價(jià)學(xué)生寒假表現(xiàn)等，引起大家的重視和學(xué)習(xí)。
三、楊英老師
楊老師從文科生的'角度談了文科生的發(fā)展及培養(yǎng)及藝體生的教育，楊老師以其多年的教育理念為我們講述了如何帶好文科班，她說(shuō)到了融合、分類、因材施教對(duì)大家啟發(fā)很大，她提出的八項(xiàng)要求，值得我們每一位班班主任及老師借鑒。
四、總結(jié)
李雙東年級(jí)主任總結(jié)到：班主任工作很辛苦，但是只有做班主任才能真正體會(huì)到教師的真諦，優(yōu)秀的班級(jí)管理應(yīng)該有過(guò)硬的制度和令人難忘的班級(jí)文化，作文班主任我們要關(guān)注學(xué)生及班級(jí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，創(chuàng)新管理班級(jí)，與學(xué)生的思想碰撞，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，深度陪伴學(xué)生，做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，無(wú)私奉獻(xiàn)給班級(jí)及每位學(xué)生。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)8
班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，學(xué)校的校風(fēng)、校貌決定于班級(jí)的班風(fēng)和班貌，而班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者、更是學(xué)生的引路人。班主任肩負(fù)著多重的紐帶作用，大到國(guó)家的教育方針政策，中到學(xué)校管理者的管理方法和理念，小到教師和學(xué)生之間的直接接觸。所以說(shuō)班主任是身負(fù)多職，必須引起高度的重視。下面我就談?wù)勛约鹤霭嘀魅我詠?lái)的一些感受。
一、親其師，信其道
七年的教師之路，我深深體會(huì)到縮短與學(xué)生的距離，與提高教育教學(xué)水平同樣具有重要的地位，當(dāng)學(xué)生處于正確而又積極的情緒時(shí)，那么我們的教育教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。以自己小時(shí)候的想法來(lái)指導(dǎo)工作，這樣才能從學(xué)生的角度出發(fā)，不能把我們自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生的身上，學(xué)生還必須無(wú)條件的服從，這樣只能造成心靈的遠(yuǎn)離，而教育卻無(wú)法達(dá)到預(yù)定的目的。
二、愛(ài)孩子是教育的基礎(chǔ)。
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，教師職業(yè)的天性就是富有一種責(zé)任感和使命感，只有愛(ài)才能播種愛(ài)，只有愛(ài)才能呼喚愛(ài)。我們要用愛(ài)心來(lái)感化后進(jìn)生；用耐心來(lái)引導(dǎo)后進(jìn)生；用恒心來(lái)等待后進(jìn)生，堅(jiān)持打持久戰(zhàn)，不要妄想一次的教育就能讓孩子來(lái)個(gè)大轉(zhuǎn)化，讓我們用期待的眼光來(lái)看孩子，只有期待后的成功才是美麗的喜悅。熱愛(ài)孩子吧，給孩子一個(gè)寬松活潑的環(huán)境，熱愛(ài)孩子吧，就是熱愛(ài)我們的明天，讓我們把愛(ài)撒向每個(gè)孩子的心靈深處。
三、班干部的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自我管理。
班干部是班級(jí)的核心，是老師的得力助手，選拔優(yōu)秀的班干部至關(guān)重要，有的老師認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就有資格當(dāng)班干部，其實(shí)教師一定要脫離這樣的誤區(qū)，從多方面考慮學(xué)生的能力，讓成績(jī)不好的同學(xué)能有展示的機(jī)會(huì)。教就是為了不要教，就是要求學(xué)生能自我管理，其中中介就是班干部，班干部能起到以點(diǎn)帶面的作用。班干部就是教師培養(yǎng)起來(lái)的'點(diǎn)，其他學(xué)生就是面，真正達(dá)到教是為了不教。
四、細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，更決定成敗。
班主任工作應(yīng)該是由一堆細(xì)節(jié)組成的，我們常年的班主任工作修煉中，已經(jīng)練就了一雙火眼金睛，一走進(jìn)教室，哪個(gè)孩子臉色不好看，哪個(gè)孩子行為變化，哪個(gè)孩子思想有問(wèn)題，哪個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，決逃不過(guò)班主任的眼睛。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和行為有變化時(shí)，就及時(shí)深入了解，找到問(wèn)題的所在，那就找到了解決問(wèn)題的方法。
五、家校聯(lián)系，促進(jìn)溝通
學(xué)校是小環(huán)境，教育應(yīng)該是大環(huán)境的教育，那就必須做到家庭、學(xué)校、社會(huì)教育目的的一致性，這樣才能取得良好的教育的效果?，F(xiàn)在不是有個(gè)公式5+2大于7的說(shuō)法，也就是說(shuō)五天的學(xué)校教育加上兩天的家庭教育，其教育功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于七天的教育，現(xiàn)在我們都面臨著5+2=0的危險(xiǎn)，有些家長(zhǎng)由于受到社會(huì)功利性的影響，也把一些消極的思想毫無(wú)顧忌的傳輸給了孩子，造成了學(xué)校教育與家庭教育的目的不一致。特別是在農(nóng)村5+2=0的現(xiàn)象更加嚴(yán)重，所以我們必須堅(jiān)持與家長(zhǎng)多聯(lián)系，了解家庭的教育方法，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)補(bǔ)救。
六、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)，促進(jìn)制度的形成
“沒(méi)有規(guī)矩，哪成方圓”是對(duì)就是對(duì)，是錯(cuò)就是錯(cuò)，對(duì)的要獎(jiǎng)勵(lì)，錯(cuò)的就要為自己的行為受到懲罰?，F(xiàn)在的課程改革，教師不敢對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”了，只怕這樣傷了孩子的自尊，打擊了孩子的積極性。不過(guò)這樣的做法就比較偏激了。人追求完美是對(duì)的，但人無(wú)完人，何況是孩子，關(guān)鍵是犯了錯(cuò)誤就必須得到教師引導(dǎo)而有所改變，每次犯錯(cuò)誤應(yīng)該都是孩子成長(zhǎng)歷程中的一個(gè)腳印，孩子的成長(zhǎng)就是由許許多多這樣的腳印組成的。
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在這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，多位班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗(yàn)與做法，作為一名青年教師，受益匪淺，對(duì)我今后的工作很有幫助?，F(xiàn)將我的一些收獲與心得總結(jié)如下：
一、班主任要愛(ài)崗敬業(yè)。
班主任，是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者，面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，因此，要全身心地?zé)釔?ài)自己的崗位，把班主任工作當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來(lái)才會(huì)快樂(lè);同時(shí)，我們還要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生，包括那些學(xué)困生和一些在其它方面有問(wèn)題的學(xué)生，我們要把他們當(dāng)作自己的子女來(lái)教育，讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們，而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生才樂(lè)于接受我們的教導(dǎo)。
二、班主任要因材施教。
一個(gè)班級(jí)中有很多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生性格、學(xué)習(xí)各不相同，要搞清楚學(xué)生的類型，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育方式，使班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都不斷學(xué)習(xí)，不放棄自己。
三、班主任工作要講究策略和方法。
作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，不僅班級(jí)管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì)不錯(cuò)。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢?作為班主任，想要管理好一個(gè)班，自己的師德很重要，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的榜樣，而且還要用愛(ài)心去感化學(xué)生，用愛(ài)凝聚學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)，老師一定要有耐心，取得了學(xué)生對(duì)你的'認(rèn)同與信任，這樣，我們的班主任工作才會(huì)順利開(kāi)展，工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。
四、班主任要做好家校聯(lián)系工作。
作為班主任，要想做好班級(jí)工作，家校聯(lián)系和溝通非常重要，所以，班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，或打電話，或家訪，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的一些表現(xiàn)，并了解學(xué)生的在家情況，教給家長(zhǎng)一些教育或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方式方法等，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同教育學(xué)生，達(dá)到家校合力配合。盡量為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
總之，這次學(xué)到了不少的知識(shí)與道理，老師們的方法很好也很實(shí)用，在今后的教育工作中，我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，把老師們的好方法溶入到我的教育教學(xué)工作中，爭(zhēng)取將來(lái)做一名優(yōu)秀的班主任。
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今天我校進(jìn)行了一次全校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我是第一次參加這樣的會(huì)議。
聽(tīng)了各位老師的精彩發(fā)言，感觸頗深：平日里埋頭苦干，自以為兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，殊不知班主任工作有這么多的學(xué)問(wèn)，這么多細(xì)節(jié)要注意。
我對(duì)班主任這一工作有了新的認(rèn)識(shí)：
一、用真愛(ài)來(lái)感染學(xué)生
每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)是平等的，要像一個(gè)真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅，被尊重是每個(gè)人內(nèi)心的需要，也是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。
如果說(shuō)理解學(xué)生是教育的前提，那么尊重學(xué)生則是教育獲得成功的基礎(chǔ)。
以一顆平等、真誠(chéng)的心，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種理智的、無(wú)私的愛(ài)，是一種不求回報(bào)的愛(ài)，偉大的愛(ài)，這是做班主任工作成功的基石。
愛(ài)學(xué)生從學(xué)生心靈深處去愛(ài)，時(shí)常贊揚(yáng)學(xué)生，為他們而感動(dòng)。
愛(ài)他們不僅對(duì)他們現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而要對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。
讓每一位學(xué)生心情愉快、健康發(fā)展。
讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長(zhǎng)，讓他們成人、成材。
二、用智慧來(lái)經(jīng)營(yíng)班級(jí)
班主任工作是一項(xiàng)繁瑣復(fù)雜的工作，如果埋頭苦干，不思索，不用智慧，往往不是出力不討好，就是事倍功半。
在關(guān)愛(ài)學(xué)生的前提下，開(kāi)動(dòng)腦筋，因材施教，采用一定的方法如激將法、鼓勵(lì)法、戴高帽法……可能要比你打一巴掌，罵一通，做一節(jié)思想工作效果好的多，可謂是事半功倍。
三、靠家長(zhǎng)來(lái)保證教育
社會(huì)機(jī)制尚未啟動(dòng)，作為老師，我們能啟動(dòng)的也只有家長(zhǎng)了。
只有喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的'效果。
經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是要注意.常和他們談心,鼓勵(lì)他們.一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,身體上,思想上有什么特殊情況，及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況。
這樣會(huì)收到良好的教育效果。
家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。
家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。
他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)到處替你宣傳。
所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。
家長(zhǎng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。
我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān)注。
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