教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
本人通過(guò)參教育技術(shù)培訓(xùn)，感受良多，先就把自己的體會(huì)交流如下：
1、教學(xué)理念有了新變化。
打開衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)上語(yǔ)文學(xué)科的“課程資源”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“教學(xué)案例”等欄目，全國(guó)著名語(yǔ)文教師新的語(yǔ)文教學(xué)思想給了我極大的沖擊和影響，他們的教學(xué)行為直接體現(xiàn)了當(dāng)今我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的最新理念。我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的理論xx，研究“課程輔導(dǎo)”、收看“示范課”，也慢慢悟出了什么是“以人為本”，什么是“研究性學(xué)習(xí)”，什么是“啟發(fā)式教學(xué)”……我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析，突破了每課都要落實(shí)的段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)“三部曲，”開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想，逐步形成自已新的語(yǔ)文教學(xué)觀。“課程資源”里豐富的教學(xué)資料，使得我們備課更便捷，讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。
2、吃透了教材。
現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材變動(dòng)較大，一時(shí)半會(huì)兒還把握不準(zhǔn)，駕馭有一定的難度。在網(wǎng)上就可以查找“教學(xué)資源”中的“教案示例”、“課程輔導(dǎo)”或“課后提高”、“示范課”，把自已含糊的地方弄明白。在網(wǎng)上查資料，有時(shí)就能找到理想的教學(xué)案例。
3、提高了教學(xué)能力。
網(wǎng)上示范課，很多堪稱經(jīng)典，展示了這些優(yōu)秀教師高超的教學(xué)藝術(shù)。他們的語(yǔ)言精練恰當(dāng)，他們的啟發(fā)有方，他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡(luò)清晰……我從模仿開始，學(xué)習(xí)名師優(yōu)秀的教學(xué)方法，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。再也不是滿堂講、滿堂問(wèn)、滿堂抄了，而是盡量以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自已指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我對(duì)網(wǎng)上提供的資源進(jìn)行重新編輯、改造、升華，制作出更符合自己和學(xué)生實(shí)際的多媒體教學(xué)課件。因?yàn)橘N近學(xué)生，切合實(shí)際，我制作的教學(xué)課件用于課堂，很好地激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲，收到極好的教學(xué)效果。
4、提供了教學(xué)方便。
從備課、講課、練習(xí)到知識(shí)檢測(cè)都給教師提供了極大的幫助。精心組織授課過(guò)程。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標(biāo)志。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。特別是給我們語(yǔ)文教師提供了大量現(xiàn)成的課件，山區(qū)學(xué)校制作課件較難，特別是我們這些信息技術(shù)較為落后的教師，制作課件就更難?，F(xiàn)在網(wǎng)上一些現(xiàn)成的課件和媒體展示，真是太方便廣大師生了，完美的音像效果滿足了師生們的視聽(tīng)享受，使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍。再就是擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，與課文相配套的“擴(kuò)展資料”為師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文起到了舉一反三和觸類旁通的作用。
總之，本次培訓(xùn)使我受益匪淺，我深深認(rèn)識(shí)到了，農(nóng)村中小學(xué)教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！我很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)充分利用所學(xué)到的新理念、新知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，更好地提高自己的教育教學(xué)水平。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
本人通過(guò)參教育技術(shù)培訓(xùn)，感受良多，先就把自己的體會(huì)交流如下：
1、教學(xué)理念有了新變化。
打開衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)上語(yǔ)文學(xué)科的“課程資源”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“教學(xué)案例”等欄目，全國(guó)著名語(yǔ)文教師新的語(yǔ)文教學(xué)思想給了我極大的沖擊和影響，他們的教學(xué)行為直接體現(xiàn)了當(dāng)今我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的最新理念。我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的理論文章，研究“課程輔導(dǎo)”、收看“示范課”，也慢慢悟出了什么是“以人為本”，什么是“研究性學(xué)習(xí)”，什么是“啟發(fā)式教學(xué)”……我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析，突破了每課都要落實(shí)的段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)“三部曲，”開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想，逐步形成自已新的語(yǔ)文教學(xué)觀。“課程資源”里豐富的教學(xué)資料，使得我們備課更便捷，讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。
2、吃透了教材。
現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材變動(dòng)較大，一時(shí)半會(huì)兒還把握不準(zhǔn)，駕馭有一定的難度。在網(wǎng)上就可以查找“教學(xué)資源”中的“教案示例”、“課程輔導(dǎo)”或“課后提高”、“示范課”，把自已含糊的地方弄明白。在網(wǎng)上查資料，有時(shí)就能找到理想的教學(xué)案例。
3、提高了教學(xué)能力。
網(wǎng)上示范課，很多堪稱經(jīng)典，展示了這些優(yōu)秀教師高超的教學(xué)藝術(shù)。他們的語(yǔ)言精練恰當(dāng)，他們的啟發(fā)有方，他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡(luò)清晰……我從模仿開始，學(xué)習(xí)名師優(yōu)秀的教學(xué)方法，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。再也不是滿堂講、滿堂問(wèn)、滿堂抄了，而是盡量以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自已指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我對(duì)網(wǎng)上提供的資源進(jìn)行重新編輯、改造、升華，制作出更符合自己和學(xué)生實(shí)際的多媒體教學(xué)課件。因?yàn)橘N近學(xué)生，切合實(shí)際，我制作的教學(xué)課件用于課堂，很好地激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲，收到極好的教學(xué)效果。
4、提供了教學(xué)方便。
從備課、講課、練習(xí)到知識(shí)檢測(cè)都給教師提供了極大的幫助。精心組織授課過(guò)程。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標(biāo)志。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。特別是給我們語(yǔ)文教師提供了大量現(xiàn)成的課件，山區(qū)學(xué)校制作課件較難，特別是我們這些信息技術(shù)較為落后的教師，制作課件就更難?，F(xiàn)在網(wǎng)上一些現(xiàn)成的課件和媒體展示，真是太方便廣大師生了，完美的音像效果滿足了師生們的視聽(tīng)享受，使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍。再就是擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，與課文相配套的“擴(kuò)展資料”為師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文起到了舉一反三和觸類旁通的作用。
總之，本次培訓(xùn)使我受益匪淺，我深深認(rèn)識(shí)到了，農(nóng)村中小學(xué)教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！我很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)充分利用所學(xué)到的新理念、新知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，更好地提高自己的教育教學(xué)水平。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
我校組織了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)受益匪淺，對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
我們教師要理解教育技術(shù)的本質(zhì)，即為運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論和實(shí)踐。通過(guò)本次的培訓(xùn)也區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)前段時(shí)間學(xué)校舉行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，我們教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，現(xiàn)在大部分教師都積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的.整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，透過(guò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下方談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)禮貌的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為就應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的這天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自我的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都期望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹立自我的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自我的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自我的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào)。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自我務(wù)必先做到，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自我本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自我的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自我務(wù)必勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自我的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅僅是時(shí)代的.呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)光向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌高^(guò)一段時(shí)光的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的潛力，才會(huì)使自我重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師務(wù)必認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自我的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累帶給了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎樣能夠，怎樣能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師就應(yīng)抓緊一切時(shí)光增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。透過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自我心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自我，書寫出燦爛完美的未來(lái)。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
通過(guò)遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。作為一名一線教師，此次參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)地與同事們一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。通過(guò)學(xué)員間的論壇討論；導(dǎo)師的及時(shí)指導(dǎo)，是我受益匪淺?，F(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)。
“學(xué)高為師，身正為范”，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的`問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
2、教育理念不斷得到更新。
明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即“三促進(jìn)”：
（1）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率；
?。?）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；
?。?）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在：
?。?）能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；
?。?）可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；
?。?）或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng)；
?。?）具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
3、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。學(xué)習(xí)過(guò)程中使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
總之，在今后的工作中，我們一定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
本次培訓(xùn)以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容通過(guò)每個(gè)模塊的理論學(xué)習(xí)、案例觀摩、案例研討、設(shè)計(jì)任務(wù)、完成作業(yè)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)中理解培訓(xùn)教程、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)技能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)本次教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、討論、交流，使我對(duì)現(xiàn)代信息教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，教育理念、教育技術(shù)、教育方法等都得到了進(jìn)一步的提高，對(duì)今后的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的積極影響。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對(duì)某一節(jié)具體的教學(xué)內(nèi)容而言，在這個(gè)具體細(xì)小的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而本次學(xué)習(xí)中，提出根據(jù)主題單元進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，我明顯感覺(jué)到這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更全面，也更有針對(duì)性。實(shí)際的教學(xué)中，老師如何把所有的課程資源有效整合起來(lái)，使教學(xué)效果達(dá)到最大化，使所有教育教學(xué)資源綜合整合，是傳統(tǒng)教學(xué)急需克服的詬病，不僅僅教育技術(shù)是資源，相關(guān)課程是資源，老師自身也是資源，老師的思想品德、外在形象、人格魅力都可能成為教學(xué)資源，學(xué)校的文化建設(shè)也是資源。如果說(shuō)，之前我們掌握的教學(xué)設(shè)計(jì)是微觀的話，那么現(xiàn)在學(xué)習(xí)的正是宏觀的部分。其實(shí)，任何事物都要從宏觀和微觀兩部分去研究才能更全面、更清楚，這次的主題單元的規(guī)劃設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)恰好是彌補(bǔ)了之前的不足，讓教師能站得更高、看得更遠(yuǎn)、走得更對(duì)。
傳統(tǒng)的教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，如何針對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式方法是擺在我們教育工作者面前的嚴(yán)峻問(wèn)題。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)，要基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣的教學(xué)模式顯然更符合也更適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和要求。要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，要更多地考慮學(xué)生實(shí)際、地域特點(diǎn)、生活環(huán)境等，把教學(xué)資源融入到教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)全方位的力量，讓所有資源都為教學(xué)服務(wù)，而不是生硬地簡(jiǎn)單疊加，生搬硬套。
然而，如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是擺在我們教育工作者一道難題。這次培訓(xùn)專門用了一個(gè)模塊來(lái)介紹研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，這是非常必要和及時(shí)的。通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、參與和體驗(yàn)，使我們逐漸明了研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，深入理解了研究性學(xué)習(xí)的核心概念和基本理論，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了主題單元的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。
傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要以課堂教學(xué)、校園教學(xué)為主，讓學(xué)生在學(xué)校的氛圍內(nèi)接受教育，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，這樣的教學(xué)形式有其不可忽視的缺陷性，即一旦學(xué)習(xí)者離開校園，則喪失了接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。我們一直倡導(dǎo)教育要具有終身性、及時(shí)性、有效性，要“活到老、學(xué)到老”,顯然傳統(tǒng)的教育模式不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。本次培訓(xùn)中，有一個(gè)內(nèi)容是“創(chuàng)建并利用主題資源”,主要是學(xué)習(xí)各類資源的教學(xué)功能，學(xué)會(huì)圍繞教學(xué)所需資源，設(shè)計(jì)并創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站，掌握了這個(gè)方法后，可以根據(jù)教學(xué)資源的不同，設(shè)計(jì)和制作教育資源網(wǎng)站，為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在以往的評(píng)價(jià)過(guò)程中，基本只是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段等內(nèi)容的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法單一。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，我明白了評(píng)價(jià)方式多元化的重要性和必要性。信息化教育的改革進(jìn)程中，為實(shí)現(xiàn)信息化教育的培養(yǎng)目標(biāo)，必須形成與教學(xué)過(guò)程、教學(xué)要素相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，這種教學(xué)評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的知識(shí)與技能的運(yùn)用，重視學(xué)習(xí)者的能力變化。將學(xué)生的個(gè)體差異視為教學(xué)資源，在了解學(xué)生個(gè)性差異、學(xué)生分類差異化、目標(biāo)設(shè)置差異化、內(nèi)容設(shè)計(jì)差異化、方法指導(dǎo)差異化、課外輔導(dǎo)差異化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)差異化、課堂管理差異化的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐探索，科學(xué)提煉、構(gòu)建出有差異性、全面性、科學(xué)性、多樣性的信息化教育評(píng)價(jià)模式，才是現(xiàn)代教育工作者所必須具備的能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代信息化教育的發(fā)展，更好地為教育服務(wù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了反思不能停留在表面，從深層次對(duì)教學(xué)的整個(gè)實(shí)施方案進(jìn)行反思，反思教學(xué)的組織策略、授遞策略、管理策略等方面，只有對(duì)教學(xué)過(guò)程的深層次反思，才能優(yōu)化教學(xué)行為、提高教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。教育信息化的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，這就要求當(dāng)今教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷用新的教育思想、教育觀念武裝自己的頭腦，同時(shí)教師還必須具備較高的業(yè)務(wù)水平和能力、較強(qiáng)的心理素質(zhì)、高尚的審美情操等。
總之，短短的培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了很多，也思考了很多，任重道遠(yuǎn)，在教育事業(yè)上要勤奮耕耘，還有很多東西要學(xué)，對(duì)今后的教育教學(xué)工作的開展和提高有著重要意義，希望今后能接受更多更好的這樣的培訓(xùn)。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
火熱的7月，來(lái)到了火熱的贛州。
七天前，我們告別家人，踏上了來(lái)贛州的行程，只為這個(gè)培訓(xùn)。興國(guó)，還算是近的，也就是說(shuō)，我們還算是幸運(yùn)的，行程還沒(méi)那么遠(yuǎn)。
這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)說(shuō)什么，只是聽(tīng)說(shuō)好像跟下學(xué)期的班班通有什么關(guān)聯(lián)，到底這次培訓(xùn)有什么具體內(nèi)容，作為長(zhǎng)期業(yè)余水平的我來(lái)說(shuō)，真的很期待。
在炎熱的夏天里，在興國(guó)站還不算久的等待，火車上還不算久的行程，到贛州站下火車后的奔跑，只為尋找112路公共汽車，從這邊到那邊再回到這邊的出口，終于，在一伙人苦苦尋找中，我們踏上了112路車。
出了市區(qū)，在汽車的搖晃中，我的心里也還是沉甸甸的，說(shuō)實(shí)話，路還算長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的壓力也還蠻大的。
報(bào)道，登記，找食堂，我們終于安頓了下來(lái)，迎來(lái)了開班班會(huì)，也就是所謂的破冰過(guò)程，呵呵，一大群陌生的人，說(shuō)著一些小心翼翼的話，真的很有意思，大概，有很多人很久沒(méi)有這種學(xué)習(xí)的興奮了。
7月21日，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)陳勃教授的開場(chǎng)白，讓我們知道了贛南師院的成長(zhǎng)過(guò)程與近幾年來(lái)的收獲。接下來(lái)，代表發(fā)言，簡(jiǎn)短，也帶有承諾，真不知能實(shí)現(xiàn)多少。
開場(chǎng)過(guò)后，是陳教授的心理學(xué)內(nèi)容。有很多內(nèi)容，是我已經(jīng)熟悉的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)。夾帶著新鮮的內(nèi)容，向我撲來(lái)，俏皮的話，輕松的環(huán)境，愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓我們知道了成為一個(gè)教育大家，真的很不容易，要有很多的支撐內(nèi)容，要掌握很多的教學(xué)技能。態(tài)度改變一切，心理的高度決定了行為的高度。讓我不禁堅(jiān)定了要做好教育能手，盡量成為高手的決心，是的，現(xiàn)實(shí)環(huán)境很堅(jiān)硬，就讓我成為機(jī)器中的機(jī)油吧，為了提純，我不斷地學(xué)習(xí)著。
下午，是焦教授的講座。開場(chǎng)是高考后壯觀的撕書場(chǎng)面，讓我倍加沉重。中國(guó)是個(gè)大國(guó)，涉及到眾多人的教育，誰(shuí)都不敢輕舉妄動(dòng)。只能舉步維艱地前行，教知識(shí)，教技能，學(xué)習(xí)成了人間最痛苦的過(guò)程。也是老師最痛苦的過(guò)程。學(xué)生忍受著，教師煎熬著……現(xiàn)在的學(xué)生，與教師有著太多不同的經(jīng)歷，讓教師越來(lái)越捉摸不透，據(jù)說(shuō)，這也是教師必須終身學(xué)習(xí)的原因之一，是的，只有品味著學(xué)習(xí)的苦與快樂(lè)，才能設(shè)身處地的體會(huì)與理解學(xué)生。
焦建利教授一天的講課，開闊了我們的眼界，也讓我們知道了教育的發(fā)展趨勢(shì)。他熟練的英語(yǔ)，展現(xiàn)的眾多英語(yǔ)界面，充分展現(xiàn)了他學(xué)習(xí)與鉆研的努力。google日歷，第二人生游戲，我們的第一人生尚且如此，第二人生該怎么規(guī)劃，我真的不知道。國(guó)內(nèi)外教育家的理論，陳劍鋒與劉良華教授傳奇經(jīng)歷，還有安豬的1Kg行動(dòng)，都讓我心存敬佩。他教給我們的十把金鑰匙，都是我們以后學(xué)習(xí)的武器。最讓我記住的是李開復(fù)的三句話：用勇氣改變能改變的，用胸懷不能改變的，最重要的是用智慧區(qū)別二者的不同。
接下來(lái)的幾天是信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，授導(dǎo)型課的設(shè)計(jì)與制作，教學(xué)專題片的`制作，教學(xué)音樂(lè)的剪切，圖像的編輯，PPT的制作也深度技術(shù)，F(xiàn)lash制作，真是內(nèi)容豐富，個(gè)個(gè)有用，不得不佩服贛南師院的精心安排，好在，我還有點(diǎn)業(yè)余的基礎(chǔ)，聽(tīng)課還不算吃力，只要課外百度一下，還是能消化吸收的。
幾天的培訓(xùn)下來(lái)，馬不停蹄，學(xué)有所獲，把以前所學(xué)的知識(shí)鞏固提高了一點(diǎn)，最重要的是，有些在教育實(shí)踐中無(wú)從著手、自己無(wú)法解決的技術(shù)問(wèn)題在老師的講解下解決了，真是愉快。
幾天下來(lái)，以前固有的理念進(jìn)行了更新，只有做專業(yè)的教師，才能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，才能受到家長(zhǎng)的擁戴，才能有更大的價(jià)值，才會(huì)有更多的愉悅感，就讓我朝著專業(yè)的方向前進(jìn)，努力提高著!
最后：衷心感謝贛南師院給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
5月6日至5月11日，為期6天的郴州市教育技術(shù)能力骨干教師培訓(xùn)在緊張的學(xué)習(xí)中結(jié)束了，我在學(xué)習(xí)中感受良多。通過(guò)這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)、討論交流，使我對(duì)教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺。培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到了所謂教育技術(shù)不僅是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，教學(xué)中還應(yīng)注意知識(shí)背景和體現(xiàn)過(guò)程探究。注意突出知識(shí)的實(shí)際背景和知識(shí)探究過(guò)程，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，立足社會(huì)需求，力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷化，根本目的是提高學(xué)生的素養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余和同事交流學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是在6天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過(guò)幾天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、課堂屬于開放式，氣氛輕松。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短6天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。我們還學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，知道了規(guī)劃的宏觀意義，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的有效性。之后，經(jīng)過(guò)老師耐心地講解，我了解到主題資源的含義與分類。這次培訓(xùn)不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。
5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)服務(wù)。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
今天我們進(jìn)行了《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》的第二次培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)中我又收獲了很多。其中，通過(guò)對(duì)“信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學(xué)模式與教學(xué)策略”的思維道徒的制作，對(duì)“信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學(xué)模式與教學(xué)策略”有了更深刻的理解。
從指導(dǎo)解決問(wèn)題的教育教學(xué)觀念和思想出發(fā)，可以將教學(xué)模式和教學(xué)策略劃分為三大類：以教為主的教學(xué)模式和教學(xué)策略、以學(xué)為主的教學(xué)模式與教學(xué)策略以及“教學(xué)并重”的教學(xué)模式與教學(xué)策略。
一、教學(xué)模式分為：有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和探究性教學(xué)模式三種。
1、有意義學(xué)習(xí)是著名教育學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出的教學(xué)模式。它的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論。奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受式的學(xué)習(xí)，學(xué)生要通過(guò)教師呈現(xiàn)的材料來(lái)掌握現(xiàn)成的知識(shí)。但這種接受學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的，而不是機(jī)械的，新獲得的知識(shí)必須與原有觀念之間建立適當(dāng)?shù)摹⒂幸饬x的聯(lián)系。
有意義接受學(xué)習(xí)模式旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，尤其是對(duì)意義的理解、保持和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)一句知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 這種模式通常包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。①、呈現(xiàn)先行組織者。②、呈現(xiàn)新學(xué)習(xí)內(nèi)容。③、知識(shí)的整合協(xié)調(diào)。④、應(yīng)用。
2、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)模式由著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納提出，它的理論基礎(chǔ)是布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生通過(guò)自己經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)戰(zhàn)探究能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，它所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的探究過(guò)程，而不是現(xiàn)成知識(shí)。教師的主要任務(wù)不是向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而是為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)創(chuàng)造條件、提供支持。這種教學(xué)模式同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握。
在教學(xué)中通常包括三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。①、問(wèn)題情境。②、假設(shè)—體驗(yàn)。③、整合與應(yīng)用。
3、探究性教學(xué)模式由我國(guó)教育技術(shù)專家何克抗教授提出，他的理論基礎(chǔ)是何克抗教授的主導(dǎo)-主體教學(xué)結(jié)構(gòu)理論。探究性教學(xué)模式是指，在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)以"自主、探究、合作"為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。
探究性教學(xué)模式通常包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。①、創(chuàng)設(shè)情境。②、啟發(fā)思考。③、自主（或小組）探究。④、協(xié)作交流。⑤、總結(jié)提高。
二、教學(xué)策略：書中介紹了三種較為常見(jiàn)的教學(xué)策略，分別是主導(dǎo)策略、自主學(xué)習(xí)策略和合作學(xué)習(xí)策略。
1、使用主導(dǎo)策略時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，除了擔(dān)任傳統(tǒng)意義中的教學(xué)組織者、實(shí)施者，起到知識(shí)的傳授作用外，更要起到對(duì)學(xué)生的`幫助作用和促進(jìn)作用。通過(guò)確定教學(xué)起點(diǎn)、安排教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)材料、制作教學(xué)資源、控制教學(xué)實(shí)施等不同方面的合理設(shè)計(jì)，令學(xué)生更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獲得知識(shí)和能力的提升。主導(dǎo)策略的表現(xiàn)形式多種多樣，如九段教學(xué)策、情境—陶冶策略、先行組織者策略等均屬主導(dǎo)策略。
2、自主策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。因此這類學(xué)習(xí)策略的形式雖然多種多樣，但始終有一條主線貫穿始終——讓學(xué)生“自主探索、自主發(fā)現(xiàn)”。
3、合作學(xué)習(xí)策略是在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論協(xié)商，完善和深化對(duì)主體的意義建構(gòu)。常用的合作是學(xué)習(xí)策略有“課堂討論”、“角色扮演”、“競(jìng)爭(zhēng)”、“協(xié)同”和“伙伴”五種。而實(shí)際教學(xué)中常將多種合作學(xué)習(xí)策略混合運(yùn)用。
在這次培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了單元教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。
總之，這次學(xué)習(xí)受益匪淺。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
20xx年12月16日至12月21日我有幸參加了城廂區(qū)教師教育技術(shù)能力骨干培訓(xùn)班。通過(guò)這次的培訓(xùn)討論，使我對(duì)教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。對(duì)我們教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)本身也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，使我們對(duì)教育技術(shù)的理解又提升了一個(gè)層次?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和感受總結(jié)如下：
1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)。
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區(qū)別，什么是“信息技術(shù)與課程整合”、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的真正意義。教育技術(shù)：指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的`教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是教學(xué)方法方式的改革，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件。同時(shí)教師在選擇某一張圖片時(shí)要思考我為什么一定要用這張圖片，這張圖片真的能達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)嗎？我想這樣就不會(huì)出現(xiàn)很多的“拿來(lái)主義”。
2、感受團(tuán)隊(duì)精神。
這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)模式，以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)理解教育技術(shù);表格式教學(xué)的設(shè)計(jì);理解、熟悉教學(xué)媒體與資源;信息技術(shù)與課程整合;教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)等。通過(guò)八大模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識(shí)、掌握技能，同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的資料館，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討、設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。培訓(xùn)班采用小組學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)小組討論等學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。這樣做的好處是可以將不同專業(yè)，不同教齡和經(jīng)歷的教師組合在一起，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于在研習(xí)討論時(shí)產(chǎn)生不同思想的碰撞，使問(wèn)題的討論更加全面、深入。同時(shí)還能有效地調(diào)動(dòng)小組各成員的學(xué)習(xí)積極性，讓大家體會(huì)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，自覺(jué)地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：
（1）、能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);
?。?）、可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;
?。?）、或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng);
?。?）具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11
通過(guò)培訓(xùn)討論，使我對(duì)教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。對(duì)我們教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)本身也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，使我們對(duì)教育技術(shù)的理解又提升了一個(gè)層次?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和感受總結(jié)如下：
這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)模式，以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)理解教育技術(shù)；學(xué)習(xí)利用教學(xué)媒體與資源；授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)；探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)；信息技術(shù)與課程整合；培訓(xùn)成果的梳理與作品展示等。通過(guò)八大模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識(shí)、掌握技能，同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)、配套光盤和案例光盤，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討、設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。培訓(xùn)采用小組學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)活動(dòng)組成學(xué)習(xí)小組。這樣做的好處是可以將不同專業(yè)，不同教齡和經(jīng)歷的教師組合在一起，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于在研習(xí)討論時(shí)產(chǎn)生不同思想的碰撞，使問(wèn)題的討論更加全面、深入。同時(shí)還能有效地調(diào)動(dòng)小組各成員的學(xué)習(xí)積極性，讓大家體會(huì)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，自覺(jué)地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)際上，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多任務(wù)都是必須要通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的。我們驚喜地看到，在團(tuán)隊(duì)精神的驅(qū)使下，各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢(shì)，凝聚出許多新的思想和新的創(chuàng)意，學(xué)員們精彩紛呈的作品中就是最好的證明。學(xué)習(xí)過(guò)程中我們把每一個(gè)項(xiàng)目分解為若干個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)又由若干個(gè)活動(dòng)組成。在活動(dòng)中，又通過(guò)做游戲、引入案例、小組研討、分享交流等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)員積極參與。學(xué)員們?cè)诟邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)中仍能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，這固然是由于老師們具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面也反映出采用活潑有趣的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍；沒(méi)有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程?，F(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。
同時(shí)真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。
總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我最后想說(shuō)的一句話是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快行動(dòng)起來(lái)，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
為期一個(gè)多月的教育技術(shù)培訓(xùn)將近結(jié)束，我的收獲甚多。在線培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺(tái)，一個(gè)增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)，具體收獲
?。ㄒ唬?duì)本次培訓(xùn)的理解
理論上的教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。從研究對(duì)象看，教育技術(shù)包括兩個(gè)部分，教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源；從研究范疇看，教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面；從應(yīng)用目的看，教育技術(shù)指運(yùn)用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)的目的。
通過(guò)老師對(duì)各模塊的深入剖析，不同小組精辟見(jiàn)解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對(duì)教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來(lái)，教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè)，或者說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高教育技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)為本次培訓(xùn)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、評(píng)價(jià)的平臺(tái)和技術(shù)支持。
?。ǘ└惺苄吕砟罱虒W(xué)的獨(dú)特魅力
1、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的形式貫穿了整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，隊(duì)員間的合作與互助組、團(tuán)隊(duì)內(nèi)、團(tuán)隊(duì)間的熱烈討論幫助我們理清了概念，同時(shí)也促進(jìn)了反思，這樣的活動(dòng)效率很高，值得我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中借鑒使用。
2、信息技術(shù)為過(guò)程性評(píng)價(jià)提供了高效、簡(jiǎn)潔的平臺(tái)，每次的討論，每次的反思，學(xué)習(xí)全部記錄在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間中，將學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了下來(lái)，幫助我們記錄了這次“培訓(xùn)的成長(zhǎng)歷程”，在我培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候回顧一下，成就感驟升，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的重要作用。
可想而知，如果能把這樣的平臺(tái)真正應(yīng)用在課堂教學(xué)中，那么對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提高學(xué)生興趣必然有著重要的作用同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式更加豐富，給學(xué)生的自主空間，幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教育效果。
?。ㄈ┬抡J(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了一些實(shí)用性極強(qiáng)的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負(fù)擔(dān)
本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件，特別適用，有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。
在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12
通過(guò)這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)、討論交流，使我對(duì)教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育信息技術(shù)知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)能力
作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和各種現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用。因此教師只有掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師對(duì)工作的適應(yīng)性。作為一名教師就應(yīng)該具備在教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、推理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，應(yīng)用教學(xué)媒體的能力，才能增強(qiáng)對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
二、努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提高專業(yè)理論知識(shí)水平
此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用；掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案；掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力，并形成初步成果。
三、重視技能操作，提高自己的課件制作水平
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中。學(xué)無(wú)止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及獲取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響。我收獲最大的是教育觀念的更新?，F(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。
總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教育教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13
教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深入的熟悉和理解，也將促使自己在以后的教育教學(xué)進(jìn)程中積極應(yīng)用。固然說(shuō)是苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我覺(jué)得整體還是充實(shí)的，快樂(lè)的。
1、這次培訓(xùn)給我感慨最多的是：滲透了新的教學(xué)理念。在培訓(xùn)中，深深地感遭到新理念的課堂，應(yīng)是一個(gè)開放性的課堂，是學(xué)生進(jìn)步質(zhì)的寬廣而自由的平臺(tái)，我們要重視整合，全面開放，關(guān)注學(xué)生，講求實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和文本的多向?qū)υ捠浇虒W(xué)，致力于全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
2、固然萬(wàn)分辛勞，我也學(xué)到了很多教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)技能。出色的教學(xué)案例讓我收獲頗豐，精心設(shè)計(jì)的作業(yè)也加強(qiáng)了我的多媒體制作技術(shù)。我嘗試了“研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案”、“思惟導(dǎo)圖”，學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)了創(chuàng)建與管理博客，知道了教學(xué)資源庫(kù)，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將教育技術(shù)應(yīng)用到具體的教育教學(xué)與管理工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
3、本次的培訓(xùn)也使我辨別清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻實(shí)在不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)的有效應(yīng)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下公道地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，利用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)大人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)中，要公道的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增加情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
4、一次的培訓(xùn)可能都會(huì)局限于某一領(lǐng)域，但給我們帶來(lái)的不只是僅僅在某一領(lǐng)域題目，它會(huì)給我們更多的啟發(fā)，就這一次而言讓我明白了教學(xué)的分析方式；弄懂了學(xué)習(xí)者分析的重要性；知道了如何將教學(xué)資源最有效地與學(xué)科課程整合；學(xué)會(huì)了如何更好地評(píng)價(jià)學(xué)生；領(lǐng)會(huì)了如何選擇教學(xué)模式和教學(xué)策略。新教育理念的精辟詮釋讓我收獲頗豐，助學(xué)導(dǎo)師、網(wǎng)絡(luò)督學(xué)的傾注更讓我感動(dòng)，它喚起我對(duì)自己教學(xué)工作的一腔熱情和滿懷的信心。
5、本次培訓(xùn)，新奇有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。在我們的專家老師的幫助下，我們?cè)O(shè)立研討小組，對(duì)題目展開熱烈討論，此種情勢(shì)既有趣又能激起大家的創(chuàng)新思惟，能夠迅速建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)給我們更多的是增進(jìn)，看完同學(xué)的真誠(chéng)討論和見(jiàn)解獨(dú)到帖子以后，給我?guī)?lái)了感動(dòng)與增進(jìn)。在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交換、探討，共享得失體驗(yàn)，我們一起“痛并快樂(lè)”中成長(zhǎng)著。
6、本次培訓(xùn)的課堂氣氛應(yīng)當(dāng)是輕松***開放的、各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)，也打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律，在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和專家老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了教育技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大影響，了解了教育技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用思惟導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行主題單元的教學(xué)評(píng)價(jià)等等。深知公道的規(guī)劃有助于進(jìn)步教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作是有很大幫助啊。
7、之前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕進(jìn)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、預(yù)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。改變了之前學(xué)校每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，教師都會(huì)以條件有限為借口的應(yīng)付的觀念。現(xiàn)在我更清楚地知道教育技術(shù)除利用信息技術(shù)外，只要公道科學(xué)地使用教育技術(shù)，一樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
8、我真正領(lǐng)會(huì)到了一些新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)課程雖未完成，學(xué)習(xí)任務(wù)還很艱巨。但在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我一定加倍努力、扎實(shí)工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地利用教研教改中，做一位對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為進(jìn)步教育教學(xué)水平發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。
總而言之，通過(guò)本次培訓(xùn)，我不但更新了教育觀念和思想，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)模式，而且真正學(xué)到了我在實(shí)際工作中所需要的東西，這些東西一定會(huì)對(duì)我的管理工作和教學(xué)工作起到很大的助推作用。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14
為期一個(gè)多月的教育技術(shù)培訓(xùn)將近結(jié)束，我的收獲甚多。在線培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺(tái)，一個(gè)增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)，具體收獲如下：
一、轉(zhuǎn)變觀念
培訓(xùn)之前，我滿腦子的想法是，我要去進(jìn)行一場(chǎng)信息技術(shù)的充電；學(xué)習(xí)中，我才漸漸感到遠(yuǎn)不是那么簡(jiǎn)單?！敖逃夹g(shù)”的本質(zhì)是“運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實(shí)踐”。這里所說(shuō)的“技術(shù)”，既包括有形的“物化技術(shù)”（硬件技術(shù)和軟件技術(shù)），也包括無(wú)形的“智能技術(shù)”（觀念形態(tài)）；所以呢，教育技術(shù)在很大程度上以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不等同于信息技術(shù)。
新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。在培訓(xùn)中，我深深體會(huì)到，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，我們應(yīng)該采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，既要看到應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的一面，也要看到其中不足的方面。在教育信息化迅速發(fā)展的今天，作為一名教師，雖不必全面了解教育技術(shù)的各種定義和理解，但仍有必要很好地掌握教育技術(shù)的本質(zhì)，并把教育技術(shù)有效的運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中。
這次的教育技術(shù)培訓(xùn)，分為了八個(gè)模塊，分別是“培訓(xùn)準(zhǔn)備”“教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析”、“教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析”、“信息化教學(xué)資源收集”、“信息化教學(xué)資源加工”、“教學(xué)實(shí)施“、“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“培訓(xùn)的總結(jié)與提高”。課程安排的非常緊湊，而當(dāng)時(shí)我作為畢業(yè)班的老師，正面臨著孩子們的畢業(yè)考試。所以，那一個(gè)月，縈繞在腦子里都是：一天的時(shí)間怎么那么短？每每下班回家，想到的第一件事情都是：打開電腦，學(xué)習(xí)、做作業(yè)。辛苦之余，我也有豐盈的收獲，在八個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，我有三篇習(xí)作進(jìn)入“精華帖”，三次作業(yè)滿分，六次的測(cè)評(píng)滿分，并被評(píng)為“全期表現(xiàn)特別優(yōu)秀學(xué)員”。
二、知識(shí)提升
在一次培訓(xùn)作業(yè)中，有關(guān)中美《灰姑娘》課堂教學(xué)實(shí)錄的對(duì)比，讓我感觸頗深。同樣的一節(jié)《灰姑娘》，中國(guó)孩子在老師的灌輸下學(xué)習(xí)作者的生辰八字、學(xué)習(xí)語(yǔ)法修辭、學(xué)習(xí)段落分析、思想領(lǐng)悟；美國(guó)的孩子在和老師的交流中學(xué)會(huì)愛(ài)人愛(ài)己、學(xué)會(huì)處事交友、學(xué)會(huì)與人為善、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難的勇氣孰是孰非？?jī)汕昵暗睦献泳鸵呀?jīng)給出了答案：“授人以魚不如授人以漁”，而今天的我們?nèi)栽诜词『皖I(lǐng)悟之中。
而如同這節(jié)短短的《灰姑娘》教學(xué)活動(dòng)所呈現(xiàn)的，我們的孩子在知識(shí)技能方面的能力比國(guó)外的孩子是強(qiáng)很多的，但是我們那些獲得奧賽冠軍的孩子的實(shí)踐能力卻很差；為什么我們這樣一個(gè)智慧的民族，卻缺少諾貝爾的獲獎(jiǎng)?wù)?，我想這一定和我們的教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，和我們課堂教學(xué)目標(biāo)的定位有著關(guān)系。
之后不久的六月，鹽湖區(qū)民盟搞的一個(gè)下鄉(xiāng)支教活動(dòng)中，邀請(qǐng)我做一節(jié)科學(xué)公開課。當(dāng)時(shí)是很不情愿，因?yàn)樾抡n都已經(jīng)進(jìn)行完了，復(fù)習(xí)階段，講什么呢？一夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，我最后定的課題是《月球那些事兒》，延續(xù)了我在教育技術(shù)培訓(xùn)中的作業(yè)選題。孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“月球”一課，無(wú)需再重復(fù)知識(shí)體系了，在孩子們已經(jīng)掌握的知識(shí)框架上，我進(jìn)行了延伸和拓展。在“月球探索史”中，我截取了兩個(gè)片段：“萬(wàn)戶飛天”和“伽利略是第一架望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明者么？”，讓孩子們懂得質(zhì)疑：課本也會(huì)出錯(cuò)；敢于爭(zhēng)辯：萬(wàn)戶之死值得么？學(xué)會(huì)思想：科學(xué)就在我們身邊，并不遙遠(yuǎn)。在“有關(guān)月球的知識(shí)”中，我引導(dǎo)孩子們重在思考：“假如我們乘坐一艘光速的宇宙飛船在宇宙遨游，只需多長(zhǎng)時(shí)間就可以到達(dá)月球？”“月球上沒(méi)有空氣，會(huì)造成什么后果？”“地球上為什么沒(méi)有環(huán)形山？”。在“人類登月”中，我引導(dǎo)孩子們理解科學(xué)精神：“如果你是奧爾德林，會(huì)不會(huì)嫉妒阿姆斯特朗？”；學(xué)會(huì)夢(mèng)想：“你會(huì)成為中國(guó)‘奔月工程’的一員么？”。課終人散，正當(dāng)我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣，收拾教具，準(zhǔn)備離開時(shí)，一個(gè)學(xué)生走到我跟前，端端正正的行了一個(gè)禮，“老師，謝謝你給我講了這節(jié)課，讓我懂得了很多知識(shí)?！?/p>
望著孩子澄澈的雙眼、嚴(yán)肅的表情，一種莫名的感動(dòng)涌上心頭，所有的辛苦和委屈頓時(shí)間煙消云散，原來(lái)老師也需要“贊賞教育”！
孩子，你知道么？你的這句話，是對(duì)一個(gè)老師，最好最好的獎(jiǎng)勵(lì)，最溫暖最溫暖的安慰！這一次的經(jīng)歷，也讓我不經(jīng)意間感觸到，短短一個(gè)月的教育技術(shù)培訓(xùn)在我的思想上已經(jīng)有深深的印痕，它注定已成為我教育生涯中一道絢爛的風(fēng)景，引領(lǐng)我不斷的走向心靈的成熟與豐盈。
三、教、學(xué)不停
有人羨慕蝴蝶的美麗，殊不知，蝴蝶之所以可以那么美麗，是因?yàn)樗谄评O成蝶時(shí)不怕艱難，歷盡千辛萬(wàn)苦。而我們的課程改革也是如此吧，不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見(jiàn)得美麗彩虹？十年課改，是課程本質(zhì)的蛻變，是教育理念的蛻變，也是你我心靈的蛻變。
一個(gè)月的教育技術(shù)培訓(xùn)，我深刻的意識(shí)到，“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，教育是人的靈魂的教育，而不應(yīng)該只是理性知識(shí)的堆積。自己作為一名小學(xué)科學(xué)老師，承擔(dān)著孩子們的科學(xué)啟蒙教育，我想，也要伴隨著新課改，來(lái)重新學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)更加關(guān)注孩子們科學(xué)知識(shí)背后的東西；教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)思考，因?yàn)橹挥卸嗨伎疾拍芘c生活中的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，才能上升為理性；教會(huì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到做人的道理，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造；因?yàn)橹挥羞@樣的教育，才能深深陶冶學(xué)生的靈魂、震撼他們的心靈、豐富他們的內(nèi)心世界。
培訓(xùn)可以讓更多的老師相識(shí)，也可以讓技術(shù)傳播的更快更遠(yuǎn)。但培訓(xùn)僅僅是一種手段，培訓(xùn)之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)、把技術(shù)能更好的運(yùn)用到教學(xué)中才是培訓(xùn)的真正目的。
我想，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)才剛剛開始，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)師者，“學(xué)而無(wú)涯”。我會(huì)前行——心靈上的前行，為了責(zé)任與良知，為了講臺(tái)下孩子們一雙雙注視的眼睛。
教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇15
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的學(xué)習(xí)?；赝麑W(xué)習(xí)歷程，好多觸動(dòng)我們心靈的瞬間不斷浮現(xiàn)在眼前。從在線觀看專家講授到學(xué)友們的積極研討，無(wú)不激勵(lì)著我感召著我，現(xiàn)將自己的感悟與收獲總結(jié)如下：
首先在教育技術(shù)方面，使我由迷茫懵懂漸成清晰，體會(huì)到了信息時(shí)代的到來(lái)給教育帶來(lái)的巨大沖擊。在這樣一個(gè)信息無(wú)處不在的社會(huì)里，教師的素質(zhì)也被賦予了新的內(nèi)涵。掌握信息化技能，提高信息化能力已經(jīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要條件。明白了中級(jí)教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)具有適當(dāng)?shù)奶荻?，關(guān)注遷移，面向應(yīng)用；要全身心參與遵循常規(guī)教學(xué)時(shí)序，關(guān)注實(shí)踐生成智慧。
其次理解了信息技術(shù)與課程整合有效性的方法。信息技術(shù)與課程整合并不是簡(jiǎn)單的在課堂上使用了多媒設(shè)備和課件，而是信息技術(shù)貫穿于學(xué)科教學(xué)的過(guò)程之中，改變著我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與課程整合過(guò)程中，需要我們探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織、思維引導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、資源組織、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等方法。領(lǐng)悟了研究性學(xué)習(xí)是緊密結(jié)合于各個(gè)學(xué)科，利用問(wèn)題探究的研究性學(xué)習(xí)方式，是主題單元教學(xué)的一個(gè)組成部分。它更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究的意識(shí)、欲望和能力，改變了長(zhǎng)期以來(lái)我們的課堂注重知識(shí)的傳授，學(xué)生只是被動(dòng)的接受的局面，使學(xué)生主動(dòng)的、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把這種學(xué)習(xí)和生活、和真實(shí)世界相聯(lián)系。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在研究開始前就要設(shè)計(jì)好研究的成果，讓學(xué)生知道他最后完成的是怎樣的“產(chǎn)品”， 注重研究的結(jié)果，可以極大地激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情，能夠有效提高學(xué)生們研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
第三明白了中觀教學(xué)設(shè)計(jì)就是指介于課程與課時(shí)之間所展開的教學(xué)設(shè)計(jì)，通常是對(duì)課程單元或主題模塊的設(shè)計(jì)。在主題單元中，學(xué)習(xí)過(guò)程是有多樣化的學(xué)習(xí)專題組成，每個(gè)學(xué)習(xí)專題又采用多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，而各個(gè)專題和對(duì)應(yīng)的活動(dòng)是在充分考慮主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。并且以信息技術(shù)作為基本的技術(shù)保障，因此活動(dòng)的設(shè)計(jì)，需要突破教室空間的限制，突破單課時(shí)設(shè)計(jì)的局限，以單元的角度實(shí)現(xiàn)全空間，全時(shí)間的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
第四在研討中，在研讀教材的過(guò)程中，我們不但學(xué)習(xí)了很多必要的理論知識(shí)，還閱讀了一些運(yùn)用教育技術(shù)的案例，其中有成功的，也有需要完善的，其實(shí)這些都是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的縮影，我們通過(guò)剖析案例，反思了我們教育技術(shù)的運(yùn)用，可以更好地加以改進(jìn)。比如科學(xué)制定評(píng)價(jià)量規(guī)，評(píng)價(jià)的指標(biāo)要照顧到中差生，能夠兼顧到不同程度的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從甄別式的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，評(píng)價(jià)要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長(zhǎng)處與不足，認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，真正體驗(yàn)到自己的成功與進(jìn)步。
第五在具體操作學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了用FreeMind軟件制作思維導(dǎo)圖，學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)主題單元，學(xué)會(huì)了主題資源網(wǎng)站的建立，學(xué)會(huì)了創(chuàng)建電子檔案袋，這些運(yùn)用在我們今后的教學(xué)中，給我們的工作會(huì)帶來(lái)更多的方便，能夠很好的提高我們教學(xué)的效率。
回憶學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由衷地感謝每位專家，感謝每位學(xué)友，是您們讓我學(xué)會(huì)了合作，讓我真正明白了什么是團(tuán)隊(duì)精神，讓我得到了成長(zhǎng)。培訓(xùn)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并將自己的所思所悟，付諸與實(shí)踐，使我們的教育教學(xué)再上新高。
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