【前言】下面是熱心會員“ied53”整理的微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會精彩15篇，供大家品鑒。
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇1
2016微課制作培訓(xùn)心得體會
微課制作培訓(xùn)心得體會為大家整理教師參加制作微課的培訓(xùn)課的個人體會。微課是現(xiàn)在教學課堂中普遍的教學形式，就是利用十分鐘時間通過一個微視頻，來講解知識點，下面是這篇微課制作培訓(xùn)心得體會 微課制作培訓(xùn)心得體會
8月上旬，我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個"人人為師，人人為學"的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢，當天下午我們還去了天容中學聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對"該如何上好微課"進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學老師說，數(shù)學中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用
3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉(zhuǎn)變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎?在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種"家校翻"根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學案，在教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學習之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇2
微課制作培訓(xùn)學習心得體會
銅川市育才小學
張永惠
現(xiàn)在的微課成為教育教學研究的熱門之一。不論是教育行政部門，還是大、中小學，均將目光投向了微課。微課的應(yīng)用在數(shù)學教學中有著極其重要的作用，作為一名數(shù)學老師。
2018年6月9日，我有幸參加了由王益區(qū)教育系統(tǒng)組織的小學老師微課制作培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓(xùn)猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著我們焦慮的心田，在視覺上、精神上、認知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。
薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據(jù)某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。
首先是第一步選題。選題分為三步驟：問、教、答。問——微課是要根據(jù)自己具體的工作崗位，經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問題，這一問題并不復(fù)雜，有確定的答案。教——如果能把這一問題的答案做成微課，以視頻的形式呈現(xiàn)給大家，那么更多的人將會明白如何完成這項工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。
第二步是撰寫腳本。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的教學目的以及教學要求、基本流程都是要準備齊全的。在設(shè)計微課時不要做“拿來主義”，要有自己的思想、自己的創(chuàng)新、更要有自己的簡介，真正起到答疑解惑的作用。其次就是制作一個PPT課件。在制作課件時，為了避免引起不必要的版權(quán)糾紛，最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。畫面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字體不要超過2種字體，使用非襯線字體，圖片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。動畫效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的。
最后一個步驟是錄制整合材料。動畫單擊開始前，一定要排列好動畫窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對應(yīng)好切合時間，該效果可以通過操作排練計時按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的感覺。錄制時可以選擇“錄像專家”軟件，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠”軟件。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。
在制作微課作品的過程中，有幾點還是需要注意的： 微課錄制時間嚴格控制在五分鐘左右。
內(nèi)容非常簡練，在五分鐘內(nèi)必須講解透徹，不能空泛而談，如果內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
錄制時電腦分辨率調(diào)整為1024*768，顏色位數(shù)調(diào)整在32位。PPT制作美觀大方、簡明扼要。
在編寫微課內(nèi)容時，要根據(jù)教學思想，有針對性地釋疑解惑。微課制作時，語言、視頻、文字、內(nèi)容都必須準確無誤。微課講解時，普通話聲音響亮、抑揚頓挫，語言通俗易懂，略舉得當。
視頻格式為：FLV、MP$，視頻格式為：320*240.音頻格式為：aac、MP3。
微課是互聯(lián)網(wǎng)+時代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)運營模式由之前的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上與線下、PC+手機四位一體的新模式，開辟培訓(xùn)時代的新革命。我們大家都有必要學好它、利用它，并創(chuàng)造性地運用到日常工作中去。微課看似簡單，但一節(jié)好的微課卻凝聚著老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專業(yè)軟件的使用。而這非一日之功，從熟悉到操作，再到各種花樣的增加，微課無不考驗著教師是否如孫悟空版，有著72變的本領(lǐng)，我唯有繼續(xù)學習著……
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇3
大概是在今年的11月份，我們語文組開教研活動，在這一次的教研活動上，我聽到了一個新名詞，而且對它既好奇又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽，“微課”，我想當然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時間是40分鐘，還微型，那多少時間算是微型呢？經(jīng)過丁老師的講解后，我才明白，原來“微課”，不是指老師在講臺上與學生面對面地教學，而是通過網(wǎng)絡(luò)來學習，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學習方式。在當時我個人認為應(yīng)該不是很難制作。這次教研活動，我印象很深，因為我聽到了一個新知識，所以好奇；又因為我現(xiàn)在抽身乏術(shù)，聽了之后也沒放在心上，更沒有想去制作，所以很冷淡。
過了一個月以后，我接到了丁老師的電話，她居然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話里，我簡單詢問了一下具體如何制作課件，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說的話，接收了丁老師發(fā)來的軟件，存好。自從這次電話后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒管過。大概過了半個月，這時丁老師打電話來了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話后，這半個月我沒著手準備微課的事，心理這時候是說不出的感覺啊，后悔當初怎么就沒了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話再說。果然不出所料，丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了，有沒有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說，我正在準備當中。當時說話的時候心里十分沒底，真想找個地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說，如果我在錄制的時候有困難的話，她可以幫我錄，而且我們約定好了一個時間，由她來幫我錄。
這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時間只有6天，對一個對微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認真地去準備，絕不辜負丁老師對我的一番關(guān)心與期待。
首先，準備錄制微課的素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個問題或者一個重點來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點突出?；谶@樣的一個要求，我就留意我上課的時候所講的一些知識點。每次上完課后，我總會把之前選好的素材推翻，真是苦惱?。∽詈笪掖_定了一個主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過，因為我覺得這個主題基本符合要求。
其次，準備錄制的課件。在準備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數(shù)大概五六頁，以美觀、大方、簡潔為主，按照這些想法，我開始制作了我的第一個微課的課件。
最后，準備開始錄制微課。準備好素材和課件后，我選定了晚上來錄制我的微課，因為在晚上會比較安靜，沒有什么雜音。一開始，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺得應(yīng)該可以了，就準備要錄了。但是我不知道準備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒點課件。我先對著錄屏軟件camtasia studio 6試錄了一遍我準備好的素材。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個很重要的問題，一是時間稍微長了一點，5分多鐘；二是錄屏中的我時不時地眨眼睛?？赐曛?，不行，我覺得我還要多試幾遍。經(jīng)過之前的錄制，我簡化了一點素材，錄制的時候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后，時間上是差不多的，就是一個新的問題又來了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時候少了一些，但是由于過于專注于不眨眼睛，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點表情都沒有，聲音也沒有一點變化，從頭到尾都是一個調(diào)。接著又開始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點，改正之前的缺點，又錄制了一遍，這次我是邊點課件，邊講來著，講完之后，哈哈，原來，我就只顧著講課來著，忘了點課件了。哎，再來一遍，在錄制第四遍的時候，我心情放松了許多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿意了。我自我安慰來著，心想，這是我第一個微課，肯定有很多要改進的地方，以后會越來越好的?？磥?，要錄好一堂微課，真不是一件容易的事啊，以為講個5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場”了，才發(fā)現(xiàn)問題重重啊。
經(jīng)過這一次錄制微課的經(jīng)過，我感受頗多啊！心里想當然認為很簡單的事情，只有親身去實踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實踐是檢驗一切的真理”。這對我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過高地抬高自己，也不能過低地小瞧別人，一切應(yīng)當謙虛而行，應(yīng)當一步一個腳印、踏踏實實地往前進。
最后，我真心感謝丁老師，因為有她，我知道了微課；因為有她，我制作了微課；因為有她，我挑戰(zhàn)了自我。
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇4
學校組織的校本研修活動，集中對微課制作進行了培訓(xùn)。
原本以為微課制作會非常麻煩，結(jié)果在學校李主任的帶領(lǐng)下，學習完微課制作后，才覺得微課竟然可以隨時制作，這里一個好的錄制微課的軟件非常重要，非常重要哦，我們使用的是camtasiastudio這個軟件。下面就來談?wù)勅绾沃谱魑⒄n。
第一步：準備錄制微課的素材。
微課的微，體現(xiàn)在短在精，最好在5分鐘之內(nèi)就一個問題或者一個重點來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點突出。
第二步：準備錄制的課件。
課件頁數(shù)大概五六頁，當然也可以多幾頁，但要注意微課解說的時間，整體要以美觀、大方、簡潔為主，按照這些想法，我開始制作我的第一個微課的課件DD小學三年級學習的常見的四種說明方法。
第三步，準備開始錄制微課。
準備好素材和課件后，開始錄制，打開camtasiastudio軟件，點擊錄制屏幕→rec，開始錄制，結(jié)束后點擊stop→save→輸入文件名保存→錄入（找到保存的文件）→批量生成，在批量生成中出現(xiàn)我們需要的mp4的格式，結(jié)束。
另外，制作微課還需要一個安靜的環(huán)境，沒有雜音，其次要聲音洪亮，這是制作好一個微課的前提，否則別人點擊你的微課后，不會有想看的欲望，因為聲音小，要么你的設(shè)備要好、要齊全，比如帶話筒的耳機。
操作非常簡單吧，也感謝我們學校李主任手把手的指導(dǎo)，讓微課在我們教學中發(fā)揮它的作用吧！
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇5
此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。省教院培訓(xùn)之前，我根本不知道何為微課。過去的培訓(xùn)不需要制作微課，我們學校也沒有誰制作過，所以它是一個陌生的東西。然而通過省教院老師們的細心教授，以及這次的網(wǎng)上學習。我真正理解的微課的含義，也明白了微課在日程教學中的重要性。以下是我對微課制作教學的一些反思。
微課是展示自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。
1.微課時間短
教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般在5分鐘以內(nèi)。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
同時通過這次學習，我掌握了一個非常有用的微課制作軟件----Camtasia Studio,簡稱cs.它簡單而有效，我將讓它在我們學校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運用它。
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇6
通過本次學習，我知道了貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器不單提供多種音視頻格式之間的轉(zhuǎn)換功能，它同時又是一款簡單易用卻功能強大的音視頻編輯器！利用全能視頻轉(zhuǎn)換器的視頻編輯功能，DIY你自己拍攝或收集的視頻，讓它獨一無二、特色十足。在視頻轉(zhuǎn)換設(shè)置中，您可以對輸入的視頻文件進行可視化編輯。例如：截取視頻片段、剪切視頻黑邊、添加水印、視頻合并、調(diào)節(jié)亮度、對比度等。貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換軟件的使用，為教師精心教學設(shè)計微課提供了方便的平臺，通過這次的培訓(xùn)，讓我們輕松地學會了怎樣利用貍窩軟件制作微課，認識了這個簡單實用的微課軟件，同時也讓我們對微課制作產(chǎn)生了興趣，愿意在以后的教學中嘗試試用。這對每位教師而言都是一個很好的學習提高的機會。
通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，可重復(fù)的知識點分析，學生不懂可以反復(fù)播放，針對性的深入學習，有利于學生落實知識重難點的理解；有利于學生進行個性化的學習；解決了傳統(tǒng)課堂不可重復(fù)性的問題。微課的應(yīng)用，學生在家中也可以運用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導(dǎo)，微課也不失為一位好“老師”。
我想，如果今后我能把這項技術(shù)應(yīng)用于我的課堂教學當中，我的課堂將會變得更加精彩！
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇7
我參加了由相城區(qū)教育局組織的20xx年相城區(qū)微課制作培訓(xùn)活動。在此之前，我已經(jīng)對微課、微課程有了一定的了解。然而在聽了金陵館長的講座后，對微課、微課程的了解還是表面上的，對于“微課”，具體要做什么，要達到什么目的還是模棱兩可的。通過此次培訓(xùn)，我進一步了解了微課設(shè)計與應(yīng)用方面的知識，也看到了優(yōu)秀教師的微課作品，驚嘆的同時也在思考：怎樣把微課很好的利用到我們的教學中來呢？
在此之前，也曾在學校的安排下制作了一個微課，當時的自己并不知道制作了這個微課有什么用，在制作時也是很粗糙的，就簡單的錄了一下視頻，也沒做什么修改?，F(xiàn)在看來，當時的自己考慮的明顯是不周到的，很多也都是粗線條的。在聽了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學——新互聯(lián)網(wǎng)時代的微課應(yīng)用與課堂教學改革》講座后，開始從一些實例中去了解微課教學的意義與本質(zhì)，明白了微課設(shè)計方面的一些注意點，更新了觀念，掌握了一些簡單的方法；揚州市八里中心小學的徐國明作了《微課資源在教學中的實踐應(yīng)用》講座，從他一開始給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執(zhí)著與努力深深吸引；而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們分享了制作微課的一些工具，很實用，很有幫助。
培訓(xùn)過后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到很多老師都在用心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。因此，自己也嘗試著再制作一個微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經(jīng)沒有那么的手忙腳亂，也開始學會錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內(nèi)心還是有些許小激動，也希望自己的微課能幫助到孩子學到更多的知識。
或許，微課還沒有被大多數(shù)老師使用，然而，我覺得我們應(yīng)該以歡迎、悅納的態(tài)度來接受它，同時結(jié)合我們的傳統(tǒng)教育，我想，我們的教育會走上一條不同的道路。
阿基米德曾經(jīng)說：給我一個支點，我就可以撬起地球。我現(xiàn)在想說：給我一點技術(shù)，我就可以翻轉(zhuǎn)課堂。不過，微課的道路還很長，我想，只有堅持，才會有長足的發(fā)展與進步。
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇8
五四杯的開展如火如荼，微課是眾多評比項目中重要的一環(huán)。微課的制作對現(xiàn)代教師而言是難點，也是突破點。作為一個新興事物，它有它的內(nèi)容與活力。這次是我第二次制作微課，不得不說收獲頗豐。
微課在制作之前必須要有明確的目標。我的目標很簡單，配合周老師制作關(guān)于小學總復(fù)習的微課研究。最近正在教授比例這個內(nèi)容，對于知識的邏輯性、細節(jié)性，對于學生的難點、易錯點掌握最為充分的時候。因此我選擇在這個時候制作比例的復(fù)習微課。
微課的制作方法主要有兩種，一種是運用錄屏軟件，一種是運用相機實際拍攝。就我個人的理解而言，兩種方法各有優(yōu)劣。錄屏軟件在運用之前，要單獨制作課件，配合每一步課件的出示，整理自己的語言邏輯，撰寫成文，最后才開始錄屏。二運用相機拍攝需要較為安靜環(huán)境，大量的白紙。一邊講解一邊書寫。更有利于磅數(shù)學生梳理細致的細節(jié)，更適用于某一道題目的具體分析過程。綜合考慮之后，我選擇了運用錄屏軟件來制作。
錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。最后在編輯是將錯誤語段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調(diào)整焦距，是較為簡單的制作方法。
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇9
通過這種短時間內(nèi)的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識，在與同學老師的評論交流中獲得較大的提升。但在畢業(yè)后的工作中，卻接觸較少，對其的作用效果也漸漸淡忘了。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性，基于微課資源的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學將被廣泛應(yīng)用，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。
1、“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓(xùn)教學技能等。
2、“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。“微課”主要是圍繞課堂教學中某個學科知識點（重點、難點、疑點）進行的教學。因此“微課”的教學目標相對單一、教學內(nèi)容更加精簡，教學主題更加突出，教學目標更加明確。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。微型課和說課的區(qū)別很明顯。說課是說自己的教學設(shè)想及設(shè)想的各個自變量。
說課中的教學過程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進行真正的實踐檢驗；而微型課是課堂教學過程的再現(xiàn)，也是一個沒有學生實際參與的檢驗過程，由評委老師來判斷上課老師的教學過程是否能達到預(yù)期的教學效果。
明天就要返程了，預(yù)示著為期一個星期的培訓(xùn)即將結(jié)束，真是收獲頗多，滿載而歸！再次感謝師大為我們提供了這么好的平臺。
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇10
通過學習20xx年河北省教師遠程培訓(xùn)的微課制作說明，使我對微課制作有了一個更深的認識。
1.課件設(shè)計的指導(dǎo)思想：遵照新的教學理念，注重三維教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），在傳授知識和技能時，強調(diào)過程和方法，發(fā)揮學生主體作用，教師要帶著學生“走向”知識，而不是帶著知識“走向”學生，要啟發(fā)思維、開闊視野、精講多練，使學生在自主學習的過程中獲得成功的體驗，發(fā)展各種能力，提升學習興趣，形成正確的學習態(tài)度和方法。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
4.微課是用短小形式，先從一個細微點出發(fā)，基于一個細節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長。
總之，追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會堅持不懈，會奮力拼搏。因此在今后的教學中，我也更應(yīng)該努力向“學教并重”方面發(fā)展。
教學設(shè)計是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學策略，教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學系統(tǒng)設(shè)計是以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的特殊設(shè)計活動，既具有設(shè)計學科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學的基本規(guī)律。
當前，按照新一輪課程改革的要求，我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式，要以嶄新的教學設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導(dǎo)思想，樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點移向?qū)W生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上；把關(guān)注的焦點放在學生、特別是那些學習有困難的學生身上。讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中。教學設(shè)計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學設(shè)計要新穎、獨特，具有個性化特點。
好的教學設(shè)計是教學成功的一半，教師在教學中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設(shè)計合理的教學模式，結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。這就是“學教并重”的教學設(shè)計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應(yīng)努力向“學教并重”的教學設(shè)計方面發(fā)展。
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇11
現(xiàn)在的微課成為教育教學研究的熱門之一。不論是教育行政部門，還是大、中小學，均將目光投向了微課。微課的應(yīng)用在數(shù)學教學中有著極其重要的作用，作為一名數(shù)學老師。
20xx年6月9日，我有幸參加了由王益區(qū)教育系統(tǒng)組織的小學老師微課制作培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓(xùn)猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著我們焦慮的心田，在視覺上、精神上、認知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。
薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據(jù)某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。
首先是第一步選題。選題分為三步驟：問、教、答。問——微課是要根據(jù)自己具體的工作崗位，經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問題，這一問題并不復(fù)雜，有確定的答案。教——如果能把這一問題的答案做成微課，以視頻的形式呈現(xiàn)給大家，那么更多的人將會明白如何完成這項工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。
第二步是撰寫腳本。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的教學目的以及教學要求、基本流程都是要準備齊全的。在設(shè)計微課時不要做“拿來主義”，要有自己的思想、自己的創(chuàng)新、更要有自己的簡介，真正起到答疑解惑的作用。 其次就是制作一個PPT課件。在制作課件時，為了避免引起不必要的版權(quán)糾紛，最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。畫面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字體不要超過2種字體，使用非襯線字體，圖片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。動畫效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的。
最后一個步驟是錄制整合材料。動畫單擊開始前，一定要排列好動畫窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對應(yīng)好切合時間，該效果可以通過操作排練計時按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的感覺。錄制時可以選擇“錄像專家”軟件，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠”軟件。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。
在制作微課作品的過程中，有幾點還是需要注意的： 微課錄制時間嚴格控制在五分鐘左右。
內(nèi)容非常簡練，在五分鐘內(nèi)必須講解透徹，不能空泛而談，如果內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
錄制時電腦分辨率調(diào)整為1024x768，顏色位數(shù)調(diào)整在32位。PPT制作美觀大方、簡明扼要。
在編寫微課內(nèi)容時，要根據(jù)教學思想，有針對性地釋疑解惑。 微課制作時，語言、視頻、文字、內(nèi)容都必須準確無誤。 微課講解時，普通話聲音響亮、抑揚頓挫，語言通俗易懂，略舉得當。
視頻格式為：FLV、MP$，視頻格式為：320x240.音頻格式為：aac、MP3。
微課是互聯(lián)網(wǎng)+時代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)運營模式由之前的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上與線下、PC+手機四位一體的新模式，開辟培訓(xùn)時代的新革命。我們大家都有必要學好它、利用它，并創(chuàng)造性地運用到日常工作中去。微課看似簡單，但一節(jié)好的微課卻凝聚著老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專業(yè)軟件的使用。而這非一日之功，從熟悉到操作，再到各種花樣的增加，微課無不考驗著教師是否如孫悟空版，有著72變的本領(lǐng)，我唯有繼續(xù)學習著……
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇12
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破。題選好了，就可以圍繞主題搜集相關(guān)素材了。
接著是撰寫腳本。這是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，這里面包含知識點、解說詞、字幕、畫面要求、備注。在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的綜合素養(yǎng)，如何合理把控教學內(nèi)容。
下一步是制作PPT課件，將要教學的內(nèi)容，用多媒體體現(xiàn)出來，這個和我們平時制作課件相似。
最后就是錄制整合材料。利用錄屏等軟件，將腳本、PPT整合。這也是我們目前最為薄弱的一點，對于這些制作微課需要用到的工具，因為接觸的太少，還不夠熟悉，不能靈活運用。要是講座能增加一些具體軟件的操作和技術(shù)指導(dǎo)就好了。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。通過學習，讓我清楚了微課制作的流程，理清了思路，但要真正做好每一節(jié)微課，還需不斷摸索。
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇13
這次活動使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
(一)教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生厭學，貪玩問題。很多老師被動應(yīng)付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。
1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題
在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
2、與學生的交流、溝通中找到問題
我們教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進行教育反思，反思每天當中自己遇到的問題，應(yīng)當注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題
實際的教育教學中，中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應(yīng)該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。
二、小課題研究選題應(yīng)注意的問題
(一)教師的課題研究意識是前提
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高，學?？蛇m當鼓勵，以激發(fā)教師進行研究。
(二)教師的教育理論學習是基礎(chǔ)
對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)，然后再講課，學生沒了興致，學習毫無激情，學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續(xù)遷怒于學生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決的方法。
(三)小課題研究不宜追逐時尚一味跟風
進行小課題研究，切記不要追求時尚。合作學習熱就搞合作學習，探究學習來了又搞探究學習，這樣很難達到做小課題研究的目的。一般來說，教師應(yīng)結(jié)合實際的教育教學找到真正困擾教育教學提高的問題所在，尋找解決之策，以促進教學改進和學生發(fā)展。
三、撰寫研究報告
撰寫研究報告是研究性學習的總結(jié)。它是根據(jù)對課題的研究分析而提出的自己的一些論點和見解的體現(xiàn)和象征。
具體包括如下幾個部分：
1、標題標題是對調(diào)查報告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標題一般不要過長，太長的標題可分出副標題來。標題的構(gòu)思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報告的中心議題。
2、署名署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負責；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。
3、建檔歸檔其作用一是體現(xiàn)自己的研究軌跡，能夠證實研究。二是記錄了我們的研究過程同時也規(guī)范了研究。三是便于同行們相互學習參考交流。
4、摘要 摘要是調(diào)查報告基本思想的縮影，是調(diào)查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
6、關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少。
7、前言前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д?，是調(diào)查報告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。
8、正文正文又稱本論，占調(diào)查報告的絕大篇幅。它是展開論題，對論點進行分析論證，以表達你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結(jié)果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過科學嚴密的論證，才能確認觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。
9、結(jié)論結(jié)論是調(diào)查報告的結(jié)束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調(diào)查報告的歸結(jié)。但不是實驗結(jié)果的簡單重復(fù)，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結(jié)論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應(yīng)，使調(diào)查報告首尾呼應(yīng)。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。
10、附錄各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學生的調(diào)查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結(jié)論和建議、附錄這六個部分，其他不作統(tǒng)一要求。
四、研究成果的交流研討
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對中小學一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學性，難在堅持性，貴在實用性。
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇14
我在十里中心校參加了微課制作培訓(xùn)，這次培訓(xùn)學習活動以微課程為主要培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)后的作業(yè)之一就是制作微課，并回校交流。通過這次培訓(xùn)學習我認識到，微課是新時代的產(chǎn)物，它作為一個新生事物正在強勢沖擊傳統(tǒng)課堂教學。微課不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進教師自己成長的新模式，在制作微課的過程中，我們要不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化、形象化、廣告化。作為一名數(shù)學教師，我們積極認識微課，學習并制作微課，而且要創(chuàng)造性的運用到日常教學工作中去，更好地為學生服務(wù)，為教學服務(wù)。
微課不同于傳統(tǒng)的上課方式，是一種無學生參與的教學方式，重在啟發(fā)引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學的學習興趣和學習動能?？梢栽谌魏涡枰牡胤竭M行，主要體現(xiàn)的是教師的教，而學生的一面主要通過教師模擬的方式進行分析和估計，其目的就是要讓學習者在興趣濃厚的情況下接受知識，提高學生的學習能力。
微課程翻轉(zhuǎn)了課堂，使得學生隨時在家中或其他地方都能觀看教師的講課內(nèi)容，大大提高了學習的靈活性，而在課堂上師生所進行的是學習的交流和答疑解惑。這樣學生完全可以提前學習第二天的內(nèi)容，上課時討論解決預(yù)習過程中的問題，達到事半功倍的效果。從根本上打破了由傳統(tǒng)的教學模式，表現(xiàn)在課堂上的是教師和學生之間的交流、學生和學生之間知識理解的碰撞，學習效果相當?shù)暮?。學生可以根據(jù)自己的學習實際進行個性化學習。教師指導(dǎo)或探討更深層次的內(nèi)容，并根據(jù)學生個體差異提供私人定制式指導(dǎo)。學生也可以根據(jù)自己的需求來有選擇的學習、作業(yè)。微課堂能更好的做到分層教學、因材施教，更有利于學生的個性發(fā)展。
微課設(shè)計與制作培訓(xùn)學習心得體會 篇15
我參加了由相城區(qū)教育局組織的20xx年相城區(qū)微課制作培訓(xùn)活動。在此之前，我已經(jīng)對微課、微課程有了一定的了解。然而在聽了金陵館長的`講座后，對微課、微課程的了解還是表面上的，對于“微課”，具體要做什么，要達到什么目的還是模棱兩可的。通過此次培訓(xùn)，我進一步了解了微課設(shè)計與應(yīng)用方面的知識，也看到了優(yōu)秀教師的微課作品，驚嘆的同時也在思考：怎樣把微課很好的利用到我們的教學中來呢？
在此之前，也曾在學校的安排下制作了一個微課，當時的自己并不知道制作了這個微課有什么用，在制作時也是很粗糙的，就簡單的錄了一下視頻，也沒做什么修改?，F(xiàn)在看來，當時的自己考慮的明顯是不周到的，很多也都是粗線條的。在聽了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學——新互聯(lián)網(wǎng)時代的微課應(yīng)用與課堂教學改革》講座后，開始從一些實例中去了解微課教學的意義與本質(zhì)，明白了微課設(shè)計方面的一些注意點，更新了觀念，掌握了一些簡單的方法；揚州市八里中心小學的徐國明作了《微課資源在教學中的實踐應(yīng)用》講座，從他一開始給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執(zhí)著與努力深深吸引；而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們分享了制作微課的一些工具，很實用，很有幫助。
培訓(xùn)過后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到很多老師都在用心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。因此，自己也嘗試著再制作一個微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經(jīng)沒有那么的手忙腳亂，也開始學會錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內(nèi)心還是有些許www山草香.shancaoxiang.山草香com小激動，也希望自己的微課能幫助到孩子學到更多的知識。
或許，微課還沒有被大多數(shù)老師使用，然而，我覺得我們應(yīng)該以歡迎、悅納的態(tài)度來接受它，同時結(jié)合我們的傳統(tǒng)教育，我想，我們的教育會走上一條不同的道路。
阿基米德曾經(jīng)說：給我一個支點，我就可以撬起地球。我現(xiàn)在想說：給我一點技術(shù)，我就可以翻轉(zhuǎn)課堂。不過，微課的道路還很長，我想，只有堅持，才會有長足的發(fā)展與進步。
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