下面是范文網(wǎng)小編收集的骨干教師培訓(xùn)的體會(huì)2篇 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟題目，歡迎參閱。

骨干教師培訓(xùn)的體會(huì)1

　　很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)，來(lái)到西北大學(xué)參加陜西省高中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班。走進(jìn)西大校園就被這里濃厚的文化氣息所感染。作為一名教育戰(zhàn)線上的年輕人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足。在教學(xué)中存在很多的問(wèn)題和困惑，正是帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)參加這次培訓(xùn)，希望在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中得到專家老師以及各位前輩的指導(dǎo)。希望通過(guò)這次培訓(xùn)能在思想上有所領(lǐng)悟，能力上有所提高。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)交流，我真是不虛此行，收獲頗多，感觸頗多。

　　語(yǔ)文教育究竟是什么？語(yǔ)文課堂究竟是怎樣的？作為教師應(yīng)該在課堂中扮演怎樣的角色？這些問(wèn)題一直是我思考的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)專家的講座以及與大家的交流，我對(duì)語(yǔ)文老師以及語(yǔ)文課有了新的認(rèn)識(shí)和理解。在以前的課堂教學(xué)中就是我問(wèn)學(xué)生回答，學(xué)生在我的“控制”下活動(dòng)，我努力地把學(xué)生往教參上的答案引導(dǎo)。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，很多問(wèn)題答案往往可以是多元化的。不能在學(xué)生剛有了一些獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)就迅速打斷他的思維，應(yīng)該多聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。有時(shí)他們的想法可能不夠成熟也不夠全面，但作為老師要善于鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，敢于向標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)“不”。史建義老師講的《閱讀與悅讀》令我受益匪淺。他講到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”說(shuō)得非常有道理。所以在以后的教學(xué)中我應(yīng)該貫徹這樣的思想，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化解讀，即使學(xué)生談得很膚淺，也要慢慢培養(yǎng)他們這樣的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　教師，尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)該是什么樣的呢？從方家駒老先生的講座《做真人，為良師，以一技之長(zhǎng)還報(bào)社會(huì)——中學(xué)語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)之路》中我學(xué)到了很多啟迪。方老師的講座語(yǔ)言非常質(zhì)樸，但就是這樣質(zhì)樸的語(yǔ)言卻蘊(yùn)含著如何做一名語(yǔ)文教師的道理，一個(gè)語(yǔ)文教師只有學(xué)做真人，在自己一生的坐標(biāo)上定位；學(xué)為良師，在自己的職業(yè)坐標(biāo)上定位；教好語(yǔ)文在自己的事業(yè)坐標(biāo)上定位。這樣才能成為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師。作為一名語(yǔ)文教師，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不豐富的`年輕老師，更應(yīng)該注重磨礪自己的基本功，提高積極應(yīng)對(duì)的能力。而《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》主編葛宇虹老師在她的講座中首先就提到了教師發(fā)展的兩個(gè)支點(diǎn)。她在談第一點(diǎn)教師是什么樣的人時(shí)就提出了“教師是有生命質(zhì)感的人，教師詩(shī)心詩(shī)性的人”這兩個(gè)觀念。她說(shuō)的一句話給我留下了深刻的印象，那就是“教師不在于你當(dāng)教師多少年，而在于你用心當(dāng)教師多少年”。特別強(qiáng)調(diào)了“用心”二字，要做好一名教師關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生用心。同時(shí)她也談到“一個(gè)真誠(chéng)的教育者一定是一位真誠(chéng)的人道主義者”這樣的觀點(diǎn)是我以前未曾聽(tīng)過(guò)的，她的見(jiàn)解非常獨(dú)到，也給我深深的思考。

　　要想做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師不僅僅是上好課那么簡(jiǎn)單的事情，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，還必須是一個(gè)善于反思善于總結(jié)的人。西安中學(xué)的李亮老師帶領(lǐng)我們重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)反思。我們的語(yǔ)文教學(xué)是面臨著許多困境的，這就要靠我們自己突出重圍沖出困境。在以往的教學(xué)中，我往往忽視了教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，以為自己把課上完就算完事。我現(xiàn)在終于認(rèn)清了教學(xué)反思的重要性，它是一個(gè)教師成長(zhǎng)的必由之路，一個(gè)善于反思的老師才有可能進(jìn)步。反思不僅僅是發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，更重要的是要給自己信心，肯定自己的成功之處，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)潛能。反思的價(jià)值在于獲得信心，在于提升能力，在于積累經(jīng)驗(yàn)，在于選擇目標(biāo)，在于尋找方向，總之，反思在于發(fā)展自我。一個(gè)成功的老師，就是能夠在一次又一次的課堂實(shí)踐中找到“我”，那個(gè)獨(dú)具特色且無(wú)可替代的自己。教學(xué)反思就可以讓我們找出自己的特色和亮點(diǎn)。只有這樣像我這樣一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富的年輕教師才能一步步成長(zhǎng)起來(lái)。

　　這次培訓(xùn)對(duì)于我而言就是一個(gè)新的契機(jī)、新的起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)中要把這次所學(xué)到的理論轉(zhuǎn)化成我教學(xué)的實(shí)踐。我相信這次培訓(xùn)必將對(duì)我的教學(xué)生涯產(chǎn)生重要的影響，會(huì)讓我受益終生。有了理論的武裝，我在教師這個(gè)崗位上必將奮然前行。

骨干教師培訓(xùn)的體會(huì)2

　　自新課程改革以來(lái)，給廣大一線教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。來(lái)源：免費(fèi)但再好的理念、再好的教材，如果沒(méi)有廣大教師教學(xué)觀念的更新，那么課堂教學(xué)只能是一種外在的、形式的變化，只不過(guò)是“穿新鞋走老路”。所以說(shuō)觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。而骨干教師培訓(xùn)班的開(kāi)設(shè)，對(duì)于我們新一輩來(lái)說(shuō)正是學(xué)習(xí)、感受、實(shí)踐新課程的指路明燈。

　　那么新課程的到來(lái)，我們?cè)撊绾斡檬种械慕滩膩?lái)教學(xué)，是廣大參與課程改革實(shí)驗(yàn)和即將參與課程改革實(shí)驗(yàn)教師的困惑與呼聲，也是大家最為迫切的需要。幸好，在剛接觸新課程時(shí)，教育局、教研室以及各校領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心、努力下，組織了各種類型的實(shí)踐新課程的活動(dòng)，如：新課程的培訓(xùn)、名師展示課、青年骨干教師上觀摩課、實(shí)踐交流等一系列活動(dòng)，使我們對(duì)新課程的了解也多了。特別骨干教師培訓(xùn)班的開(kāi)設(shè)，使我們感受到，研究得越深，實(shí)踐越豐富，越會(huì)感到新課程確實(shí)帶給我們一個(gè)明媚的春天，它有著巨大的魅力，有著生機(jī)勃勃的旺盛的生命力。

　　“工欲善其事，必先利其器”，新課標(biāo)把教師看成改革的參與者，賦予了他們一個(gè)更重要也更高的身份，即研究者。這給我們帶來(lái)了巨大的壓力，同時(shí)也給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與努力的方向，也給我們青年骨干教師創(chuàng)造了各種展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

　　在一次次的培訓(xùn)活動(dòng)中，使我更加深刻地體會(huì)到課改后的科學(xué)更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運(yùn)用教材、把握教材、預(yù)設(shè)學(xué)案，以人為本，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、團(tuán)結(jié)互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

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