下面是范文網(wǎng)小編分享的高三班主任心得體會5篇 高三班主任心得體會作文，供大家品鑒。
高三班主任心得體會1
班主任要調(diào)動起全班學生的主動性和積極性，學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應(yīng)讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。
要調(diào)動學生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點設(shè)計出管理本班的最佳方案，使得每個同學的個性特長、專長得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽。只有完善的集體，才能造就完善的人。如某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結(jié)友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進生，他們生活在一個團結(jié)友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而會感到集體成員對他的關(guān)心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。調(diào)動學生的主動性、積極性，還有一個重要的方面，那就是，既是語文老師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門課，不應(yīng)該利用自己在班級中的特殊地位，將學生的注意力只引導(dǎo)到這一門課程中來，更不應(yīng)該將學生當作自己的私人財產(chǎn)，而應(yīng)該引導(dǎo)學生學好各門功課，牢固地掌握各科知識。班主任應(yīng)經(jīng)常主動征求科任教師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。教育家馬卡連柯說：“一個教師集體，要有統(tǒng)一的工作方法，要不但能集體地為‘自己的’班級負責，而且能為整個學校負責。如果沒有這樣團結(jié)一致的教師集體，那么所謂正常的學校教育工作是很難想象的”。
高三班主任心得體會2
對高三班主任工作，有兩種錯誤的觀念：一是認為高三學生都能積極投入學習，班主任工作最輕松，這是過分相信學生任其發(fā)展型；一是認為學生成績才是硬道理，只盯學生作業(yè)、考試成績，這是工作思路單一型。這兩種認識都極易出現(xiàn)不良結(jié)果，危害極大。
十年的班主任工作經(jīng)歷，給我較多探索和反思的機會，在此談?wù)勎业母呷ぷ鞲形?，拋磚引玉，希望和同仁一道共同探討教育策略。
一、人生觀、價值觀的強化培育理念
高三學生認知水平和悟性，具備了強化培育他們?nèi)松^、價值觀的必要條件。作為班主任與他們朝夕相處，有共同的目標和理想，成為他們的良師益友是合情合理的。青年學生要積極進取，自立自強，能使家庭幸福，能盡力創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財富幫助他人，從而感受人生的幸福、快樂、充實和價值。這就是對學生最起碼的人生觀、價值觀的引導(dǎo)。青年學生朝氣勃勃、他們大多數(shù)都在學習、生活成長過程中，懷揣理想、心有抱負，這些觀念對他們很重要、他們也容易接受。
高三的學習任務(wù)是繁重的，為多年的夢想，每個學生必須面對高考這種嚴格而公正的選拔性考試。在學習過程中，絕大多數(shù)學生都會承載心理上的強大壓力。學有成效，成績不斷上升的同學會越來越有信心，學得愉快；而一旦遇到學習上的困難、考試失誤等不利因素，就會出現(xiàn)信心和情緒的波動，如果沒有正確的人生觀、價值觀作為有力的支撐，極易喪失學習的信心，甚至出現(xiàn)更嚴重的'后果。
許多家庭經(jīng)濟狀況不太好的學生，他們就想通過學習改變自己的生活環(huán)境，回報父母，創(chuàng)造幸福家庭。就是這些樸實的信念，也能產(chǎn)生克服學習中諸多困難的力量。希望在今后的社會實踐中，能創(chuàng)造更大的物質(zhì)和精神財富，服務(wù)社會，建設(shè)祖國，甚至貢獻全人類。如果能奠定這種人生觀、價值觀，就更能增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。人生路漫漫，活到老，學到老，這就是終生學習，因此，高三的學習不過是人生學習過程中的一個基礎(chǔ)的、全日制的集中學習罷了，有困難但不能被嚇倒，有挫折但不能改變自己的信念，有得失但不是人生的成敗，這樣的理念使學生在學習順利時不沾沾自喜，在挫折和失敗時不會一蹶不振。如果能得到老師即時正確的指導(dǎo)，他們會越挫越勇，茁壯成長。
只有正確的人生觀、價值觀，才使那些家庭條件好的學生也珍惜機會，為實現(xiàn)自己的人生價值和理想而努力學習。他們懂得眼前的幸福生活是父母所給，只有掌握知識和本領(lǐng)，通過自己努力打拼，創(chuàng)造財富，服務(wù)于社會，才是真正的幸福，才能體現(xiàn)自己的價值所在。
只有有正確的人生觀、價值觀，才能使學習困難的學生永不放棄，老師因為有這種培育理念，也決不嫌棄成績低差的學生，只要他們在進步，在追求，能學到更多的知識，感悟更多的道理，他們就會成為自立自強的人，成為有益于家庭和社會的人。
在實踐中，我堅持以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，為一切工作的基礎(chǔ)，使學生能自己克服學習中的困難，減少了許多不良后果的出現(xiàn)。整個班級以和諧有序、積極進取的精神狀態(tài)面對緊張的高三學習，讓我能真正感到事半功倍的效果，感受繁重高三工作的輕松。
二、科學有效的學法指導(dǎo)理念
高三的學生，在老師的正確引導(dǎo)、在濃厚學習氛圍的感染下，大都能努力學習。在學習時間的利用上，大家都在精打細算。但時間是有限的，不能在這方面作太多文章。因此，決定學習成敗的關(guān)鍵是科學有效的學習方法。
作為高三學生的班主任，我以此為工作重點，使學生皆能不斷進步，學習卓有成效，我也多次體驗到工作的成就感。
第一，指導(dǎo)學生做好五個學習常規(guī)。課前預(yù)習、課堂積極思維、課后及時小結(jié)復(fù)習、認真完成作業(yè)訓(xùn)練、一周一月的階段歸納總結(jié)。
這五個環(huán)節(jié)是老生常談的，但的確是行之有效的，也是高三學生容易忽視的。作為班主任，應(yīng)分析這些環(huán)節(jié)的重要性，防止學生在高三學習中求勝心切，忽視了知識的系統(tǒng)掌握；防止學生淺嘗輒止，上課不愿聽講，只顧埋頭苦干；防止學生急功近利，掉入題海，忽視方法的歸納總結(jié)。班主任要以自己所任學科為例，舉一反三，觸類旁通，深入淺出，分析五步常規(guī)的重要性。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在緊張的高三學習中，學習有頭緒，生活有規(guī)律，忙而不亂，緊張而充實。
高三班主任心得體會3
回想起接手高三x班的班主任工作以來始終認真履行著自己的職責，畢竟無論是學生的成長還是班級的管理都需要認真對待才能取得理想的效果，至少這段時間教學任務(wù)的繁重讓我體會到高三工作的艱辛與重要程度，然而正因為有著高三階段的努力才能夠有效地提升自身的教學水平，而且這段時間在班級管理中的收獲也讓我對高三階段的教學有了更多的體會。
在教學方面著重于結(jié)合事例從而讓學生更好地理解教導(dǎo)的知識，實際上由于學生在高三階段需要理解的知識點有很多導(dǎo)致恩物繁重，除了新學期的知識以外還有以往的科目復(fù)習工作需要做好才行，作為班主任卻沒能制定好學生的學習計劃則難免感到有些遺憾，所以我在做好班級管理工作的同時重視學生的學習情況以便于他們有著更好的發(fā)揮空間，為了防止偏科的情況存在還多次和科任老師進行溝通從而更加準確地掌握學生的學習情況，畢竟無數(shù)次考試的經(jīng)驗讓我明白注重于對學生情況的分析才能更好地制定學習方面的計劃。
班級管理方面則由于大部分學生比價自覺的緣故讓我感到十分欣慰，畢竟踏入高三的他們有已經(jīng)不再是小孩子從而理解到自主學習的重要性，而且很多時候知識的教導(dǎo)若無法引起學生自身的重視則很難展開下一步的工作，因此在做好教學工作的同時應(yīng)該注重班級紀律的管理從而營造出良好的氛圍，只有學生們認識到高三階段的嚴峻性才會唯有努力學習才能夠改變自身命運自然會為之而努力，在這之前作為班主任的自己則需要引導(dǎo)好他們避免學生走上歧途。
通過高三階段班級管理工作的展開不難明白需要自己學習與提升的地方還有很多，盡管在科任老師的幫助與學生們的配合下取得了不錯的成果卻并非每次都有這般好運氣，所以我在珍惜教學成果的同時也要提升自身的能力才能夠適應(yīng)時代的需求，須知面臨著高考的挑戰(zhàn)從而需要提升自身能力的人并非只有學生，而我也應(yīng)該適應(yīng)高考的節(jié)奏從而積累這方面的教學經(jīng)驗才行，因此我始終以積極的態(tài)度應(yīng)對著班主任工作中的難題并通過自身的努力取得了不錯的效果。
面對目前的教育形式的確應(yīng)該加強自身的教學能力才能夠更好地帶領(lǐng)學生走向輝煌，畢竟處于高三階段的學生需要學習的地方還有很多又怎能因為些許的成就而感到自滿，因此作為班主任的我應(yīng)當在教學工作中注重自身能力的提升以便于得到更多學生的認可。
高三班主任心得體會4
一學期已經(jīng)過半，經(jīng)過幾個月班級工作的摸索實踐，總算有些思路，不敢說成績，我在此談一些體會
一、 嚴謹?shù)男袨橐?guī)范是人的基本修養(yǎng)之一
我?guī)У母呷嗍俏目破叫邪?，一些學生對自己的要求不嚴，由于各種原因養(yǎng)成了懶散的生活作風，從不把學校的要求和班級的管理放在心上：從穿戴校服、校簽，到發(fā)型儀表首飾，從班級衛(wèi)生，到宿舍的衛(wèi)生紀律，可以說沒有一樣達到學校要求的。雖說高三的學生，學習任務(wù)比較重，壓力比較大，但嚴謹?shù)男袨槭侨说幕舅刭|(zhì)之一，如果繼續(xù)放縱這些學生的行為，很可能會給班級的管理帶來很大的麻煩，進而影響整個班級的班風和學風。所以在開學初我就下定決心，必須讓這些散漫慣了的公子小姐們認識到：高三就是高壓下的三從：服從學校的管理，服從班級的規(guī)范，服從家長的意愿。面對多次觸犯紀律的同學絕不心慈手軟，讓他們真正認識到作為最高年級的高三的學生，不是為所欲為的，而應(yīng)是樹立符合自己實際的目標并為之奮斗努力的時候。我班男同學趙某，在學校多次檢查發(fā)型時，都不合格，讓他回去理發(fā)，將黃色的頭發(fā)染回黑色，他總是敷衍了事，學校和班級都做出過停課檢查的處理，但回來后一如既往。家長也是屢勸不改。對這樣對學校規(guī)定有嚴重抵觸的同學，學校和班級也一時沒有太好的辦法?？紤]到這孩子單親家庭的背景，我找到他談過幾次話，收效也不很大。我無奈之下，采取了暫時擱置問題的辦法，待到他情緒穩(wěn)定，也
逐漸熟悉了高三的學習和管理情況后，我又先后幾次做思想工作，他才逐漸認識到學校和班級的規(guī)定不是針對他個人的，而是面向全體學生，他才開始逐漸接受學校的約束，并能夠自覺的做好一些事情。個別學生的處理，會給其他學生一些警示，以這名男同學為突破口，我逐不加大了對班級日常管理的行為力度，讓整個班級在緊長嚴謹而有序的環(huán)境中學習。
二、營造高三班級的學習氛圍
當前社會一些認識上的偏頗：考上大學是衡量學生成才的唯一標準，加上父母和老師的期望，造成學生極大的思想壓力，學生很容易對成才觀偏離方向，從而導(dǎo)致學習目的的極端化。一旦目標實現(xiàn)無望，更會產(chǎn)生理想的虛無主義，嚴重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。我們平行班的學生面臨的就是這種情況。
經(jīng)過高一、高二的對班級管理，我認識到：人都有其各自相對不同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點使每個人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產(chǎn)生的學習成績出現(xiàn)障礙，會使學生陷入深深的自責、彷徨、苦悶之中。讓學生具備良好的心態(tài)，對自己各自的實際能力、特長有清晰的認識，逐步明確今后的發(fā)展方向，使學生處于心理壓力相對寬松的環(huán)境里學習，是班主任的重要職責之一，而這一點對于高三班主任顯得格外重要。那么如何營造一個相對寬松而具有激勵性的學習氛圍呢，我想還是把班級文化環(huán)境的建設(shè)作為切入點。
高一高二時，班級文化環(huán)境是根據(jù)班級學生思想及情感狀況，結(jié)合學校的活動，系列化設(shè)計的。到高三往往會流于一些常規(guī)。如何讓教室的四面墻壁生動起來，變成同學們?nèi)巳藚⑴c、共同享受、大家得益的一塊精神樂園，是我接手高三班級工作時的一個思路。我強烈的感到班級文化建設(shè)不能流于形式。高三年級，時間對學生顯得格外寶貴，班級文化建設(shè)流于形式，既不能產(chǎn)生應(yīng)有的作用，反而增添學生的負擔。為此我和全班學生共同參與到班級文化建設(shè)中來：我策劃總體思路，由學生自己設(shè)計方案，班委收集、集體審核，班主任把關(guān)，最后由同學分工實施。在班級文化建設(shè)設(shè)計方案的征集活動中，學生參與的積極性很高，集思廣益的結(jié)果是：教室前面是仁者不憂，知者不惑，勇者不懼的標語，后面是 天地生人，有一人，應(yīng)有一人之；人生一世，生一日，當盡一日之勤的對聯(lián)。黑板報分成三塊，一部分老師寄語，一部分是全家福，這給了學生家的感覺，第三部分是揚帆遠航，學生們可以根據(jù)自己的理想，設(shè)計個性化的小粘貼，寫上自己的目標，貼上去，以起到激勵自己的作用。
班級黑板的右側(cè)，掛上了高考倒計時牌，四周的墻壁上還粘貼了一些標語紀律是自由的第一條件好學而不勤問非真好學者等。由學生共同參與的班級文化建設(shè)，獲得了學生心理認同。從而把外在的文化氛圍化成為他們喜聞樂見的形式，促進了學生自主參與的管理意識，更激發(fā)參與者的學習積極性和成就感。
三。關(guān)注學生，觀察學生，了解學生
進入高三，學習的壓力加大，同學們學習的自覺性得到普遍的提高。一些學生會出現(xiàn)矛盾痛苦甚至心理問題。
于是我在完成教學任務(wù)的同時盡可能通過各種途徑了解本班學生的情況，每次上課之前我總是先到班級后門看看，一有空就和學生聊聊，聽聽他們的反映，了解他們的困惑，讓學生心底里感到班主任時刻在關(guān)注著他們。
第一次模擬考試結(jié)束后，班里開了一次班會，并進行了一次問卷調(diào)查，了解學生月考后的心理狀態(tài)，并一一答復(fù)，給不同的學生以鼓勵或安慰，同時向各任課老師反映學生的學習狀況，共同商討解決問題的方法。我把班級里的一些學習壓力比較大的孩子分成了幾組，每組兩名學生，每科老師負責一組，經(jīng)常找他們談?wù)勑?，談?wù)剬W習，這樣既分擔了班任的壓力，也解決了學生心理壓力過大的問題，又能增加學生和各學科老師的交流的機會，有利于師生關(guān)系的融合。這樣一舉三得的辦法還是有很大成效的。
總之，作為高三的班主任，首要任務(wù)應(yīng)該是給學生營造一個緊張有序愉快、具有競爭意識的學習氛圍，在他們失意的時候，幫助他們抬起頭來；在他們得意的時候，教會他們平視前方。其次，嚴抓常規(guī)管理，以嚴謹?shù)纳盍晳T，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度與學習習慣。從而提高學生的學習成績。同時，一個合格的班主任是班級管理者和引導(dǎo)者，僅憑一顆關(guān)愛之心是遠遠不夠的。關(guān)愛學生，了解學生，走進學生是取信于學生的基礎(chǔ)，而廣博的學識更是師生交流的重要載體，作為學校的青年教師，我深知，我還有很長的路要走
高三班主任心得體會5
班主任工作是一項復(fù)雜而細致的工作，班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學生，從學習到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無具細都涉及到班主任，所以說做班主任難，做一個好的班主任更難，做一個好的高三班主任那可說是難上加難。但我們只要樂于此道，有一份干好工作的熱心，對學生的愛心，對學校、社會、家庭的責任心，多學習，多研究，轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念，對學生全方位關(guān)心，在學習上引導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，行為習慣上督導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，做一個能讓學校、家長放心，學生對你有信心的優(yōu)秀班主任也不是一件難事。盡管本屆高三還未畫上圓滿的句號，所有高三人還在等待那十幾天后的夢圓時刻，但回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多，下面僅談自己的一些體會。
一、轉(zhuǎn)變觀念
指點方向在傳統(tǒng)的教育中，師生間的關(guān)系是以教導(dǎo)和服從為特征的，學生更多的是被動接收、理解和模仿；以獨創(chuàng)和大膽質(zhì)疑為特點的創(chuàng)造行為必然受到壓抑，學生的創(chuàng)造性也被遏制了。而現(xiàn)代教育的目的在于發(fā)展個體潛在的能力，以完善個體，造福社會：教師的作用正是在于幫助學生最大限度地發(fā)揮其內(nèi)在潛能，為未來的社會培植希望之才。教師要按照學生的認知規(guī)律和心智特點來開展教育教學工作，處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使每個學生學有所得，盡可能地發(fā)揮學生的個性與特長。學生進入高三后，有些人猛然醒悟卻后感慨時光的流逝、由于缺乏必要的生活積累和知識儲備，造成自己的人生觀、價值觀還不很成熟，不知道自己的未來在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一陣本指望明顯長進卻在某次大考中事與愿違，可怕的空虛、膽戰(zhàn)心驚甚至更會有莫名的恐慌；也還有一些人仍然患得患失虛渡時光，夢醒之后，繁華消逝，青春不再，該何去何從？人生坐標該伸向何處？高三學生的學習生活往往是苦痛大于快樂，迷茫大于清醒，情感壓倒理智，有時甚至由于長時間緊張或過分壓抑而導(dǎo)致與學生、家長甚至老師發(fā)生摩擦或沖突。我們教師要做的就是在學生迷茫時多找他們交心，用我們的熱心和耐心及對他們的信心，讓他們知道愛拚才能贏，努力過不后悔，為他們指明前進的方向，點燃希望之火，激發(fā)求知熱情；讓他們在經(jīng)歷風雨之后，心靈成熟起來，不要再對青春的迷茫感到痛苦，并且能夠奮力前行，把握好人生中最美的時光。
二、學習指導(dǎo)要得法
1、學習的核心是自學自學能力
是指一個人獨立獲取知識的能力，自學能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)“教是為了不教”的必由之路。學生是學習的主體，要主動地擔負起這個責任，主動地尋求知識、利用知識，做出自己的發(fā)明創(chuàng)造。而不能被動地依靠教師，等待現(xiàn)成結(jié)論的出現(xiàn)。高三在知識的整理上也不能一味等老師歸納，而應(yīng)主動去整理小結(jié)，即使沒有老師整理得好也比吃現(xiàn)成的好。
2、書本是起點，創(chuàng)新是目的
學習的過程就是創(chuàng)造的過程，要想學會創(chuàng)造，就要敢想、敢說、敢問、敢試，因為獲得結(jié)論的過程比結(jié)論本身更重要，發(fā)現(xiàn)真理的過程比真理本身更重要。我們應(yīng)該逐步學個獨立思考，去判斷、去分析、去評價。在學習中，不僅要了解一些現(xiàn)成的知識和理論，更要使懂得這些是如何獲得的，要重視“發(fā)現(xiàn)”知識的過程。重視創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神，重視怎樣取得知識和選擇處理知識。我們在研究解決問題時，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并投有什么意義，重要的是我們?nèi)绾稳未嬲?、分析綜合、巧妙利用，從而得出新的、正確的結(jié)論。
3、接受，更要選擇
接受是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，而選擇才是創(chuàng)造的開始。在學習新知識時，我們不能被動接受，要在理解、消化上做文章；在做習題時，我們要有選擇，習題是永遠做不完的；我們培養(yǎng)的應(yīng)是會學習的人才，而不是只會做題目的機器。比如目前高三在回歸課本、回歸講義，同樣要有選擇，先選出相對較好，代表性強的試卷或講義，再選其中有代表性的試題（如熱點題、易錯題、新情境題等），確保復(fù)習的高效性和針對性。
4、分時段指導(dǎo)學生學習
指導(dǎo)學生學習要有計劃性、時效性、階段性，做到緊張有序，忙而不亂。如上學期著重查漏補缺，保持學科平衡；下學期著重全面提高，前期單元訓(xùn)練加專題訓(xùn)練，后期綜合強化訓(xùn)練。穩(wěn)住理科，發(fā)力文科；擴大優(yōu)勢學科，拉平薄弱學科，課堂上跟老師，課后依自己。考前做適量練習，不做偏題、怪題，不是查漏補缺，而是自己約束自己模擬，熟悉題型，體會解題思路。最后一定要指導(dǎo)學生回歸課本、回歸講義等，向基礎(chǔ)要分數(shù)，向規(guī)范要分數(shù)，向已知要分數(shù)，向錯誤要分數(shù)。
三、理解學生
尊重學生營造寬松和諧的育人環(huán)境現(xiàn)代教育要求教師對學生給予更多的激勵、平等和寬容，建立新型師生關(guān)系。作為一名教師，只能用愛來交換愛，用信任來交換信任，注意高三學生的思想實際、心理實際和生活實際。只有做中愛中有嚴，嚴中有愛，才能有助于良好師生關(guān)系的形成。首先，老師應(yīng)把自己擺在和學生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。其次，充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人，中學生的人格尤為重要。
四、做好學生的心理疏導(dǎo)
高三學生學習緊張，容易產(chǎn)生焦慮情緒，老師要細心工作，用“心”育人，以“心”育心，對于心理障礙的學生的心理治療和教育，要不放棄任意一個機會，任意一件事。教師的一句不經(jīng)意的話語，一個小小的動作，一個鼓勵的眼神，都會對學生起到不可估量的作用，特別在學生考試失意時和情緒低落時，一句鼓勵的話語對學生無疑是春風送暖給他以足夠的信心和力量去戰(zhàn)勝一切困難。引導(dǎo)學生穩(wěn)打穩(wěn)雜每一天，輕輕松松迎高考。總之，班主任工作是一項復(fù)雜而細致的工作?！按猴L潛入夜，潤物細無聲?！敝挥邪炎约喝谌肱c學生中，身體力行，才能讓學生感到老師既是朋友又是師長，如果你的管理是有水平的，何愁學生不信你、不聽你，何愁班級管不好？
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