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師德的研修心得體會1
教師是“人類靈魂的工程師”,對學(xué)生成長和成才的作用不言而喻,為此,師德師風(fēng)建設(shè)尤為重要,而師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。因此應(yīng)以“立師德、正師風(fēng)、強師能”為師德師風(fēng)建設(shè)目標,明確“師德、師風(fēng)、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。
一、立師德
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分,師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其構(gòu)成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡稱“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身,而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德,但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內(nèi)化,因此,他們在實際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂,簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
二、正師風(fēng)
所謂師風(fēng),即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心,以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則,以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說,最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
三、強師能
學(xué)高為師,學(xué)是師之骨。
1、終身學(xué)習(xí)的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯,而知無涯”的現(xiàn)實,教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。終身學(xué)習(xí)者不是一個盲目的學(xué)習(xí)者,知識傳播渠道和信息量的劇增,使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力,學(xué)習(xí)對自己有用的知識。21世紀的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。
2、學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。在未來的教育中,教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面,不是以知識權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識,而是以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的特點和需要,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,想辦法解決問題,進而掌握學(xué)習(xí)技巧,養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,并能提出行之有效的解決辦法。
3、令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產(chǎn)生了許多問題兒童,表現(xiàn)為行為異常,心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因,運用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。
4、課程設(shè)計的專家。社會的進步和教育民主化的發(fā)展,使教師不僅要參與教育決策和教育管理,而且愈來愈擁有課程設(shè)計的自主權(quán)。教師要根據(jù)國家和學(xué)校的教育教學(xué)目標,本著有利于學(xué)生個性自由發(fā)展
...師德的研修心得體會2
通過一系列的'師德學(xué)習(xí),我對如何成為一名合格的新時代教師有了新的認識和深刻的反思。
在師范大學(xué)學(xué)習(xí)時,教室里懸掛著“學(xué)高為師、身正為范”。那時常??粗?,但是并沒有多少理解。如今走上教師崗位已經(jīng)有十六年了,再記起這句話時,有了許多感慨。
這十六年里,我擔(dān)任過初中、高中的老師和班主任,教過性格各異的學(xué)生,接觸過不同職業(yè)的家長,送走了一屆屆畢業(yè)生。工作中有品嘗喜悅,也有感受煩惱,但是更多的時候是為人師表,教書育人的責(zé)任感。每當我看到我的學(xué)生走進理想的校門,開始新的生活,我就很有成就感?!袄郏⒖鞓分笔俏覍ψ约汗ぷ鞯恼鎸嵏惺?。
作為一名教師,我時刻提醒自己,要熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,關(guān)心愛護學(xué)生。教師不僅是教書,更重要的是育人。從心底里發(fā)出的關(guān)愛是一種無形的力量,只有感受到愛的人,才能學(xué)會關(guān)愛別人。我牢記這一點,并努力做到關(guān)愛每一個學(xué)生,不放棄任何一個暫時掉隊的學(xué)生。為人師表告訴我:要以自己的人格魅力去贏得學(xué)生的尊重,要以自己親切的言語、文雅的舉行,去影響學(xué)生的言行。
“學(xué)高為師”一名合格的教師不僅要樹立強烈的事業(yè)心,增強高度的責(zé)任感,還要努力做到:認真?zhèn)湔n、鉆研教材、不斷進取。在我的政治課教學(xué)中,我深知這一點。工作之余,我廣泛閱讀教育教學(xué)書籍,虛心向同行們請教,積極探索新課改的方式方法,主動參加各類學(xué)習(xí),不斷豐富專業(yè)知識,提高教育教學(xué)能力。
今后,我要不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),腳踏實地做一個為人民服務(wù)的教師,做一個讓人民滿意的教師。
“捧著一顆心來,不帶半根草去”。
師德的研修心得體會3
隨著時代的變革,社會的發(fā)展,新時期對學(xué)校德育教育提出了更高的要求,特校教師德育干部高級研修班學(xué)習(xí)體會。德國偉大的教育學(xué)家赫赫爾巴特曾說過:“沒有離開教育的教學(xué)”,教育本身是一種價值的活動,德育是教育的靈魂。離開“育人”無以言“教書”,離開德育談教育無異于緣木求魚。在加強和改進少年兒童思想道德建設(shè)的過程中,學(xué)校承擔(dān)著重要的責(zé)任。同時,教師也承擔(dān)著育人的重要使命。學(xué)校德育工作從根本上講,是為了發(fā)展人、培養(yǎng)人、塑造人。所以,德育工作是一項長期發(fā)展性的工作,最重要的是要著眼于學(xué)生的發(fā)展,這才是真正的“以人為本,德育為首”的人才培養(yǎng)教育理念。
為了加強全市中小學(xué)德育工作,為了更新德育工作者的思想觀念,7月7日,在教師進修學(xué)校的組織下,我們參加了xx市德育管理干部xx師范大學(xué)高級研修班。
此次研修班所請的教授都是德育方面的專家,他們有的年過古稀,卻依然對德育工作飽含深情,值得我們這些一線教育工作者學(xué)習(xí)和敬佩。隨著學(xué)習(xí)的深入,我們更加深刻地認識到德育工作在校園中的重要性。
作為一名特教工作者,我們沒有外界所謂的升學(xué)壓力,似乎更加需要做好德育工作。但是,如果教師自身沒有正確的認識,沒有明確的目標,就很難做好這項工作。因為對于這群特殊孩子的付出,或許很多老師都不清楚,我們努力的方向在哪里?目標在哪里?自身的價值又體現(xiàn)在哪里?
我們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年的付出,得到的可能是孩子的不理解,是家長的不配合,是社會的不認同……我們的教育究竟是為了什么?!如今,通過學(xué)習(xí)我明白了,特殊教育不僅是生命的精神活動,更是一種文化責(zé)任。其根本使命是要喚醒人的生命意識,發(fā)揮生命潛能,引導(dǎo)生命發(fā)展,提升生命質(zhì)量,促進生命的解放和實現(xiàn)。所以我們要把德育工作做仔細,做準確,必須以德育工作實效性和不厭其煩為工作準則,特殊教育的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要,發(fā)展他們的潛能,使他們增長知識、獲得技能、完善人格,增強社會適應(yīng)能力,使其自食其力、殘而不廢,為殘疾人自力于社會打好基礎(chǔ),并成為對社會有用的人才。
我們從事的是特殊教育工作,雖然對社會的貢獻可能是渺小的,但絕對是社會進步所不可或缺的!我們要與時俱進地更新自己的觀念,用積極熱情的人生態(tài)度投入到工作中。因為只有不斷學(xué)習(xí),我們才能更加堅定在特教戰(zhàn)線上奮斗的信念;只有充滿了工作熱情,才能更好地服務(wù)于特殊教育事業(yè)!
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