網(wǎng)絡教學環(huán)境構成心得體會3篇網(wǎng)絡教學環(huán)境構成心得體會作文

時間：2023-04-16 13:27:46 心得體會

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的網(wǎng)絡教學環(huán)境構成心得體會3篇網(wǎng)絡教學環(huán)境構成心得體會作文，供大家閱讀。

網(wǎng)絡教學環(huán)境構成心得體會1

　　網(wǎng)絡教學心得體會

　　網(wǎng)絡教學心得體會篇1

　　線上課堂已經(jīng)實施3個星期了,從開始的各種不適應到現(xiàn)在的漸入佳境,相信我們每個人都有自己的想法,怎樣讓孩子們在有限的線上學習時間中獲取更多的知識和能力,我是我們老師在備課時需要考慮的內(nèi)容。

　　首先,從教材出發(fā),根據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀,我們要改變傳統(tǒng)的教育教學方法,選擇適合學生居家學習的內(nèi)容,選擇好內(nèi)容后,思考以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容給予方法指導,而不是講授知識,傳統(tǒng)的課堂中,師生互動,老師能夠及時了解學生的學情,課堂中的生成性內(nèi)容老師能夠及時給予指導,線上授課老師在電腦的這端,學生們在電腦的另一端,老師是對著電腦屏幕授課,無法及時監(jiān)測到學生的學習情況,因此,純粹的講知識性的內(nèi)容是不能滿足不同層次同學的需要。所以,課堂上給予學生學習方法的指導是很重要的。

　　以科學學習為例,科學探究過程中的8個目標:提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價。老師在課堂中要講清楚提出的問題中什么樣的問題是好問題,即科學問題,如果我們想要對問題進行研究還要從科學問題中篩選出適合我們研究的科學問題,對于學生來時適合研究的問題就是同學們可以利用手邊的材料進行探究的問題。有了這樣的方法指導,學生就可以提出科學問題并能篩選出適合自己研究的問題。

　　其次,根據(jù)學生學情,還要花心思挖掘教材背后的內(nèi)容,搜集整合資源,以多樣形式進行課堂學習,提高學生的學習興趣。

　　最后,我們要通過各種方式檢測學生的學情,以便我們可以更好的進行課堂教學。線上課堂還在持續(xù)中,我們親愛的各位老師同樣沒有停下思考的腳步,加油!篇2

　　新年伊始,一場突如其來的疫情,打亂了我們生活的節(jié)奏,各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的,老師是辛勤的園丁,學生是祖國的希望,為了保障師生的生命財產(chǎn)安全,教育部發(fā)聲,學校要延期開學,并提出停課不停學。

　　但在執(zhí)行停課不停學這個概念中一些學校師生卻出現(xiàn)了偏差,出現(xiàn)了必須老師開通直播課、寫生、學生在家看的情況,姑且先不說效果如何。寒假本來就是讓學生和老師在假期之際調養(yǎng)生息,更好的備戰(zhàn)下一個學期的學習,正值新春佳節(jié),同樣也是讓學生學習中華傳統(tǒng)文化的好時機,我們不能因為疫情延期開學,打亂師生的寒假節(jié)奏,把假期搞得比在校學習還緊張。

　　停課不停學,不僅是上網(wǎng)課,更應是保障學生正常學習的方式,強行網(wǎng)上直播課,一方面會增加師生負擔,另一方面對家長的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂,因此我認為更好的執(zhí)行停課不停學需要學校、老師、家長的三方面的配合才能更好的在疫情期間,為學生保駕護航。

　　學校層面,應根據(jù)校方自身實際制定出比較科學的學習方案,能起到總的指導作用,讓老師和學生都有一個明確的教學與學習方法,而不是上網(wǎng)課,開直播。老師自身層面,更應肩負起社會的責任,有初心和使命感,在國家危難之際,彰顯教師風采,雖然放假不能上班,在家一樣可以工作,針對自己的學生要每位學生都考慮到,及時與家長進行溝通,在疫情期間做好傳道受業(yè)解惑。

　　家長層面更應該,戒驕戒躁,聽從學校合理安排,不盲目的為學生增加負擔,對孩子的心靈健康成長進行開導,為孩子的健康生活保駕護航。

　　篇3

　　當前疫情形勢依然嚴峻,仍需我們眾志成城,共同抗“疫”。為了學生能“停課不停學”,我們采用網(wǎng)上授課?，F(xiàn)將我班數(shù)學學科網(wǎng)絡授課情況作一總結。

　　1.我每次都在前一天晚上把第二天要學的新內(nèi)容拍照發(fā)給學生,讓學生提前預習。

　　2.每次市上直播課前五分鐘,我會在釘釘群里點名并分享直播課鏈接,對于未報到同學會以電話方式或釘釘呼叫方式進行呼叫。市直播課結束后會再點名,我上課前又會再次點名,完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計上課學生和看回放學生。但總有幾個學生,總是缺課。今天有6名同學未上課。

　　3.在觀看市直播課時,我會認真向優(yōu)秀教師學習,并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習,隨時調整我的備課,以免重復練習。在我上課時,先對每天的新內(nèi)容進行一次回顧,然后做課后習題和我從練習冊中挑選的一些基礎題,以鞏固所學內(nèi)容。上課要求做的題即為當天的作業(yè)。

　　4.由于學生基礎太差,做題速度太慢,所以每節(jié)課準備的內(nèi)容,只有四五名同學能全部完成,有一半同學只能做完一半題,留給講解的時間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識性的題和一道技巧題。有一部分學生自覺性太差,自己不做,只等講完才寫答案,一部分同學不交作業(yè)。作業(yè)批改完反饋給學生,一部分學生不予理會。今天作業(yè)完成30人,有12人未交。多次催交還是沒反應。

　　我認為,網(wǎng)絡直播課對自律的學生有好處,可以回看自己不太理解的地方,空閑時間可以自己練習有難度的題。但對不自律的學生沒有任何約束力,網(wǎng)絡教學會拉大這兩類學生的差距。當然,初中生還是要自立,要學會自己管理自己。愿不自律的學生能有所改變。

　　篇4

　　一、做好“停課不停學”宣傳發(fā)動工作。因疫情影響,為有效控制疫情,減少人群集聚,同學們只能延遲開學,宅在家里學習。利用QQ群、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_,向家長、學生宣傳上級有關“停課不停學”的文件精神、實施要求和工作方案,爭取家長的支持、學生的配合。

　　二、明確學生宅在家里的學習要求。將語文預習要求以文檔的形式發(fā)給學生,讓學生弄清預習的重要性,教給學生預習的方法,明確語文學科預習的要求。結體備課的要求,提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學生,讓學生學有抓手,學有目標。同時,要求學生加強自我管理的能力,嚴格執(zhí)行作息時間,并請家長進行監(jiān)督引導,形成家校共育的合力。

　　三、精心做好備課工作。實施“停課不停學”,跟學生在校學習有著根本的區(qū)別,不可能與學生面對面地交流互動,隨時把控課堂狀況。這就要求在網(wǎng)絡授課時要做到圖文結合、講解精煉、生動有趣。認真鉆研教材,把握重難點,努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡授課資源,視頻錄播、微課、PPT 課件,結合實際選擇切合實際的授課形式。

　　四、認真上好每一節(jié)課。網(wǎng)上授課對于學生的學習狀態(tài)難以掌握,上課前五分鐘,提前提醒學生上線并點名。授課前,現(xiàn)將本節(jié)課的學習目標在釘釘群里發(fā)布,讓學生學有方向。授課時,以課堂直播或在線課堂視頻進行上課。力求避免枯燥的講解,講在精彩處、困惑處,增強趣味性。適時做好學生上線學習狀態(tài)的監(jiān)控。

　　五、抓好練講改環(huán)節(jié)。配合授課內(nèi)容,及時布置適量的作業(yè)進行鞏固練習,做到課課練課課清,對于不能及時提交作業(yè)的以私聊的形式告知學生。每次作業(yè)提交完成逐一對學生的作業(yè)進行批閱,對于學生的作業(yè)盡量尋找亮點進行表揚鼓勵,調動學生按時完成作業(yè)的積極性。每次作業(yè)完成后再進行集中講解。

　　六、做好學生上線分析工作。學生在家學習,家庭環(huán)境不同,生活習慣不同、家長素質差異,學生上線總是不能及時,少數(shù)學生一節(jié)課根本就沒有上線,甚至少數(shù)學生從不提交作業(yè)。與家長溝通,與學生交流,并對學生上線情況、上線時長進行分析、反饋,讓后進學先進,提升網(wǎng)上學習的質量。

　　七、努力學習網(wǎng)絡授課知識。因疫情影響,“停課不停學”的要求提出了新的挑戰(zhàn),促使我主動學習網(wǎng)絡授課知識、方法。但因電腦配置較低、網(wǎng)速等問題,直播時常常出現(xiàn)嚴重的卡頓現(xiàn)象,影響授課進程和學生的學習情緒。

　　篇5

　　現(xiàn)代教學聚焦于學生的學習行為,包含獲得信息、能力與素質的培養(yǎng),以互聯(lián)網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡教學,從教學理念、教學設計以及教學方法等方面,向教師提出新的挑戰(zhàn)。

　　1.教學的目的是為了支持學生學習教學不僅僅是傳授事實、概念和原理讓學生理解,還應明確學生應該學習什么,他們達到的預期學習成效是什么?學生應該做哪些事情才能達到預期的學習成效?教師又該做什么才能幫助學生達到預期的學習成效、才能判斷學生的學習成效是否已達到適切的水平?這就是我們開展網(wǎng)絡教學進行教學設計的主線,也就是充分體現(xiàn)以支持學生的學習展開教學內(nèi)容、教學活動等方面的設計。

　　2.網(wǎng)絡教學的特點傳統(tǒng)教學在課堂上能夠面對面與學生展開交流互動,這種交流互動能夠讓教師第一時間了解學生現(xiàn)場聽課學習情況,及時做出響應。網(wǎng)絡教學以視頻代替了課堂授課,少了直接面對面講授的靈活性,教師與學生在時間與空間兩方面存在不同步性,但是借助網(wǎng)絡平臺線上線下的互動交流(師生、生生之間)更為靈活、多樣,為學生帶來及時和方便(學生私聊我說“師生交流很方便”),自然就需要教師花更多的時間關注學生的學習。

　　3.網(wǎng)絡教學的基本做法

(1)設計由完整知識點構成清晰、且邏輯思維強的知識體系,每個知識點視頻時長不超過15min(超過該時長的視頻,看時容易產(chǎn)生視覺疲勞);視頻中教師的講解應該像在課堂里的講解,不應給學生“PPT老師”的印象;(2)視頻錄制從網(wǎng)上可以選擇多種軟件,教師應學會選擇一種適宜的軟件錄制與編輯,不求豪華,但求音質、視頻清晰,視頻中展現(xiàn)的內(nèi)容是需要教師認真?zhèn)湔n、經(jīng)過精心構思設計,以有利于學生學習為目的。

(3)因為網(wǎng)絡教學的環(huán)節(jié)之一——學生看視頻學習,缺少了課堂教學的面對面互動,缺少了教師講課中面對學生表現(xiàn)出的困惑作出的即時回應與拓展。但是可以借助網(wǎng)絡平臺不受時空限制、方便傳遞信息和交流的特點,輔以主題討論、作業(yè)、平時測驗、單元測驗。其中討論主題可以形式多樣,應以引起學生思考、質疑和對知識內(nèi)容的理解提升為目的,鼓勵學生積極參與發(fā)表自己的看法,同時對學生的看法和見解,需要教師作出回應,還可以在學生反饋的基礎上產(chǎn)生新的討論題,也可以鼓勵學生提出討論題,這樣才能讓討論“活”起來,自然就要求教師經(jīng)常關注平臺學生的學習活動情況;同樣,學生在作業(yè)區(qū)提交的作業(yè),不應只是簡單打分,應該像我們紙質作業(yè)的批改那樣,給出合適的批語、指出優(yōu)秀之處、錯誤所在;好的作業(yè)還可以在討論區(qū)晾曬,讓學生評價(我的課程里曬出學生的作業(yè),讓學生評價,許多學生給予點贊,一個學生說到“他們都標明了衡算范圍,另外圖還指出時間基準,這些我都沒做到”),師生的互動就是靠這些點點滴滴累積,學生的參與感和成就感也就從中形成。

(4)充分利用學習通的“群聊和私聊”功能,加強與學生的交流和溝通、以及個別輔導(這里建議老師們,用學習通不需要另外再建微信或QQ群)。

(5)建立合理的評價系統(tǒng),學生學習成績可以利用平臺各部分學習活動的權重設置(如課程視頻占20%、章節(jié)測驗占20%、訪問次數(shù)占5%、討論占10%、作業(yè)占15%、考試占20%,課堂互動占5%,線下占5%),目的在于注重對學生學習過程的評價,避免1-2次考試定課程成績。

(6)網(wǎng)絡教學,學習靈活便捷,學生可以根據(jù)自己時間的安排或者是碎片化的時間進行自主的學習,不需要(或不一定)按時按點的上課,滿足個性化的學習要求。教師可以借助平臺“學生管理、成績管理及教學預警”等功能,隨時觀察了解學生學習的進度、作業(yè)和測驗等完成的具體情況,及時予以督促。

　　網(wǎng)絡教學,需要教師盡快熟悉網(wǎng)絡平臺功能,需要教師投入更多的時間和精力,將傳統(tǒng)教學的優(yōu)點轉移到以網(wǎng)絡為載體的教學過程中,做到課程內(nèi)容、教育心理學、教育技術、網(wǎng)絡科技的有機結合,以合適的有意義的方式引導學生主動學習,真正起到支持學生學習的作用。

網(wǎng)絡教學環(huán)境構成心得體會2

　　網(wǎng)絡學習心得體會

　　隨著信息技術的普及，我們的傳統(tǒng)教學方式也開始慢慢發(fā)生了變化。從一開始只有書本、粉筆到現(xiàn)在學校安裝的觸屏電腦網(wǎng)絡教學機，多媒體錄播教室的使用。我們的教學形式也發(fā)生了很大的變化。這就讓我們思考，作為新時代教師的我們，就要思考如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡自己課，并且能在喜歡的情況下，學好這么課，掌握這門課。通過這幾年的教學，我也總結了一點點經(jīng)驗,通過這次培訓寫出來，與大家共同分享。

　　一、作為教師應提高自身的素質，不斷充實自己。

　　現(xiàn)在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘學生的潛力。

　　二、巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程

　　在教學過程中，我們在認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n的同時還要圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，如文字、音視頻資料等，并巧妙地應用在教學設計中。給學生制定學習任務，讓學生在完成相應的任務后，也能掌握需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，讓學生擁有學習真正主動權。在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”,從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

　　三、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構

　　新的課程改革中指出，要以學生為主體。我們不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，要轉變那種陳舊的妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

　　四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

　　在教學過程中，我會選擇一些貼近生活的實例，這樣學生容易理解。比如，我會在課堂教學時用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

　　五、建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力

　　在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要。我除了上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生外，還努力做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境，讓自己在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識。讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。

　　作為一名教師，我們必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)教書育人的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！