下面是范文網(wǎng)小編整理的個人對校園欺凌的認識心得體會3篇 對校園欺凌的認識與感受,以供借鑒。

個人對校園欺凌的認識心得體會1
懲治、遏制校園暴力,治理校園欺凌問題再一次提上了國家議事日程。那么,家長和學校是不是就可以高枕無憂了呢?這未必可行。法制文明要從娃娃抓起,家校要走的路仍然還長,但必須得堅定走下去:促進法律健全,使我們的孩子從小具備正確的法制素養(yǎng)、法制意識,既懂得用法律保護自己,也懂得用法律維護共同生活的校園環(huán)境等。
近日,一條海南省瓊海市“長坡中學打人”的視頻在網(wǎng)上流傳。據(jù)南海網(wǎng)報道,事件發(fā)生于5月20日。此外,該校5月18日也發(fā)生了一起學生打人事件。5月21日上午,瓊海市教育局就此視頻事件召開緊急會議,提出七項措施專項治理校園暴力。此事件距離國務院教育督導委員會辦公室于4月28日向各地印發(fā)《關于開展校園欺凌專項治理的通知》尚不足一個月。4月28日,重慶市彭水縣桑拓中學一名學生在廁所內(nèi)遭到至少三名學生群毆,胸部被利器捅傷致死。同日,遼寧省莊河市第二十二中學課堂上,初二男生呂某遭同班同學姜某割喉身亡。
4月23日,山西省絳縣,15歲少年張超凡被多名同學在網(wǎng)吧毆打致死。同日,河北省安新縣某中學,一名女生被其他幾名女生逼迫脫衣下跪、扇耳光,旁邊多人圍觀起哄,但自始至終沒有一人出來勸阻……
類似的事情一再發(fā)生,原本安寧的校園蒙上了一層陰影。對于曾經(jīng)遭受校園欺凌的張宇來說,更是如此。他告訴《法制日報》記者,在欺凌事件發(fā)生后,校園再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊膽,寢食難安。
“可能是太害怕了,我就偷偷地拿了一把刀,每天放在書包里。心想如果有人再敢打我,我就拿刀捅他。”張宇回憶,“慶幸的是,那群欺負我的學生,之后沒有再來打我。”
中國預防青少年犯罪研究會副會長、華東師范大學心理學教授徐光興認為,對于被欺凌者來說,如果心理層面得不到及時疏導,可能會陷入兩種極端:陷入抑郁中不能自拔,甚至會產(chǎn)生自殺想法;或?qū)ふ冶茸约喝醯哪繕?,將情緒轉(zhuǎn)移到弱者身上,被欺凌者變?yōu)樾乱惠喌钠哿枵摺?/p>
個人對校園欺凌的認識心得體會2
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會,危害于學校,治理這種現(xiàn)象,必須從學校開始順藤摸根,鏟除根源。
治理校園欺凌需要完善立法
很明顯,一些治理得較好的國家主要是通過法律來解決校園暴力問題的,而不是主要通過訓導與宣講。并且,一旦發(fā)生校園暴力事件后,會對相關孩子進行心理疏導與跟蹤,以免日后影響其心理。這兩方面無疑都是值得我們學習的地方。
在傳統(tǒng)社會,子女更多被視為家族與家庭的產(chǎn)物,而不是首先將其看做是一個獨立的帶有一定權利的個體。我國未成年人保護法中,對未成年人的四種保護中,家庭保護就排在第一位,但是家庭保護不可企及校園,這正是校園暴力與欺凌發(fā)生的條件。一旦發(fā)生此類事件,學校要么壓下去以免家丑外揚,要么在家長之間協(xié)調(diào)解決,賠償了事。法律保護幾乎總是為這些處理方式讓位,而且對于涉事的未成年人也通常處罰較輕,這使得他們內(nèi)心并沒有一種硬約束告訴自己不能欺凌同伴。
當然,這并不是說家庭在解決校園欺凌的過程中不重要,相反它是異常重要的。我國從國家層面的治理,只能是完善制度與相關法規(guī),更多肯定是一種事后懲罰來建立起約束。但是,欺凌通常含有情感在里面,比如侮辱與受辱,侮辱他人的人,其家庭教育水平與質(zhì)量是可想而知的;而受辱的人,尤其是任由別人欺凌的孩子,其中一些也帶有懦弱的特征,并不敢反抗或是大聲說出來,這在某種程度上也是家庭教育的一種缺失,可能因為小的時候并未重視給孩子訴說的權利,又或是家長對孩子的日常關心不夠,須知,一些校園欺凌是反復性的。
我們認為,解決校園欺凌,需要多管齊下,首先通過專項治理收集各種常見問題,盡快推進完善立法與嚴格執(zhí)法。同時,家庭教育缺失的應該盡快彌補,比如進城務工家庭身后的留守孩子。存在暴力教育的家庭教育則需要更新理念,從小應該對孩子進行一定的公民教育,友愛、平等與尊重教育應該得到重視。另外,校園也應該在尊重教育方面發(fā)力,首先做到老師尊重每一個孩子,以身作則,同時不僅是關心他們的學習,也包括情感與內(nèi)心世界。校園欺凌只是一個現(xiàn)象,它的成因有很多,從這些原因入手解決問題效果會事半功倍。
事實上,中國社會越來越多的呼聲要求制定反校園暴力法,不能因為是未成年人就不用負法律責任,任何人只要觸犯刑律并造成嚴重后果,都應該依法追究刑事責任?,F(xiàn)在的趨勢是,校園暴力越來越具有炫耀性,通過欺凌或毆打別人并制作和傳播視頻進行炫耀,目前法律的缺失只會鼓勵一些人在校園施暴,甚至越來越殘忍。而人們也往往引用美國的法律進行對比,一些中國法律留學生在美國欺凌同學,受到了嚴重的處罰,需要付出數(shù)年乃至十數(shù)年的牢獄之災。
光靠家庭或校園教育難以遏制這股校園霸凌的歪風,專項治理也只能起到暫時的約束,減少校園暴力應該降低我國刑事責任年齡的下限,讓那些施暴者付出代價。
個人對校園欺凌的認識心得體會3
校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及肉體上感到痛苦,我們的學生都處在身心發(fā)展的關鍵時期,應該享有一個健康良好的學習環(huán)境,應該受到家庭、學校、社會等多方面保護。校園欺凌主要表現(xiàn)在同學之間欺負弱小、欺軟怕硬,這不僅僅是道德問題,更上升到了法律層面,我們每一位老師必須引起高度重視。
“人之初,性本善”欺負弱小的同學也并不是出生就自帶戾氣,喜好欺軟怕硬,因此遇到這類學生老師更應該以適當?shù)慕逃椒▽ζ溥M行感化,幫助他走出道德誤區(qū),成長為一名優(yōu)秀的學生。
首先,狠抓學校主陣地,加強學生道德法制教育。身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,要更加積極主動,去普及校園暴力帶來的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動廣大學生,杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。利用課堂和校園文化建設活動,采取生動活潑形式多樣的方式方法,將教育落到實處,抓到細處。一方面普及法律知識、防范校園欺凌,另一方面緩解學習壓力、增加學習樂趣。我們要引導學生、學生家長,充分認識校園欺凌所帶來的傷害。身為一名教師,我們能做什么?教師,教書育人,而更重要的是育人。所以我們應該想想如何在自己的課堂中讓我們的學生學會做人。理論說教是起不了多大作用的,以身作則才是一種更有效的教育。
其次,加大家庭教育宣傳指導,營造學生健康成長氛圍。各級法制宣傳部門要以學校、基層組織為依托,將法制宣傳和相關教育指導送到每位學生家長手中,在提高學生思想認識的同時也提高家長的教育水平,以此來營造學生健康成長的良好家庭氛圍和環(huán)境。學生的健康成長離不開良好的家庭教育,和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài),在這種家庭中成長的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。很多校園欺凌事件的發(fā)生,背后都有一個不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對孩子不健康的人格特征,家長應當給孩子營造一個良好的家庭氛圍,經(jīng)常與孩子進行溝通交流,及時掌握孩子的心理動向,教育孩子如何在困難和挫折面前,如何冷靜的去處理問題。其次,家長應該為孩子普及法律知識,讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護自己的人身安全。
第三,凈化校園周邊社會環(huán)境,杜絕不良社會習氣對學生的影響。校園安全離不開社會這個大家庭。荀子曰:“木受繩則直,金就礪則利”,可見社會環(huán)境的好壞,對于孩子的教育成長不言而喻。所以面對互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學等,國家相關部門必須頒布法律嚴加管制。政府有關職能部門要凈化社會環(huán)境,堅決打擊和取締各類針對學生的非法經(jīng)營活動及場所,防止暴力、色情、賭博、恐怖等內(nèi)容的音像制品、網(wǎng)絡信息和書刊毒害學生。家長和學校要切實履行好職責,以言傳身教、循循善誘的方法,在學生中弘揚社會正氣、文明風尚,從而培養(yǎng)他們自尊自律意識,增強其自我保護和防衛(wèi)能力。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動中,呼吁廣大學生面對校園暴力,遇到危險或可能發(fā)生危險時,要主動、及時地和老師、家長、公安人員取得聯(lián)系,積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助。
最后,加強學習相關法規(guī),研究制定防范措施。預防校園傷害事故的發(fā)生,是政府、社會、學校、家庭的共同責任。各級相關部門尤其是學校,要認真學習和宣傳教育部頒布的《加強中小學生欺凌綜合治理方案》,研究制定切實可行的防范措施,狠抓落實,形成全社會高度關注小學生健康成長的良好氛圍,保障孩子們茁壯成長。
孩子們的健康成長是關系和諧社會建設的大事,全社會都應積極行動,采取有力措施,共同營造良好的成長環(huán)境,預防和減少校園傷害案件的發(fā)生。心作良田耕不盡,善為至寶用無窮。我們應有純潔的心靈,去積善為大眾。就會獲福無邊。
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