下面是范文網(wǎng)小編分享的繼續(xù)教學(xué)本科個(gè)人心得體會(huì)共3篇(個(gè)人繼續(xù)教育心得體會(huì))，供大家賞析。

繼續(xù)教學(xué)本科個(gè)人心得體會(huì)共1

　　教師繼續(xù)教學(xué)心得體會(huì)

　　一、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

　　二、一個(gè)好教師還必須十分重視”言傳”外的”身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

　　總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的

　　道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。 教師繼續(xù)教學(xué)心得體會(huì)2 中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師假如僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，自我完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最要害的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識(shí)。

　　萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)

　　同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)愛(ài)好的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

　　在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模擬其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的’教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢?jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

　　博學(xué)，這是一個(gè)根本前提，要幫助學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清亮的，其實(shí)成功的教師，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無(wú)愧于時(shí)代，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，才能真正做到學(xué)高為師，社會(huì)發(fā)展到今天，我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍、見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的需要。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面

　　臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

　　一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí) 也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?，F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。

　　二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的發(fā)展。

　　三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，

　　是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

　　我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。 教師繼續(xù)教學(xué)心得體會(huì)3 教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過(guò)對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的

　　專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。

　　教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

　　一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念

　　對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

　　教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

　　二、教育無(wú)小事

　　一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品

　　質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

　　在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

　　除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一

　　個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

　　有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。 “教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！ 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思

　　考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！ 教師繼續(xù)教學(xué)心得體會(huì)4 當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)，只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。通過(guò)這次參加教師專題培訓(xùn)，我受益匪淺，不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中也取得了一定成效。現(xiàn)把學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

　　一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人?！蔽覈?guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)給予他們同等的

　　發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。

　　二、通過(guò)對(duì)《教學(xué)的生成性》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育需要更新了兩個(gè)重要的觀念：

　　第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。

　　第二，認(rèn)識(shí)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的教師。

　　在今后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，相信通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。

　　三、通過(guò)對(duì)《教學(xué)關(guān)系》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　四、通過(guò)對(duì)《教學(xué)情境》的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多

　　困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

　　五、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。

　　通過(guò)這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程?？傊ㄟ^(guò)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。

　　教師繼續(xù)教育個(gè)人心得體會(huì)

　　教師繼續(xù)教學(xué)心得體會(huì)

　　繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　小學(xué)繼續(xù)教育心得體會(huì)

　　繼續(xù)教育教育心得體會(huì)

繼續(xù)教學(xué)本科個(gè)人心得體會(huì)共2

　　對(duì)于應(yīng)用型本科教育教學(xué)的思考

　　應(yīng)用型本科教育是一種新型的本科教育，它是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中形成的。新建本科院校要保持持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展，必須保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是一切問(wèn)題的重中之重。

　　應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

　　應(yīng)用型人才一般分為技術(shù)應(yīng)用型、知識(shí)應(yīng)用型、創(chuàng)新應(yīng)用型三種層次。應(yīng)用型人才具有四大特點(diǎn)：一是要有良好的政治素質(zhì)，具備自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神；二是要有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備扎實(shí)、系統(tǒng)的，與崗位工作相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)；三是要有全面的能力素質(zhì)，不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力，而且還要具備較強(qiáng)的獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力；四是要有過(guò)硬的實(shí)踐技能，要具備組織工作能力、動(dòng)手操作能力、謀劃決策能力、分工協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究能力，特別強(qiáng)調(diào)具備與一線生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)、制圖、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等專業(yè)技能和基本工藝操作技能。

　　新模式下如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的內(nèi)涵，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量？老師在新模式教學(xué)下應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)模式進(jìn)行哪些改進(jìn)、自我學(xué)習(xí)提高的方向在哪里？學(xué)生如何變得真正自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)？解決這些棘手的問(wèn)題顯得尤為重要。

　　學(xué)生本身對(duì)所講課程不熟悉，或者理解不透徹時(shí)，加之老師的表達(dá)能力、交流溝通才能在某種程度上制約了學(xué)生的發(fā)揮，使很多課堂變得十分沉悶，學(xué)生當(dāng)然的不會(huì)產(chǎn)生任何興趣。如果老師水平較高，對(duì)課程有比較系統(tǒng)和完整的把握，能夠做到“以其昭昭，使人昭昭”，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅僅是為了學(xué)業(yè)成績(jī)，更是為了知識(shí)，為了學(xué)到真正的本領(lǐng)，因此會(huì)格外用心。老師對(duì)課程充滿了激情，充滿了自己的見(jiàn)解，同時(shí)能夠把枯燥的理論風(fēng)趣化，把深?yuàn)W的東西通俗化，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個(gè)牧童，而學(xué)生就像一群小羊，老師把他們帶到一個(gè)豐美的田地面前，小羊們都在爭(zhēng)先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草。在這種情況下，老師就可能達(dá)到一個(gè)“以其智慧，使人昭昭”的教學(xué)境界。因?yàn)檫@個(gè)情況下，學(xué)生可能在老師的啟發(fā)下，在激情的感染下，在智力的挑戰(zhàn)中，迸發(fā)出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。首先，教師應(yīng)在知識(shí)儲(chǔ)備數(shù)量和質(zhì)量上、教學(xué)方式方法上、教學(xué)質(zhì)量上、管理學(xué)生水平上來(lái)提高自己業(yè)務(wù)水平。

　　提高課堂教學(xué)質(zhì)量有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)“老師教育教學(xué)的高度投入、負(fù)責(zé)，對(duì)課程的嚴(yán)格要求”工作狀態(tài)，那我們更應(yīng)該找準(zhǔn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)師資建設(shè)必不可少。要實(shí)現(xiàn)教師高度負(fù)責(zé)、全身心投入以及對(duì)課程嚴(yán)格要求的工作狀態(tài)，必須要做到以下幾點(diǎn)：

　　第一提高教師綜合素養(yǎng)。一是要樹(shù)立現(xiàn)代的思想觀念，具備開(kāi)拓創(chuàng)新、民主平等、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、分工協(xié)作等現(xiàn)代思想觀點(diǎn)；二是要有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要具有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和開(kāi)闊的知識(shí)視野，而且還要具有精深的專業(yè)知識(shí)；三是要有效的智能系統(tǒng)。教師不僅要成為知識(shí)的傳授者和傳播者，而且要成為科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造者，先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者，既要注重“開(kāi)智”，又注重“育人”，既要強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)性。

　　 第二堅(jiān)持高尚的職業(yè)道德教育。教師的奉獻(xiàn)精神、積極主動(dòng)的工作、強(qiáng)烈的事業(yè)心是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。按時(shí)下對(duì)“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的新解，視盡職盡責(zé)的干好自己工作是本分，老師既要謹(jǐn)記“誤人子弟，如殺人父兄”的傳統(tǒng)行規(guī)，更不要忘記“百年大計(jì)，教育為本”的時(shí)代和歷史重托。

　　我們不是科研型院校，不能夠定位培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，其次我們不是職業(yè)教育院校，也不能夠定位培養(yǎng)對(duì)口的專業(yè)技術(shù)人才。另外一方面，教育作為傳播間接經(jīng)驗(yàn)的媒介，相對(duì)于生產(chǎn)力的發(fā)展具有一定的滯后性，就是說(shuō)我們能夠教授給學(xué)生的是成熟穩(wěn)定、被驗(yàn)證為正確的知識(shí)和技藝，當(dāng)然，進(jìn)行超前性科研研發(fā)的教育領(lǐng)域除外。這就要求我們的應(yīng)用型人才是具有寬口徑和后續(xù)潛力的人才。綜上所述，同時(shí)依據(jù)我們已有的教育力量和資源，結(jié)合一體化教學(xué)的延伸，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要區(qū)別與理論培養(yǎng)模式，在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中要注意其蘊(yùn)含的以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　第一這種人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì)的，在課程設(shè)臵和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識(shí)，而相對(duì)忽略對(duì)學(xué)科體系的強(qiáng)烈追求和對(duì)前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。

　　第二這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo)，在能力培養(yǎng)中特別突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用，比較而言，對(duì)于科研開(kāi)發(fā)能力就沒(méi)有了更高的要求。

　　第三應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程更強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)位論文，一般就不會(huì)有過(guò)高的要求。

　　總之，應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識(shí)而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，社會(huì)對(duì)這種人才有著廣泛的需求，在社會(huì)工業(yè)化乃至信息化的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)這種人才的需求占有較大比重，應(yīng)該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式，也正是這種巨大的人才需求，為高等應(yīng)用型本科院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。

　　鄭紅梅

　　電氣工程系

繼續(xù)教學(xué)本科個(gè)人心得體會(huì)共3

　　本科教學(xué)心得體會(huì)

　　本人有幸于2015年9月?lián)瘟宋倚１究粕缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》這門公共課的教學(xué)。下面就一學(xué)期下來(lái)的教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)如下。

　　我以前擔(dān)任過(guò)近十年的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)，主要面向?qū)？粕虒W(xué)。這次的教學(xué)對(duì)象是本科大一新生，所以教學(xué)內(nèi)容或者方法都要做很大轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)基礎(chǔ)分為理論和實(shí)踐兩部分，總學(xué)分4學(xué)分，總課時(shí)72課時(shí)，一半在機(jī)房上課，一半在多媒體教室上課。理論部分的內(nèi)容覆蓋面廣，主要介紹了電子信息技術(shù)的基本知識(shí),計(jì)算機(jī)硬件的組成以及它們的工作原理,操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)軟件的基本知識(shí)等內(nèi)容。實(shí)踐部分主要是講word2013、Excel2013和PowerPoint2013 三個(gè)辦公軟件的使用。

　　第一堂課很重要，要向同學(xué)們說(shuō)清楚幾個(gè)問(wèn)題：這門課是什么？為什么學(xué)這門課？怎樣學(xué)這門課這幾個(gè)問(wèn)題。只有把這幾個(gè)問(wèn)題搞清楚了，學(xué)生就會(huì)對(duì)該門課程有大致了解，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。特別是提到這門課程不是為了應(yīng)付等級(jí)考試，而強(qiáng)調(diào)在這樣一個(gè)信息化時(shí)代，我們每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)掌握的一種信息素養(yǎng)和基本技能。引起學(xué)生重視，另外我也會(huì)在第一次課上，提供給學(xué)生相關(guān)的參考資料，如慕課上的相關(guān)視頻教學(xué)，以及好的參考書等，同時(shí)告知學(xué)生不要僅僅滿足課上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重課后的閱讀擴(kuò)充和學(xué)習(xí)。

　　在本科教學(xué)中，我們常常遇到一些普遍性的問(wèn)題，比如課程教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)講授時(shí)間的有限性之間的矛盾，所以備課很重要，不僅要備教案，也要備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生因材施教，另外要注重課后答疑，因?yàn)楸究粕^專科生學(xué)習(xí)更積極，學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，在課后安排答疑也是很必要的。一方面可以解決學(xué)生在教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，另一方面，可以增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課前課后如果時(shí)間充足，我都很樂(lè)意給學(xué)生答疑，另外通過(guò)建立qq學(xué)習(xí)群，方便課后隨時(shí)隨地交流答疑。雖然無(wú)形中增加了工作量，但是可以增進(jìn)與學(xué)生的交流，我感到樂(lè)此不疲。通過(guò)收集學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，可以反哺教學(xué)，讓我在教學(xué)中能夠及時(shí)做好調(diào)整，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

　　在課堂教學(xué)方面，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法。我有一個(gè)很深的體會(huì)，就是南特師作為一所特殊教育師范類學(xué)校，主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)教師。我們所面對(duì)的學(xué)生相當(dāng)一部分要成為教師。所以師范學(xué)院的本職工作，或者說(shuō)最基礎(chǔ)的工作，是師范生的培養(yǎng)，在這一點(diǎn)上，師范學(xué)院應(yīng)該在教師教育方面，在培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)合格的、稱職的教師方面做出更大的努力。我認(rèn)為，一般地說(shuō)，教師是知識(shí)的傳授者，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師的本職工作不僅僅是為學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，更要注重促進(jìn)學(xué)生智慧的升華和人格的養(yǎng)成。我覺(jué)得智慧的升華和人格的養(yǎng)成，才是大學(xué)教育賦予大學(xué)生真正受益并享用終身的人生寶藏，同時(shí)也是大學(xué)教師自我教育、健康成長(zhǎng)的一種人生動(dòng)力。

　　教師不僅僅是知識(shí)的傳授者、智慧的啟發(fā)者，還有一個(gè)很重要的職能，即教學(xué)的管理者。要做一個(gè)合格的、稱職的、優(yōu)秀的教師，需要具備一種很重要的能力，就是管理能力。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的學(xué)生，幾十個(gè)，像我們公共課甚至有一百多個(gè)學(xué)生，怎么能夠管理得好？這個(gè)管理過(guò)程就非常重要。所以，教師也應(yīng)該注重管理能力的提升。

　　總體而言，我認(rèn)為本科生整體素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)的積極性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主能力也較強(qiáng)。這就要求擔(dān)任本科教學(xué)的教師要有較高的教學(xué)能力和水平。我們廣大教師在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、幫助和指導(dǎo)下，應(yīng)該通過(guò)自身不斷努力，積極提高自身業(yè)務(wù)水平，自覺(jué)奮斗、爭(zhēng)取讓我院的本科教學(xué)工作能更上一層樓。

繼續(xù)教學(xué)本科個(gè)人心得體會(huì)共3篇(個(gè)人繼續(xù)教育心得體會(huì))相關(guān)文章：