下面是范文網(wǎng)小編分享的英語(yǔ)教學(xué)分享心得體會(huì)9篇(英語(yǔ)教師教學(xué)交流分享)，供大家閱讀。
英語(yǔ)教學(xué)分享心得體會(huì)1
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
赤巖鎮(zhèn)中心校 林玉瓏
一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、輔導(dǎo)英語(yǔ)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jī)，以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
１．在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。２．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。３．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
４．反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
２．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
以上只是我本人在教學(xué)中的一點(diǎn)心得，真誠(chéng)希望各位老師和同仁能給予批評(píng)和指正。讓我們共同努力和探索，為小學(xué)的英語(yǔ)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。篇二：高一英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
高一英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)-------陳雨
本學(xué)期我接手高一(5)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，為了幫助這班基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我付出了許多時(shí)間和努力，取得了一些成效和得到了一些體會(huì)，在這里愿與同行們切磋一下。
一、要做好高一學(xué)年與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接過(guò)渡。
高一新學(xué)期開(kāi)始，我通過(guò)摸底了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。我利用上半學(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、句型、語(yǔ)法、聽(tīng)力等方面幫學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)。具體做法是：(1)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
(3)根據(jù)高考要求，從高一開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(4)課后我與學(xué)生經(jīng)常接觸，有時(shí)與女生一起跑步，有時(shí)與男生一起同桌吃飯，盡快與學(xué)生熟悉起來(lái)。不到一個(gè)月我能熟練叫出每個(gè)學(xué)生的名字。
二、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。 1.建立“課前5分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂教師說(shuō)：“it’s nice to see you again.∕ it’s fine today,isn’t it? ∕how are you today?”星期一上課問(wèn)：“did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的。這種做法一定要堅(jiān)持到高三。
1.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
2.多鼓勵(lì)，少批評(píng).為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口,在練習(xí)中,要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心.三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力;各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力;學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)辟第二課堂，如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類競(jìng)賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)批改作業(yè)的看法。1.鞏固教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生智能
教學(xué)的根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué)，最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多、時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)和獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。2.及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。、每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，教師批語(yǔ)應(yīng)多加鼓勵(lì)，并在講解時(shí)要具體詳細(xì)，對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，批語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí)，教師可利用批語(yǔ)針對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn)，使自己對(duì)教學(xué)和教材處理更加
科學(xué)合理、更加有利于學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，提出新問(wèn)題。堅(jiān)持做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一單元中還沒(méi)弄清的問(wèn)題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。2.交流師生感情，促進(jìn)學(xué)生求知。
人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用教學(xué)情感若干策略：（１）激勵(lì)性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面引導(dǎo)。（２）支持性。給遇到困難、喪失信心、情結(jié)低落的學(xué)生以必要的心理援助。（３）愉悅性。相互信任，彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加滿意的效果。師生書(shū)面語(yǔ)言交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過(guò)長(zhǎng)期的師生書(shū)面交流，能夠使學(xué)生對(duì)本科學(xué)習(xí)興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手，達(dá)到教與學(xué)的高度配合。事實(shí)證明，良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)展。
實(shí)踐證明，只要教師用心去不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和鉆研教材內(nèi)容，同時(shí)想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生努力配合，那么教學(xué)會(huì)越來(lái)越順利、越來(lái)越成功，教師和學(xué)生在教學(xué)中都會(huì)各有所得?？傊?，我會(huì)盡全力成為學(xué)生的好朋友和好老師。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
下鎮(zhèn)善里小學(xué) 吳丹
本年度以來(lái)，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)年我擔(dān)任三，四，五年級(jí)三個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下我的心得體會(huì)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課，引發(fā)學(xué)生興趣和求知欲
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。要做到把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。還有在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、在課堂教學(xué)中
在“教書(shū)”方面
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，情景對(duì)話，手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。
在“育人”方面
在“育人”方面我應(yīng)該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣”。
第一 師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
第二 在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地(轉(zhuǎn)載于:英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì))去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利
三、在培優(yōu)轉(zhuǎn)后方面
注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是
學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況。由于學(xué)生不多，這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個(gè)學(xué)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，適當(dāng)?shù)膽土P使必要的也是有用的，但厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
四、充分鉆研教材，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，從而增加教育環(huán)節(jié)中的趣味性。
我平時(shí)也經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)語(yǔ)言，情景對(duì)話等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
當(dāng)然，在以后的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我還要積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英
語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。
英語(yǔ)教學(xué)分享心得體會(huì)2
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
本次英語(yǔ)培訓(xùn)共分三個(gè)模塊。第一模塊就是公關(guān)通識(shí)課程，它分別從備課、教學(xué)目標(biāo)與檢測(cè)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程方法設(shè)計(jì)、概念與原理教學(xué)設(shè)計(jì)等等方面進(jìn)行全面的講解，使我對(duì)整個(gè)教材分析有了明確的了解和把握，使我明白在備課時(shí)要挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是做到高效授課的先決條件。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑、有意思、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有趣味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法。
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英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能”。我們教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力有所提高?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”英語(yǔ)教學(xué)方法有很多，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要靈活選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得容易，并能熟練運(yùn)用。
一、正確的讓孩子認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，了解英語(yǔ)的重要性。
三年級(jí)的孩子由于年齡小，不知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了什么？教師在三年級(jí)英語(yǔ)的起始階段必須要讓孩子理解這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。可以告訴他們，在全世界，說(shuō)英語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了任何語(yǔ)言的人數(shù)，英語(yǔ)在45個(gè)國(guó)家是官方語(yǔ)言，世界三分之一的人口講英語(yǔ)，75％的電視節(jié)目是英語(yǔ)，四分之三的郵件是用英語(yǔ)書(shū)寫，其次英語(yǔ)作為小升初，中考、高考的必選重點(diǎn)科目，其得分的高低，直接影響學(xué)校的錄取。另外即使是有偏科傾向的學(xué)生，如果他的英語(yǔ)口語(yǔ)或者寫作或者翻譯有一技之長(zhǎng)，將來(lái)即使是沒(méi)有考上大學(xué)，他也會(huì)被社會(huì)廣泛需要的，比如從事翻譯、口譯、英語(yǔ)教師、幼兒園老師、外貿(mào)行業(yè)等。特別是可以跟孩子說(shuō)，學(xué)好了英語(yǔ)以后見(jiàn)到外國(guó)人就可以和他交流、打招呼。這一點(diǎn)讓孩子們很新奇和興奮。
二、用語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。
我經(jīng)常創(chuàng)造一些條件讓孩子們把所學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用于自己的日常生活中，也算是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞及句子。另外在課上，可以適當(dāng)滲透一些國(guó)外的風(fēng)俗知識(shí)，文化差異，飲食區(qū)別，讓學(xué)生對(duì)外面的世界充滿好奇，就像走在大路上見(jiàn)到外國(guó)人會(huì)新奇一樣，讓他們感到有意思，并且想探知。另外教師要樹(shù)立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)是一個(gè)新事物，孩子們也一定對(duì)這門新的語(yǔ)言課充滿了好奇，而正是因?yàn)檫@種好奇心，使得老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候更加得心應(yīng)手。但是正處于這種年齡階段的孩子對(duì)事物的清晰認(rèn)識(shí)的能力還不具備，作為老師應(yīng)首當(dāng)其沖地站出來(lái)幫助他們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們一旦遇到困難，他們的自信心會(huì)容易受到很大的打擊。在這種情況下，老師應(yīng)針對(duì)不同的情況，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)孩子們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，采取各種措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。另外要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，英語(yǔ)老師也別吝惜幾句贊美的話，學(xué)生們大部分都喜歡受到表?yè)P(yáng)。中國(guó)有句諺語(yǔ)“好孩子是夸出來(lái)的”，贊揚(yáng)會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱及求知欲望，同時(shí)會(huì)增加他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在我的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)對(duì)一個(gè)孩子的促進(jìn)很明顯，孩子會(huì)因受到了表?yè)P(yáng)而整節(jié)課神采奕奕，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，即使學(xué)生真的做得不好，老師都不要嚴(yán)厲的責(zé)怪、批評(píng)，而應(yīng)鼓勵(lì)他們。一旦學(xué)生做好時(shí)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)。
三、任務(wù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)英語(yǔ)
三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也不知道如何去輔導(dǎo)學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一方面要培養(yǎng)孩子興趣，讓他熱于主動(dòng)學(xué)習(xí)，過(guò)程中教師也要情感教學(xué)，讓孩子喜歡自己，從而會(huì)增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)熱衷。但是當(dāng)孩子沒(méi)有主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，對(duì)于新增加的這門學(xué)科他們不知道如何去學(xué)習(xí)，作為教師這時(shí)候就該明確的布置任務(wù)，讓他們知道怎么做作業(yè)，該掌握什么，怎么去做，教師布置的作業(yè)，書(shū)寫要求、課文的背誦等要跟孩子講明白，并且有必要及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通交流工作。
四、關(guān)于字母教學(xué)
字母的教學(xué)我們是分課時(shí)幾個(gè)幾個(gè)的教授，因?yàn)樵趯?shí)際生活中經(jīng)常能碰到字母，可以舉一些英文縮寫的例子引起孩子的注意，雖然部分學(xué)生在課外學(xué)習(xí)曾經(jīng)接觸過(guò)26個(gè)字母，對(duì)它們有所了解，但只是接觸，而沒(méi)有經(jīng)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。因此在第一節(jié)課里，我讓學(xué)生看看字母形狀，先介紹字母的概況，通過(guò)字母歌曲、歌謠等，然后強(qiáng)化個(gè)別字母讀音，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，只會(huì)順口溜：ABCD?.還由于受各地區(qū)方言和漢語(yǔ)的干擾，學(xué)生對(duì)字母中有些讀音相近或相似的字母在發(fā)音上存在著混淆和錯(cuò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。自信心誤情況，對(duì)這類字母可采用個(gè)別教學(xué)、多方位反復(fù)練習(xí)。例如字母“Gg[dэi;]和Jj [dэei]”的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)讀音要分清，讓學(xué)生把音發(fā)到位。讓學(xué)生全面認(rèn)讀26個(gè)字母，感知它們的讀音，幫助學(xué)生了解26個(gè)字母。對(duì)于字母的鞏固要在書(shū)寫上強(qiáng)化，可以從以下幾方面教授：
1、字母形的教學(xué)。字母的書(shū)寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過(guò)猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。例如：彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）等．這些既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生基本掌握字母的形狀后，還可以讓學(xué)生根據(jù)字母的一小部分來(lái)猜字母，這種方式比直接叫學(xué)生認(rèn)讀字母要好得多。在猜的過(guò)程中，學(xué)生的積極性十分高漲，對(duì)字母的形狀觀察得十分仔細(xì)，這比單純由教師強(qiáng)調(diào)字母的形效果和效率都要高得多。
2、字母格式教學(xué)。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)寫的時(shí)候，必須從嚴(yán)入手，從規(guī)范抓起。從學(xué)生的作業(yè)上可以反映出很多問(wèn)題，必須跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)占格子的位置，字母書(shū)寫的注意事項(xiàng)，并且讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生書(shū)寫不合格的就要求重寫。盡管對(duì)教師來(lái)說(shuō)，工作量大了，但卻是一件一勞永逸的事。只要學(xué)生一開(kāi)始就養(yǎng)成很好的書(shū)寫習(xí)慣和態(tài)度，那么在以后的教學(xué)中會(huì)得到事半功倍的效果。
五、關(guān)于單詞教學(xué)
單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果單詞掌握得不好，要熟練應(yīng)用英語(yǔ)是不可能的。但英語(yǔ)單詞教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生死記硬背。這就要求教師要利用多樣化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓單詞教學(xué)與娛樂(lè)融為一體，讓單詞教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)與活力。
我在教授單詞的過(guò)程中，會(huì)滲入一些有趣的游戲進(jìn)行，或者各小組之間組織競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增加學(xué)生興趣，并且在英語(yǔ)午讀課上組織學(xué)生大聲朗讀，必須由一個(gè)學(xué)生在前面帶讀，集體跟讀，過(guò)后再自由讀單詞但效果并不太好，三年級(jí)年齡小自控力差，需要整體強(qiáng)調(diào)。
六、在實(shí)物演示情景中形象感知語(yǔ)言
教學(xué)所展示的形象愈是鮮明，愈是具體，就愈能縮短感知時(shí)間，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣，提高教學(xué)效率。
實(shí)物情景形象直觀，易于學(xué)生理解。易于用英語(yǔ)直接思維。所以在教學(xué)中，凡是能用實(shí)物或者實(shí)物模型來(lái)表示的（比如學(xué)習(xí)用品單詞、水果類單詞、家具類等）盡量展現(xiàn)到課堂中去。
七、在表演中體現(xiàn)情境使用語(yǔ)言
把學(xué)生置身于特定的情境中進(jìn)行角色表演，能使學(xué)生對(duì)課文中的人物角色產(chǎn)生親切感，加深內(nèi)心的體驗(yàn)。
八、游戲活動(dòng)的情景中發(fā)展語(yǔ)言
游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)方式之一。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)形式多樣、情趣盎然的游戲，使學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了感情，提高了學(xué)習(xí)的自主性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用無(wú)意注意規(guī)律的語(yǔ)言游戲有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是我課堂上總結(jié)用的一些游戲 ：大小聲、手心手背、擊鼓傳球、拍圖片、舉一反三等．
九、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)教學(xué)分享心得體會(huì)4
外教一對(duì)一
英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得分享
細(xì)心和積累
當(dāng)一篇閱讀放在你面前的時(shí)候，你是否會(huì)覺(jué)得完全看不懂，感到頭昏眼花?大多數(shù)人都是這樣的，要知道一篇文章是由許多個(gè)單詞構(gòu)成的，而我們大多數(shù)人的問(wèn)題，就是詞匯量太少，積累的單詞少了，文章自然是看不懂的，然而，閱讀題又是十分拉分的題目，是得分的關(guān)鍵，俗話說(shuō)得閱讀者得天下，閱讀題做不好想考高分簡(jiǎn)直是空談。因此對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們必須有應(yīng)對(duì)之策，那就是我所強(qiáng)調(diào)的積累，怎樣積累呢?課本上的單詞是一定要記來(lái)的，這也是最基本的。當(dāng)然還這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，平時(shí)做題時(shí)碰到的生詞一定要查清楚意思，并積累在筆記本上，光寫下來(lái)也是不行的，要利用課余時(shí)間背下來(lái)，還要及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，詞匯量足夠了，閱讀題得分就簡(jiǎn)單多了。
耐心和堅(jiān)持
對(duì)于大部分同學(xué)而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)在是很難，其實(shí)很多同學(xué)還是想要把英語(yǔ)學(xué)好的，也嘗試過(guò)努力去聽(tīng)講，只是在一次又一次聽(tīng)不懂的情況下逐漸失去了耐心，最終還是半途而廢了。堅(jiān)持下去很難而放棄就是一句話的事，可是放棄的結(jié)果是一事無(wú)成，只要堅(jiān)持才會(huì)笑到最后，學(xué)習(xí)是自己的事，聽(tīng)不懂就要問(wèn)，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)，老師不會(huì)放棄任何學(xué)生，只要你肯問(wèn)，那么你就有希望學(xué)好。
在這里我要分享一個(gè)就發(fā)生在我身邊的勵(lì)志小故事，我初中的時(shí)候班上有一個(gè)同學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)十分差，和我們大部分人一樣，就是零基礎(chǔ)，我記得他是從初三開(kāi)始努力學(xué)的，每次有不懂的地方他都會(huì)來(lái)問(wèn)我，而且早讀的時(shí)候，他特別認(rèn)真的記單詞，到最后他的成績(jī)一直都能保持及格，這是一個(gè)真實(shí)的故事，他就是我的同班同學(xué)。
我想告訴大家的是，學(xué)習(xí)一定要有耐心，一定要堅(jiān)持下去，聽(tīng)不懂真的沒(méi)關(guān)系，只要你肯問(wèn)，我不相信別人會(huì)不告訴你。世上無(wú)難事，只怕有心人，只要你用心了，什么都不是難事。
信心
文章來(lái)源： 外教一對(duì)一
要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要使其會(huì)學(xué)知識(shí)。要讓學(xué)生克服對(duì)單詞學(xué)習(xí)的畏難情緒，樹(shù)立信心，就必須在初中英語(yǔ)入門教學(xué)中逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生掌握較純正的語(yǔ)音；鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，共同探究，掌握音標(biāo)、單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 教學(xué)現(xiàn)狀 重要性與必要性 有效策略
2011年版義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣[1]。因此學(xué)生必須學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好音標(biāo)就是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
一、中學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀
1.初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著較嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。學(xué)生這一現(xiàn)象在初二表現(xiàn)尤其突出，根源卻是在初一，很大程度在于單詞拼讀未能及時(shí)過(guò)關(guān)，日積月累就跟不上。大部分學(xué)生不知道英語(yǔ)單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，這樣會(huì)較費(fèi)力費(fèi)時(shí)，事倍功半。另一方面，用漢字注音的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而根據(jù)漢字注音讀出來(lái)的單詞和句子令人啼笑皆非。初一學(xué)生如果沒(méi)打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)給以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的“后遺癥”：學(xué)生倘若單詞讀不準(zhǔn)，便會(huì)缺乏自學(xué)能力，學(xué)習(xí)興趣銳減，最終導(dǎo)致無(wú)心無(wú)力學(xué)習(xí)。
2.初中英語(yǔ)較大的難題在于單詞的拼讀和識(shí)記。老師一遍遍地領(lǐng)讀．學(xué)生機(jī)械地反復(fù)地跟讀，往往是“課上老師說(shuō)得起勁，課后學(xué)生忘得干凈”。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。只靠鸚鵡學(xué)舌式的單純模仿，有時(shí)還讀得不夠正確，時(shí)間一長(zhǎng)，就覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)記不住、說(shuō)不來(lái)，艱澀難行，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。
3.教師忽視對(duì)音標(biāo)的教學(xué)。盡管初一英語(yǔ)對(duì)音標(biāo)作了系統(tǒng)的歸納，但在教音標(biāo)時(shí)，為了趕教學(xué)迸度，教師往往在兩、三個(gè)課時(shí)內(nèi)教完48個(gè)音標(biāo)。至于字母組合、發(fā)音規(guī)律等都是一帶而過(guò)。這種匆忙導(dǎo)致學(xué)生到初中畢業(yè)時(shí)，僅有的語(yǔ)音知識(shí)仍停留在對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)單個(gè)音素符號(hào)的辨認(rèn)上。不會(huì)拼讀新單詞，特別是多音節(jié)的詞讀不順或者根本不會(huì)讀．讀起文章來(lái)更是吃力。
二、音標(biāo)教學(xué)的重要性與必要性 1.提高學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的能力
對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音標(biāo)不是太難的事。更重要的是若學(xué)會(huì)了48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，學(xué)生可以較純正地發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2.便于單詞記憶
英語(yǔ)單詞與漢字不同，它不是零散的，是有規(guī)律可尋的。學(xué)會(huì)了音標(biāo)學(xué)生還可以用來(lái)巧記單詞，甚至可以檢驗(yàn)單詞拼寫是否有誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上教學(xué)時(shí)間，而且接受新事物相對(duì)來(lái)得更快些。
3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
大家肯定見(jiàn)過(guò)一部分初學(xué)者怎么樣學(xué)英語(yǔ)。許多學(xué)生把英語(yǔ)的發(fā)音譯成中文標(biāo)到單詞旁。再者較好一點(diǎn)就是輔助其它學(xué)習(xí)工具。但過(guò)分的依賴或許導(dǎo)致了他們對(duì)于真正知識(shí)的掌握程度，而且從根本上說(shuō)音標(biāo)還是不會(huì)。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性
在沒(méi)有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，學(xué)生多數(shù)依賴?yán)蠋?。沒(méi)有老師他們就顯得很被動(dòng)。學(xué)會(huì)了音標(biāo)就可以解決很多事情，使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)有效。學(xué)生的自學(xué)能力漸漸養(yǎng)成，不斷提高。
三、音標(biāo)教學(xué)策略
教學(xué)要相對(duì)集中、分散鞏固；先易后難、難點(diǎn)分散；字母、音標(biāo)、單詞“三結(jié)合”。1．字母音標(biāo)教學(xué)
（1）對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)漢語(yǔ)拼音比較熟悉，而英語(yǔ)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音有許多相似之處，利用這一特點(diǎn)從拼音入手，進(jìn)行拼音、音標(biāo)對(duì)比教學(xué)，由他們熟悉的領(lǐng)域引進(jìn)新知，學(xué)生容易接受，感覺(jué)不是那么困難，效果比較好。
（2）先教字母音標(biāo)：把26個(gè)字母的音標(biāo)寫出來(lái)教他們，一方面可以使字母的發(fā)音讀得更規(guī)范；另一方面，讓他們對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得英語(yǔ)跟漢語(yǔ)拼音類似。我們知道字母里本身就包含24個(gè)音標(biāo)Aa/ei/、Bb/bi:/、Cc/si:/、Dd/di:/、Ee/i:/、Ff/ef/、Gg/d?i:/、Hh/ei? /、Ii/ai/、Jj/d?ei/、Kk/kei/、Ll/el/、Mm/em/、Nn/en/、Oo/?u/、Pp/pi:/、Qq/kju:/、Rr/α:/、Ss/es/、Tt/ti:/、Uu/ju:/、Vv/vi:/、Ww/`d?blju:/、Xx/eks/、Yy/wai/、Zz/zed/或/zi: /，即/i:/、/e/、/α:/、/u:/、/?/、/ei/、/ai/、/?u/、/p/、/b/、/t/、2 /d/、/k/、/f/、/v/、/s/、/z/、/m/、/n/、/l/、/?/、/d?/、/w/、/j/?？偨Y(jié)出含有元音音素/α:/只有Rr，/?u/只有Oo，/?/只有（Ww），而含有共同音素/ai/有Ii,Yy，/u:/有Uu,Qq,Ww,/ei/有
Aa,Hh,Jj,Kk，/e/
有
Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz,/i:/
有Bb,Cc,Dd,Ee,Gg,Pp,Tt,Vv(Zz),這樣記憶音標(biāo)就容易多了。
（3）在學(xué)完字母中包含的24個(gè)音標(biāo)后，再教學(xué)其余音標(biāo)，并對(duì)所有音標(biāo)進(jìn)行總結(jié)：元音分為5長(zhǎng)7短8雙（5個(gè)長(zhǎng)元音：/i:/、/u:/、/α:/、/?:/、/?:/；7個(gè)短元音：/i/、/u/、/?/、/?/、/?/、/e/、/?/；8個(gè)雙元音：/ei/、/ai/、/?i/都以/i/結(jié)尾，/i?/、/??/、/u?/都以/?/結(jié)尾，/?u/、/au/則以/u/結(jié)尾）；輔音分為清輔音和濁輔音。清濁輔音10對(duì)共20個(gè)：／p／-／b／、／t／-／d／、／k／-／g／、／f／-／v／、／s／-／z／、/θ/-／e／、／∫／-/?/、／?／-／d?／、／ts／-／dz／、／tr／-／dr／，再加上／m／、／n／、/?/、／l／、／w／、／j／、/r／、／h／8個(gè)，共28個(gè)。使用這種方法教學(xué)音標(biāo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松，也很有興趣。
2．語(yǔ)音知識(shí)教學(xué)
（1）學(xué)會(huì)音標(biāo)只是第一步，更重要的是要學(xué)生掌握單詞的拼讀和發(fā)音規(guī)則，同時(shí)還要將一些語(yǔ)音知識(shí)教給學(xué)生，如：開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合等等。這樣可以教會(huì)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)來(lái)記單詞，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記憶單詞的難度。具體的做法是：每一節(jié)課一開(kāi)始都用幾分鐘來(lái)復(fù)習(xí)要拼讀的音標(biāo)，領(lǐng)著學(xué)生做拼讀練習(xí)。由于拼讀的單詞都是單音節(jié)單詞，學(xué)生拼讀起來(lái)非常容易。這樣，他們對(duì)音標(biāo)很快熟悉起來(lái)，同時(shí)也很快掌握了怎樣拼讀。（2）平時(shí)學(xué)單詞時(shí)，要求學(xué)生課后認(rèn)真練習(xí)單詞拼讀并勾畫出與發(fā)音相對(duì)應(yīng)的字母，然后利用單詞引出開(kāi)音節(jié)（一個(gè)元音+一個(gè)輔音+一個(gè)不發(fā)音的字母e 結(jié)尾的音節(jié)，或輔音+元音的音節(jié)）和閉音節(jié)（一個(gè)元音+一個(gè)或幾個(gè)輔音結(jié)尾的音節(jié)）。接著舉例說(shuō)明元音在這兩種音節(jié)中的發(fā)音，也就是在開(kāi)音節(jié)中，五個(gè)元音字母發(fā)它們自己的本身音/ei/、/i:/、/ai/、/?u/、/ju:/（或/u:/），而在閉音節(jié)中發(fā)它們的短音/?/、/e/、/i/〕、/?/、/?/（或/w/）。這些單詞都是規(guī)則的，只要學(xué)生掌握了它們?cè)陂_(kāi)、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則，單詞的拼讀和拼寫也就基本掌握了。
（3）除了開(kāi)閉音節(jié)，還要將常見(jiàn)的字母組合循序漸進(jìn)地教給學(xué)生，如：clock和duck中的ck 一般發(fā)〔k〕；china和cheer中的ch一般發(fā)〔?〕；fresh和ship中的sh一般發(fā)〔?〕；teeth、tree、pea、teacher中的 ee和ea常發(fā)/i:/；walk和all中的al常發(fā)/?:/。經(jīng)過(guò)一 3 段時(shí)間的努力，慢慢地學(xué)生自己便能獨(dú)立地拼讀單詞，和根據(jù)單詞直接拼讀或?qū)懗鲆魳?biāo)。
3．實(shí)施過(guò)程要求
（1）在學(xué)習(xí)音標(biāo)的階段，要求學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)，從早讀、課堂的朗讀，養(yǎng)成每天大聲朗讀的習(xí)慣。
（2）音標(biāo)與字母在書(shū)寫形式上的異同：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音標(biāo)與英語(yǔ)字母的書(shū)寫形式加以分析，找出他們的異同，以避免兩者之間的混淆。將某些因素與漢語(yǔ)拼音作比較讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對(duì)于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講解和示范。學(xué)生一旦摸清了每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，便感到豁然開(kāi)朗，興趣倍增。
（3）剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生可能發(fā)現(xiàn)學(xué)了就忘，其實(shí)這是很正常的事，鼓勵(lì)他們別泄氣，鞭策他們反復(fù)學(xué)習(xí)。多學(xué)幾遍自然就記住了。開(kāi)始的可以一天就學(xué)幾個(gè)，第二天再學(xué)幾個(gè)，同時(shí)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的。或者一天學(xué)完，然后再每天復(fù)習(xí)一遍。一直到學(xué)生能夠看到某個(gè)音標(biāo)就能立刻讀出它的發(fā)音。教師教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語(yǔ)音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時(shí)糾音，也應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合．因?yàn)槊總€(gè)人的接受能力不同．而且語(yǔ)音學(xué)習(xí)是需要一個(gè)過(guò)程的。不可能一下就學(xué)得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初時(shí)，應(yīng)允許把一點(diǎn)“錯(cuò)誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化。
4．音標(biāo)教法指導(dǎo)
（1）要巧用48張音標(biāo)卡片來(lái)組織各種游戲是能起到事半功倍的效果的。例如，一些易混淆的音標(biāo)，采取小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行對(duì)抗；組合不同的元音與輔音卡片，挑戰(zhàn)學(xué)生瞬間反應(yīng)能力。
（2）自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片，方便課堂教學(xué)，音標(biāo)表貼于教室前墻，以便學(xué)生常見(jiàn)常記。（3）發(fā)音方法教元音時(shí)強(qiáng)調(diào)舌位和口形。在教學(xué)中，要讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)舌位的變化，充分利用舌頭高、低、伸、縮時(shí)在口腔中的不同定位，發(fā)好單元音。利用舌頭在發(fā)音過(guò)程中的移動(dòng)發(fā)好雙元音，要求發(fā)雙元音時(shí)要掌握三要素：先重后輕、先長(zhǎng)后短、先清楚后模糊。在教輔音時(shí)，告訴學(xué)生區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵在于聲帶震動(dòng)與否。有意識(shí)地讓學(xué)生把手放到喉部，再感覺(jué)發(fā)濁輔音時(shí)產(chǎn)生的聲帶的顫振現(xiàn)象。
（4）老師示范幾個(gè)后，就展開(kāi)小組拼讀，然后進(jìn)行小組展示，這時(shí)老師就要仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的拼讀，找出學(xué)生的問(wèn)題，待學(xué)生展示完后，老師再針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)拼讀。讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)規(guī)律，隨后教師歸納出“輔音輕，元音重?！边@樣在學(xué)完48個(gè)音標(biāo)以后，提出“快認(rèn)輔音，讀 4 出元音，迅速拼出整個(gè)音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度。最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)。這樣，學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)。教新單詞時(shí)，先讓學(xué)生自己試著拼讀，這時(shí)好表現(xiàn)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己會(huì)獨(dú)立拼讀單詞的成就感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性就會(huì)更加高漲。
（5）為了不讓學(xué)生掉隊(duì)，本人實(shí)施了分小組計(jì)劃，教師--科代表—大組組長(zhǎng)—小組組長(zhǎng)—每個(gè)組員，每組找出一個(gè)讀標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，讓學(xué)生到組長(zhǎng)處過(guò)關(guān)口試內(nèi)容，由上而下過(guò)關(guān)并及時(shí)反饋情況，讓學(xué)生及時(shí)跟上進(jìn)程。學(xué)生也樂(lè)在其中，一方面有成就感，了解并積累與同學(xué)溝通交流經(jīng)驗(yàn)；另一方面他們發(fā)現(xiàn)通過(guò)教他人自己的音標(biāo)也得到了鞏固。
（6）學(xué)生學(xué)習(xí)了一些音標(biāo)后，教師要在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，反復(fù)操練。教師要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，隨時(shí)糾正不正確的發(fā)音，將發(fā)音訓(xùn)練貫穿到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，而不僅僅是學(xué)習(xí)音標(biāo)的那段時(shí)期。教師在教學(xué)中要不斷重復(fù)學(xué)過(guò)的音標(biāo)知識(shí)。而且在教學(xué)中要注意，教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀和拼讀之后，按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)，注意培養(yǎng)學(xué)生的迅速反應(yīng)能力。用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步掌握聽(tīng)音知形的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生迅速記憶單詞的能力。同時(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀與背誦，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，熟能生巧。
總之，在從教過(guò)程中筆者體會(huì)到：音標(biāo)學(xué)習(xí)在初中階段是重要而且必要的一個(gè)內(nèi)容。通過(guò)音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生可以為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃平學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。因此，這需要我們老師能轉(zhuǎn)變觀念，抓住學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)，將英語(yǔ)音標(biāo)教得生動(dòng)、活潑、有趣，對(duì)音標(biāo)教學(xué)加以重視；只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)，這樣我們一定能收獲好的效果。
[參考文獻(xiàn)] 北京師范大家出版社
（2011年版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 2004-07-01
初中教師版
《英語(yǔ)周報(bào)》
福建省泉州市豐澤區(qū)東海中學(xué)
謝樹(shù)堅(jiān) 收
郵編: 聯(lián)系電話:*** 聯(lián)系電子信箱:xieshuj@
英語(yǔ)教學(xué)分享心得體會(huì)5
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
不知不覺(jué)中，在萬(wàn)昌我的教學(xué)生涯已經(jīng)近兩年。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一直是我近兩年來(lái)苦苦思索的問(wèn)題。在我校的中專英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
我?guī)У氖侵袑６昙?jí)，是我從一年級(jí)一直帶上來(lái)的。所以我們之間經(jīng)過(guò)近兩年的相處，彼此都比較熟悉，有了一定的感情基礎(chǔ)，共同話題也很多，很容易就可以與學(xué)生打成一片。中專生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：性格活躍，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。新生大都不喜歡主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽(tīng)力和口語(yǔ)也都相對(duì)比較薄弱。聽(tīng)不懂就更無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常每堂課給學(xué)生講一些與教學(xué)有關(guān)的小幽默或是自己的經(jīng)歷，學(xué)生的注意力一下就被吸引住了。一方面我通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷、個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語(yǔ)的困難和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望等方式，我對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解。我對(duì)講課方式和步驟進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問(wèn)題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)CD以鍛煉聽(tīng)力。另一方面，我會(huì)講一些與課文相關(guān)的西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)語(yǔ)，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z(yǔ)、諺語(yǔ)、典故甚至廣告詞，比如“As we all know/As is known to all/Everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會(huì)心一笑的同時(shí)又加深他們的印象，這些方式對(duì)活躍課堂氣氛，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲音、圖像的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再次，相同的知識(shí)要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的，如果不及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過(guò)的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，鞏固記憶知識(shí)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的聽(tīng)寫和小測(cè)驗(yàn)中看出來(lái)。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
因?yàn)橹熬鸵恢甭?tīng)說(shuō)老師如果與學(xué)生太過(guò)親近，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺(jué)，從而不利于老師威信的建立，再加上工作時(shí)自己的親身體會(huì)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡(jiǎn)短的自我介紹，然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧等。讓他們對(duì)中專的英語(yǔ)乃至中專生活有一種緊張充實(shí)的預(yù)先感覺(jué)。給了他們一個(gè)小小的下馬威。既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。
以上就是我個(gè)人任教近兩年以來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚(yú)，更要教授學(xué)生捕魚(yú)的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過(guò)我相信，我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。
英語(yǔ)教學(xué)分享心得體會(huì)6
匯報(bào)課教學(xué)分享心得體會(huì)
聽(tīng)了兩位老師的匯報(bào)課，體現(xiàn)了授課老師不同的教學(xué)風(fēng)格和特色，也簡(jiǎn)單了解到其他學(xué)校老師不同的教學(xué)理念，不同的設(shè)計(jì)思路，不同的上課風(fēng)格，讓我切實(shí)領(lǐng)悟到他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，感受到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師尊重學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在課堂上以小組的形式上課，把一切都還給學(xué)生，學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，老師不再提醒。同時(shí)，老師都十分尊重學(xué)生，他們不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，正是由于這些，才使他們的課堂精彩紛呈。
通過(guò)這次匯報(bào)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在各個(gè)方面也有了很大的進(jìn)步，比如準(zhǔn)備教案、制作課件上比以前效率提高很多，在駕馭課堂的能力上也有所進(jìn)步。下面先談?wù)剬?duì)課堂內(nèi)容安排上的思路。
1、視頻播放。
心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下印象也最深刻。
以視頻播放營(yíng)造教學(xué)氣氛，良好的教學(xué)氣氛是教學(xué)得以成功進(jìn)行的保障，然后澆上很自然引出要想磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，就要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己，為課堂營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。
2、小組討論
課堂上，組織學(xué)生通過(guò)小組合作形式討論。這一討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)，原有前教學(xué)中所提及的比較重要也比較實(shí)用的問(wèn)題，可以從身邊的事情找到應(yīng)該用于討論的問(wèn)題，所以此時(shí)組織學(xué)生討論具體方法，可謂水到渠成。學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，積極參與討論，暢所欲言，歸納解決問(wèn)題的有效方法，提出的方法甚至超越了教材所提供的答案，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起到了很大作用，也突破了所教授課程的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)。
每一次教育教學(xué)都要求教授充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。而評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育非常重要，評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，其特有的價(jià)值在現(xiàn)代教育體系中占有很重要的位置。因此，在課堂上要對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確的掌握，并加以幽默的語(yǔ)言，烘托課堂氣氛。通過(guò)這樣的形式幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自信，獲得成就感，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和品德的發(fā)展，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。這是在以后的教學(xué)中不變的追求。
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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
尚橋小學(xué) 李帆
小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。那么如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這些年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，有了一點(diǎn)自己的想法：
一、愉快教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ)，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，要學(xué)英語(yǔ)。
1、教師高興，學(xué)生也高興，教師沮喪，學(xué)生也沒(méi)勁。 可見(jiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時(shí)，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力。
2、教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)肯定的表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生興趣?？隙?、表?yè)P(yáng)的方式很多，如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說(shuō)：“right”、“great”、“very good”、“good job” 等。
3、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之保持長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如在學(xué)習(xí)單詞“draw, color, write, copy, ”等動(dòng)詞，甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)美術(shù)課。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)數(shù)時(shí)，可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲，學(xué)生會(huì)非常感興趣，而學(xué)得很快。
二、課堂教學(xué)的量度和速度
量度包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生英語(yǔ)時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。有時(shí)教師上起課來(lái)故意放慢速度，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，不理解，原句重復(fù)過(guò)多，松散的教學(xué)節(jié)奏，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰，智力活動(dòng)松懈，使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會(huì)分散學(xué)生的注意力。
適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康，有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中，教師要時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)高，時(shí)低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。
三、注重差生的轉(zhuǎn)化
在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)碰到一定數(shù)量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。
1、掌握差生心理，建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容，善待差生。
3、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法。
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英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
多年的教學(xué)中，我不斷地將理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論知識(shí)，接受新的教學(xué)理念，也借鑒了許多老教師的教學(xué)方式，摸索了一些自己的教學(xué)方法。下面就英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，談?wù)勛约旱囊恍┯⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)體會(huì)。
詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最基本的要素，語(yǔ)言是詞匯的大海。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，如果沒(méi)有足夠的詞匯量，就不能快速閱讀并理解英語(yǔ)語(yǔ)言材料。就像做房子沒(méi)有建筑材料磚一樣。但是，目前初中階段的英語(yǔ)詞匯量又相當(dāng)?shù)拇?，而且有一定的難度，如果老師要學(xué)生單純地背誦，學(xué)生感覺(jué)乏味，效果非常不好。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。于是在詞匯教學(xué)中，我采用了多樣化活動(dòng)教學(xué)。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)。
一.充分發(fā)揮實(shí)物、實(shí)事的作用
借助實(shí)物是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效方法之一，它形象直觀、簡(jiǎn)單有效。例如，學(xué)習(xí)水果類單詞時(shí)，我就將水果帶進(jìn)課堂，將數(shù)詞、名詞、及名詞單復(fù)數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)組織教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新單詞，而且掌握了數(shù)詞和名詞單復(fù)數(shù)的用法。
實(shí)物可擴(kuò)展到實(shí)事，即利用學(xué)生身邊發(fā)生真實(shí)的事情，進(jìn)行靈活、適時(shí)地教學(xué)。當(dāng)實(shí)事發(fā)生時(shí)，老師立即用一段英語(yǔ)進(jìn)行描述，并啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)描述或復(fù)述，學(xué)生非常感興趣，不僅踴躍參加到教學(xué)中來(lái)，而且下課后許多學(xué)生還在津津有味地談?wù)撝n堂上的事情。毋庸置疑，這種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已在學(xué)生腦海中打下了深深的鉻印。例如，在教學(xué)方位詞匯時(shí)，就可以利用教室里各種各樣的東西，以及放置位置的不同，讓學(xué)生來(lái)描述，或者，通過(guò)學(xué)生描述放置的位置，讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)實(shí)物。
二、充分發(fā)揮游戲、表演的作用
根據(jù)初中學(xué)生好玩的特點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求，開(kāi)展游戲，可以提高課堂教學(xué)效率。例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學(xué)時(shí)，和學(xué)生一起做“Touch your head”游戲。開(kāi)始我先作示范，然后說(shuō)Touch your nose.學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)自己的鼻子。依次練習(xí)nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組比賽；并加大難度，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到Polly says “Touch your ears.”時(shí)，學(xué)生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場(chǎng)，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動(dòng)了，難記的知識(shí)變?nèi)菀琢?。生?dòng)夸張的表演，歡樂(lè)愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。
三、盡量發(fā)揮故事、笑話的作用
初中是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，但長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)會(huì)使興趣逐漸減退，注意力逐漸分散。教師可以充分發(fā)揮故事、笑話的作用提高教學(xué)效率。例如：在教授詞匯時(shí)，把七種顏色用在學(xué)生感興趣的物體身上，編成一個(gè)有趣的故事。一上課，我拿出棕色的猴子圖片，介紹說(shuō)：它是故事的主人公——Monkey, a brown monkey.（一支棕色的猴子）這時(shí)便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一種顏色——Brown（棕色），然后，又介紹說(shuō)：“The brown monkey is a fruit you know what does he sell？（這只棕猴子是賣水果的。你知道它賣些什么水果嗎？）這時(shí)，學(xué)生的積極性被激活，爭(zhēng)著說(shuō)出自己的猜想。教師邊肯定學(xué)生的回答：Yes，he sells apples，bananas and water-melons，邊拿出蘋果、香蕉和西瓜的圖片貼在黑板上，自然地引出了red apple（紅蘋果），yellow banana,（黃香蕉）green water-melon（綠西瓜）三種事物，red, green, yellow這三種顏色學(xué)起來(lái)也格外的輕松。然后，再引入白狐貍和黑貓警長(zhǎng)將故事引向深入，隨著小偷white fox(白狐貍)，警察black cat（黑貓警長(zhǎng)）和
警車blue car的出現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生自己講述后來(lái)發(fā)生的故事。學(xué)生一方面根據(jù)已有的知識(shí)和詞匯創(chuàng)編故事情節(jié)，又急于想知道這些顏色如何用英語(yǔ)表達(dá)，于是便主動(dòng)進(jìn)入到新單詞學(xué)習(xí)中，并用這些單詞說(shuō)出了多種多樣的故事，學(xué)習(xí)的興趣、積極性達(dá)到高潮。由于故事的吸引，輕松愉快地記住了七個(gè)事物及顏色的單詞，使原本枯燥又容易混淆的難點(diǎn)知識(shí)較容易地突破了。
四、及時(shí)復(fù)習(xí),及時(shí)鞏固
要掌握詞匯就要與遺忘作斗爭(zhēng)。心理學(xué)告訴我們,未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘,遺忘的進(jìn)程不均衡,有先快后慢的特點(diǎn)。因此,在詞匯教學(xué)中,要組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),以便及時(shí)強(qiáng)化,加深理解,鞏固所學(xué)單詞。根據(jù)遺忘先快后慢的特點(diǎn),復(fù)習(xí)要"趁熱打鐵",不能延緩復(fù)習(xí),去"修補(bǔ)已經(jīng)倒塌了建筑物"。其次復(fù)習(xí)要注意經(jīng)常性,做到"學(xué)而時(shí)習(xí)之",切忌"三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)。為了提高復(fù)習(xí)效果,復(fù)習(xí)形式應(yīng)盡可能多樣化,如通過(guò)歸類復(fù)習(xí),同義、反義復(fù)習(xí),采用聽(tīng)寫、單詞游戲、單詞競(jìng)賽等等。
五、課內(nèi)課外相結(jié)合課本中有要求的詞匯是教學(xué)中的基本詞匯。對(duì)于這些基本詞匯,不僅要求認(rèn)知,更要求熟練運(yùn)用。因此需要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生熟練掌握它們的用法。但是應(yīng)該明白,許多知識(shí)(包括詞匯)僅靠學(xué)習(xí)課本是掌握不好的,還需要通過(guò)閱讀課外書(shū)籍進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固,進(jìn)而掌握好它們的用法。閱讀課外書(shū)籍除幫助學(xué)生鞏固課本中的基礎(chǔ)詞匯外,還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在科技迅猛發(fā)展,信息日新月異的今天,學(xué)生必須將英語(yǔ)真正看作一種信息交流的工具進(jìn)行靈活自如的應(yīng)用,而不能把它看成僅僅是一門考試科目。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀一些課外英語(yǔ)讀物,增加學(xué)生接收英語(yǔ)的信息量,使學(xué)生盡可能多地掌握英語(yǔ)詞匯,使他們的詞匯覆蓋面擴(kuò)大到現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域。
英語(yǔ)教學(xué)分享心得體會(huì)9
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
牛津英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流，開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。
一．教學(xué)理念的更新。
在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力。
二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的 “認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家。可見(jiàn)，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。
三.直觀教學(xué)，快樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言交際能力。
根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α和呐d趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來(lái)講無(wú)疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說(shuō)錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。
四.全面，合理的安排課后任務(wù)
牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù)。牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文的延伸閱讀——心得體會(huì)的寫作注意事項(xiàng)說(shuō)明
心得體會(huì)就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習(xí)禮記相近；實(shí)踐體會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類。學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。
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