下面是范文網(wǎng)小編收集的生本課堂心得體會(huì)3篇 生本課堂心得體會(huì)怎么寫，供大家參考。
生本課堂心得體會(huì)1
生本培訓(xùn)心得體會(huì)
大同區(qū)三十二中學(xué)小學(xué)部：潘靜
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
學(xué)習(xí)中真正感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，沒能很好地堅(jiān)持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆樱麄冏⒁饬Φ募袝r(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
生本課堂心得體會(huì)2
做“智慧教師” 打造優(yōu)質(zhì)“生本·課堂”
——把課堂還給孩子
“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”-------發(fā)人深省的“錢學(xué)森之問”，深深地拷問著中國(guó)教育的現(xiàn)狀，觸動(dòng)著每一位教育工作者的神經(jīng)。
為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、健康地、生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，為了尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，本著把課堂還給孩子的原則，打造生本課堂是我們的迫切需求。
在我們的教育中，每一個(gè)學(xué)生都是重要的，要?jiǎng)?chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育。今天的教要立足于學(xué)生明天的發(fā)展。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主體。要把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。然而這種轉(zhuǎn)變需要的是一段漫長(zhǎng)的過程，是一段師生不斷磨合的過程。
其實(shí)在教學(xué)的初期“課堂是老師的天下，師為主、生為輔的觀念深植”我的思想。一直以來，都是老師講什么，學(xué)生聽什么，我已經(jīng)習(xí)慣了這種模式，說要把課堂還給學(xué)生，說實(shí)話，我還真是不放心。因?yàn)槠綍r(shí)我講的知識(shí)即使是耳提面命的，他們卻聽的一知半解，這樣在課堂上“放手”，我的心里有些七上八下。
為此我做了很多準(zhǔn)備，看了很多資料。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因?yàn)槲覀儧]有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)它。
看到這里我決定放手一搏，給孩子們一次“展翅”的機(jī)會(huì)。
我選擇了一節(jié)新授課——7的乘法口訣。在這之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣，對(duì)于課堂上的每個(gè)步驟他們都很熟悉。所以我決定“冒一次風(fēng)險(xiǎn)”讓他們?cè)囈辉嚒Ｕn程一開始，我就宣布了自己的身份“今天我不是馮老師，我是一名助理，我要請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)為大家講課，任何一個(gè)人都可以，只要你覺得自己行，就請(qǐng)大膽的走上臺(tái)來試一試。今天要講的課程是7的乘法口訣?！?/p>
起初學(xué)生們還有些丈二和尚摸不著頭腦。后來在我不斷的鼓勵(lì)下，有的學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，我先點(diǎn)了陳燕同學(xué)為大家做示范。陳燕是我們班的優(yōu)等生，不但思路清晰，而且她的語言表達(dá)能力較好。陳燕一走上臺(tái)，我就說“陳老師好”，她還不好意思了一下，不過在我的引導(dǎo)下，她很快進(jìn)入了狀態(tài)。她指揮著我先在黑板上寫一個(gè)7，然后提問：1個(gè)7可以寫幾個(gè)乘法算式。并且在我的提醒下，還點(diǎn)名讓同學(xué)回答問題，臺(tái)下的學(xué)生也對(duì)這位陳老師充滿了好奇，配合的非常積極，場(chǎng)面異常熱烈。
好的開始是成功的一半，陳老師無疑給這節(jié)課開了一個(gè)好頭。下面的課程里，課堂上涌現(xiàn)出了李老師、裴老師、曹老師、馬老師···許許多多的老師。他們大膽的走上講臺(tái)，指揮著我寫板書，引導(dǎo)同學(xué)們從乘法算式中總結(jié)乘法口訣，甚至有一個(gè)孩子還模仿著我上課時(shí)候的樣子說“孩子們，你們表現(xiàn)真棒?！蹦侨诵」泶蟮哪?，讓我忍俊不禁。
下課之后，學(xué)生們拉著我手說“老師，數(shù)學(xué)課真有意思?！?/p>
學(xué)生們的話無疑給了我前進(jìn)的動(dòng)力。這是我第一次體會(huì)到“生本課堂”的魅力。原來每個(gè)學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕琢的美玉，原來每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)未經(jīng)開發(fā)的寶藏，只要找對(duì)了學(xué)習(xí)的方法，每個(gè)學(xué)生都有無窮的潛能。
雖然已經(jīng)過去一段時(shí)間了，7的乘法口訣，孩子們記的始終很牢固。看樣子，這看似“玩玩鬧鬧”的一節(jié)課，卻收到了意想不到的教育成果。讓每一個(gè)孩子都在這個(gè)課堂上找到了自己的位置，他們有的是表演者，有的甘于做傾聽者，最重要的是這樣的課堂充分的尊重了他們的個(gè)體差異，讓他們能夠順應(yīng)自己的天性自由的成長(zhǎng)。
生本課堂善待了學(xué)生差異。正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個(gè)性價(jià)值多元，才使得我們的社會(huì)色彩斑斕，紛繁復(fù)雜。若用同一標(biāo)準(zhǔn)同一把尺子去要求和評(píng)價(jià)所有同學(xué)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)被過早地貼上好中差的標(biāo)簽。但多元智能告訴我們每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，每個(gè)人都可能獲得成功，因此面對(duì)富有個(gè)性的學(xué)生，要學(xué)生會(huì)善待、寬容、欣賞學(xué)生，用“放大鏡”去捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生在教師的激勵(lì)中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。
生本課堂心得體會(huì)3
生本課堂心得體會(huì)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好!今天，我有幸坐在這里與各位領(lǐng)導(dǎo)老師一起交流生本教育心得體會(huì)。首先，我要衷心感謝陳校長(zhǎng)為我們傾注了大量的心血，派我們到廣州參加“生本教育”的專題學(xué)習(xí)。在短短幾天的學(xué)習(xí)中，讓我對(duì)生本教育以及生本課堂有了全新的認(rèn)識(shí)，受益頗多。回來之后我就開始嘗試著上“生本課”。在這里我就結(jié)合自己一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勆窘逃白约涸谡n堂實(shí)踐中的一些體會(huì)：
首先，我們先來了解一下什么是生本教育。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。生本教育的核心理念是： 一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。生本教育的三個(gè)基本觀念 ⑴學(xué)習(xí)的發(fā)生之處是學(xué)生,學(xué)生是最大的教學(xué)資源。
⑵教師的最高境界不是自己“教”，而是組織學(xué)生“學(xué)”服務(wù)學(xué)生“學(xué)”。他要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生“忘我”的課堂。⑶學(xué)生快樂、美好的學(xué)習(xí)生活，是德育的真正基礎(chǔ)。產(chǎn)生德育問題的一個(gè)重大根源，是由于教學(xué)不當(dāng)而造成的學(xué)生厭學(xué)、受壓抑、無心向?qū)W。反之，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，意氣風(fēng)發(fā)、努力向上時(shí)，德育工作就有了一個(gè)十分良好的基礎(chǔ)。學(xué)生美好德行的建立、人格的建樹，不能依靠外在的說教，而必須依靠學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟，必須經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化去實(shí)現(xiàn)。生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的課堂。具體表現(xiàn)形態(tài)為——“四突出”、“三轉(zhuǎn)變”和“四個(gè)基本流程”。
“四突出”
1、突出學(xué)生
2、突出學(xué)習(xí)
3、突出合作：全班分成若干小組，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時(shí)的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、突出探究。
“三轉(zhuǎn)變” ：
1、變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力；
2、變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；
3、變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。 四個(gè)基本流程：
1、學(xué)生先學(xué)。 一般是課前預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)，不固定，比較靈活。
2、小組合作學(xué)習(xí)，4-6人小組，交流討論，要求教師放棄逐句逐段的講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句、他一句地討論，3、班級(jí)交流，交流形式比較靈活，人人參與。有小組代表交流，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)，教師在傾聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒。
4、總結(jié)和鞏固。 由教師和學(xué)生共同完成。生本教育使學(xué)生學(xué)得輕松快樂又成績(jī)優(yōu)秀，是真正的素質(zhì)教育，是深入推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要手段，生本教育為構(gòu)建有效課堂、提高課堂教學(xué)效率、提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了理論支撐和實(shí)踐模式。
在生本教學(xué)中，小組的構(gòu)建和小組長(zhǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！睕]有組長(zhǎng)的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無合作可言。況且小學(xué)生自制力差，貪玩好動(dòng)，如果沒有一個(gè)良好的合作氛圍，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)紀(jì)律散亂，教學(xué)只能事倍功半?，F(xiàn)在我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)：1.科學(xué)的劃分小組。將班內(nèi)的同學(xué)按照平日的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能 力分配后劃分小組，每個(gè)小組4到6人實(shí)力平均。
2、選定好小組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān) 當(dāng)。
3、培訓(xùn)各小組組長(zhǎng)。利用課余時(shí)間對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，交給權(quán)利 和方法，在課堂上進(jìn)行具體的指導(dǎo)實(shí)施
4、在班內(nèi)各個(gè)小組之間樹立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以增強(qiáng)小組長(zhǎng)的危機(jī)意識(shí)。
5、對(duì)各個(gè)小組定時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和排隊(duì)，以增強(qiáng)后進(jìn)小組長(zhǎng)的上進(jìn)心。
6、在落實(shí)的過程中，多與小組長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓小組長(zhǎng)多提寶貴意見。
有人說過：“一個(gè)好的校長(zhǎng)等于一所好的學(xué)校，一個(gè)好的班主任等于一個(gè)好的班級(jí)?！蹦敲?，我們可不可以說：“一個(gè)好的小組長(zhǎng)就應(yīng)該等于一個(gè)好的小組”呢？我想答案應(yīng)該是肯定的。在我們目前提倡的小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都有一名小組長(zhǎng)來負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組長(zhǎng)的能力高低直接影響到全組組員的學(xué)習(xí)。所以說“小組長(zhǎng)的培養(yǎng)”也是我們所面臨的一個(gè)很重要的問題。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的責(zé)任心。
如上學(xué)年經(jīng)常會(huì)聽到這樣的情況“老師，你把我換了吧，我不想當(dāng)組長(zhǎng)，他們都不聽我的話。”雖然多數(shù)同學(xué)是因?yàn)楣懿涣?，但也不乏有的同學(xué)是私心很強(qiáng)，怕耽誤自己學(xué)習(xí)，或者不愿去操那個(gè)心。從而導(dǎo)致有的小組竟然會(huì)小組協(xié)商選出一個(gè)最“老實(shí)”的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。其實(shí)這是我們的孩子極不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。所以我認(rèn)為首先要使他們建立起責(zé)任感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經(jīng) 是小組的核心，是小組長(zhǎng)了，就得履行小組長(zhǎng)的職責(zé)，如果連自己都管不了，更不用說管別人了”，同樣也應(yīng)該明確告訴小組長(zhǎng)“老師永遠(yuǎn)是你的支持者，就算你在執(zhí)行工作中再難，老師永遠(yuǎn)和你站在一起”。
二、教給他們一些基本的管理方法。
1.從全局考慮問題的方法。小組長(zhǎng)是為全組服務(wù)的，考慮問題不能從小范圍出發(fā)，應(yīng)從全局著眼，看能否推動(dòng)全組的工作。
2.表揚(yáng)與批評(píng)的方法。在組內(nèi)表揚(yáng)一個(gè)同學(xué)時(shí)，要有理有據(jù)，讓大家信服；批評(píng)時(shí)更應(yīng)注意分寸，點(diǎn)到為止，不要激化矛盾。
3.嘗試與四號(hào)同學(xué)交朋友的方法。有意安排自己與四號(hào)差生結(jié)成一對(duì)一的朋友關(guān)系，以一個(gè)朋友的身份去規(guī)勸、開導(dǎo)、影響這位同學(xué)。與其談心可不分時(shí)間、地點(diǎn)，要時(shí)時(shí)督促他（她）。隨時(shí)向老師匯報(bào)他們的思想動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取讓后進(jìn)生不出現(xiàn)違反紀(jì)律等大問題。
4.抓好各方面工作的方法。要調(diào)動(dòng)好小組成員的積極性，督促他們搞好學(xué)習(xí)及日常工作。
5.積極主動(dòng)地組織合作交流的方法。組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說會(huì)演的先說先演，不會(huì)說不會(huì)演的后說后演，促使不同的人得到不同的發(fā)展；組長(zhǎng)在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問個(gè)為什么，請(qǐng)組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭起表率作用。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。
三、學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)“有想法、無辦法”的現(xiàn)象。 所以我們要及時(shí)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，引領(lǐng)小組長(zhǎng)之間展開自主互助，相互交流遇到的問題，介紹自己處理同類問題的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
當(dāng)然，一名合格、優(yōu)秀的小組長(zhǎng)是逐步培養(yǎng)起來的，我們也不可操之過急。
既要學(xué)生自己的努力，又要老師及時(shí)指導(dǎo)?？傊?，對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，我堅(jiān)持激 勵(lì)原則，對(duì)小組長(zhǎng)的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予表揚(yáng)，課堂上要多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，給小組長(zhǎng)一些“特權(quán)”，比如表現(xiàn)好的組長(zhǎng)可以上臺(tái)操作電腦，可以負(fù)責(zé)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)物品或給小組加分等，學(xué)生們對(duì)小組長(zhǎng)都投來羨慕的眼光，這樣對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)也帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)小組長(zhǎng)也更加熱愛自己的這個(gè)工作。
我在嘗試生本教育課堂實(shí)踐的過程中，曾經(jīng)品嘗到了很多喜悅但也存在著許多的困惑。如喜的是：上個(gè)學(xué)年，我和郭書記配班，我們偶爾外出學(xué)習(xí)，班上沒人上課。我們只好提前幾天把前置作業(yè)發(fā)下去，上課時(shí)安排好主持人今天講什么內(nèi)容明天講什么內(nèi)容。本小組的統(tǒng)計(jì)員登好分、紀(jì)律委員管好本組紀(jì)律等，嘗試著讓學(xué)生自己上課。等我回來之后，主持人就跟我匯報(bào)，說同學(xué)們都很認(rèn)真，表現(xiàn)很好。當(dāng)時(shí)我高興得手舞足蹈，豎起大拇指說你們太能干了！真是出乎我的意料。記得還有一次，上午第三節(jié)課下課鈴聲響起，我宣布下課，剩下的內(nèi)容明天再講時(shí)?？墒菍W(xué)生們都不約而同地說：“老師，下節(jié)課繼續(xù)上語文課吧，反正都是上自習(xí)，我們喜歡上語文課。”聽了他們的話，當(dāng)時(shí)我驚呆了，竟然有那么多學(xué)生說喜歡上我的課，于是我就說“好吧，就讓你們來決定吧?！钡搅说谒墓?jié)課，我在隔壁班上課，出于好奇，我就到自己班偷偷站了一會(huì)兒，結(jié)果又讓我大吃一驚！竟然做到了老師在與不在一個(gè)樣，此時(shí)我才真正理解荊志強(qiáng)老師說的一句話：書原來可以這樣教。自從上了生本課，我跟學(xué)生的關(guān)系也相處得更融洽了，學(xué)生會(huì)主動(dòng)找我談心啦。最讓我欣慰的是學(xué)期結(jié)束時(shí)收到學(xué)生親手為我制作的禮物以及滿滿的祝福，頓時(shí)眼睛都濕潤(rùn)了，第一次嘗到了這么幸福的滋味。這也許就是生本的效果吧。
但存在的困惑也許多：如學(xué)生的大閱讀落實(shí)不到位，學(xué)生組織語言的能力不強(qiáng)，很多學(xué)生都是借助字詞句段篇來談感受、如何來收集資料、如何營(yíng)造充滿生機(jī)又井然有序、合作互動(dòng)又民主和諧的課堂等等。這些問題都值得我在今后的教學(xué)中不斷的摸索。
教學(xué)中還要充分利用好課前三分鐘。如講笑話、成語接龍、講身邊的小故事、繞口令、說新聞、才藝展示、背誦古詩詞等等。若利用得當(dāng)，會(huì)有意想不到的收獲。對(duì)于語文學(xué)科而言，更是好處多多。
語文教學(xué)還要樹立大語文教育觀。要求學(xué)生多讀書，讀好書，有選擇地讀。大量閱讀也是提升作文的關(guān)鍵。古人曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”冰心作家也說過“積累詞語，像銀行折子一樣，存的越多，支取才會(huì)越多。”讀是一種積累，寫是一種表現(xiàn)。孩子只有涉獵群書，拓寬視野，才能厚積薄發(fā)。
各位同仁們，為了成就學(xué)生，為了發(fā)展自己，勇敢地邁出生本的第一步吧！就像荊志強(qiáng)老師所說：只要你選擇了生本教育，就可以幸福地做老師，和學(xué)生一起開心地學(xué)習(xí)，愉快地工作，何樂而不為呢？ 我的講話完畢。謝謝大家！
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