下面是范文網(wǎng)小編分享的教師實習心得及收獲3篇，以供借鑒。
教師實習心得及收獲1
現(xiàn)在新課內容基本講授完畢，在本次月考的考試分析后，我發(fā)現(xiàn)學生們主要對于基礎知識掌握不夠牢固，所以我決定應用以下復習方法對地理知識進行復習。
(1)制定整體教學復習計劃
關于地理復習，教師要制訂具體、詳實的教學計劃，什么時間復習什么內容，應該做到心中有數(shù)。在地理復習中人體分三個階段第階段是抓好基礎知識的復習，也就是對教材內容的全面復習：第階段是精選習題，做好綜合練習，第三階段是編寫具有一定綜合性的練習試卷，進行模擬測試。
(2)明確目的、激發(fā)能動性
有了明確的復習目的和記憶的信心，學生便會進入“我要記住它”，便于將來應用它的積極的心理狀態(tài)，就會對知識記憶得更多更持久。
(3)復習形式多樣化
多感官、多途徑、多形式的刺激，更能有效地激活記憶中樞的神經(jīng)聯(lián)系，有利于信息的持久貯存。教學中我們不能將復習作次簡單的重復，必須運用變式，以新的角度、新的形式、新的情境、新的要求、新的表述方式給學生以新的刺激，以提高學生的復習興趣和理解水平。
(4)分散復習和集中復習相協(xié)調
根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”，遺忘的規(guī)律是遺忘速度先快后慢，遺忘數(shù)量先多后少。因此要及時復習，提高記憶效果。心理學研究表明，復習時間過長會帶來疲倦，受到前攝和倒攝抑制的影響，分散復習優(yōu)于集中復習。因而復習應以多次的分散復習為主，集中復習為輔。合理安排分散復習與集中復習的時間和時段。對分散復習來說，一般在最初復習時，名次的時間間隔應一些，以后間隔時間逐漸延長。
(5)優(yōu)化記憶方法
記憶心理學研究表明，學習內容若是有意義，學懂以后就不會遺忘，活化與深化對知識的理解，有助于知識的保持和記憶。引導學生理解性的記憶是有效的記憶方法。經(jīng)過整理和加工后，儲存于大腦中的知識不是零散而孤立的，而是以網(wǎng)絡化和結構化的形式存在。借助結構化，通過聯(lián)想和推理，可憶起埋于記憶深處的地理信息，促使信息的再認和再現(xiàn)。聯(lián)想和推理是提高記憶效果的好方法。教學中我們應當指導學生運用這些方法達到復習鞏固的目的。
(6)發(fā)揮地圖的信息承載功能，將地理知識落實到地圖上
地圖是地理學科的第二語言，在學生復習的過程中一定要求他們結合地圖去記憶、去鞏固，盡量將知識點落實到地圖上去，形成“表象地圖”。
教師實習心得及收獲2
4月16日下午，我完成了我的第一次錄課。
曾經(jīng)，我以為錄課是一件再平常不過的事情，我不能理解為什么有的老師為了一節(jié)優(yōu)質課要下那么大工夫，提前要演練好幾遍?？墒钱敂z像機真的對準我時，我才明白，實際上我所能做到的和我想的大相徑庭。錄課和平時講課真的不一樣。
對于這次錄課，我做出以下幾點反思。
1、通過錄課，我發(fā)現(xiàn)了自己在教資教態(tài)上存在很大問題。 以前聽別的老師講課，教態(tài)自然，面帶微笑，和藹親切。剛開始錄課時，我就發(fā)覺了，我把雙手拄在了桌子上，而當我試圖改正這個缺點時，發(fā)現(xiàn)自己竟還是會不自覺地去把手放桌子上。我的教法老師講過，這是萬萬不允許的，是教態(tài)的錯誤示范。錄課之后我發(fā)現(xiàn)，這根本不是我當時緊張的原因，而是我平時形成的習慣。人們都說，21天養(yǎng)成一個好習慣。而我很可能用了一個月的時間養(yǎng)成了這個壞習慣，我愿意用21天，去慢慢改變這個壞習慣，讓自己的教姿教態(tài)越來越規(guī)范，做一個優(yōu)秀的老師。
2、通過錄課，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂評價方面存在很大不足。這周的慕課講了教學評價，以前教法老師也給我們講過，我也有自己的見解，我認為課上時，對學生應該多鼓勵少批評，多看到學生優(yōu)秀的一面。我現(xiàn)在帶的是普通班，學生基礎薄弱，自信心不足，我作為老師，更應該在課堂評價上多肯定學生，多挖掘他們的優(yōu)點，給予反饋。這次錄課中，因為反映的是真實課堂，所以我并沒有刻意做過多準備，也是為了讓教法老師多發(fā)現(xiàn)我的問題。當學生回答問題后，我想給他一些反饋時，我發(fā)現(xiàn)卻臨時找不出什么話對他說，這肯定和我日常上課有關，一般我上課時只會夸他們回答得好，或者是對，從來沒有從他們自身出發(fā)說出一兩句對他們肯定的話，我覺得這是我做得很不好的地方，以后我要學著組織語言，多學習理論知識，并付諸實踐，爭取下次在教學評價這塊有所提高。
3、通過錄課，我發(fā)現(xiàn)自己心理素質差，不能全身心投入到我的課堂當中。我認為，一個優(yōu)秀的老師，即便在錄制公開課，展示課或者優(yōu)質課時，都應該保持和日常上課相同的狀態(tài)，這可能要求的有點嚴苛了。但是，如果一個老師在錄課的時候，全身心融入到課堂當中，融入到學生當中，關注的點不在自己是否在錄課上，那這個老師不是很成功嗎?我想做這樣的老師，在我的每一節(jié)課上，把我自己的全部精力都放在課堂和學生當中，外界什么因素都與我無關?？墒沁@次錄課時，很明顯因為這個事情本身我變得緊張，我的學生課下也問我，老師你是不是緊張啊，臉都紅了。答案肯定是是的。我希望自己做一個踏踏實實講課的老師，不以物喜不以己悲，在課堂上，無論我心情如何，或者有什么讓我不安的事情，我都能把我所有的關注點放在我的課堂和學生身上，全心全意為他們付出我所有的心血，把課堂真的打造成學生攀登蜀山，遨游書海的樂土，只有我專注了，他們才會專注，我只能比他們更專注。
以上就是我對自己錄課所出現(xiàn)問題的反思，在以后的實習生活中，我會以此為動力，切實提高自己教學水平。
教師實習心得及收獲3
期待已久的實習生活沒有想到會是這種打開方式，隔著屏幕的自我介紹，反倒掩飾了自己的一些小緊張。雖說與學生的只是“云”接觸，但是莫名覺得這些孩子非常的可愛。
還記得第一次和__班的學生“見面”，我精心準備了一節(jié)初高中銜接課程，擔心學生突然之間不能轉換到高中模式，我給學生講述了初中物理與高中物理的區(qū)別與聯(lián)系，并提供給大家一些高中學習的方法。鑒于之前在高一年級上課時發(fā)現(xiàn)的問題—學生幾乎不和老師進行互動，課堂的氣氛非常沉悶。因此我采取了“加分制”課堂，利用回答問題，連麥就會加分的制度來充分調動學生的積極性。實踐幾節(jié)課后發(fā)現(xiàn)這個制度確實有效，大家的積極性都很高，不會出現(xiàn)老師提問，沒有學生回答的尷尬。公平起見，每節(jié)課的開始我都會給學生展示上節(jié)課的得分情況，鼓勵得分低的同學或者沒有得分的學生在本節(jié)課更加積極一點。
加入__我才體會到做一份課件有多難，線上教學的弊端就是學生很容易走神。所以在制作課件的時候首先我選取了非常漂亮的ppt模板，一改學生對物理課堂的認知，不再是黑白配。然后是內容的選取，我會從網(wǎng)上搜尋大量的資料，選取合適的內容。往往制作一個課件就需要三四個小時，但是成就感滿滿。
當然在這兩周的教學當中我也遇到了問題—學生不完成作業(yè)情況太嚴重，現(xiàn)在正在積極解決這個問題，希望能夠有所改善。
線上教學馬上就要結束了，這幾個月的直播經(jīng)歷絕對是我人生當中一份獨特的回憶。開學之后我會將我的教學熱情繼續(xù)投入到線下實習當中，做一名優(yōu)秀的實習老師!
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