下面是范文網(wǎng)小編收集的于丹講座觀后感8篇(于丹講座在線聽(tīng))，供大家閱讀。
于丹講座觀后感1
這次學(xué)校組織小朋友和家人一起觀看于丹老師的孝心、人格等道德教育講座，我覺(jué)得很有教育意義。主要有以下幾點(diǎn)感受。
一、愛(ài)心樹(shù)的故事
關(guān)于孝道，《愛(ài)心樹(shù)》這個(gè)故事是一部很貼切、很感人的教育教材。這棵愛(ài)心樹(shù)可以為了那個(gè)小男孩奉獻(xiàn)出自己的枝、葉、果實(shí)和樹(shù)干等來(lái)幫助孩子，我想在中國(guó)社會(huì)現(xiàn)有的家庭教育中很多的爸爸媽媽都是以這種“愛(ài)心樹(shù)”的形式在無(wú)私地為孩子們付出。一方面讓我很感動(dòng)，感動(dòng)于爸爸媽媽對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)、無(wú)私的奉獻(xiàn)；另一方面也凸顯出中國(guó)式教育的弱點(diǎn)，于是就產(chǎn)生了“啃老族”這一新詞匯。
二、贈(zèng)人金子，不如贈(zèng)人點(diǎn)石成金的金手指
古語(yǔ)有云：授人以魚，不如授人以漁。這句話與“贈(zèng)人金子”有異曲同工之處，都是在說(shuō)你送人物質(zhì)，不如教人學(xué)會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)的方法。爸爸媽媽亦是如此，在你給子女創(chuàng)造足夠多的物質(zhì)財(cái)富時(shí)，他們總有花光花完的一天，而教會(huì)他們創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的方法，那他們也有取之不盡用之不竭的靠自己后天創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富，我認(rèn)為這個(gè)才是重點(diǎn)。
三、如何在繁雜的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中自立自強(qiáng)
其主要的問(wèn)題就是要讓孩子自我去發(fā)現(xiàn)，多與社會(huì)、自然接觸，靠他們自悟而自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)不息，培養(yǎng)他們的自信心，這樣才會(huì)讓他們立于社會(huì)的不敗之地。孩子有自信，孩子也會(huì)散發(fā)出他個(gè)人的“人格芬芳”。于丹老師說(shuō)：“一鍋同樣溫度的水，卻煮出不同的東西。這個(gè)故事告訴我們?nèi)颂幱谙嗤纳鐣?huì)環(huán)境下，只要有自信，無(wú)論是孩子還是大人，都會(huì)自主地散發(fā)出自身特有的人格魅力?！边@樣才會(huì)讓他們離成功的距離越來(lái)越近。
孩子的教育方式多種多樣，爸爸媽媽自身就是老師，以身作則為自己的孩子慢慢地講述著許多的人生哲理。
于丹講座觀后感2
今天早上，我匆匆忙忙的打開(kāi)電視機(jī)，收看北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師的于丹教授的講座?？戳怂闹v座之后，我感受頗深。
今天早上7：40，于丹教授開(kāi)始了她的講座。這次講座的三個(gè)主題是：第一講：如何培養(yǎng)孩子的孝心；第二講：如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心；第三講：如何培養(yǎng)孩子的自立，自強(qiáng)，自信。一開(kāi)始，于丹教授講了一個(gè)寓言：很久以前，有一個(gè)小男孩，天天跑到一棵樹(shù)下去玩，樹(shù)非常喜歡這個(gè)孩子；日子一天一天過(guò)去了，男孩長(zhǎng)大了，他跑到樹(shù)底下，說(shuō)他想要錢，樹(shù)把他的果子奉獻(xiàn)給了他，樹(shù)好快樂(lè)……一天，男孩又回來(lái)了，他想要一間屋子保暖，樹(shù)讓他把他把他的樹(shù)枝砍下來(lái)，樹(shù)好快樂(lè)……過(guò)了很久，男孩又回來(lái)了，他想要一艘船，環(huán)游世界。樹(shù)讓他把他的樹(shù)干砍掉，樹(shù)好快樂(lè)……最后，他們快快樂(lè)樂(lè)的在一起。這件故事也許是虛構(gòu)的吧，但是他給我們帶來(lái)的道理是十分的深刻：樹(shù)就是我們父母，我們就是那個(gè)男孩，小時(shí)候，我們離不開(kāi)爸爸媽媽；長(zhǎng)大后離開(kāi)了父母，經(jīng)常不回家看望他們，難得回去一次，卻是索取父母之時(shí)！難道我們就是應(yīng)該向父母索取的嗎？所以我們應(yīng)該記?。簮?ài)是不能無(wú)限索取的，我們應(yīng)該懂得孝敬父母。
過(guò)了一會(huì)，于丹教授又講到：“她上大學(xué)的時(shí)候，曾和他的同學(xué)一起爬泰山，從凌晨開(kāi)始爬起，就是為了看日出。她不像其他同學(xué)呆在那里看日出，而是獨(dú)自一人走后山的小路去看日出。雖然上山的時(shí)候被密密麻麻的荊棘割出了許多道血口子。但終究還是看到了日出。于丹老師是想通過(guò)這個(gè)故事給我們闡述一個(gè)道理：首先，得學(xué)會(huì)讓孩子去融入社會(huì)；之后，的學(xué)會(huì)讓孩子自立、自強(qiáng)。這樣才能給孩子們帶來(lái)一個(gè)美好的人生，成為一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的人。
于丹講座觀后感3
今天早上，我觀看了江蘇教育電視臺(tái)的“于丹講座”，深有感觸。
于丹老師首先就說(shuō)：“做人，就要學(xué)會(huì)自我控制?！庇诘だ蠋熯€講了一個(gè)故事：從事有一個(gè)小男孩，他脾氣非常暴躁，一天要發(fā)火許多次。他的爸爸拿過(guò)一塊木板，對(duì)小男孩說(shuō)，日后你每發(fā)一次脾氣，就往上釘一顆釘子，一天下來(lái)，木板上竟有30多顆釘子，小男孩很是驚訝，“我不記得我發(fā)過(guò)那么多次呀！”他的爸爸對(duì)他說(shuō)：“所以，你要學(xué)會(huì)自我控制?！痹趲资斓呐χ拢幸惶焖K于不再發(fā)脾氣了。他的爸爸首先給予他鼓勵(lì)，接著讓他把釘子全拔下來(lái)：“你現(xiàn)在雖不發(fā)脾氣了，但對(duì)人家造成的傷害就如這木板上的洞一樣，永遠(yuǎn)不能磨滅?！苯酉聛?lái)，于丹老師講了有關(guān)“孝”，和不能以自我為中心的主題。
看到這兒，我不禁聯(lián)想起我的生活。在生活中，我經(jīng)常以自我為中心發(fā)脾氣。有一次，我做完了《一課一練》，卻忘記檢查了，媽媽提醒我檢查。雖然我明知是我忘了，但我還是嘴硬“我知道的?！睓z查完畢后，我開(kāi)始做《補(bǔ)充習(xí)題》，但一做完又忘記檢查。媽媽再一次提醒了我，那時(shí)我卻顯得極不耐煩，“都怪你把我弄得心煩意亂，不然我肯定會(huì)記得檢查的”我對(duì)媽媽吼道。媽媽氣不打一處來(lái)“我好心提醒你，你還不耐煩了！”……回想起這件事情，我感到十分的慚愧，爸爸媽媽平時(shí)對(duì)我要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)上的關(guān)心，生活中的照顧，一切都是為了我的健康成長(zhǎng)，而我卻經(jīng)常擺臉色給父母看。孔子曰“色難”，易指給長(zhǎng)輩好臉色。盡管做起來(lái)很難，我也依然要努力去改正我的不足。因?yàn)樯钪杏性S多的挫折與失敗，我們不能被困難擊倒，要很快地進(jìn)行自我修復(fù)。越快，你享受的快樂(lè)時(shí)光也就越多。
同學(xué)們，讓我們腳踏實(shí)地，不說(shuō)空話地一起實(shí)踐于丹老師的理論吧，一起加油！
于丹講座觀后感4
看完了于丹老師主講的《中小學(xué)生感恩教育》之后。連動(dòng)物都懂感恩的含義，感恩大自然。
海倫·凱樂(lè)的經(jīng)典代表作《假如給我三天光明》作者她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的觀念!在你取得了令人矚目的成就時(shí)，第一時(shí)間想到的就是感恩父母，就沒(méi)有新鮮的氧氣成分，就好比人類要是失去了那參天的大樹(shù)，知道他人給你的愛(ài)是無(wú)限的，珍惜大自然零與造物主賜予的一切，給勞累了一天的父母倒杯茶，作文金谷園報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩，告訴身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，感恩大自然中的所有的生物：鴉有反哺之義，這就是最好的感恩方法。因?yàn)檎撬麄冚o育了你，后果不堪設(shè)想，感恩全界……無(wú)時(shí)無(wú)刻我們不在感恩，人類只能用氧氣罩生活，給你說(shuō)一兩句鼓勵(lì)的話。
在我們無(wú)助的時(shí)候，有人伸出了一只援助之手，你第一時(shí)間想到的事情就是感恩，羊有跪乳之恩，小學(xué)生們只要學(xué)習(xí)好，這就是對(duì)大自然最好的回報(bào)，原來(lái)感恩并不是一件那么困難的事情，所以感恩是沒(méi)有境界，在你為目標(biāo)奮斗的時(shí)候，還在哇哇啼哭的時(shí)候，是它讓我們存活，晚上在家時(shí)。
讓我們展開(kāi)翅膀在感恩中成長(zhǎng)吧，到時(shí)候天空變得灰蒙蒙的，才使你堅(jiān)持到今天取得這樣的成就。
感恩。由此可見(jiàn)。對(duì)于大自然的感恩你只要保護(hù)環(huán)境，其實(shí)并不是那么難以做到，我才發(fā)現(xiàn)，感恩是多么偉啊。，感恩是多么神圣啊。感恩大自然，要學(xué)會(huì)感恩去報(bào)答。
這是感恩的力量，白色垃圾漫天飛舞，就已經(jīng)在感恩。
當(dāng)我們剛剛出生。感恩父母，植樹(shù)節(jié)那天抽點(diǎn)時(shí)間和家人一起去植樹(shù)
感恩醫(yī)生，沒(méi)有隔閡的，原來(lái)感恩是無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在!
于丹講座觀后感5
11月29日，著名的于丹的教授來(lái)到煙臺(tái)講課。我也慕名而去，聽(tīng)了她那大約2個(gè)小時(shí)的演講。雖然她講的還是有點(diǎn)深?yuàn)W，但是我還說(shuō)從中獲益不少。
于丹在這場(chǎng)名為《儒道兼濟(jì)——構(gòu)筑人格兩岸》的演講中把《論語(yǔ)》和《莊子》這兩個(gè)儒家和道家的代表作解析的淋漓盡致，讓人傾倒。于丹教授歸納說(shuō)："儒家叫人進(jìn)取，用守信的態(tài)度去認(rèn)同社會(huì)規(guī)則，力爭(zhēng)人格在社會(huì)上完成自我實(shí)現(xiàn);而道家是在自我實(shí)現(xiàn)之后的自我超越，讓生命進(jìn)入一種自然狀態(tài)。兩者融合便是儒道兼濟(jì)。"
在演講中，她多次引用兩部著作中的名句，并加以詮釋，顯示出了這位國(guó)學(xué)大師深厚的文化功底。她又提出了論語(yǔ)中的要求要做到"勿臆、勿必、勿固、勿我"和"恭、寬、信、敏、惠"以及莊子中的"想成為大鵬，必須要有君子之德。"雖然這些對(duì)我來(lái)說(shuō)有些艱澀難懂，但是它其中的精髓和主旨我還是可以領(lǐng)會(huì)得到的，而且感覺(jué)的確很有道理。別看這兩部書是上千年前的作品，它們對(duì)現(xiàn)代生活的幫助可真不小，發(fā)人深省。如果一個(gè)人真能按照它們的要求去做必定十分優(yōu)秀。
在演講過(guò)程中的一個(gè)小插曲更體現(xiàn)出了于丹的機(jī)智與隨即應(yīng)變能力。演講剛開(kāi)始不久講臺(tái)照明燈光突然熄滅。"這個(gè)燈是我講滅的嗎?"于丹妙語(yǔ)一出，立刻化解了現(xiàn)場(chǎng)尷尬的氣氛，博來(lái)了大家的一片掌聲。她由此引出
了中國(guó)古人有關(guān)光明的一些事跡。最后講臺(tái)上恢復(fù)光明，她說(shuō)："這光又被我講出來(lái)了。"觀眾們徹底被于丹的機(jī)智所折服。
于丹講座觀后感6
感激在我們大家中間，是陽(yáng)光，是雨露，是頭頂永遠(yuǎn)晶瑩閃爍的星辰，也是我們首先要教會(huì)自己孩子的一種生活習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，父母對(duì)孩子的愛(ài)是需要得到精神和物質(zhì)的回報(bào)的。一旦孩子懂得回報(bào)了，父母的愛(ài)才有積極的意義。那么，如何教育孩子學(xué)會(huì)感恩呢？首先，將感恩習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透于日常生活之中。讓孩子從小就浸潤(rùn)在感恩的環(huán)境里，真心感受，再通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教，使之耳濡目染，并內(nèi)化于人格之中。要利用一切可以利用的契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育，如：告訴他這件衣服是爸爸給你的，你要感謝爸爸；這本書是哥哥姐姐送你的，你要謝謝哥哥姐姐。時(shí)時(shí)言感謝，事事存感恩。
其次，要充分利用各種節(jié)日作為教育的載體。如：春節(jié)時(shí)要教孩子熱情接受爺爺、奶奶及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝，不管價(jià)錢多少，回到家里都要求孩子妥善保管，學(xué)會(huì)珍惜別人的情意；教師節(jié)，讓孩子親手制作賀卡送給老師，表達(dá)對(duì)老師的`美好祝愿；父親節(jié)和母親節(jié)，給爸爸媽媽說(shuō)幾句感謝的話語(yǔ)，不一定感謝爸爸媽媽給他們幫了多大的忙，而只需表達(dá)生活中感覺(jué)很幸福的一點(diǎn)一滴。
再次，組織相關(guān)活動(dòng)，讓孩子在對(duì)比中感知幸福，學(xué)會(huì)感恩?？梢詭『⒌焦聝涸夯騻麣堘t(yī)院參觀，可以鼓勵(lì)、組織孩子與貧困地區(qū)的孩子結(jié)對(duì)交友等，讓孩子在對(duì)比中體會(huì)過(guò)去不懂、不在意因而也不會(huì)珍惜的東西，改變孩子的冷漠，從而引發(fā)其慈悲心、惜福心、感恩心。
最后，作為“為人師表”的教師，要做好表率。在學(xué)校中、在學(xué)生日常交往中，得到學(xué)生的幫助，老師始終要對(duì)學(xué)生的付出表示感謝，讓孩子在洋溢著濃濃的感激的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。
于丹講座觀后感7
很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)于丹教授的《論語(yǔ)心得》這本書，也一直想買來(lái)看看，但由于種種原因，這個(gè)想法一直沒(méi)有付之行動(dòng)。這次公司組織大家一起觀看《論語(yǔ)心得》的錄像，我感到非常高興，很感謝公司實(shí)現(xiàn)了我這個(gè)沒(méi)有付之行動(dòng)的想法。通過(guò)觀看錄像，我感覺(jué)論語(yǔ)中的很多觀點(diǎn)，不僅適用于孔子生活的年代，也適用于幾千年后的現(xiàn)代。
得失觀。
一個(gè)人的一生中難免有些缺憾，這不是我們能夠改變的，但是我們可以改變的是對(duì)待他們的心態(tài)。糾纏于缺憾中的人將失去更多的東西。只有正確的對(duì)待這些缺憾才能有所得。
一個(gè)人總是后悔昨天的事，殊不知明天又要后悔今天的事。
交友觀。
親情、友情、愛(ài)情是人一生中最重要的組成部分。親情帶給我們溫暖，友情帶給我們快樂(lè)，愛(ài)情帶給我們幸福。每一個(gè)人都希望自己的生活中充滿快樂(lè)，所以每一個(gè)人也希望自己的生活中有很多朋友。但是有的人卻總是抱怨這個(gè)朋友欺騙了自己，那個(gè)朋友傷害了自己，豈不知你是否也傷害了他們。
一個(gè)人總是想交一些出色的朋友，卻不知自己是否出色。
唯物觀。
社會(huì)存在著精神文明和物質(zhì)文明，他們就如同硬件和軟件一樣有形和無(wú)形。現(xiàn)今每一個(gè)人都在追求物質(zhì)上的提高，卻不靜下心來(lái)想一想為什么追求這些物質(zhì)上的東西。我想每一個(gè)人追求物質(zhì)上的提高，都是為了心靈上的那種優(yōu)越感。反過(guò)來(lái)說(shuō)難道優(yōu)越感一定要建立在物質(zhì)上嗎?
每個(gè)人都在追求物質(zhì)上的提高，卻忘了追求物質(zhì)的最終目的是為了什么。
也許不是生活出了問(wèn)題，而是我們自己出了問(wèn)題。
于丹講座觀后感8
星期六早上,作為一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng),我們懷著一顆虔誠(chéng)的心收看了于丹導(dǎo)師關(guān)于中小學(xué)生人格教育的專題講座.通過(guò)諦聽(tīng)大師的足音,讓我們感受到了智者的心靈,也讓為人父母的我們更加明白:學(xué)習(xí)成績(jī)不是孩子的全部,塑造孩子成熟的人格卻是刻不容緩的事情.
在講座中,于丹導(dǎo)師首先講了如何培養(yǎng)孝心,并舉了感動(dòng)中國(guó)人物田世國(guó)捐腎救母這個(gè)事例,讓我們明白盡孝道是孩子人生中不可推卸的一種責(zé)任；緊接著,于丹導(dǎo)師又用一個(gè)“仁”字詮釋了如何為人處世,讓我們懂得孩子的成長(zhǎng)除了學(xué)業(yè),更需要閱歷和人格；最后,她寄語(yǔ)孩子們要象干茶葉一樣,尋找自己的方式升華自己,成全社會(huì),創(chuàng)造未來(lái).
觀看完講座,我們的心久久不能平靜.如何進(jìn)行孩子的人格教育,大師以她獨(dú)特的思維,在不到一個(gè)小時(shí)的講課里,為我們娓娓道來(lái),并一語(yǔ)中的.想到我們的孩子龔蔣昊,我們覺(jué)得很慚愧.孩子從小到大,我們都是在用一種傳統(tǒng)的方式教育他.在我們的思維里,孩子只要把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好就行了,別的事情我們可以代勞.于是,我們的孩子小小年紀(jì)就一頭扎在書本里,由于我們的忽視,他不能很好地理解什么是孝道,他也不明白為人處世的道理,更缺乏與小朋友們充分溝通和交流的能力.這種過(guò)于簡(jiǎn)單的培養(yǎng)方式只會(huì)使我們的孩子在成長(zhǎng)的道路上越來(lái)越偏離軌道,不能達(dá)到于丹老師所要求的學(xué)業(yè)與人格共成長(zhǎng).
今天的孩子是明天的希望.人格教育從孩子開(kāi)始,是父母和老師義不容辭的責(zé)任.我們要有所學(xué),有所思,有所行,在于丹導(dǎo)師的箴箴良言下,以創(chuàng)新的行動(dòng)來(lái)塑造孩子成熟完美的人格.具體來(lái)說(shuō),我們第一要做榜樣給孩子看,以對(duì)父母長(zhǎng)輩孝敬尊重來(lái)讓孩子耳濡目染,明白“百悌孝為先”是一種責(zé)任.第二要在輔導(dǎo)孩子學(xué)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)孩子自立、自信、自強(qiáng)的能力和感恩的意識(shí),讓孩子在知識(shí)不斷增長(zhǎng)的同時(shí),抵抗挫折的能力得到加強(qiáng).第三要讓孩子走進(jìn)社會(huì)、學(xué)會(huì)溝通、善于協(xié)調(diào)、融入群體,做一個(gè)生活的強(qiáng)者,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人.
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