下面是范文網(wǎng)小編收集的小人國中小學(xué)觀后感作文年3篇(《小人國》觀后感),以供借鑒。

小人國中小學(xué)觀后感作文年1
打開《小人國》的視頻,眼前的鏡頭很樸素:一位孩子,在來回的走動(dòng)……她,就是尹尹。不管春夏秋冬,她一直在幼兒園門口等著好朋友南德的到來,那份堅(jiān)持與執(zhí)著,著實(shí)讓人感動(dòng)。隨著影片的深入,我更看到了一所讓人喜歡的幼兒園:它雖沒有華麗的外表,沒有高級(jí)的硬件設(shè)施,但卻有著孩子們喜歡的“小家”,在那個(gè)家里有著自己的“寶寶”,有著孩子們喜歡的“建筑區(qū)”,哪怕是只有幾根木頭,有著孩子們喜歡的“裝扮角”,哪怕只有幾塊布,有著孩子們喜歡的如“戰(zhàn)壕”式的土坑……這里的一切都是那么的自然而又純真。
在記錄片中,孩子們是主角,其中的一位孩子——池奕洋,他更是一位真實(shí)的、有個(gè)性的、有著大缺點(diǎn)的平凡的主角。他搶東西,要打人,會(huì)罵人,甚至罵老師,上課搗亂,回答問題不舉手,任性等等,但同時(shí)他也很聰明,知道自己犯錯(cuò),犯法了,說的話有時(shí)還有理有據(jù)。片中的老師很平凡,很樸素,鏡頭不多,但卻恰如其分地展示出,老師是孩子們自主活動(dòng)的“支持者”、“引導(dǎo)者”、“觀察者”。應(yīng)該說,片中的老師給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)寬松、自主的氛圍,在孩子們的活動(dòng)中很少會(huì)看見老師們的.“指手畫腳”,更多地體現(xiàn)的是孩子們的主體性。只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn),老師適時(shí)地進(jìn)行了一定干預(yù),如:當(dāng)池奕洋“罵人”、“踢球犯規(guī)”、“搶別人小棒”、“故意打人”等,進(jìn)行了引導(dǎo)和干預(yù)。孩子們?cè)谝淮未渭冋娴幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),同時(shí)也學(xué)會(huì)了交往。
片中二歲的錫坤帶給我很多思考:他在蹣跚的學(xué)步時(shí),已然開始探索周圍的一切,從垃圾桶開始,他把自己所拿到的每一樣物品都裝進(jìn)了垃圾桶,完成了自己的“工作”,而后開始探索“穿大鞋”、拉老師衣服上的繩子、玩門吸、撒棋子等等,真正體現(xiàn)了孩子在行動(dòng)中思考。而老師則默默地理解并支持著這一切。
這是一群快樂的孩子,這更是一群擁有真實(shí)、享受平凡的孩子!
小人國中小學(xué)觀后感作文年2
紀(jì)實(shí)電影《小人國》,看過之后給我的觸動(dòng)很大。在巴學(xué)園里孩子們不受老師的約束,不用受課堂的管制,可以自由發(fā)揮盡情玩樂。特別是大李老師對(duì)孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度是我們學(xué)習(xí)的榜樣。每天孩子們放學(xué)后都不想回家,巴學(xué)園給了孩子們快樂,無憂無慮的童年。結(jié)合我們這里的情況,有許多事就做不到。安全抓的這么緊,老師的視線從不離開孩子,總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來,只要能把每個(gè)孩子平平安安的送到家長手里,懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們?cè)谕嫔惩?、在雪地里爬,他們臟不臟,沒有老師去說:“這不行,太臟了。”我們不能看著孩子把衣服弄臟,教育理念與他們有差距,再說我們班里孩子多,真讓他們自由發(fā)揮,肯定會(huì)闖禍,這點(diǎn)我們無法借鑒。
大李老師處理問題的許多方法值得我們學(xué)習(xí)。第一是小女孩辰辰,她可愛、靦腆、專一、執(zhí)著,每天早晨來到幼兒園后,都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德,當(dāng)看到南德來園后,心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中,老師也是尊重她的想法的,而且還會(huì)陪她一起等南德,這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友,也說明了幼兒之間的交往是多么的重要,使他們喜歡上幼園。
第二是小男孩池亦洋,他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。但是面對(duì)這樣的問題幼兒,老師并沒有發(fā)脾氣,也從沒有放棄過他,而是耐心地告訴他這樣做是不對(duì),在哪些方面是不對(duì)的,應(yīng)該如何去做,老師不僅沒有厭煩他,還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn),比如說他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩;他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影,最后變成了老師的小幫手,對(duì)池亦洋來說遇到這樣的老師,是他的福氣。這些過程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞,在教育孩子時(shí)更要有方法。
第三是可愛的機(jī)靈鬼錫坤,他非常愛探索,用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子,看看它的肚子到底有多大,他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉,但老師盡情的讓他探索,搗亂,大李老師說,這叫探索空間,讓他從生活中探索學(xué)習(xí)??吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的,我們應(yīng)該給予他們探索的空間和時(shí)間,用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。
再就是大李老師對(duì)孩子們的愛,是那么的無微不至,不論是對(duì)淘氣的孩子,還是對(duì)聽話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí),她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的,告訴他不對(duì)的原因是什么,應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱,當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí),她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則,增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心,這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。
小人國中小學(xué)觀后感作文年3
寒假中看了張同道導(dǎo)演拍攝的記錄片《小人國》,這部片子捕捉了兒童的真實(shí)狀態(tài),用兒童的視覺來找到兒童最真實(shí)的表現(xiàn),將兒童心理學(xué)直觀的展示出來。短片中的小主人公和教師給我留下了深刻的印象。
場景一:五歲的小男孩王池亦洋是幼兒園的孩子王,個(gè)頭最大、力氣也最大,孩子們都不敢惹他。他也仗著自我是孩子王,欺負(fù)其他的小朋友,教師也拿他沒有什么辦法。直到有一天晚上,一群小朋友的家長來到幼兒園找到園長大李教師,要求她開除池亦洋,以避免自我的孩子再受到他的欺負(fù)。大李教師告訴家長,池亦洋身上有閃光的地方,他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣。大李教師答應(yīng)家長,會(huì)改造池亦洋。
感觸:看到池亦洋的表現(xiàn),以及教師對(duì)于他的引導(dǎo),使我想到一句話“批評(píng)并不是一種手段,更是一種藝術(shù)、一種智慧”。對(duì)于池亦洋搶別人棍子的事件,教師先是告訴他“這樣做是不對(duì)的,用暴力解決問題是沒出息的",然后給予鼓勵(lì)和肯定“相信你不會(huì)用暴力的,其實(shí)你很好,會(huì)把棍子會(huì)給別人的?!蓖瑫r(shí),教師采用冷處理的方法,讓他坐在那想想,即采用冷落的方式,讓幼兒明白自我犯了錯(cuò)。這樣,給予孩子一段時(shí)間冷靜一下自我的頭腦,這時(shí)候再與他交談,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過自我的過失,所以,就能坦然理解教師的意見。
場景二:幼兒園里最近發(fā)生了一件奇怪的事情教師和小朋友的鞋子總是莫名奇妙地丟失,就在大家都在納悶的時(shí)候,一個(gè)兩歲的小男孩錫坤出現(xiàn)了。他將小朋友的鞋子扔進(jìn)比他還要高的垃圾箱里。還認(rèn)真地蓋好蓋子才離開……
感觸:對(duì)于孩子的這種表現(xiàn),教師沒有批評(píng),而是放手讓幼兒去嘗試。甚至為他創(chuàng)造了探索的條件,在房間了,讓他自由玩耍,珠子撒的滿地都是,等孩子玩夠了,再慢慢引導(dǎo)孩子若何收拾。從中我們能夠看出,大李教師十分懂得善待幼兒的好奇心,并且正確引導(dǎo)幼兒的好奇心,啟發(fā)幼兒在探索中尋求答案。好奇心是人的天性,求知是人的本能。錫坤年齡小,更是好奇、好問、好探究。一個(gè)富有好奇心的人能夠堅(jiān)持旺盛的求知欲,在獲得知識(shí)的過程中體驗(yàn)樂趣,這種樂趣會(huì)激勵(lì)他不知疲倦地去探究未知的領(lǐng)域,促進(jìn)其智力的發(fā)展。對(duì)于錫坤來說,身邊的世界時(shí)是那么陌生、新鮮和神秘,在他的心靈中充滿了探索、求知的欲望,這寶貴的好奇心正是他智慧的火花,更是促使他學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。正是因?yàn)榻處煴Wo(hù)和支持了錫坤的好奇心,并熱情的鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)他,也僅有這樣,孩子的好奇心才會(huì)的到培養(yǎng),才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展成為幼兒認(rèn)知的興趣。而濃厚的興趣又是幼兒求知的“發(fā)動(dòng)機(jī)”,他與幼兒的愉快情感是聯(lián)系在一齊的,它有一種神奇的力量,能使為樂不知倦的學(xué)習(xí)、探索,走進(jìn)知識(shí)的殿堂走向成功的彼岸。
同時(shí),我也看到了教師身上的愛心和耐心,愛心,教好孩子的前提。作為幼兒園教師,首先要有一顆童心,自我要做個(gè)歡樂達(dá)人,才能更好地與孩子親近,被孩子接納。愛孩子就是尊重學(xué)生,尊重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)幼兒,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……在教育工作中,各種教育手段的運(yùn)用固然重要,然而創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境更為重要。創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境,首先依靠的就是教師的愛心。教師有了愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好地氛圍,使孩子產(chǎn)生安全、愉快,進(jìn)取的情感與心理促使他們更樂于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造。所以,教師的愛心是具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)。教師的耐心不是轟轟烈烈中展示,而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的,同時(shí)情景又是復(fù)雜多變的,有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問題,有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧,在這樣艱巨的工作下,許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒,而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子,使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),有充分的準(zhǔn)備,堅(jiān)定信念,堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心
我深深地明白,一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛的化身,僅有接近幼兒,用愛去感召幼兒,才能教育好幼兒。我們唯一能做的就是為孩子供給環(huán)境,供給條件,供給自由的空間,孩子就會(huì)按自我的發(fā)展模式去發(fā)展。教師僅有把愛的種子播撒在幼兒的心田,以幼兒的要求作為愛的起點(diǎn),才能在幼兒的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。
小人國中小學(xué)觀后感作文年3篇(《小人國》觀后感)相關(guān)文章: