下面是范文網(wǎng)小編分享的《讀書的力量》觀后感范本模板6篇(讀書的力量讀后感)，供大家閱讀。
《讀書的力量》觀后感范本模板1
一起閱讀吧
評(píng)《閱讀的力量》
時(shí)下的很多公益廣告一直在告誡我們要好讀書、讀好書，當(dāng)然也是側(cè)面反映了一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)今社會(huì)下，人們更熱衷于追逐利益獲得快樂(lè)、而對(duì)于閱讀的興趣不大；在地鐵、車站很多公共場(chǎng)合，人們埋頭看他們的手機(jī)，很少一部分人會(huì)拿起一本書認(rèn)真閱讀。其實(shí)，在很多圖書館或書店里，你也能看到很多大人小孩在享受他們的閱讀時(shí)光。喜歡閱讀的人自然很享受閱讀的樂(lè)趣，當(dāng)下的任務(wù)是如何把閱讀的樂(lè)趣，講授給那些還未體會(huì)到的人。
《閱讀的力量》是一位熱愛(ài)讀書、讀了很多好書且對(duì)于讀書有很多有見地的老師，對(duì)于喜歡讀書的書友們的一席話，他認(rèn)為讀書會(huì)讓人充滿力量：讀書能提高人的理解能力，對(duì)于生活旅程和世間百態(tài)的認(rèn)知和感悟；讀書能促進(jìn)人格的不斷完善，基于理解的閱讀，更能讓自我品格完善，且與世界和平相處；讀書還能提高人的溝通能力，理解能力的提升和自我品格的完善，不僅能充分理解溝通對(duì)象的意愿，更能完全表達(dá)自己的想法。
如果你是一個(gè)讀書人，你突然在書中碰到自己喜歡的句子，你就會(huì)把它標(biāo)注出來(lái)，或者抄下來(lái)，或者記下來(lái)；有一天碰到一位相同讀書愛(ài)好的人，你會(huì)覺(jué)得聊起來(lái)非常有趣，談及相同的書一樣的內(nèi)容或者是相通的感想，你會(huì)因?yàn)橛龅街憾械娇鞓?lè)。在我看來(lái)，閱讀的力量更是人生的一種厚重的積累，有些書你讀過(guò)了并不一定能用得上，但在人生的某一個(gè)時(shí)點(diǎn)想起他如同老熟人一般親切，即便是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的閱讀，日積月累之后也會(huì)給予我們更多體驗(yàn)和感悟。在《閱讀的力量》書中，除去說(shuō)明閱讀對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的作用之外，零零碎碎的很多閱讀的感受會(huì)讓讀書人感到親切，作者推薦的讀書方法和書目一樣值得我們?nèi)ンw驗(yàn)和閱讀。
有一句話說(shuō)的是：要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總有一個(gè)在路上。讀書的樂(lè)趣就像旅行一樣，見到不一樣的風(fēng)景，遇到不一樣的人，生命中充滿了驚喜和歡樂(lè)。在某一個(gè)地方停下來(lái)，感受其中的風(fēng)土人情，領(lǐng)略各種的酸甜苦辣，人生的意義會(huì)突然間呈現(xiàn)出來(lái)。如果你覺(jué)得閱讀有趣或者想體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，那么，讓我們來(lái)一起閱讀吧。
《讀書的力量》觀后感范本模板2
身為日本明治大學(xué)文學(xué)部教授的齋藤孝，針對(duì)百名大學(xué)一年級(jí)新生做過(guò)一次調(diào)查，問(wèn)他們每年的讀書量，結(jié)果竟有30%的人閱讀量為零。此為現(xiàn)今日本閱讀率下降的明證，但若比之中國(guó)，處境更為慘烈。國(guó)民閱讀率低下，早就是普遍事實(shí)。
為什么有那么多人不喜歡讀書?為什么人人都在放棄閱讀?莫言說(shuō)：“現(xiàn)在的選擇太多了，書越來(lái)越多，但書讀得卻越來(lái)越少。”移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大，決定人們生活方式的改變。獲取信息內(nèi)容的方式多元多變，隨時(shí)隨地方便快捷，手捧一本書自然淪落為隨身攜帶的累贅。紙質(zhì)書書似乎就變得可有可無(wú)。但是在電子書蓬發(fā)的時(shí)代，紙質(zhì)書受到空前的壓迫的時(shí)候，電子閱讀也并沒(méi)有提上日程，我國(guó)紙質(zhì)書和電子閱讀的平均閱讀量才不到8本，而人們不愿花費(fèi)超過(guò)20元的圖書。然后就演變成，當(dāng)獲取知識(shí)輕而易舉的今天，人從心里上對(duì)知識(shí)的重視程度也隨之輕慢起來(lái)。書不重要就可以不讀，如同錯(cuò)過(guò)碎片消息一般無(wú)關(guān)緊要，放棄讀書這一行為甚至都不是刻意為之，而是一種無(wú)意識(shí)狀態(tài)中蔓延開去。歸根結(jié)底，除卻浮躁和娛樂(lè)消遣的方式增多，信息公開和倡導(dǎo)的輕、薄生活的今天，書本的閱讀，被我們視為了不必要的笨重。如何發(fā)現(xiàn)閱讀特有的愉悅感，找回閱讀該有的分量，這是齋藤孝寫下本書的目的之一。
要想解決如何發(fā)現(xiàn)閱讀的快感的問(wèn)題，首先是了解閱讀有什么樣的裨益，方可作為讀下去的支撐點(diǎn)。在齋藤孝看來(lái)，讀書可以放在自我人格建設(shè)的高度，讀書是建設(shè)人格最直接也是最佳的方法?！堕喿x的力量》便是以讀書塑造自我為點(diǎn)展開的論述。
本書分三章，塑造自我、錘煉自我、擴(kuò)展自我。也許可以這么來(lái)看，知道書的益處產(chǎn)生讀的興趣，有了讀的興趣找如何去讀的方法，有了興趣找了方法就可以往外延伸用讀書的收貨帶來(lái)實(shí)際的好處。
1：
第一章，以自我人格建設(shè)的第一步為主題，塑造自我。
首先要說(shuō)說(shuō)為什么閱讀?齋藤孝說(shuō)：“閱讀的主要目的，并不僅僅是從書中獲取信息，閱讀可以將他人的鮮活的價(jià)值觀汲取到自己的思想中來(lái)，從而讓自我得到不斷的拓展。”從一個(gè)狹隘的、封閉的思維模式中跳出，看見別人的思想、認(rèn)知、和價(jià)值觀，閱讀，具有走出自己短板，踏上他人搭建的新領(lǐng)域。這算是塑造過(guò)程中理性地自我進(jìn)步的一面。而在感性一面，讀書也有著特別的推動(dòng)。
對(duì)于很多人，希望在書中尋找共鳴，尋找和書中人物的相同體驗(yàn)，為什么呢?齋藤孝對(duì)此說(shuō)：“只要我們心中有那么一點(diǎn)共通的經(jīng)驗(yàn)，我們就可以借助想象力將自己帶入更大的人生體驗(yàn)之中。”也就是說(shuō)，人容易沉溺在自我體驗(yàn)至上的情緒中，這種至上體驗(yàn)會(huì)讓經(jīng)歷的挫折變得人間罕有，苦不堪言。這時(shí)的想象力，就至關(guān)重要了。想一個(gè)和自己一樣的人，或者想一個(gè)比自己還慘磕的人，想著他們掙扎、殘喘、破碎或重生的不同選擇和其中產(chǎn)生的不同心理感受，再比較自己，獲得撫慰或某種領(lǐng)悟。更何況不幸總是比有幸刻骨銘心。比如失戀的人居然看到別人不僅失戀還失業(yè)還家庭變故還被人無(wú)端痛扁一頓毀容折骨臥床不起（這比方太過(guò)分了），心里多少會(huì)得到平衡的，但他能怎樣掙脫這階段性人生的困境呢?這就可以看別人的故事，去找出答案。
因此，當(dāng)我們?nèi)菀妆蛔约旱牟恍已蜎](méi)的時(shí)候，需要找到一種更龐大、更悲慘，同時(shí)又更明智的相似的體驗(yàn)來(lái)作為比較，找更慘淡的人生，而書中人生，大多被賦予生命的意義，它們都不致破敗，留著一絲希望的光。讀書，也就是讀別人的人生的境遇，然后從自己個(gè)人閉塞的生活情境里走出，看別人如何應(yīng)對(duì)，用別人灰暗心靈世界那閃動(dòng)的希望來(lái)映出自己的真實(shí)境遇里那點(diǎn)點(diǎn)的灰暗質(zhì)地，以此解決現(xiàn)實(shí)生活的難題。齋藤孝如是說(shuō)：“只有閱讀才有打碎這狹隘之殼的強(qiáng)大力量。”
除了理性的吸收他人思想和感性的為心靈找到安放的空間，閱讀，也是應(yīng)對(duì)孤獨(dú)的方式。閱讀，是一種交流，齋藤孝秉持這一觀點(diǎn)。讀書，就是作者、與書中人物會(huì)面，對(duì)話，交流，是打開一扇未知的大門。這觀點(diǎn)并不稀奇，在很多文人作家那里，已是老生常談的話。但這里也不能避免還要說(shuō)一說(shuō)。雖然從表面看，讀書是一個(gè)人的事，但書本本身是作者用自己的語(yǔ)言展示出來(lái)的世界，是作者用文字和你進(jìn)行的與世界有關(guān)的交流，于是讀書并非是孤獨(dú)的事，它只是一種單獨(dú)的對(duì)話形式。:這意味著，就算死宅，一輩子不和人發(fā)生實(shí)際的交往，也可以和世界產(chǎn)生交流，形成一張關(guān)系網(wǎng)。書，是最廉價(jià)的看世界的途方法。
讀了別人的世界，多多了解了不同人物身處不同處境的不同選擇，好處就是，它帶來(lái)多元化的價(jià)值觀吸收，展現(xiàn)對(duì)事物理解的多方面，像齋藤孝寫到的：“書讀得越多，看問(wèn)題也就相對(duì)化，也就越能夠去冷靜地咀嚼和思考各種各樣的觀點(diǎn)和主張。”吸納各方精英思想，不一味信奉某一方論調(diào)，逐漸形成完整的價(jià)值觀。做到思之有物，說(shuō)之有理?？偟恼f(shuō)，讀書，對(duì)人具備從狹隘到包容的質(zhì)的改變的力量。它是尋找人生智慧的最好途徑。閱讀還會(huì)改變一個(gè)人的氣質(zhì)，讓你擁有多彩的見識(shí)和一顆廣闊的心胸和體態(tài)，從而塑造更加優(yōu)質(zhì)的自我人格。
2：
大致了解了為什么閱讀因?yàn)殚_卷有益這件事之后，如果因此產(chǎn)生想要閱讀的心情，就把這心情兜起來(lái)，進(jìn)入閱讀塑造自我的第二步，也是本書的第二章，錘煉自我。這里就是之前說(shuō)的，閱讀這件事，你不止是要知道閱讀有如何的好，還需要了解怎樣去閱讀，怎樣用有限的方法去最大化獲得它的好。如何閱讀?這一章便是齋藤孝自己的實(shí)用筆記，他把自己閱讀的過(guò)程亮出來(lái)，給人借鑒。
齋藤孝提倡邊畫線邊閱讀，用三色圓珠筆或自己喜歡的任何顏色，比如藍(lán)色畫出大意和概括，紅色找出最為重要的步伐，綠色勾勒自己感興趣的和傾心的美好語(yǔ)句。目的在于勾勒重點(diǎn)，加深記憶，不讓書讀過(guò)就忘。
我覺(jué)得最有意思的，是書里提出的一點(diǎn)我們現(xiàn)今已經(jīng)忽視的技巧，發(fā)聲朗讀。作者覺(jué)得在朗讀的時(shí)候，一字一句都沒(méi)辦法遺漏，那些不認(rèn)識(shí)的字，不理解的句子，卻會(huì)在默讀中匆匆放過(guò)，而誦讀就必須要認(rèn)識(shí)，要理解，要逐文逐字讀出來(lái)，他還說(shuō)，這個(gè)精細(xì)閱讀的步驟，也是為以后的速讀打下基礎(chǔ)。當(dāng)細(xì)致的閱讀爐火純青，半個(gè)小時(shí)讀完并全權(quán)理解一本書，將不是問(wèn)題。
本書第三章，擴(kuò)展自我，則是開發(fā)看完一本書后再延伸的可能。其中讀書會(huì)是作者推崇的。同讀一本書，然后從單本書展開討論甚至拓展到其他事物上并深入研究，此舉是不讓一本書讀完就結(jié)束，而可以再創(chuàng)造，增加生氣。 對(duì)于想寫作的人，作者建議摘抄文句，在抄寫的過(guò)程積累寫作能力。
面對(duì)生活，讀書帶來(lái)的收獲也將日益顯著。那些與人交流的語(yǔ)言表達(dá)能力，或者捕捉對(duì)方訴求的重點(diǎn)和理解別人所說(shuō)的深層意義上，只要多讀書，并在閱讀期間養(yǎng)成勾畫重點(diǎn)的習(xí)慣，完成這些事，自然越來(lái)越輕松而精準(zhǔn)。這些被使用在生活中的能力，雖然并不會(huì)一眼就看出它們來(lái)自哪里，但它是潛移默化發(fā)生在內(nèi)在的改變和突破，讀書越多，對(duì)人生通透明了的理解力，是直觀可見的。所以書中的所謂擴(kuò)展，于讀者來(lái)說(shuō)，說(shuō)的是建立在基礎(chǔ)的人格培養(yǎng)之上，一種持續(xù)精進(jìn)和養(yǎng)成。
3：
齋藤孝利用的以上三個(gè)讀書階段，亦可以作為自我成長(zhǎng)的三個(gè)階段，循序漸進(jìn)，給讀者以實(shí)用的方法達(dá)到階段性成功的目的。
也許最后需要說(shuō)一說(shuō)擁有23小節(jié)之多的序言。之所以最后提及，是我私以為，這是為準(zhǔn)備好閱讀的人或者正在閱讀的人對(duì)什么是閱讀能力問(wèn)題的解答。放在最后正好說(shuō)明只有準(zhǔn)備好接受閱讀，并愿意提高閱讀能力才會(huì)把序言仔細(xì)看下去。不過(guò)若說(shuō)是一種回頭咀嚼，也沒(méi)錯(cuò)。
什么是閱讀能力?齋藤孝說(shuō)：“所謂的閱讀能力，指的是一種并不把讀書視為包袱或痛苦，于日常生活中非常隨意就能做到的一種能力。”把閱讀的愁苦轉(zhuǎn)換為閱讀的享受，最需要的品質(zhì)是持之以恒的堅(jiān)持。但就算知道閱讀的諸多裨益也依然會(huì)有人說(shuō)，生活有那么多可以選擇的樂(lè)趣，不一定非得讀書，就算讀書了，又怎么容易堅(jiān)持下去。其實(shí)，就像作者說(shuō)的：“說(shuō)穿了，讀書就是‘貴在持久’在現(xiàn)實(shí)中的一種具體體現(xiàn)。”
閱讀的愉悅感，為何不是撫平焦急內(nèi)心的和平之感呢！而如何從“讀上十幾頁(yè)就歇口氣，看看還剩下多少頁(yè)沒(méi)讀”到隨意閱讀的過(guò)程，耐住性子去讀，是在互聯(lián)網(wǎng)帶給人們碎片化吸收，同時(shí)也帶來(lái)快速掃描心情急躁的習(xí)慣之后，一次磨煉意志和怡情養(yǎng)性的機(jī)會(huì)。
在此，齋藤孝列舉了提高閱讀能力的100本文庫(kù)書，我們當(dāng)然可以靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，這里的列舉的文庫(kù)本是日本的經(jīng)典必讀，而我們只需挑選出本國(guó)的經(jīng)典和世界性的經(jīng)典書籍，便可以作為提高閱讀能力的窗口。
《讀書的力量》觀后感范本模板3
這本書是我昨晚在閱讀豐富人生的讀書會(huì)上聽聶震寧先生推薦的，他說(shuō)如果你想要知道怎么去讀書，你就讀一讀齋藤孝的《閱讀的力量》，于是今早在KINDLE上買了的這本書，讀后受益良多，忍不住馬上寫出感悟分享給大家，和大家一起享受讀書的樂(lè)趣。
這本書核心思想就是無(wú)論你做任何事情，不管是讀書、演講、或是學(xué)習(xí)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，都要集中時(shí)間不斷反復(fù)得去練習(xí)。通過(guò)練習(xí)不斷思考，總結(jié)，歸納出知識(shí)要點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)，久而久之，你就掌握這門“手藝”
本書的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和感悟
一、 導(dǎo)言：
?。ㄒ唬╅喿x的作用：
1、自我人格形成，通過(guò)閱讀構(gòu)建自己的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)與復(fù)雜事物共存的能力。
2、提升交際能力，通過(guò)閱讀提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)話思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)順理成章。
3、提升總結(jié)歸納能力。
4、讀書如逢益友，通過(guò)讀書了解到作者對(duì)生活的感悟和經(jīng)驗(yàn)，如何面對(duì)面交流，娓娓道來(lái)，快速提高自己的眼界和知識(shí)。
（二）如何閱讀?
1、閱讀和體育運(yùn)動(dòng)一樣，想要提高水平，就得不斷練習(xí)，除此之外，別無(wú)他法。
?。ㄈ┳x書的標(biāo)準(zhǔn)：
1、實(shí)踐上：要讀150本左右的書籍（娛樂(lè)書籍除外）。
2、精神上：讀書的時(shí)候沒(méi)有負(fù)擔(dān)，心情很愉悅。
3、能歸納總結(jié)出書中的要點(diǎn)。
（四）讀書的竅門
1、抓住書中的要點(diǎn)，歸納總結(jié)，牢記于心。
2、和玩游戲打怪升級(jí)一樣，有針對(duì)性的反復(fù)練習(xí)，通過(guò)練習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)值，不斷總結(jié)、控制、提高。
3、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，制定閱讀計(jì)劃，每天按照計(jì)劃讀書。
?。ㄎ澹└形?/strong>
齋藤孝的這本書的主要目的就是通過(guò)本書拋磚引玉，引導(dǎo)你走向正確的道路（指的是閱讀，他本身就是老師）最終還得靠你自己一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)的走下去（不積跬步無(wú)以至千里）。
注：何謂知識(shí)?包含對(duì)事物的判斷能力、求知欲、以及廣義上的倫理觀。
第一章 塑造自我（自我形成所必須的閱讀）。
說(shuō)一個(gè)事，也是我最近感悟到的，為什么“近代有一些思想”能讓人吃了迷魂藥打了雞血一樣盲從?為什么?我想和所控制人群的價(jià)值觀和世界觀有很大關(guān)系，他們本身接觸的東西少，知識(shí)面窄，眼界不開闊，思想比較單純，造成價(jià)值觀和世界觀有局限性，不知山那頭有河，河對(duì)面有江海，只知山那頭還是山，所以容易控制，你在看看傳播這種思想身邊的人，都不怎么信，因?yàn)樗麄冎姥?，那套?duì)他們不管用，見多識(shí)廣，知道的多了，你蒙不了我。
言歸正傳說(shuō)說(shuō)如何塑造自我第一步該怎么做
第一步：積極主動(dòng)的去閱讀，才能培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如果古語(yǔ)所說(shuō)“讀未見書，如得良友；見已讀書，如逢故人”把讀書當(dāng)成和優(yōu)秀的人一起交談學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀確認(rèn)自己的的經(jīng)驗(yàn)，也就是將自己的人生經(jīng)驗(yàn)融入到他們的人生體驗(yàn)中，并使自己的體驗(yàn)得到進(jìn)一步升華，從而獲得更大的包容性。
第二步：心思融入到書中，置身其中，全身心投入進(jìn)去。
第三步：讀書的時(shí)候遇到不懂的地方，略過(guò)，接著往下讀下去，讀完為止。
第四步：學(xué)會(huì)三思而后行，不斷累積經(jīng)驗(yàn)。
第二章 錘煉自我 （讀書是一種體育運(yùn)動(dòng)）。
第一步：朗讀，提高注意力
第二步：邊畫線邊讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用書寫工具，如三色筆，三色筆的主要功能就是主客觀的歸納總結(jié)。
第三步：閱讀的換檔變速，通過(guò)大量閱讀，能夠駕馭輕重緩急的閱讀技巧，大腦也要通過(guò)閱讀不同的書籍學(xué)會(huì)換檔變速。
第三章 擴(kuò)展自我 （讀書時(shí)交際能力的基礎(chǔ)）。
首先你要抓住對(duì)方說(shuō)的要點(diǎn)是什么，理解把握后再?gòu)淖约旱慕嵌冗M(jìn)行概括，擅于抓住闡述自己觀點(diǎn)的時(shí)機(jī)，這有點(diǎn)像打棒球，首先要判斷球從何方而來(lái)，然后把握時(shí)機(jī)將球擊出去（人得對(duì)話有主干和枝葉）而這些則是通過(guò)閱讀和歸納要點(diǎn)能力的鍛煉來(lái)加以提高的。
《讀書的力量》觀后感范本模板4
在網(wǎng)上看到這么一段話，沒(méi)找到出處，借此引用一下：
人，為什么要讀書?當(dāng)別人失戀時(shí)會(huì)摘引詩(shī)句：“人生若只如初見，何理秋風(fēng)悲畫扇。等閑變卻故人心，卻道故人心易變。”而你只會(huì)“藍(lán)瘦，香菇！”很多人，都不知道為什么要讀書?讀書有什么用?
豆瓣高分日劇《女王的教育》中，學(xué)生問(wèn)老師：“我們?yōu)槭裁捶且x書不可呢?”老師回答：“讀書，不是非做不可的事，而是想要去做的事，讀書，不是為了考試，而是為了成為更好的大人。一個(gè)人如果失去了好奇心和求知欲，那就是死人。”
齋藤孝教授在《閱讀的力量》這本書解答了“人為什么非讀書不可”這個(gè)問(wèn)題。
齋藤孝，1960年出生于日本靜岡縣。畢業(yè)于東京大學(xué)法學(xué)部，并在該大學(xué)研究生院教育學(xué)研究科修完博士課程，現(xiàn)為明治大學(xué)文學(xué)部教授。專業(yè)為教育學(xué)、身體論、交流論。他還是日本目前一位十分活躍的作家，他的主要著作有《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》《提問(wèn)力》《規(guī)劃力》等。他在明治大學(xué)很受學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)，課程常常座無(wú)虛席。凡在大學(xué)里上課叫好叫座的教授，他寫的書往往也會(huì)叫好叫座的，齋藤孝教授的書一直都非常熱銷，這本《閱讀的力量》在日本是叫好又叫座的。
這本《閱讀的力量》是針對(duì)在這個(gè)信息過(guò)多的當(dāng)下，功利心比較強(qiáng)的現(xiàn)代人不明白讀書有什么作用，給出了答案。
這本書通過(guò)塑造自我：自我形成所必需的閱讀，錘煉自我：讀書是一種體育運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)展自我：讀書是交際能力的基礎(chǔ)這三部分說(shuō)明讀書有什么作用。
一是塑造自我
想閱讀的人，不明白讀書有什么作用，作者在書中提到讀書是對(duì)人格形成最為有益的方法。
1995年日本奧姆真理教在東京地鐵毒氣事件，事件造成13人死亡，約5500人中毒，1036人住院治療。奧姆真理教的教主叫麻原彰晃，他在1986年，出版一本名叫《超能力秘密開發(fā)法》的書，讓當(dāng)時(shí)許多日本年輕人相信麻原有特異功能，故而對(duì)他頂禮膜拜，從此做了奧姆真理教的教徒，為他效勞。這些年輕人閱讀邪教的書本，構(gòu)建有問(wèn)題的人格。作者提到人的自我，不是靠自己一個(gè)人就能塑造的，而是自己跟他人相互關(guān)系中被塑造而成。而加入奧姆真理教的人就是自我非常狹窄，只讀關(guān)于邪教的書籍，導(dǎo)致自己走火入魔。
作者建議先否定自我，通過(guò)多讀各種不同種類的書籍，把書籍里的價(jià)值觀融入到自己的思想里，并通過(guò)自己的實(shí)踐確認(rèn)書籍的做法，這樣不斷提升自我。因此要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，塑造自我。
二錘煉自我
形成閱讀習(xí)慣后，需要掌握閱讀技巧。
作者在書中指出閱讀技巧就如一種體育運(yùn)動(dòng)，只要認(rèn)真練習(xí)，就很快掌握閱讀能力。作者提出的閱讀四步驟：第一步：聽人讀書，第二步：自己朗讀，第三步：邊閱讀邊畫線，第四步：根據(jù)不同的書用不同的速度閱讀。
這個(gè)比較好理解，像我們教孩子閱讀，最開始是我們讀給他們聽，到后來(lái)讓他們讀書給我們聽，時(shí)間長(zhǎng)了，讓孩子在閱讀過(guò)程畫上自己最有感受的句子。最后，孩子會(huì)根據(jù)他們的需求，閱讀不同的書的時(shí)候，有些書是快速閱讀，有些書是慢讀。
三擴(kuò)展自我
讀書除了提高人的自我能力還能增加人際關(guān)系，閱讀能力強(qiáng)的人，人的關(guān)系能力也會(huì)變強(qiáng)。一個(gè)人如果說(shuō)話思路清晰，表達(dá)流暢，那許多人都會(huì)愿意跟他聊天交往。
英國(guó)有研究人員對(duì)來(lái)自倫敦金斯頓大學(xué)的123名參與者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以了解他們對(duì)讀書、看電視和戲劇的喜好。研究人員隨后對(duì)他們的人際關(guān)系技巧進(jìn)行了測(cè)試，比如他們對(duì)別人的體諒程度，以及會(huì)否以實(shí)際行動(dòng)幫助他人。研究揭示，讀書讓人了解不同的觀點(diǎn)，提升理解他人的能力。
作者提到通過(guò)練習(xí)歸納文章的能力，來(lái)提高人們?cè)诮徽勚刑釤捤艘c(diǎn)。而且每本書都有自己的觀點(diǎn)，因此多讀好書，就是通過(guò)多位作者接觸，我們的聽力能力也會(huì)提高。正如歌德說(shuō)：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。這樣日臻完善會(huì)變成一位交際高手。
對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)，人們對(duì)讀書懷有否定的態(tài)度，視“書中自有黃金屋”這樣的名言為謊言。而高爾基說(shuō)：“我覺(jué)得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”齋藤孝教授通過(guò)《閱讀的力量》喚醒那些沒(méi)有閱讀的習(xí)慣的年輕要重視閱讀。他還在書的最后“為提高閱讀能力”所推薦的100種圖書書單，并且都點(diǎn)評(píng)他推薦這100種文庫(kù)圖書。
《讀書的力量》觀后感范本模板5
這本書是一本暢銷書，作者主要是針對(duì)“閱讀”這個(gè)話題展開，寫了閱讀對(duì)于塑造自我、鍛煉自我、擴(kuò)展自我的作用，整體來(lái)說(shuō)有時(shí)間翻一番還不錯(cuò)，也不用刻意去閱讀它。
這本書我認(rèn)為最有價(jià)值的就是作者推薦的書單刻意讓我們做一個(gè)參考，對(duì)于平時(shí)自我的閱讀和推薦給別人的閱讀都有用，但是作者好像對(duì)于科普的書沒(méi)怎么推薦，書單設(shè)定的依據(jù)值得我們?nèi)ネ魄?，看看我們平時(shí)的閱讀是否就像作者說(shuō)的都是那種輕松的閱讀。其次，作者寫了很多關(guān)于閱讀的作用，倒是有不少的體會(huì)，比如傳記的作用、閱讀對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的確認(rèn)，我覺(jué)得這種解釋倒是挺有啟發(fā)的，也覺(jué)得挺有道理，畢竟我們個(gè)人從出生到死亡，所經(jīng)歷所感受都是有限的，但是閱讀可以彌補(bǔ)這方面的不足。
書中的缺點(diǎn)也很明顯，比如解讀過(guò)于客觀，這和國(guó)內(nèi)同類型的書倒是形成了一個(gè)對(duì)比，國(guó)內(nèi)同類型的書更喜歡引用各種科學(xué)的論證的結(jié)果來(lái)說(shuō)明自己說(shuō)的方法和感受是多么有道理，但是這本書的作家倒是主觀的比較多，沒(méi)有多少引用什么科學(xué)結(jié)論來(lái)說(shuō)明自己的道理。這一點(diǎn)倒是值得國(guó)內(nèi)一些暢銷書的作家學(xué)習(xí)一下，可以互補(bǔ)不足。
整體來(lái)說(shuō)，閱讀的體驗(yàn)更多是個(gè)人的事情，無(wú)論作者的描述如何吸引人，閱讀更多表現(xiàn)一種動(dòng)作的狀態(tài)，還是需要身體力行的。閱讀對(duì)于社會(huì)的作用，自然可以宏觀的說(shuō)，如何引導(dǎo)社會(huì)，影響社會(huì)；然而對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，其中的小小的滋味也值得慢慢品味。
《讀書的力量》觀后感范本模板6
在剛剛過(guò)去的第十個(gè)“世界讀書日”里，很多出版社或媒體的公眾號(hào)都推薦了2015年或2016年值得一讀的好書書單。閱讀對(duì)常常翻開一本書的人們來(lái)說(shuō)猶如吃飯、穿衣、睡覺(jué)一般是生活的日常，但是對(duì)于早已離開校園的人們來(lái)說(shuō)或許是一件耗費(fèi)心神的事，不如看影視劇或刷朋友圈來(lái)得輕松愉快。那么，怎樣才能慢慢培養(yǎng)起自己的閱讀習(xí)慣，和閱讀做朋友呢?
《閱讀的力量》一書，便是日本作家齋藤孝針對(duì)現(xiàn)代日本社會(huì)人們不再重視閱讀的現(xiàn)狀，就培養(yǎng)閱讀能力、提升閱讀水準(zhǔn)、塑造完善自我等方面撰寫的一本引導(dǎo)性書籍。作者用深入淺出的語(yǔ)言，清晰明朗的結(jié)構(gòu)為讀者畫出一幅閱讀路線圖，帶領(lǐng)那些讀過(guò)很多書還是不得要領(lǐng)和剛剛開始建立閱讀習(xí)慣的年輕人按圖索驥從中找到適合自己的方法和途徑，打開閱讀這扇大門，從而汲取人生的知識(shí)和能量。
作為一本面向普通大眾的專業(yè)知識(shí)類書籍，《閱讀的力量》最大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單明了，通俗易懂。在序言部分，作者用23篇短小的文章來(lái)解答什么叫閱讀能力，評(píng)估讀書能力的標(biāo)準(zhǔn)何在，等有關(guān)閱讀的許多常見問(wèn)題，讓讀者對(duì)閱讀的好處和基礎(chǔ)知識(shí)有所了解。而正文部分則更進(jìn)一步，從閱讀對(duì)“塑造自我”、“錘煉自我”、“擴(kuò)展自我”三個(gè)方面的友誼影響來(lái)加以說(shuō)明和指導(dǎo)。最后的部分則給出為提高閱讀能力所推薦的100本書單。整本書既不乏專業(yè)性的內(nèi)容輸出，沒(méi)有過(guò)分艱深難懂，充分考慮到普通讀者的閱讀狀況，可謂細(xì)致、耐心、全面。
作為一個(gè)稍有閱讀經(jīng)驗(yàn)的人，讀《閱讀的力量》也不時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些值得學(xué)習(xí)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。比如應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行“伴隨精神緊張的閱讀”；跨越“娛樂(lè)之溝”，閱讀真正提升自身內(nèi)在的作品；閱讀也有換牙期；用三色圓珠筆邊畫線邊閱讀，不同顏色代表不同側(cè)重點(diǎn)；開讀書會(huì)適用的幾種閱讀交流方式等等。
雖然這本書中作者針對(duì)日本讀者舉例或說(shuō)明的內(nèi)容比較多，但并不影響讀者從思路和方法上的借鑒，例如后面書單中托馬斯·曼《魔山》、黑塞《德米安》等一些推薦作品也是世界性名著，井上靖《天平之甍》等很多日本作家作品也有中文譯本。書單中涉及的書籍凡是有中文譯本的譯者都細(xì)心地做出了標(biāo)注，便于讀者參考。
對(duì)于如今的中國(guó)社會(huì)，確實(shí)有太多年輕人不再讀書，他們被漫畫、網(wǎng)劇、游戲浸淫，完全喪失了真正的閱讀能力，即便是大學(xué)畢業(yè)生，甚至是一些自詡為暢銷書作者、當(dāng)紅網(wǎng)絡(luò)作家的人，也只顧埋頭創(chuàng)作娛樂(lè)大眾的“經(jīng)典”，而忘記了一個(gè)作者真正肩負(fù)的責(zé)任與使命。閱讀的力量是塑造一個(gè)更好更暫新的“自我”，而非給人虛幻的錯(cuò)覺(jué)，使人沉浸與迷失在情色、暴力、刺激或自我麻痹之中。所以，《閱讀的力量》的作者也寫了《經(jīng)典的魅力》一書，教會(huì)讀者去閱讀經(jīng)典，感受先哲的精神與著作的魅力。
我們絕大多數(shù)人很早就離開了學(xué)校，但只有真正踏入生活的洪流之中，才會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)閱讀是一位值得終身依靠的朋友，有了它的陪伴，人生便不會(huì)孤獨(dú)，而改變自我與完善生活也成為可能。閱讀的好處不勝枚舉，但終究還是要自己去閱讀，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，這是無(wú)人可以替代的樂(lè)趣與磨礪。喚醒一個(gè)人對(duì)自我提升與求索的關(guān)注，用閱讀去幫助他們完善自己，找到和世界和平相處的方法，這便是《閱讀的力量》想要帶給讀者的啟迪。
《讀書的力量》觀后感范本模板6篇(讀書的力量讀后感)相關(guān)文章：