下面是范文網(wǎng)小編分享的神奇絲瓜讀后感3篇 讀了神奇的絲瓜你有什么感悟，供大家閱讀。
神奇絲瓜讀后感1
《神奇的絲瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)
安平小學(xué)
周華英
教學(xué)目標(biāo)
1.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。
2.能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過朗讀來感受絲瓜的神奇 難點(diǎn)：抓住樸實(shí)的言語來感受絲瓜的神奇 教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件 教學(xué)時(shí)間
1課時(shí) 教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，走近季羨林
1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都見過絲瓜吧。你們眼中的絲瓜是怎樣的？（綠色的、）有什么神奇之處嗎？其實(shí)啊，一粒沙里可以看出一個(gè)世界，一朵花里可以看出一個(gè)天堂。飛花逐水，風(fēng)吹日落，大自然似乎永遠(yuǎn)在訴說著一個(gè)個(gè)禪機(jī)，闡釋著一個(gè)個(gè)神奇。今天，我們要走近《神奇的絲瓜》，走近季羨林先生，來看看一棵小小的絲瓜，能給我們帶來怎樣的神奇和感悟。
2.了解季羨林。
二、任務(wù)再現(xiàn)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.找出描寫絲瓜神奇的句子和作者擔(dān)心的句子，認(rèn)真體會(huì)，并做好批注。
3.你從本文中得到什么啟示？
三、學(xué)情調(diào)查、探究點(diǎn)撥
我們現(xiàn)在就一起來品讀課文，感受絲瓜的神奇。
請(qǐng)同學(xué)們讀書說說絲瓜的神奇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
過渡：作者是通過寫絲瓜秧、絲瓜“瓜”的神奇來體現(xiàn)絲瓜的神奇的。我們就先來感受絲瓜秧的神奇。課文哪些自然段描寫了絲瓜秧的神奇？請(qǐng)同學(xué)們閱讀1-4節(jié)，抓住主要能體現(xiàn)絲瓜秧神奇的語句來說一說，讀一讀。
（一）品讀1-4節(jié)，感受絲瓜秧的神奇。
問題設(shè)計(jì)1：作者是通過哪些關(guān)鍵的語句來體現(xiàn)絲瓜秧的神奇的呢？請(qǐng)找出來，說一說，讀一讀。
重點(diǎn)：師引導(dǎo)學(xué)生理解包含“竟”的三個(gè)句子來感受。
“竟”什么意思（出乎意料）？ 怎么會(huì)讓作者感到出乎意料呢？
既然是出乎意料，我們?cè)谧x的時(shí)候就應(yīng)該用怎樣的語氣，讀出怎樣的情感？
（意外、驚喜）注意重讀“竟”
過渡：其實(shí)絲瓜真正的神奇還在下面，我們來一起走進(jìn)絲瓜“瓜”的神奇。課文哪些自然段描寫了瓜的神奇？
（二）品讀5-8節(jié)，感受絲瓜“瓜”的神奇
1、理解“神奇”
小組合作交流預(yù)習(xí)的描寫絲瓜的神奇具體體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)畫出相應(yīng)的語句。再說說為什么神奇？
（1）、第一處： “最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長?！?/p>
理解：
師：為什么停止了生長？不停止生長結(jié)果會(huì)怎樣？（生：瓜秧會(huì)斷了，絲瓜就會(huì)死去）
師：在這里，第一個(gè)瓜好象具有人的怎樣的精神？自我犧牲，顧全大局的精神，但它是絲瓜，好象有了人的思想了，你說神奇不！
師：讀出神奇1哪些詞語需要強(qiáng)調(diào)重讀?（重讀：不再、仿佛得到）
生：最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。
（2）第二處：“兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上?！?/p>
理解：
改句比較理解：“兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然被彎了起來，被放在老太太的窗臺(tái)上?！?/p>
師：主動(dòng)性，像人一樣有思想、有智慧。
師：讀出神奇.（重讀：彎了、把軀體、放在）
生：兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上。
（3）、第三處： “那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在抗震加固時(shí)筑上的緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上?！?/p>
理解：
師：第三種瓜原來是處在怎樣的狀態(tài)下生長的？生：垂直懸掛在空中。
師：現(xiàn)在是什么樣了？
生：平著身子躺在臺(tái)子上。
師：這個(gè)樣子的改變是人做的嗎？
生：不是。因?yàn)椤斑@個(gè)凸出的臺(tái)子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不會(huì)有人把絲瓜擺平的。”
師：所以說作者發(fā)出疑問：這樣一個(gè)原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？改為陳述句，為什么不用陳述句？
師：還有平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的，（悠閑、自在）你看絲瓜還能像人一樣悠閑自在。你說神奇不！
師：讀出神奇。（重讀：平著、躺在）
生：那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在抗震加固時(shí)筑上的緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。
過渡：我們?cè)倩剡^頭來看，絲瓜的這種神奇是通過作者的擔(dān)心一
步步引出來的。作者越擔(dān)心，絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過讀來體會(huì)作者的“擔(dān)心”。
2、理解“擔(dān)心”
讀的形式：師生一遍；同位配合一遍。
（1）第一次的擔(dān)心
師：瓜越長越長，越長越大，重量當(dāng)然也越來越增加，最初長出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。
生：我真是替它擔(dān)心，（重讀“真“和“擔(dān)心”）
（2）第二次的擔(dān)心
師：這兩個(gè)瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？
生：我又擔(dān)心起來。（重讀“又”）
（3）第三次的擔(dān)心
師：在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長出來了一個(gè)瓜，垂直地懸在那里。
生：我又犯了擔(dān)心病。（重讀“擔(dān)心病”）4．體會(huì)擔(dān)心與神奇之間的關(guān)系
導(dǎo)：就這樣，作者面對(duì)著絲瓜的生長，一次次擔(dān)心，一次次地驚喜，他的擔(dān)心有用嗎？（沒發(fā)生過。）擔(dān)心和神奇之間又有怎樣的關(guān)系呢？---襯托
師：此時(shí)，我們仿佛走進(jìn)絲瓜的內(nèi)心世界，所以作者在文中這樣寫到,一起讀：出示
在這段話中哪個(gè)詞概括出了絲瓜的神奇？絲瓜會(huì)思考，有靈性，會(huì)行動(dòng)。。
（三）.情感升化，突出中心
師：文章讀到這兒，絲瓜真有思想嗎？ 師：那是誰賦予它思想的？
師：“那么我們?yōu)槭裁床挥X得絲瓜神奇?”而作者卻認(rèn)為它神奇呢？想一想這是為什么？（是作者仔細(xì)觀察了。作者在用心想、用眼看，結(jié)果是不同的。）
所以，我們平時(shí)習(xí)作時(shí)也要像作者一樣在細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫的過程中抒發(fā)真情實(shí)感，這樣寫出來的文章才會(huì)引起讀者的共鳴，才會(huì)打動(dòng)人。
師:齊讀第10自然段，看看作者從絲瓜身上到底又發(fā)現(xiàn)了什么？悟出了怎樣的人生態(tài)度？板：（怡然、泰然、悠然、坦然）
理解“怡然、泰然、悠然、坦然”
師:怎么理解這一人生態(tài)度？（課件）師：如果我們把這四個(gè)詞中的一個(gè)詞送給第一個(gè)瓜。哪個(gè)詞更合適？哪個(gè)詞適合第二個(gè)，第三個(gè)呢？
師：說得太好了！這些瓜這么怡然、泰然、悠然、坦然，含笑面對(duì)秋陽。像人一樣有思想，文章看似在寫絲瓜，其實(shí)是在寫誰？
課文通過神奇的絲瓜來表現(xiàn)作者怡然，泰然，悠然，坦然的人生態(tài)度，這種表現(xiàn)手法叫什么呢 ？板書:托物言志
五、當(dāng)堂檢測，課堂總結(jié)
師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你從文中得到什么啟示呢？（可以根據(jù)不同的瓜來說）
教師組織：不能改變環(huán)境，但我可以改變自己，讓自己適應(yīng)環(huán)境。
對(duì)任何事不要斤斤計(jì)較，要大度一些。
不管有多大的困難，我們都要想辦法去解決，積極地去面對(duì)，決不悲觀。
六.作業(yè)
細(xì)致地觀察你身邊的某種植物或動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處，然后寫出來。在寫出事物特點(diǎn)的同時(shí)，寫出自己心里的感受，情感的變化，還可寫一點(diǎn)你的感想。
七、板書設(shè)計(jì)
神奇的絲瓜
神奇： 會(huì)思考，能思考問題，會(huì)行動(dòng)
細(xì)致觀察 生動(dòng)描寫
真情實(shí)感
人生態(tài)度： 怡然、泰然、悠然、坦然
托物言志
過渡：萬物本無語，只要你細(xì)細(xì)觀察、好好體味，大自然中的一切都能給我們啟示。下一課我們將學(xué)習(xí)《訪蘭》，我們又會(huì)得到什么啟示呢？
八．預(yù)習(xí)《訪蘭》
1.正確、流利地朗讀課文。
2.自主學(xué)會(huì)本課生字詞。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。
3.課文的主要內(nèi)容是什么？
《神奇的絲瓜》讀后感
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神奇絲瓜讀后感2
神奇的絲瓜
——《神奇的絲瓜》讀后感
這是季羨林老先生筆下描寫的一幕——
樓前有塊空地,孩子們開辟了一塊花園,種上了絲瓜。不久,細(xì)細(xì)的瓜秧慢慢往上爬,爬到了二樓。后來瓜秧上面長出了一個(gè)瓜,越長越大。
老先生很擔(dān)憂這個(gè)瓜會(huì)掉下來,因?yàn)榧?xì)細(xì)的瓜秧怎么能承受這樣的重量呢?可是,過了幾天,他發(fā)現(xiàn)——
那瓜越長越大,并沒有掉下來,因?yàn)樗衍|體彎了下來,神奇地躺在了二樓的窗臺(tái)上,再?zèng)]有要掉下來的危險(xiǎn)了!然后它接著長大。后來瓜秧的下部又長出一個(gè)絲瓜來,掛在秧上,懸在空中,讓人又開始擔(dān)心瓜秧會(huì)被這個(gè)瓜一起扯下來。
季老每隔幾天就去看看,結(jié)果發(fā)現(xiàn)從中部又長出來一個(gè)瓜,下面的絲瓜竟然會(huì)神奇地停止生長,而讓中間那個(gè)瓜越長越大。又過了幾天,季老又驚訝地發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)的瓜變得彎曲起來,又幾天,這個(gè)越來越大的彎著身子的瓜竟然倚靠在了墻壁的一處凸出的小臺(tái)子上!那個(gè)小臺(tái)子離地面和二樓窗臺(tái)都很遠(yuǎn),絕不會(huì)有人能夠得著,那么是誰幫這個(gè)彎著身子的絲瓜穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)乜吭谶@個(gè)小臺(tái)子上呢?!中間的和上面的絲瓜都放心地長大,而懸掛在瓜秧上的那個(gè)最下面的瓜卻仿佛停止了生長,一直就那么大。
季老先生圍著這神奇的絲瓜轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,怎么也想不通——上下數(shù)千年,縱橫幾萬里,從來沒有人說過,絲瓜會(huì)有思想。我左考慮,又考慮,越考慮越糊涂。我無法與絲瓜對(duì)話,這是一個(gè)沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根繩子,綠葉照舊濃綠撲人眉宇。
季老站在絲瓜下面,陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則心中有數(shù),無言靜觀,它怡然泰然欣然坦然,含笑面對(duì)秋陽。
神奇絲瓜讀后感3
初中讀后感800字：《神奇的絲瓜》
【篇1】
神奇的絲瓜
——《神奇的絲瓜》讀后感
這是季羨林老先生筆下描寫的一幕——
樓前有塊空地,孩子們開辟了一塊花園,種上了絲瓜。不久,細(xì)細(xì)的瓜秧慢慢往上爬,爬到了二樓。后來瓜秧上面長出了一個(gè)瓜,越長越大。
老先生很擔(dān)憂這個(gè)瓜會(huì)掉下來,因?yàn)榧?xì)細(xì)的瓜秧怎么能承受這樣的重量呢?不過,過了幾天,他發(fā)現(xiàn)——
那瓜越長越大,并沒有掉下來,因?yàn)樗衍|體彎了下來,神奇地躺在了二樓的窗臺(tái)上,再?zèng)]有要掉下來的危險(xiǎn)了!然后它接著長大。
后來瓜秧的下部又長出一個(gè)絲瓜來,掛在秧上,懸在空中,讓人又開始擔(dān)心瓜秧會(huì)被這個(gè)瓜一起扯下來。
季老每隔幾天就去看看,結(jié)果發(fā)現(xiàn)從中部又長出來一個(gè)瓜,下面的絲瓜竟然會(huì)神奇地停止生長,而讓中間那個(gè)瓜越長越大。又過了幾天,季老又驚訝地發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)的瓜變得彎曲起來,又幾天,這個(gè)越來越大的彎著身子的瓜竟然倚靠在了墻壁的一處凸出的小臺(tái)子上!
那個(gè)小臺(tái)子離地面和二樓窗臺(tái)都很遠(yuǎn),絕不會(huì)有人能夠得著,那么是誰幫這個(gè)彎著身子的絲瓜穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)乜吭谶@個(gè)小臺(tái)子上呢?!
中間的和上面的絲瓜都放心地長大,而懸掛在瓜秧上的那個(gè)最下面的瓜卻仿佛停止了生長,一直就那么大。
季老先生圍著這神奇的絲瓜轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,怎么也想不通——
上下數(shù)千年,縱橫幾萬里,從來沒有人說過,絲瓜會(huì)有思想。我左考慮,又考慮,越考慮越糊涂。我無法與絲瓜對(duì)話,這是一個(gè)沉默的奇跡。
瓜秧仿佛成了一根繩子,綠葉照舊濃綠撲人眉宇。
季老站在絲瓜下面,陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則心中有數(shù),無言靜觀,它怡然泰然欣然坦然,含笑面對(duì)秋陽。
【篇2】
《活了一百萬次的貓》讀后感
前幾天媽媽買了一摞書,其中《活了一百萬次的貓》雖是一本圖畫書,也很短,但卻講述了一個(gè)道理。
《活了一百萬次的貓》講的是一只不會(huì)死的虎皮貓,他活了一百萬次又死了一百萬次,卻沒有什太大的意義,就像是風(fēng)一樣,去了又來,來了又去,卻沒有太大的變化,一直都過著無味的生活。以前,他當(dāng)過很多人的貓,有魔術(shù)師、老太太、小偷、捕魚人。但他好像對(duì)都不為所動(dòng),在這個(gè)百萬次的生命中他只接受過很多的哭聲,卻從沒為哭過,好像在他的心里,生與死僅僅家常便飯罷了。直到他成為流浪貓的那天,變成一只都不屬于的貓的時(shí)候,才終于遇見了一只讓他心動(dòng)的白貓,從此便呆在了他的身邊,直到母貓死去的時(shí)候,他終于放開了聲音嚎啕大哭了起來,畢竟這是他這個(gè)百萬次生命中第一次為哭過,一天中午,虎皮貓的哭聲停止了,他靜靜的躺在了白貓身邊,這個(gè)次,他再也沒有醒過來
是,在生活中不也是如此嗎??一天一天的,做一樣的事情究竟有什意思呢??一件事情做多了就會(huì)覺得膩,每天都要做一樣的事情——早上起來吃飯,然后看電視,看完電視后寫作業(yè)、練字,寫完作業(yè)出去玩一會(huì)兒,回家再吃飯,中午玩電腦,去上課就算在新鮮的事情,一天一天的也會(huì)覺得膩,久了之后,就再也對(duì)一樣事情沒有感覺了。就像文中的貓一樣——死了之后還能復(fù)活,但卻沒有自由,沒有樂趣,一次一次的死,一次一次的活,這樣一天一天去沒有什樂趣!倒不如好好的活上一次,讓成為的主宰,而不是讓來為你定制一天一天的生活,干不想干的事情。在心愛的白貓死去時(shí),虎皮貓寧愿死去,因?yàn)閷?duì)他來說,沒有了愛,再昏昏僵僵的過日子、昏昏僵僵的活一百萬次、一億次,又有什意義呢!?虎皮貓雖然沒有再度的起死回生,但取得到了一條屬于,讓安排的命運(yùn),與其千百萬次的像木偶一樣的活,不如活一條有意義的命。即使生命只有一次,也能夠放出自由、燦爛的光輝！
【篇3】
不怕困難,勇往直前!
——讀《銀狐托米》有感
它,是一只美麗的銀狐;它,勇敢、負(fù)責(zé)、聰慧;它,被獵狗追趕,被獵人追殺,卻一次次地逃脫了。它,就是西頓動(dòng)物小說《銀狐托米》中的主人公：托米。
狐貍媽媽生了七只小狐貍,其中有一只長著純黑色的毛皮,身體很強(qiáng)壯,它就是托米。托米慢慢地長大了,便離開了父母,獨(dú)自生活。在獨(dú)立生活的日子里,它的毛尖兒慢慢地由黑色變成了白色,全身閃著銀色的光,便成了銀狐托米。獵人、獵狗追殺托米,可托米卻憑著智慧和勇敢一次次地逃脫了。一天,托米與一只名叫“白脖子”的狐貍結(jié)了婚,生了小狐貍,從此,它們便幸福地生活了下去。
讀了這本書,我被托米深深地打動(dòng)了,托米不怕困難、迎難而上的精神讓我非常敬佩它。有一次,托米在自己的家旁邊聽到了狗叫聲,為了不讓狗傷害到自己的妻子和孩子們,托米不顧自身安危,挺身而出,把狗引到了懸崖上的一條羊腸小道上。因?yàn)楣返募绻呛軐?便掉下了懸崖,托米成功地解救了一家人。這個(gè)故事,字里行間顯示著托米的勇敢,充滿了托米對(duì)孩子們那偉大的父愛。當(dāng)托米解救成功時(shí),我不禁為它的智慧與勇敢而歡呼起來。
在生活中,各種各樣的事情,都要勇敢面對(duì)。遇到困難,不能退縮,要勇往直前,迎難而上。這個(gè)寒假,我一直都在上奧數(shù)培訓(xùn)班,為三月份即將來臨的“希望杯”數(shù)學(xué)競賽積極備戰(zhàn)。我們學(xué)的很多題都非常難,一碰到難的題,我就不想思考,只想等著老師講。而爸爸卻鼓勵(lì)我：“越難的奧數(shù)題你越要自己去想,去思考,當(dāng)你絞盡腦汁思考出來答案時(shí),你會(huì)體驗(yàn)到快樂和成功的滋味,同時(shí)也會(huì)把這道題的方法熟記于心。”有了老爸的鼓勵(lì),我把思考奧數(shù)難題當(dāng)成了一件快樂的事,勇往直前,成功地打敗了一道又一道的難題“攔路虎”。
學(xué)習(xí)托米,學(xué)習(xí)它不怕困難的精神,勇敢地面對(duì)每一件事情,這樣會(huì)使我受益匪淺。
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