下面是范文網(wǎng)小編分享的天生一對(duì)讀后感共9篇(繪本《天生一對(duì)》讀后感)，歡迎參閱。

天生一對(duì)讀后感共1

　　大班：天生一對(duì)（語(yǔ)言）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

1、解讀畫面，理解天生一對(duì)的美好。

2、在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 《天生一對(duì)》PPT。 活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、觀察圖書封面，幫助理解“一對(duì)”的意思。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：（出示圖書封面）小朋友們好，（老師好）真棒！今天葉老師給你們帶來(lái)了一本好看的故事書。我們一起來(lái)看看書的封面都有誰(shuí)？ 小結(jié)：一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的，兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

2、出示三組圖片引導(dǎo)幼兒嘗試給物體配對(duì)，并能說(shuō)出理由。 ①師：（出示2副手套）你們看，這里有4只手套，哪兩只手套是一對(duì)，為什么？

　　小結(jié)：原來(lái)相同的兩只手套可以配成一對(duì)。

②師：（出示第二組圖片）再看看這張圖片，這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你們也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？只要你說(shuō)出的理由合理，它們就能配成一對(duì)。

　　小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。

③師：（出示第三組圖片）老師還給你們帶來(lái)了這張圖片，圖片中有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。誰(shuí)先來(lái)？ 小結(jié)：所以，孩子們，不管它們是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。

二、解讀畫面

1、出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面進(jìn)行觀察。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是相親相愛的一對(duì)。

　　你們看，它們?cè)谂浜现鎾佊矌诺挠螒?，硬幣要高高地拋起，又要低低地接??？你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？

2、出示糖果店的畫面進(jìn)行觀察。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐又來(lái)到了哪里？在配合著做什么？ 小結(jié)：對(duì)了，它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助、互相配合，愉快地生活著，它們看上去很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。

三、完整欣賞繪本

四、活動(dòng)延伸

　　引導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，你們的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂(lè)。

天生一對(duì)讀后感共2

　　設(shè)計(jì)思路：

　　繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本（部），說(shuō)的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過(guò)程。

故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是奇怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物??”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。

　　盡管鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。

　　于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過(guò)程。

　　第一環(huán)節(jié)：在看過(guò)圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對(duì)上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。

　　第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。

　　第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。

　　活動(dòng)結(jié)束后，可以將《天生一對(duì)》放在圖書角讓孩子隨時(shí)翻閱。

　　活動(dòng)目標(biāo) ：

1.解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

2.在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、消防車）。

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)

1.師：（出示圖書封面）這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。

2.師：（出示扉頁(yè)）一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

3.師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。）

4.師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？為什么？

　　幼兒：花和葉子是一對(duì)。

　　教師：為什么？它們的外形并不相同呀？ 幼兒：因?yàn)榛ū緛?lái)就長(zhǎng)在葉子上。

　　教師：是??！花有葉子襯著才更美麗。

　　幼兒：手套和手套是一對(duì)。

　　教師：理由呢？這兩只手套不同哦？

　　幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。

　　小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。

5.教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的思想?！?

　　幼兒：蘋果和樹是一對(duì)，因?yàn)樘O果是長(zhǎng)在樹上的。 教師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎？

　　幼兒：電腦和卡車是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。

　　教師：是，卡車可以運(yùn)電腦?，F(xiàn)在配成第二對(duì)了。

　　幼兒：卡車和蘋果也是一對(duì)，卡車可以運(yùn)蘋果。

　　幼兒：卡車和樹也是一對(duì)，卡車也可以運(yùn)樹。

　　幼兒：電腦和蘋果是一對(duì)，那是蘋果牌電腦。

　　幼兒：電腦和樹是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片??還可以在網(wǎng)上買樹??

　　小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分。

6.（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢？

【設(shè)計(jì)思考：通過(guò)增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力?！?/p>

　　幼兒：多出1對(duì)??多2對(duì)??

　　教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。

　　小結(jié)：無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。

二、解讀畫面

1.師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。

2.師：（出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們?cè)诟墒裁?？你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？

【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案?！?/p>

　　小結(jié)：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺(jué)得自己很般配。

3.師：（出示它們?cè)谔枪甑漠嬅妫┛?，它們?cè)诟墒裁矗克鼈z感覺(jué)怎么樣？

【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著?！?/p>

　　小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。

三、配合游戲

1.師：你有過(guò)和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著來(lái)給別人猜謎吧。

2.梳理玩法：怎么玩猜謎？

【設(shè)計(jì)思考：此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定，用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”?！?/p>

　　小結(jié)：給別人猜謎，要說(shuō)出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說(shuō)出東西的名字，即謎底。

【設(shè)計(jì)思考：如果謎底為蘋果，幼兒說(shuō)謎面的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”??為后面的活動(dòng)要求作鋪墊?！?/p>

　　3．兩兩配合

（1）教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。

（2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面；第二，每人每次只能說(shuō)一句謎面。

（3）教師：給大家猜謎時(shí)，話說(shuō)的越少，說(shuō)明你們倆配合越默契，也就越般配。

　　謎語(yǔ)1：櫻桃。

　　謎語(yǔ)2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。

　　謎語(yǔ)3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。

【設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書，卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系?；顒?dòng)中，幼兒感受到互相埋怨無(wú)濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功。】

（4）小結(jié)：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。

四、完整欣賞繪本

　　教師：看！鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)?？墒?，長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)，鱷魚城的鱷魚們也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看看這本書。

【設(shè)計(jì)思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后，閱讀圖書、傾聽故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿篮?，深入體會(huì)著作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì)無(wú)一例外地緊緊追隨著畫面??】

五、延伸

1.你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂(lè)。

2.仔細(xì)去看看書吧，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對(duì)呢！

【設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開始?！?/p>

天生一對(duì)讀后感共3

　　繪本《天生一對(duì)》

　　延慶區(qū)教育科學(xué)研究中心 康漢澤

　　名稱：《天生一對(duì)》 適合年齡班：大班 作者：達(dá)妮拉.庫(kù)洛特 文/圖 方素珍 譯 出版社：少年兒童出版社 故事梗概：

　　繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿系列的第三部，說(shuō)的是一位小個(gè)頭的鱷魚先生愛上了一位大個(gè)頭的長(zhǎng)頸鹿女士，這兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛之后，最終生活在一起以及如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。

　　故事中，它們因?yàn)橄嗷ラg的巨大差異而面臨著許多的麻煩，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是奇怪的一對(duì)，他們彼此在各自的城堡中，由于兩個(gè)人以一對(duì)的形象出現(xiàn)，遭到了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚同類的嘲笑：“看啊，好奇怪的一對(duì)哦！”兩個(gè)人商量，最終決定要躲避大家的嘲笑回家的時(shí)候，突然，在鱷魚城堡有人在喊救命，還傳來(lái)了消防車警笛的生音，長(zhǎng)頸鹿立刻邁開大步，抱著鱷魚，向出事現(xiàn)場(chǎng)跑去，原來(lái)發(fā)生了火災(zāi)，一家鱷魚被困在了大火之中，由于交通堵塞，消防隊(duì)員不能馬上過(guò)來(lái)，勇敢、善良、聰明的長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生，通過(guò)相互合作，安全的營(yíng)救了困在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的鱷魚一家。它們給別人的生活帶來(lái)了奇跡。最終得到了大家的認(rèn)可與贊揚(yáng)！后來(lái)，許多新的友誼建立起來(lái)了，許多“奇怪的戀人”出現(xiàn)了?? 教育價(jià)值：

　　繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過(guò)程。盡管鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。 現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)：“怎么可能?一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物??”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。

　　1．解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的意義與美好。

　　2．在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。 建議：

　　第一環(huán)節(jié)：在看過(guò)圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對(duì)上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。

　　第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。如：可以設(shè)計(jì)提問(wèn)：你覺(jué)得鱷魚和長(zhǎng)頸鹿生活得幸福嗎？你從哪里可以看出來(lái)？

（教師依次引導(dǎo)幼兒從繪本畫面中找出長(zhǎng)頸鹿和鱷魚相愛的畫面，并進(jìn)行自主的表達(dá)，如：一高一矮的屋門設(shè)計(jì)、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。）

　　第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合進(jìn)行猜謎游戲，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。

　　第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。

　　活動(dòng)結(jié)束后，可以將《天生一對(duì)》放在圖書角讓孩子隨時(shí)翻閱。

天生一對(duì)讀后感共4

　　大班語(yǔ)言公開課教案《天生一對(duì)》

　　設(shè)計(jì)思路

　　繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本(部),說(shuō)的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友,在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛之后,如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景,不僅傳遞了美好的感情,更闡述了愛的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　這本畫面、故事、思想俱佳的圖書,孩子們一定不能錯(cuò)過(guò)。

　　故事中,長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們,都覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是奇怪的一對(duì);現(xiàn)實(shí)中,孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì):“怎么可能?一個(gè)是陸地動(dòng)物,一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是,如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì),成了學(xué)習(xí)的主題。

　　盡管鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同,但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。

　　于是,我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過(guò)程。

　　第一環(huán)節(jié):在看過(guò)圖書的封面后,直接將孩子的視線引到配對(duì)上,在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中,拓展孩子的思維。

　　第二環(huán)節(jié):解讀畫面,觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn),形成絕妙的配合,從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　第三環(huán)節(jié):嘗試和朋友配合,感受兩人一起成功做事,需要相互支持、互相幫助。

　　第四環(huán)節(jié):完整欣賞繪本,感知繪本的美妙。

　　活動(dòng)目標(biāo)

1.解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣,體會(huì)天生一對(duì)的美好。

2.在配對(duì)和配合活動(dòng)中,感受事物之間、朋友之間的和諧。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。

　　活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入,理解生活中的各種配對(duì)

1.教師:這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。

2.教師:一對(duì),總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起,就成了一對(duì)。

3.教師:(出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?(小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對(duì)。)

4.教師:(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么?

　　幼兒:花和葉子是一對(duì)。

　　教師:為什么?它們的外形并不相同呀?

　　幼兒:因?yàn)榛ū緛?lái)就長(zhǎng)在葉子上。

　　教師:是啊!花有葉子襯著才更美麗。

　　幼兒:手套和手套是一對(duì)。

　　教師:理由呢?這兩只手套不同哦?

　　幼兒:雖然兩只手套樣子不同,可是它們都是手套,戴在手上都很暖和。

　　小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對(duì)。

5.教師:(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì),并說(shuō)說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)思考:讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí),也滲透了和諧的思想?！?/p>

　　幼兒:蘋果和樹是一對(duì),因?yàn)樘O果是長(zhǎng)在樹上的。

　　教師:已經(jīng)配成一對(duì)了,還有嗎?

　　幼兒:電腦和卡車是一對(duì),因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。

　　教師:是,卡車可以運(yùn)電腦。現(xiàn)在配成第二對(duì)了。

　　幼兒:卡車和蘋果也是一對(duì),卡車可以運(yùn)蘋果。

　　幼兒:卡車和樹也是一對(duì),卡車也可以運(yùn)樹。

【設(shè)計(jì)思考:此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維,可以告訴幼兒“卡車跑累了,要在大樹底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定,用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹的理由不算,想想還有其他理由嗎”?！?/p>

　　幼兒:電腦和蘋果是一對(duì),那是蘋果牌電腦。

　　幼兒:電腦和樹是一對(duì),因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……

　　小結(jié):好,我們把4樣不同的東西配成了6對(duì),而且大家的理由也很充分。

6.(再加上衣服圖片)再多加1樣?xùn)|西,可能會(huì)多幾種配法呢?

【設(shè)計(jì)思考:通過(guò)增加新規(guī)定和添加新的圖片,能為幼兒提供充分想象的空間,同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力?！?/p>

　　幼兒:多出1對(duì)……多2對(duì)……

　　教師:可能不止這些呢,你們慢慢想想理由。

　　小結(jié):無(wú)論是相同的東西,還是不同的東西,只要有理由,我們都能把它們配成一對(duì)。

二、解讀畫面

1.教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對(duì),是相親相愛的一對(duì)。

2.(出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看,它們?cè)诟墒裁?你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適?

【設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合,教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起,又要低低地接住”,引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案?！?/p>

　　小結(jié):這兩個(gè)朋友配合得很好,它倆覺(jué)得自己很般配。

3.(出示它們?cè)谔枪甑漠嬅?看,它們?cè)诟墒裁?它倆感覺(jué)怎么樣?

【設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果,并且相互幫助著?！?/p>

　　小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺(jué)得它們很般配,簡(jiǎn)直是天生一對(duì)(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。

三、配合游戲

1.教師:你有過(guò)和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎?我們配合著來(lái)給別人猜謎吧。

2.梳理玩法:怎么玩猜謎?

　　小結(jié):給別人猜謎,要說(shuō)出謎面,如要讓別人猜東西,就要講出那件東西的形狀、顏色等,但不能說(shuō)出東西的名字,即謎底。

【設(shè)計(jì)思考:如果謎底為蘋果,幼兒說(shuō)謎面的時(shí)候,可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊?！?

四、完整欣賞繪本

　　教師:看!鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)。可是,長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì),鱷魚城的鱷魚們也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來(lái)看看這本書。

　　教師小結(jié)：一模一樣的可以配一對(duì)，樣子、顏色不同也可以配一對(duì)，只要有理由就可以配一對(duì)！

天生一對(duì)讀后感共5

《天生一對(duì)》

　　活動(dòng)目標(biāo)

1.解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

2.在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。

　　活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)

1.教師：(出示圖書封面)這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。

2.教師：(出示扉頁(yè))一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

3.教師：(出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么?(小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。) 4.教師：(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么? 5.教師：(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。 【設(shè)計(jì)思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的思想?！?/p>

　　幼兒：蘋果和樹是一對(duì)，因?yàn)樘O果是長(zhǎng)在樹上的。 教師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎? 幼兒：電腦和卡車是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。

　　教師：是，卡車可以運(yùn)電腦?，F(xiàn)在配成第二對(duì)了。 幼兒：卡車和蘋果也是一對(duì)，卡車可以運(yùn)蘋果。 幼兒：卡車和樹也是一對(duì)，卡車也可以運(yùn)樹。 幼兒：電腦和蘋果是一對(duì)，那是蘋果牌電腦。 幼兒：電腦和樹是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……

　　小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分。

6.(再加上衣服圖片)再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢? 【設(shè)計(jì)思考：通過(guò)增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力?！?/p>

　　小結(jié)：無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。

二、解讀畫面 1.教師：(回到圖書的封面)看，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。

2.(出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看，它們?cè)诟墒裁?你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適? 【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案。】

　　小結(jié)：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺(jué)得自己很般配。 3.(出示它們?cè)谔枪甑漠嬅?看，它們?cè)诟墒裁?它倆感覺(jué)怎么樣? 【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著?！?/p>

　　小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。

三、配合游戲

1.教師：你有過(guò)和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎?我們配合著來(lái)給別人猜謎吧。

2.梳理玩法：怎么玩猜謎? 小結(jié)：給別人猜謎，要說(shuō)出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說(shuō)出東西的名字，即謎底。 【設(shè)計(jì)思考：如果謎底為蘋果，幼兒說(shuō)謎面的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊。】

3.兩兩配合

(1)教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。

(2)規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面;第二，每人每次只能說(shuō)一句謎面。

(3)教師：給大家猜謎時(shí)，話說(shuō)的越少，說(shuō)明你們倆配合越默契，也就越般配。

　　謎語(yǔ)1：櫻桃。

　　謎語(yǔ)2：天鵝(與鴨子等不同，發(fā)散思維)。

　　謎語(yǔ)3：消防車(物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān))。

【設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書，卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系?！?/p>

　　謎語(yǔ)1：櫻桃

　　幼兒1：它是紅紅的。 眾幼兒：蘋果。 幼兒2：它是小小的。 眾幼兒：櫻桃。 教師：你們只說(shuō)了兩句謎面就讓大家猜出來(lái)了，你們配合得不錯(cuò)。

(4)小結(jié)：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。

四、完整欣賞繪本

　　教師：看!鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)?？墒?，長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)，鱷魚城的鱷魚們也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來(lái)看看這本書。

【設(shè)計(jì)思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后，閱讀圖書、傾聽故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿篮?，深入體會(huì)著作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì)無(wú)一例外地緊緊追隨著畫面……】

五、延伸

1.你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)?你和誰(shuí)是天生的一對(duì)?要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿;在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂(lè)。

2.仔細(xì)去看看書吧，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對(duì)呢! 【設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開始?！?/p>

天生一對(duì)讀后感共6

　　繪本《天生一對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（陳家禾媽媽 崔婷）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.觀察畫面中鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的不同特點(diǎn)，體會(huì)因不同而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，感受天生一對(duì)的美好。

2.在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧，懂得相互配合，相互幫助。

　　教具準(zhǔn)備：

　　繪本，PPT，生活用品（4只襪子，吸管，橙汁飲料，橙子，玩具汽車，氣球）【導(dǎo)入】

　　今天，我給大家?guī)?lái)的故事，名字叫《天生一對(duì)》。 一對(duì)，就是兩個(gè)組成的，兩個(gè)也就組成了一對(duì)。

【配對(duì)活動(dòng)】

1.小朋友們，我這里有四只襪子，哪兩只襪子是一對(duì)呢？為什么？ （兩只相同的襪子可以配成一對(duì)）

2.我這里還有幾樣?xùn)|西，請(qǐng)小朋友們也兩個(gè)、兩個(gè)的配成一對(duì)。

　　物品：吸管，橙汁，橙子，小汽車

　　物品擺放在桌子上，找1-2個(gè)小朋友輪流上來(lái)配對(duì)

（不同的物品也可以配成一對(duì)，可有多種組合）

　　師：小朋友們真棒！

　　你們看，不管是相同的還是不同的，都可以配成完美的一對(duì)。

【故事畫面欣賞】 看，故事中的鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐，盡管有很多不同，可是它們是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)！

（畫面1：拋硬幣）看，它們?cè)谕鎾佊矌庞螒?，你們覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接，更合適呢？

（畫面2：吃冰淇淋）看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（引導(dǎo)：它們一高一低的吃冰淇淋，并且相互幫助著） 你們覺(jué)得它們倆這樣配合好嗎？（好）

　　是的，它們相互幫助，相互配合，生活的很愉快，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直就是天生的一對(duì)?。ó嬅?：掛樹上）

【配合游戲】

　　你有過(guò)和伙伴配合做事的經(jīng)歷嗎？

　　那我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。我需要6位小朋友。

　　規(guī)則：兩個(gè)小朋友配合運(yùn)氣球，不能用手，可用身體的其它任何部位配合 師：哇，你們都很棒！剛才×××兩個(gè)小朋友配合的真好，你們就是非常般配的一對(duì)。

　　只要大家用心配合，相互幫助，你們都能找到般配的小伙伴噢。

【故事完整欣賞】

　　你們看，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐，也是很般配的一對(duì)?？墒?，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是很奇怪的一對(duì)，鱷魚城的鱷魚們也覺(jué)得它們是很奇怪的一對(duì)。 到底發(fā)生了什么呢？ 我們來(lái)讀讀這個(gè)故事吧……

天生一對(duì)讀后感共7

　　中班教案《天生一對(duì)》適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試根據(jù)故事情節(jié)和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)愛的理解，通過(guò)繪本內(nèi)容體會(huì)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園中班《天生一對(duì)》教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)繪本內(nèi)容體會(huì)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛。

　　2．嘗試根據(jù)故事情節(jié)和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)愛的理解。

　　3．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　4．大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．繪本《天生一對(duì)》PPT。

　　2．收集班內(nèi)孩子父母相親相愛的照片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．通過(guò)猜想，引發(fā)幼兒對(duì)繪本的興趣。

　　提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿愛上了一個(gè)動(dòng)物，想和他配成一對(duì)，你覺(jué)得他會(huì)選誰(shuí)呢？為什么？

　　2．欣賞并理解繪本內(nèi)容，體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

（1）觀察封面。

　　出示 PPT1，提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)配成了一對(duì)？你能猜出它們誰(shuí)是老公誰(shuí)是老婆嗎？你怎么知道的？

（2）完整欣賞故事（PPT2~9），體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得鱷魚和長(zhǎng)頸鹿生活得幸福嗎？你從哪里可以看出來(lái)？

　　教師依次引導(dǎo)幼兒從繪本畫面中找出長(zhǎng)頸鹿和鱷魚相愛的畫面，并進(jìn)行自主的表達(dá)，如：一高一矮的屋門設(shè)計(jì)、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

（3）再次完整欣賞繪本。

　　3．經(jīng)驗(yàn)拓展。

（1）幼兒結(jié)合照片相互交流爸爸媽 媽相親相愛的故事，感受生活中爸爸媽 媽之間幸福的愛。

（2）集體交流，分享爸爸媽 媽之間幸福的愛。

（3）用自己的方式表達(dá)對(duì)老師、對(duì)朋友的愛。

　　小百科：天生一對(duì)，指生來(lái)就注定是一對(duì)。近義詞：地造一雙。

天生一對(duì)讀后感共8

　　Love will never change This is an inviting plots of the film are ups and downs, which attract my attention from beginning to the end, and the film full of warm Parker and Annie James meet each other for the first time on the summer the beginning they hate each other, but later they find they are the summer camp is over, Hallie Parker and Annie James exchange their meet her mother and Annie also gets her father, Nick, prepare to marry a lady Meredith, but the twins hope their parents twins tell their parents their real identities arranging for their parents to the climax of the story is whole family members come together including Nick’s girl friend twins destroy the relationship between their father and his girl friend succefully, but their mother does not want takes Annie back to think the film is over and the will never meet each other any more, but we are Elizabeth and Annie step into the house they see Nick and an amazing time it is! Nick does not want lose Elizabeth again so he takes Hallie come to the family members get together again and the story has a perfect film tells us that it is love that brings them back love between family members will never change, and love can make anything

天生一對(duì)讀后感共9

　　大班公開課繪本閱讀《天生一對(duì)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

1.解讀圖畫中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的濃濃的、和諧的愛，懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重并體會(huì)天生一對(duì)的美好。

2.觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友、親人之間和諧的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、扭扭繩 活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

　　師：今天繆老師給你們帶來(lái)了一本書，我們來(lái)看看這本書叫什么？幼：《天生一對(duì)》。

二、理解一對(duì)的含義

　　師：你們知道一對(duì)是有幾個(gè)組成的嗎？（兩個(gè)）一對(duì)一般是有兩個(gè)組成，兩個(gè)可以組成一隊(duì)。

　　師：看看這里有4個(gè)，你選兩個(gè)把它們組成一對(duì)，你選哪兩個(gè)？ 幼：紅的和紅的、紫的和紫的。

　　師：你們?yōu)槭裁催x這兩個(gè)紅的和紅的是一對(duì)，紫的和紫的是一對(duì)呢？理由是什么？

　　幼：它們的顏色、樣子都是一樣的。 師：也就是說(shuō)它們的外型都是一樣的對(duì)吧。

　　師：我們?cè)賮?lái)看看一個(gè)是花朵、葉子，還有兩只不同顏色的手套，請(qǐng)你在這4個(gè)當(dāng)中選兩個(gè)配成一對(duì)，怎么配？

　　幼：花和葉子，手套和手套配成一對(duì)。 師：花和葉子不同，手套和手套顏色不同為什么把它們配成一對(duì)呢？

　　幼：花和葉子本身是長(zhǎng)在一起的，手套和手套都是用來(lái)帶的。

　　小結(jié)：其實(shí)無(wú)論是外型相同或不相同的我們都可以配成一對(duì)，只要有理由，只要有原因。

　　師：你看你們都長(zhǎng)得不相同，外型、脾氣、愛好都不相同是不是，可是這里有沒(méi)有你的朋友，請(qǐng)你交出他的名字，他是你的誰(shuí)？你們是一對(duì)。

　　師：孩子們你們看，我們都有自己的朋友，都可以配成一對(duì)，盡管你們長(zhǎng)的是那樣的不同，可是你和你的朋友成為朋友的原因是什么？你們?cè)趺磿?huì)成為朋友的。

　　幼：日子久了就成一對(duì)了，我們經(jīng)常在一起玩、、、、

　　小結(jié)：盡管我們是那樣的不同，看上去外型、樣子是那樣的不同，可是我們總是有理由讓我們成為好朋友。

三、理解故事情節(jié)

　　師：長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生它們一樣嗎？（不一樣，它們一個(gè)高一個(gè)矮，一個(gè)大一個(gè)?。??？墒沁@并不影響它們是一對(duì)，它們是相親相愛的一對(duì)。

　　師：看看它們都做了什么事，你覺(jué)得它們做的事情看上去般配嗎？它們?cè)谝黄鹱隽耸裁词伦屓思矣X(jué)得很般配？（一起玩，一起吃冰激凌）。

　　師：你們看他們玩起來(lái)也很般配，它們?cè)谌咏饚诺挠螒?，長(zhǎng)頸鹿把它高高的扔起來(lái)，你看鱷魚先生把它低低的接住，看上去怎樣？（很般配）。

　　師：它們?cè)谝黄鹱隽撕芏嗍?，玩了很多游戲，如此不同卻讓人看了它們是很般配的一對(duì)，孩子們剛才你和你的朋友也是天生一對(duì)，對(duì)嗎？你們可以在一起做什么事，讓人們覺(jué)得你們很般配，般配的象天生一對(duì)？

　　幼：我們一起玩?zhèn)髑?，他傳過(guò)來(lái)然后我就接住、、、、

四、游戲“天生一對(duì)” 師：你們看它們?cè)谝黄鸬哪莻€(gè)樣子和動(dòng)作感覺(jué)也很般配，般配的像天生一對(duì)。你能不能和你的朋友像這個(gè)扭扭繩一樣，如此不同、顏色不同，你們兩人能不能在一起做一個(gè)非常要好的動(dòng)作，如果你們的動(dòng)作做出來(lái)讓人感覺(jué)很像天生一對(duì)的話你們就可以贏的這個(gè)讓你們做很多動(dòng)作、造型的扭扭繩。（請(qǐng)幼兒找到自己的同伴做一個(gè)要好的動(dòng)作）。

　　師：現(xiàn)在我有一個(gè)更好玩的游戲，游戲規(guī)則就是請(qǐng)你們兩人抱在一起或挨在一起的時(shí)候只許用身體的兩個(gè)地方碰在一起。（鼓勵(lì)幼兒做不同的造型還要好看動(dòng)作要穩(wěn)住）。

五、播放PPT完整的欣賞故事

　　盡管它們是那么的不同，可是它們有一樣是相同的那就是都有一顆愿意幫助別人的心。

六、幸福的“天生一對(duì)”

1.孩子們你們覺(jué)得家里有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生一對(duì)呢？（爸爸和媽媽、爺爺和奶奶、、、）

2.你們要知道家里天生一對(duì)的越多你們的日子就更美好，在幼兒園你和你的朋友天生一對(duì)的越多你就越快樂(lè)。

　　繪本推薦 《天生一對(duì)》

　　繪本解讀

　　愛是天賦也是學(xué)習(xí)。

　　一對(duì)奇特的戀人遺世而獨(dú)立，自然也有其樂(lè)趣。但鱷魚和長(zhǎng)頸鹿終耐不住寂寞，重新走進(jìn)社群，他們差點(diǎn)被白眼和嘲諷所淹沒(méi)。在一場(chǎng)火災(zāi)救險(xiǎn)中，他們以善良、勇敢和智慧贏得了大家的尊重。于是，這奇特的結(jié)合反成為了人人爭(zhēng)頌的佳話??

　　導(dǎo)讀：也許，在很多父母看來(lái)，和寶寶談愛情是匪夷所思的事情，他們那么小，能懂嗎？況且，在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，性與愛本來(lái)就是比較避諱的話題。3-6歲的孩子，正處于性別敏感期，如果寶寶經(jīng)常問(wèn)你，什么是結(jié)婚之類的問(wèn)題，那么不妨帶他一起看看這套有趣的繪本。《天生一對(duì)》有兄弟繪本三冊(cè)，《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》和《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》，可以連貫起來(lái)閱讀哦。

《天生一對(duì)》教會(huì)了我們的孩子，如何去交友，如何去對(duì)待自己的另一半。有的人可能認(rèn)為，幼兒園的孩子這么小，就學(xué)習(xí)這些，是不是太早了。不!一點(diǎn)都不早，我們的孩子有一天也會(huì)長(zhǎng)大，也要有他們自己的另一半，這本書可以說(shuō)是潛移默化地交給孩子如何與別人相處。不僅是與自己的另一半，還有朋友、同伴、親人等等。

　　教學(xué)建議

　　幼兒園現(xiàn)在非常流行繪本教學(xué)。剛聽了上海名師應(yīng)彩云的《天生一對(duì)》，感觸很深，如果大班進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)不妨可以模仿。

　　首先玩一玩配對(duì)游戲?？梢曰ǘ嘁稽c(diǎn)篇幅在配對(duì)游戲上，第一，手套配對(duì)，出示四張手套圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，這個(gè)游戲相對(duì)簡(jiǎn)單；第二，蘋果、樹、電腦、卡車配對(duì)，盡可能的配對(duì)，設(shè)計(jì)多種條件讓組合更多，這一環(huán)節(jié)老師可以提醒孩子：無(wú)論是外形相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對(duì)。

　　接著延伸到孩子自己身上，和朋友配對(duì)，并設(shè)計(jì)一個(gè)特別的配對(duì)動(dòng)作。

　　最后回到繪本，老師用溫馨的音樂(lè)做背景講述繪本故事，繪本上只是截取了幾張有代表的圖片，講述了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的故事。

　　這本書的真正意義在于讓我們所有的夫妻都學(xué)會(huì)平等、尊重地去對(duì)待自己的另一半。平等、尊重不是一句空話，而是要落實(shí)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從孩子的角度來(lái)看就是：“你們的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？除了爸爸媽媽家里還有誰(shuí)和誰(shuí)是天生的一對(duì)？”看一個(gè)如此讓幼兒難懂的社會(huì)性知識(shí)，以如此詼諧、淺顯地告訴了我們的孩子。

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