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《捕捉兒童敏感期》讀后感8篇(捕捉孩子的敏感期第五章讀后感)

時(shí)間:2024-03-10 18:12:00 讀后感

  下面是范文網(wǎng)小編整理的《捕捉兒童敏感期》讀后感8篇(捕捉孩子的敏感期第五章讀后感),供大家參考。

《捕捉兒童敏感期》讀后感8篇(捕捉孩子的敏感期第五章讀后感)

《捕捉兒童敏感期》讀后感1

  這本書(shū)我很喜歡,之前看過(guò)電子版,但覺(jué)得看電子版書(shū)沒(méi)有買(mǎi)書(shū)回來(lái)看感覺(jué)好,買(mǎi)書(shū)回來(lái)讀不僅家人可以共讀而且想拿到那里讀都可以,不用總盯著電腦眼睛也會(huì)覺(jué)得舒服很多。

  燃寶真的長(zhǎng)大了,自可以一個(gè)人玩,發(fā)現(xiàn)一樣?xùn)|西就可以反復(fù)玩很久,晚上他做在椅子上畫(huà)畫(huà),我就坐在一邊看這本書(shū),喜歡讀這么書(shū),這里可以看到最真實(shí)、最可愛(ài)的孩子,在這里可以看到燃寶的身影,在這里可以找到樂(lè)趣,尤其談到孩子到了語(yǔ)言敏感期的時(shí)候,孩子會(huì)反復(fù)應(yīng)用、不分場(chǎng)合的應(yīng)用學(xué)來(lái)的語(yǔ)匯,而且說(shuō)的都很雷人,很有趣,也很真實(shí),孩子就是這個(gè)樣子。每一個(gè)孩子都要經(jīng)歷他成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)敏感期,只是每一個(gè)孩子的每一個(gè)敏感期到來(lái)的都不一樣,有的早有的晚。當(dāng)讀到孩子秩序感敏感期的時(shí)候,我和作者有同樣的體會(huì),家里誰(shuí)的東西就是誰(shuí)的,爸爸的手機(jī)只能爸爸拿,媽媽的枕頭只能媽媽枕,媽媽的鞋只可以媽媽穿,有朋友來(lái)家里穿了我平時(shí)穿的拖鞋,小家伙都會(huì)不悅并要求換過(guò)來(lái),讀這本書(shū),可以幫助我們更好的了解孩子,可以幫助我們捕捉兒童敏感期,并且在孩子敏感期到來(lái)的'時(shí)候給他提供幫助。

  以前曾和朋友們狂言說(shuō)自己不會(huì)結(jié)婚不會(huì)要孩子,結(jié)果在朋友圈里我是結(jié)婚較早的,有了孩子之后是最喜歡孩子的,有時(shí)候人真的很奇怪。我真的特別感恩上天賜給我這樣一個(gè)可愛(ài)的燃寶,有了燃寶我的生活發(fā)生了很大的變化,以前偶爾會(huì)寫(xiě)寫(xiě)日志寫(xiě)寫(xiě)博客,現(xiàn)在的我會(huì)常常寫(xiě),記錄自己和燃寶的故事,記錄自己的感受和想法,為自己積累財(cái)富,也是為燃燃積累財(cái)富。我特別感謝新浪育兒圈和新浪親子圈的每一位圈友,感謝媽瞇沙龍,感謝這些育兒專(zhuān)家寫(xiě)的這么多這么好的書(shū),讓我一個(gè)從不了解孩子不喜歡孩子不知道如何帶孩子的人變成了喜歡孩子開(kāi)始了解孩子知道自己應(yīng)該要怎么帶孩子,當(dāng)然,有時(shí)也會(huì)茫然,有時(shí)也會(huì)失控,我們大家常聚在一起談自己的育兒經(jīng),談自己的想法和作法,在這一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程和交流過(guò)程中,我也會(huì)不斷的為自己展開(kāi)自我批評(píng)和自我教育,如何給孩子“愛(ài)和自由”,如何做好孩子精神上的仆人而不是主人,我還需要學(xué)習(xí)和努力。

  在這里推薦我的朋友們和我一起讀這本書(shū),還有該作者孫瑞雪的“愛(ài)和自由”、“誰(shuí)拿走了孩子的幸?!崩钴S兒,談到李躍兒,她是北京效區(qū)巴學(xué)園(幼兒園的名字)的園長(zhǎng),導(dǎo)演張同道在該園秘呆三年拍攝的紀(jì)錄片《小人國(guó)》,真實(shí)的反映了2至6歲孩子的生活并透過(guò)孩子的視角,展現(xiàn)成人的世界,小人國(guó)這部電影一直很想看,可惜只看過(guò)北京教育臺(tái)的對(duì)話(huà)節(jié)目放過(guò)片花,很感人很真實(shí),僅看了片花我哭了,看到園里的孩子有的打人有的被打的時(shí)候觸動(dòng)了我的心,是啊,幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)小的社會(huì),這里有強(qiáng)弱之分,在父母保護(hù)下成長(zhǎng)的孩子進(jìn)了園之后還是要自己去面對(duì)和處理孩子們自己的事情的,這里有用武力處理的也有用智謀去處理的,遠(yuǎn)不差與成人世界。該片今年十月份在北京上映的,但在網(wǎng)上都找不到,這里的電影院沒(méi)有買(mǎi)這部片子,咳,挺遺憾的,生活在大城市還是好啊,可以最早最快的分享各種資訊,真幸福。

《捕捉兒童敏感期》讀后感2

  最早認(rèn)真思考孩子的教育問(wèn)題,是從產(chǎn)假期間,被某個(gè)早教產(chǎn)品忽悠的頭昏腦熱開(kāi)始,20xx年微博的流行,讓我第一時(shí)間認(rèn)識(shí)了趙明老師(手機(jī)育兒雜志的主編),也從頭昏腦熱里漸漸清醒。趙老師推薦了孫瑞雪老師的書(shū)給我,看了網(wǎng)絡(luò)的節(jié)選之后,我買(mǎi)了好幾本回來(lái)細(xì)讀。其中《捕捉兒童敏感期》在我家竟然漸漸變成了工具書(shū)。原因無(wú)他,我家?guī)Ш⒆拥闹饕?fù)責(zé)人:我、寶寶外婆、寶貝外公,都把書(shū)讀了好幾遍。在這里,我慶幸我的父母是愛(ài)讀書(shū)愛(ài)思考的人,讓我在育兒的道路上沒(méi)有遇到太大的阻力。

  我的寶寶在幼兒園里,老師一直評(píng)價(jià)是個(gè)動(dòng)手能力很好的孩子。3歲入托的時(shí)候,就可以自己吃飯,自己收拾玩具,可以自如的跑、跳、上下樓梯,似乎動(dòng)作方面一直比其他孩子要領(lǐng)先一步似的。原因無(wú)它,從孫老師的這本書(shū)里,告訴我們,0—2歲半,是口、手、走的敏感期,這個(gè)時(shí)候,需要尊重孩子的敏感、引導(dǎo)孩子正確使用口、手、腳。所以,當(dāng)別的家長(zhǎng)阻止孩子吃手,認(rèn)為不衛(wèi)生的時(shí)候,我家寶寶抱著自己的.小腳丫啃得不亦樂(lè)乎;當(dāng)寶寶伸手抓飯往嘴里塞,結(jié)果弄得滿(mǎn)地都是,讓外婆直皺眉頭要制止這個(gè)行為喂飯給她吃的時(shí)候,外公卻認(rèn)真的告訴外婆,“書(shū)上說(shuō)了,要讓孩子動(dòng)手,自己嘗試,要不然就會(huì)延期的,一會(huì)我來(lái)掃地好了”;當(dāng)寶寶想要爬樓的時(shí)候,我們會(huì)在周?chē)Wo(hù),教她如何用力,而不是怕她累著、摔著。就這樣,在別人眼里,我們對(duì)寶寶是有些嬌慣的,可孩子用成長(zhǎng)支持了我們。

  寶寶2歲多的某一天,面對(duì)被咬了一口的包子,她突然對(duì)我們大哭大叫,在大人們覺(jué)得莫名其妙,想發(fā)火的時(shí)候,寶寶外公提醒到:是不是完美的敏感期到了?查書(shū),查書(shū)!我們趕緊翻開(kāi)書(shū)確認(rèn),還好沒(méi)有先發(fā)火。雖然有點(diǎn)照書(shū)養(yǎng)孩子的味道,但我們把一個(gè)新的完整的包子放到寶寶面前的時(shí)候,她不哭了,當(dāng)然她也不要吃包子,哭只因?yàn)槟莻€(gè)包子殘缺了。這次的嘗試,讓我們?nèi)叶加X(jué)得孩子神奇極了。

  而3歲的時(shí)候,寶寶有一段時(shí)間,每天都在鞋架那里整理我們的鞋子。把鞋子按照一定的順序頭朝里擺放。當(dāng)我們隨便放置鞋子的時(shí)候,她就會(huì)跑過(guò)去把鞋子重新整理,每天都要重復(fù)好幾次。這一次外公竟然不用翻書(shū)就說(shuō):秩序敏感期到了嘛。

  讓我們驚訝的是,寶寶幾乎完全按照書(shū)上說(shuō)的那些敏感期在發(fā)育發(fā)展,外公外婆覺(jué)得一下子輕松了很多。原來(lái)以為孩子不能做的事情,現(xiàn)在放手給她做了;原來(lái)以為孩子是無(wú)理取鬧的事情,現(xiàn)在明白孩子是在完成自己的成長(zhǎng)歷程,也心平氣和的面對(duì)了。更有甚者,他們兩個(gè)人經(jīng)常會(huì)跟我說(shuō):你小時(shí)候,這么大的時(shí)候,也會(huì)這么讓我們從頭來(lái),那會(huì)以為你在胡鬧從而把你胖揍一頓,現(xiàn)在才知道那是敏感期,想來(lái)那會(huì)真不該打你的。我媽則把我現(xiàn)在不會(huì)做家務(wù)的原因歸結(jié)到她當(dāng)年圖省事兒打斷了我的動(dòng)作敏感期,導(dǎo)致現(xiàn)在的發(fā)育不良。說(shuō)實(shí)話(huà),我真的是偷著樂(lè)呢,家有如此二老,我一點(diǎn)也不怕隔代疼教壞我的寶寶。

《捕捉兒童敏感期》讀后感3

  閱讀了《捕捉兒童敏感期》一書(shū)中的案例和孫瑞雪老師對(duì)案例的深入點(diǎn)評(píng),我從中學(xué)到了很多解決問(wèn)題的方法,也想起了以前在迎賓幼兒園時(shí)發(fā)生的一些和書(shū)中案例相似的事情,那時(shí)都會(huì)錯(cuò)誤地理解孩子的一些做法,甚至扼殺了孩子的某個(gè)敏感期。

  本學(xué)期構(gòu)建區(qū)角,小朋友帶了自己的玩具來(lái)幼兒園。有的小朋友,老師通知家長(zhǎng)多次,但都沒(méi)有把玩具帶來(lái),后來(lái)經(jīng)詢(xún)問(wèn)才知道孩子堅(jiān)決不讓帶。每次媽媽想偷偷帶來(lái),孩子發(fā)現(xiàn)后都會(huì)大哭大鬧一場(chǎng),媽媽還說(shuō)孩子很小氣,怕東西帶來(lái)后別的小朋友玩,他從不讓別人玩他的玩具,就算是他不喜歡的也不行,真拿他沒(méi)辦法,也許是獨(dú)生子吧,特自私。”我認(rèn)同了孩子?jì)寢尩脑?huà),同意“孩子很自私”的說(shuō)法。

  現(xiàn)在我明白了,這個(gè)時(shí)候的孩子跟自私毫無(wú)關(guān)系,而是自我意識(shí)逐步形成。此時(shí)的父母和老師應(yīng)滿(mǎn)足兒童的需求,不要譴責(zé)孩子的行為。要給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,因?yàn)檫@是兒童建構(gòu)自我的開(kāi)端。

  戶(hù)外活動(dòng)時(shí),孩子們總喜歡拾地上的小東西,把它當(dāng)成寶貝一樣捧在手心,或裝進(jìn)口袋,被我發(fā)現(xiàn)后,告訴孩子們不許撿地上的東西,它不衛(wèi)生,并要求孩子把它扔掉,看著孩子們?nèi)訓(xùn)|西時(shí)依依不舍的樣子,現(xiàn)在回想起來(lái),我的做法太殘忍了。如今閱讀了《捕捉兒童敏感期》,便知道了一些正確的做法,那就是給幼兒自我發(fā)展的空間,給他充分的自由。

  嬰兒從一出生進(jìn)入了第一個(gè)敏感期:口的敏感期,現(xiàn)在我明白了嬰兒最初是用口感知世界的,首先用口喚醒了自己的手,用手去探索。以前不知道孩子們專(zhuān)心反復(fù)地做他喜歡的.事時(shí)是他的某個(gè)敏感期到來(lái)了。自從閱讀了《捕捉兒童敏感期》,我特別喜歡去捕捉班上幼兒的敏感期和書(shū)中對(duì)照深刻體會(huì)一下。

  一天,孩子們喝完水后送水杯,把水杯擺回杯架后,其他小朋友都回座位了,只有琦琦小朋友站在杯架前邊看邊說(shuō)。原來(lái)杯架上的數(shù)字吸引了她,想起近幾天她總是喜歡問(wèn)我一些字的事,我知道她認(rèn)識(shí)數(shù)字的敏感期到了。她邊讀邊問(wèn):“老師,這是‘8’嗎?那是‘19’嗎?這是什么?”我依次告訴她,并一一讀給她聽(tīng),她邊聽(tīng)邊小聲跟讀,我放慢速度把每個(gè)數(shù)字讀清,生怕她聽(tīng)不清楚讀錯(cuò)了。

  這時(shí)期的孩子對(duì)敏感的對(duì)象因?yàn)楦信d趣而投入,因?yàn)橥度攵鴮?zhuān)一、持久。成人千萬(wàn)不要打斷孩子,而是應(yīng)該先觀察再判斷,否則會(huì)扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說(shuō)孩子失去的敏感期有些可以彌補(bǔ)回來(lái),但畢竟有缺憾。希望老師一定要細(xì)心觀察,為幼兒的敏感期多做準(zhǔn)備。班上已經(jīng)有明顯的教具:班上的物品和門(mén)窗都貼著相應(yīng)的詞語(yǔ),還有識(shí)字家園。也可以在發(fā)作業(yè)時(shí)讓識(shí)字敏感期中的幼兒對(duì)應(yīng)著小朋友的名字去識(shí)字。讓兒童把文字和語(yǔ)言與它對(duì)應(yīng)的對(duì)象在自己的生活中聯(lián)系起來(lái),以便孩子能深刻地記住并理解地識(shí)字。成人要多給幼兒展示自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì),更要給幼兒充分的愛(ài)和自由。

  我非常感謝王老師給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有幸閱讀了《捕捉兒童敏感期》,我感到非常幸福。這本書(shū)會(huì)讓我更愛(ài)我的孩子,我也會(huì)把我的愛(ài)傳遞給我遇到的每個(gè)孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴說(shuō)愛(ài)孩子,要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示吧:多抽出時(shí)間陪孩子,多觀察孩子,多給孩子自由發(fā)展的空間,多關(guān)注并捕捉孩子的每個(gè)敏感期,讓我們的孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

《捕捉兒童敏感期》讀后感4

  寒假里,在朋友的推薦下我閱讀了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童的敏感期》這本書(shū)。之前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)青春期,更年期等,對(duì)于兒童敏感期還是第一次了解。原來(lái)兒童的成長(zhǎng)是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構(gòu)成的,順利通過(guò)一個(gè)敏感期,兒童的心智水平就會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長(zhǎng)為一個(gè)正常的,優(yōu)秀的人。

  回憶女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷,我恍然大悟。以下是我根據(jù)此書(shū)對(duì)女兒的`成長(zhǎng)經(jīng)歷回憶和剛剛一歲的兒子處于兒童敏感期的一些案例分享。

  進(jìn)入口腔敏感期時(shí),潼潼喜歡在床上抱著大可樂(lè)瓶翻滾,并嘗試用嘴咬開(kāi)瓶蓋。當(dāng)時(shí)她還不到一歲,做這個(gè)動(dòng)作有些費(fèi)勁,但她并不氣餒,可以持續(xù)做十幾分鐘,時(shí)常把自己累得氣喘吁吁;潼潼有一只黃色的小熊,每次給她小熊,她都會(huì)去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時(shí),也是抓過(guò)來(lái)咬一通;有一次,家里的地上放了一袋芒果,潼潼抓起來(lái)就往嘴里送,芒果皮的味道可不好吃,她馬上做出難受的表情,迅速的把嘴里的東西往外吐。但是當(dāng)時(shí)自己是沒(méi)有兒童敏感期這一概念,總覺(jué)得有些不耐煩,覺(jué)得這孩子挺調(diào)皮的。哈哈哈,現(xiàn)在我知道了,小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨(dú)立起來(lái),正在用口來(lái)認(rèn)識(shí)世界呢!

  兒子現(xiàn)在已經(jīng)一歲了,恰好家里的沙發(fā)破了一個(gè)不起眼的小洞,他發(fā)現(xiàn)了,便開(kāi)始用手指去摳。小洞被摳大了,棉絮露了出來(lái),他便把棉絮往外掏,于是那段時(shí)間他總是專(zhuān)注于這份工作,樂(lè)此不疲??偨Y(jié)潼潼的成長(zhǎng)經(jīng)歷,我知道這是孩子的手敏感期到來(lái)了,接下來(lái)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)紙箱子很感興趣,于是便把他放到紙箱子里,他時(shí)而蹲下,時(shí)而站起,有時(shí)還會(huì)扶著箱子不停地?fù)u晃,臉上露出興奮的表情。一不留神,箱子搖晃得太厲害了,他就面朝地板摔了個(gè)大馬趴,繼而哇哇大哭。無(wú)奈,我開(kāi)始為他留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn),每次打開(kāi)洗衣機(jī)時(shí),他都喜歡往洗衣機(jī)里扒拉,但是他個(gè)子夠不著,什么也看不到。于是我把他抱進(jìn)去,當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個(gè)空間,他有時(shí)手舞足蹈,有時(shí)又安靜得出奇,他可以自己在里面玩上30,40分鐘。很顯然,他對(duì)這個(gè)空間很滿(mǎn)意,這種狀況持續(xù)了一個(gè)星期左右吧。當(dāng)時(shí),我只是想帶他的時(shí)候省些力氣,沒(méi)想到恰好滿(mǎn)足了他在空間敏感期時(shí)對(duì)空間探索的要求。

  以上是我對(duì)潼潼處于部分敏感期的一些記憶,但是當(dāng)時(shí)自己是沒(méi)有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護(hù)孩子愛(ài)好的心理。因?yàn)?,小時(shí)候,媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦,我不會(huì)忘記。所以,我不希望女兒、兒子和我一樣,在沒(méi)有自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。于是,我會(huì)盡量滿(mǎn)足她的想法和要求,這么做的目的僅僅是為了彌補(bǔ)自己兒童時(shí)期的遺憾。

  很感恩能讀到這本書(shū),使自己有機(jī)會(huì)探索兒童成長(zhǎng)的秘密。從前不明白女兒為什么那么喜歡玩沙子?不明白兒子為什么那么喜歡玩水?更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼?現(xiàn)在總算是揭開(kāi)這層神秘的面紗了。當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會(huì)讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛(ài)意去善待每一個(gè)孩子,幫助他們順利度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的敏感期,最終長(zhǎng)成正常的,快樂(lè)的人,感恩!

《捕捉兒童敏感期》讀后感5

  所謂敏感期,是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專(zhuān)心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。

  該書(shū)中提到:敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清楚、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童,如果敏感期沒(méi)有得到良好的發(fā)展,到了6—12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),但是,這有個(gè)前提,那就是6—12歲期間,兒童必須有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和自由的成長(zhǎng)環(huán)境?,F(xiàn)實(shí)是,在學(xué)習(xí)壓力下,這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。

  我曾在兩次假期(去年的暑假和今年的寒假)接觸到了關(guān)于兒童敏感期的話(huà)題,剛開(kāi)始只是稍微有些了解,并不真正了解其內(nèi)在的含義。但在寒假的這個(gè)假期里,我從頭到尾的好好看了這本關(guān)于《捕捉兒童敏感期》一書(shū)后,有所感悟。也引發(fā)了我對(duì)我園現(xiàn)行“個(gè)性化追蹤式的'教育方法”的一些思考。

  我園現(xiàn)行的“個(gè)性化追蹤式的教育方法”,無(wú)疑對(duì)孩子的個(gè)體發(fā)展得到了充分的重視和關(guān)注,使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可。老師們?cè)谡麄€(gè)研究的過(guò)程中也得到了很大的提高,大家都在朝著學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的道路前行。對(duì)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了很好的作用。老師們?cè)谟^察跟蹤幼兒的發(fā)展時(shí),一般是根據(jù)幼兒的前測(cè)和平時(shí)觀察的表象來(lái)判斷孩子的發(fā)展情況,并圍繞幼兒的弱勢(shì)項(xiàng)制定跟蹤的教育方案。我認(rèn)為除了以上方法外,我們還可以從幼兒年齡段所表現(xiàn)出的敏感期上分析幼兒身上存在的問(wèn)題,真正找到幼兒的“癥結(jié)”所在,標(biāo)本兼治效果可能會(huì)更好。

  常常聽(tīng)到老師們抱怨說(shuō)某某幼兒難管難教。當(dāng)遇到“問(wèn)題”兒童時(shí),我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結(jié)”所在了呢?通常除了多給予關(guān)注外,我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂“知其然,不知其所以然”。往往使老師們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書(shū)中的一句話(huà)讓我感觸至深:“只有錯(cuò)誤的成人,沒(méi)有錯(cuò)誤的兒童?!边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外,我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛(ài)和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下,能夠得到更好的發(fā)展。

  除了愛(ài)和自由,“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個(gè)特點(diǎn),就是它不是靠有意的促進(jìn)和引導(dǎo)而來(lái),它是不期而至的。而成人的忽視、強(qiáng)制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī),還會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼。

  所以我建議老師們要學(xué)習(xí)和了解一下每個(gè)年齡段幼兒敏感期的具體內(nèi)容,并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行考核。讓每一個(gè)教師清楚的了解每個(gè)年齡段幼兒所表現(xiàn)的敏感期的具體內(nèi)容,以便更好的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

《捕捉兒童敏感期》讀后感6

  《捕捉兒童敏感期》一書(shū)是資深幼兒教育專(zhuān)家孫瑞雪老師所編著,該書(shū)收錄了200多個(gè)孩子的敏感期真實(shí)案例,通俗易懂,并針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案例作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象。讀了這本書(shū)后,使我清楚地了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律以及孩子順利通過(guò)各個(gè)敏感期的關(guān)鍵所在,從而讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。

  所謂敏感期,是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專(zhuān)心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清楚、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童,而敏感期沒(méi)有得到良好發(fā)展的孩子,到了6—12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),但是,這有個(gè)前提,那就是6—12歲期間,兒童必須有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和自由的成長(zhǎng)環(huán)境。現(xiàn)實(shí)是,在學(xué)習(xí)壓力下,這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。

  自己對(duì)兒童的密碼了解的太少,只是在用自己的思維,成人的價(jià)值觀來(lái)判斷孩子的行為,不知道自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì)蠻不講理,因?yàn)樵趫?zhí)拗敏感期的那段時(shí)間里,家長(zhǎng)沒(méi)有耐心的疏導(dǎo),認(rèn)為是孩子任性,對(duì)孩子沒(méi)有很好的理解、變通……有問(wèn)題的兒童,如多動(dòng)的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童,正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。

  常常聽(tīng)到老師們抱怨說(shuō)某某幼兒難管難教。當(dāng)遇到“問(wèn)題”兒童時(shí),我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結(jié)”所在了呢?通常除了多給予關(guān)注外,我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂“知其然,不知其所以然”。往往使老師們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書(shū)中的一句話(huà)讓我感觸至深:“只有錯(cuò)誤的成人,沒(méi)有錯(cuò)誤的兒童?!边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外,我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛(ài)和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下,能夠得到更好的發(fā)展。

  讀完書(shū)我發(fā)現(xiàn),因?yàn)楹⒆映32恢雷约悍噶隋e(cuò)誤,一旦他們意識(shí)到,自己就會(huì)反省,孩子有自我反省的能力,老師要耐心的'等待孩子改正錯(cuò)誤,這是孩子成長(zhǎng)的必然過(guò)程,有時(shí)孩子會(huì)故意犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤,用明知故犯的方式來(lái)試探老師和承認(rèn)的態(tài)度,來(lái)驗(yàn)證和體驗(yàn)愛(ài)和寬容的感覺(jué)。兒童犯了錯(cuò)誤是很難為情的,尤其是承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候,如果能讓孩子體面地承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,那是最好的。

  家園共育,幼兒園是孩子的第二個(gè)家,是孩子建康成長(zhǎng)的沃土。孩子的培育工作,只靠幼兒園單方面的教育是不夠的,家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),家庭是幼兒園重要的合作伙伴,家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作。與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育,為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

《捕捉兒童敏感期》讀后感7

  有多少父母知道,嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開(kāi)水?他們?yōu)槭裁磹?ài)吃手,還對(duì)非常微小的東西感興趣?讓他聽(tīng)磁帶,他的興趣為什么不在聽(tīng)上,而是在來(lái)回裝卸磁帶上。

  在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書(shū)后,我才了解,這一切的背后,是一個(gè)黃金般貴重的概念--敏感期。

  所謂敏感期,是指在0~6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。

  這本書(shū)收錄了200多個(gè)孩子(0~10歲)敏感期的真實(shí)案例,所有案例由家長(zhǎng)或老師記錄,通俗易懂,孫瑞雪老師針對(duì)每個(gè)不同案例都作了點(diǎn)評(píng),她認(rèn)為兒童的智力來(lái)自于感覺(jué);個(gè)性跟創(chuàng)造力之間是畫(huà)等號(hào)的,創(chuàng)意不能教;打罵中長(zhǎng)大的孩子,看不到客觀現(xiàn)實(shí)。這是第一次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,它就像一把打造了10年的金鑰匙,引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,XX兒童內(nèi)心的秘密,讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。

  敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期。它的一個(gè)特點(diǎn)就是不期而至。成長(zhǎng)中的兒童有一個(gè)接一個(gè)的敏感期,但很多父母、老師都不太了解,一直用自己的思維,成人的價(jià)值觀來(lái)判斷孩子的行為。他們強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī),還會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼,嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問(wèn)題的兒童,如多動(dòng)、自閉癥的兒童,正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。因此,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng),能深入理解事物的特性和本質(zhì)。

  這本書(shū)中的一句話(huà)讓我感觸至深:“只有錯(cuò)誤的成人,沒(méi)有錯(cuò)誤的兒童?!边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外,我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛(ài)和自由。

  在這本書(shū)中,有大量孩子敏感期的照片:從口的敏感期到手的敏感期,再到空間敏感期、人際敏感期等,使我一下子對(duì)敏感期有了非常直觀的認(rèn)識(shí)。全書(shū)的述說(shuō)對(duì)兒童種種發(fā)展都充滿(mǎn)了由衷的贊嘆和崇拜,言語(yǔ)中充滿(mǎn)了愛(ài)和包容,尤其對(duì)兒童某些“惡劣”的行為和言語(yǔ)的.沖撞,都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名小蝸的老師要做到的。

  在讀這本書(shū)后,我更深刻地認(rèn)識(shí)到,兒童成長(zhǎng)的每一個(gè)重要時(shí)期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的。作為一名幼兒教師,我認(rèn)識(shí)到教師重要的品質(zhì)是會(huì)觀察,不去干擾孩子,充分給孩子愛(ài)和自由的空間。學(xué)會(huì)捕捉兒童的敏感期,如何在關(guān)鍵時(shí)刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在幼兒敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo),而且還可以在家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)的時(shí)候給予正確的分析與指導(dǎo),讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)快樂(lè)自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。

《捕捉兒童敏感期》讀后感8

  這個(gè)假期,為了教育女兒,閱讀了一本書(shū)《捕捉兒童敏感期》,發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西,理論聯(lián)系實(shí)際,很多知識(shí)和她的實(shí)際情況是相符的。了解一些關(guān)于孩子的敏感期,幫助她順利按時(shí)度過(guò)每個(gè)敏感期,對(duì)她的智力水平發(fā)展是很有好處的。以下是我摘抄了一些典型的觀點(diǎn),給大家分享一下:

  所謂敏感期,是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。

  1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時(shí)期,科學(xué)家的研究也同樣證明,旋轉(zhuǎn)對(duì)大腦發(fā)育很重要,它提高平衡感和協(xié)調(diào)性,對(duì)寫(xiě)作、閱讀也有幫助。

  2、細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的事物感興趣,八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體,手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作,而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o(wú)知?jiǎng)儕Z了幼兒用手的自由,也剝奪了他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì)用手或者很笨拙,不會(huì)拿筷子,不會(huì)點(diǎn)鈔……和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。

  3、兒童的執(zhí)拗敏感期??赡軄?lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí),兒童的過(guò)分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(zhǎng)難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí),兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題,一是要理解,而是要變通,三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過(guò)后,追求完美的敏感期接踵而來(lái)。

  但是我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō),有時(shí)大人也不能完全依著兒童的某些“執(zhí)拗”。希望摸小洞洞,肯定是這個(gè)時(shí)候孩子的一大特性,電源插座成了最大的危險(xiǎn),這時(shí)候,也許就需要變通一下了。買(mǎi)了幾個(gè)電源插座蓋,大人費(fèi)點(diǎn)勁兒可以把蓋子拔下,小朋友怎么摳都拿不下來(lái)的。這樣既滿(mǎn)足她的探索,又保證了安全,等她發(fā)現(xiàn)毫無(wú)收獲,就再也對(duì)那兒沒(méi)興趣了。

  4、別人的東西不可以拿;自己的東西給不給別人自己有決定權(quán);拿別人的東西要征得別人的同意。這是兒童交往的主要原則。兒童的'物品應(yīng)歸他自己所有,不能強(qiáng)迫他放棄自己的東西,“分享”不適用于5歲之前的孩子。我們可以提供分享的機(jī)會(huì),有的孩子正處于“我的”占有敏感期,他要靠擁有自己的東西將“我”于“他人”區(qū)分開(kāi)來(lái)。如果強(qiáng)制這個(gè)時(shí)期的兒童分享他的東西,會(huì)給她造成巨大的恐懼感和危機(jī)感。等孩子到了4、5歲時(shí)必然會(huì)愿意分享,因?yàn)樗男睦硪呀?jīng)發(fā)展到了另一個(gè)層面。贈(zèng)送、交換也是兒童交往得到物品的方法,平時(shí)要給兒童一些玩具、食品,使他們擁有贈(zèng)送和交換的條件。

  這時(shí)期的孩子對(duì)敏感的對(duì)象因?yàn)楦信d趣而投入,因?yàn)橥度攵鴮?zhuān)一、持久。成人千萬(wàn)不要打斷孩子,而是應(yīng)該先觀察再判斷,否則會(huì)扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說(shuō)孩子失去的敏感期有些可以彌補(bǔ)回來(lái),但畢竟有缺憾。希望老師一定要細(xì)心觀察,要多給孩子展示自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì),更要給孩子充分的愛(ài)和自由。

  這本書(shū)會(huì)讓我更愛(ài)我的孩子,我也會(huì)把我的愛(ài)傳遞給我遇到的每個(gè)孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴說(shuō)愛(ài)孩子,要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示吧:多抽出時(shí)間陪孩子,多觀察孩子,多給孩子自由發(fā)展的空間,多關(guān)注并捕捉孩子的每個(gè)敏感期,讓我們的孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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