下面是范文網(wǎng)小編分享的《晨讀十分鐘》讀后感5篇 十分鐘晨讀文章，供大家參閱。

《晨讀十分鐘》讀后感1

　　從一開始結(jié)結(jié)巴巴地閱讀到后來能夠通順地閱讀，我也體會到孩子剛開始發(fā)語音不容易，以前自己總說孩子讀得太不流暢，其實自己也差不多。后來自己每次發(fā)語音之前，我都多練幾次。這個過程不僅是給孩子樹立榜樣，自己也得到了不少的提升。

　　這本書分成兩大部分：

　　文章第一部分“為什么要晨讀十分鐘”到“晨讀十分鐘創(chuàng)造的幸福教室”，讓孩子們學(xué)到了如何沉浸在書中，變得好問，愛上寫作，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣。

　　第二部分主要是家庭和學(xué)校營造一個好的閱讀氛圍，培養(yǎng)愛讀書的孩子從初級讀者到高級讀者的78個策略。最后的附錄是針對不同題材，不同狀況，不同年齡段的閱讀方法。

　　書已經(jīng)讀完，但總是覺得還不夠，因為書中有很多方法都還沒有實現(xiàn)，只有學(xué)以致用才能體現(xiàn)這本書的價值。自己以前是孩子愿意看什么書，我就買什么書，沒有什么計劃性。看了這本書以后，我覺得自己對孩子的閱讀指導(dǎo)有了更多的理解。作為一個家長都希望自己的孩子優(yōu)秀，怎樣才能優(yōu)秀呢？就像書上所說離不開學(xué)校老師、家長、以及學(xué)生三者齊心來完成，那么學(xué)生更快樂，家庭會更美滿，校園也會更幸福。

《晨讀十分鐘》讀后感2

　　讀了這本書，收益最大的我感覺就是用心堅持!不只是讀書，就是自己的工作，只要做到用心堅持，結(jié)果會大不一樣!初讀這本書時，需要反復(fù)讀兩三遍才敢發(fā)語音，讀的都不成流，磕磕巴巴?，F(xiàn)在拿起書來就可以讀的很順暢了!

　　以前我一直以為，孩子讀不讀課外書，讀什么課外書都無所謂，只注重考試成績。自從今年我漸漸感覺到不是這么回事，平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度很重要?？吹胶⒆悠綍r不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，我是真著急，一著急就大聲吼她，自從讀了《晨讀10分鐘》這本書，學(xué)著里邊的策略，自己勸自己，一定要壓住火平心靜氣地和孩子說話。就拿閱讀來說，我倆還進(jìn)行了比賽，看誰讀的認(rèn)真讀的好!盡最大努力學(xué)著書中的78個策略，哪怕只學(xué)會幾個策略，那也是對我和孩子有幫助的，不可能一口吃個大胖子，只讀完這一本書，也不可能完全改變我和孩子。得需要時間慢慢來，盡管很難，但我會堅持，必須堅持，先從改變自己的態(tài)度開始。我現(xiàn)在能做的就是陪孩子一起讀書，和孩子一塊進(jìn)步!

　　努力，堅持!

《晨讀十分鐘》讀后感3

　　初讀這本書，感受頗深，把這一本書堅持讀下來，這個過程就已經(jīng)給孩子做了很好的榜樣。

　　由于小時候?qū)⒆拥呐惆槿毕?，沒有給孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。孩子上二年級時我們發(fā)現(xiàn)了這一問題，從那時起我一直都在讀書，就是想給孩子一個好的榜樣。這本書上說人生中只有20%的經(jīng)歷來自親身體驗，剩下的80%則來自閱讀。當(dāng)看到別家孩子讀書有聲有色時，我便有種恨鐵不成鋼的感覺，經(jīng)常帶著有色眼鏡去打擊孩子：“你怎么那么笨，老也讀不好！”急于想讓孩子快點快點進(jìn)步，快點快點成長。通過讀書我知道了孩子需要的是陪伴，慢慢地和孩子一起成長更重要！現(xiàn)在的我們對孩子要求太高了，一有不滿意，就是打擊諷刺批評。想想，如果我們是孩子，會喜歡哪樣的方式對待我們？鼓勵、允許、接納！鼓勵孩子；允許孩子做他們自己；接納孩子的不完美。

　　從讀書這件事情上我感悟到：能堅持做好一件事情，便能做好更多的事情。

　　當(dāng)遇到問題時重要的并不是問題本身，而是我們面對問題的心態(tài)，孩子也會有情緒、心態(tài)不穩(wěn)定的時候，更需要我們教孩子用什么樣的心態(tài)去面對他們遇到的問題。

　　當(dāng)孫老師說讓我們一起讀書時，我內(nèi)心滿懷欣喜，心想一定堅持下來，給自己一個肯定，也要給孩子做一個好的榜樣！讀書過程中并沒有刻意地讓孩子一起讀，等到孫老師說，讓孩子們也一起讀起來時，孩子拿起書就讀，并且讀得聲情并茂，這是我原來從來沒有聽到的聲音，讀后感.也是我一直想聽到的讀書聲音！我對孩子說：“原來你讀的比媽媽還好！”其實在我每天讀書時，早以潛移默化地影響了孩子，真是無聲勝有聲啊。這是身體力行的力量，教育真的不需要去教育，而是盡管去做就好了。

　　感謝老師對我們家長和孩子們的大愛，這種教育模式一定會受益很多家庭。讓家長學(xué)習(xí)成長便是從根本上解決問題，受益的不光是孩子，更是一個大家庭，改變從我做起！

　　讓我們跟隨老師的步伐和小小少年們一起努力成長吧！一起加油！

《晨讀十分鐘》讀后感4

　　一本書，我總喜歡從名字來判斷內(nèi)容是否具有可讀性。這次，《晨讀十分鐘》之所以一下子就吸引了我的眼球，是因為這里有與新教育實驗中的“晨誦”相近的一個詞語“晨讀”，于是，打開后一口氣就讀了一半，后來的部分是斷斷續(xù)續(xù)看完的。

　　這部韓國作品，語言簡單易懂，幾乎沒有什么生僻的字和難理解的詞，前后更沒有什么需要反復(fù)深入思考的內(nèi)容，所以讀起來特別流暢。其實，我對韓國文化的了解主要是從電視劇中人物的語言開始的，他們的電視劇中，人物對白也是如此簡單，而我們，從盤古開天地直到今天的改革開放，歷史的滄桑與時代的變遷使?jié)h語言文化光輝燦爛，豐富多彩。一想到這里，因中國文化博大精深而產(chǎn)生的自豪感再次油然而生，學(xué)好語文、教好語文的愿望也越來越強(qiáng)烈。

　　雖然韓國的歷史文化比不上我們，但我一直佩服韓國人的執(zhí)著，其實從這本書中就可以看到，為了搞清楚韓國小學(xué)生對學(xué)習(xí)厭倦、痛苦的原因，他們一直在認(rèn)真地分析和研究，尋找對策。全書從科學(xué)、生理、教育機(jī)關(guān)管理不力等角度，剖析了韓國學(xué)生對讀書失去興趣的主要原因，層層推理，反復(fù)提出讀書的重要性——既能開發(fā)學(xué)生的潛力，又承載著人類心靈的教育，然后結(jié)合韓國在晨讀十分鐘的改革中發(fā)現(xiàn)的問題，給韓國孩子帶來的變化等，再次暗示我們，教育改革必須從晨讀開始，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)感興趣、變得喜歡寫文章，老師也會因此過上幸福的教育生活。

　　最可貴的是，作者還告訴我們晨誦操作時需要學(xué)會78個戰(zhàn)術(shù)，而每一個戰(zhàn)術(shù)后，作者都給了我們一個愛心提示，對 家長和老師指導(dǎo)孩子讀書提供了最好的參考。值得借鑒的是為孩子制作讀書履歷，這既是對一個孩子讀書量和質(zhì)的考察，又可以借鑒到我們的整本書共讀中去，運(yùn)用這種方法，對孩子本期的整本書共讀做一個總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，其實效果更好；其次，作者給我們提供的培養(yǎng)孩子推理性思考的方法，對于指導(dǎo)那些剛剛喜歡讀書的孩子，不斷激發(fā)他們的興趣也有很好的借鑒作用。尤其是第五章，作者給我們提供了登上思考坡度的12種方法，讓我們像軍人、畫家、詩人、數(shù)學(xué)家等一樣讀書，提法別出心裁、令人耳目一新。

　　這本書，與當(dāng)下我們正在進(jìn)行的新教育實驗倡導(dǎo)的主旨完全相同，在實踐過程中，許多做法我都嘗試過。其實面對博大精深的中華文化，晨讀十分鐘又算得了什么呢？我更渴望讓晨讀成為一項傳承中華文化的律條，高舉中華文明的旗幟，讓中華文化因此更加輝煌。因為，讀書不僅僅是民族的，也是世界的。

《晨讀十分鐘》讀后感5

　　上周去市圖書館還書，順便又借了《開心國學(xué)》《民俗知識》《晨讀十分鐘》，其中我吸引我最先拿起來讀的是《晨讀十分鐘》，晨讀讀后感。

　　該書是韓國讀書教育開發(fā)院院長、文學(xué)博士南美英的一部著作。

　　這部書是指導(dǎo)家長和教師怎樣開展和指導(dǎo)孩子讀書的技術(shù)性讀本。本書分為兩大部分，共有六個章節(jié)，第一部分作者分析了孩子討厭學(xué)習(xí)和讀書的原因及教師怎樣在教室里有效引導(dǎo)孩子讀書。第二部分著重介紹了指導(dǎo)家長和教師引導(dǎo)孩子讀書的78個戰(zhàn)術(shù)。書后附錄了依據(jù)不同主題、不同狀況、不同年齡的讀書方法以及讀書診療室和不同年齡段要讀的書等內(nèi)容。

　　書中有這樣一句話：“學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動既不是早餐，也不是音樂，而是讀書。學(xué)習(xí)的開胃菜就是閱讀有趣的書籍，簡單的讀書就是學(xué)習(xí)的熱身?！边@句話讓我想起了我們班的早自習(xí)。學(xué)校每天早上8：20——8：40安排了20分鐘的晨讀時間，可學(xué)生有的7：40就來到學(xué)校。早來的孩子干什么好呢？我認(rèn)為自由閱讀最好。孩子們每天都會帶一本自己心愛的課外書來學(xué)校，來了以后，給組長檢查完讀背的作業(yè)之后便可以自由閱讀了，可以自己靜靜地閱讀，可以和同學(xué)合看一本，看完了自己的還可以與同學(xué)換著看。一年多過去了，早晨的閱讀讓班上越來越多的孩子和好書交上了朋友。劉順祥以前學(xué)習(xí)并不太好，最近我一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)他在看美繪本的《西游記》，看得津津有味，有時看的是新發(fā)的雜志《兒童故事畫報》，他入迷的樣子，連我們班的書蟲劉天冉也忍不住湊過去和他一起看了起來。美好的一天就這樣開啟了，看著這幅圖景，我真為他們感到高興。

　　晨讀10分鐘成功的78個戰(zhàn)術(shù)中介紹了朗讀與口才的關(guān)系——朗讀是提高口頭表達(dá)能力的最佳方法，中學(xué)生作文《晨讀讀后感》。書中這樣寫到：很多同行問我：“ 韓老師，你的學(xué)生不但知識、語言豐富，而且善于口頭表達(dá)，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫掌握得很好。最難得是沒有一個學(xué)生口才差。你是不是在‘口語交際’是下了工夫？”對類似這樣的問題，如果能含糊其辭，我不愿明說。因為教材中的口語交際，在我的課堂上幾乎全部刪除，通過各種形式朗讀課文比口語交際效率高得多。學(xué)生的口才靠的是朗讀背誦規(guī)范的語言，而不是靠老師的糾正、指導(dǎo)。讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動和思維中，才是學(xué)習(xí)語言之道。

　　對于這種說法，我深有同感?！白寣W(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動和思維中，才是學(xué)習(xí)語言之道?！泵恐?0分鐘的晨讀是我們最愉快的時光，我和孩子們一起讀著課文，讀著《日有所誦》，優(yōu)美生動的兒童詩、極富節(jié)奏感的晨讀對韻、文質(zhì)兼美的課文從我們的口中一字字蹦出，遇到孩子們讀得好的地方，我會及其享受地要求他們再讀幾遍，孩子們自豪又高興。文字變成了我們的朋友，是那么親切、那么打動人心。有了積累，傾吐便變得容易起來。口語交際課上，我們發(fā)現(xiàn)愛讀書的孩子比不愛讀書的孩子表達(dá)更準(zhǔn)確到位，因為他們在書中學(xué)到的詞匯能幫助他們。因此，每次開家長會，我都會提到閱讀的重要性，在家長的重視下，孩子們的表達(dá)能力借著閱讀能力在一天天提高。

　　“對那些閱讀能力差的孩子來說，讀書的快樂是水中月、鏡中花。如果老師和家長不引領(lǐng)他們，他們的人生將會變得充滿艱辛，沒有書香的人生將是多么的悲哀！”有的家長常常問我：“林老師，我家也給孩子買了很多書，可他就是不愛讀怎么辦？”讀了南美英的《晨讀十分鐘》，我更有信心和家長來談這個話題了。

　　書中還談到了很多行之有效的閱讀指導(dǎo)方法，這真是一本好書，讀完之后我還想推薦給家長們讀一讀呢。

　　讀完這本書，我是那么迫切地希望我們的孩子能每天沉浸在書中美妙的文字中感受讀書的幸福，希望我們的課堂能成為書聲瑯瑯的課堂，我們的.教室成為創(chuàng)造故事不斷的教室。

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