下面是范文網(wǎng)小編整理的讀后感的作文3篇(讀后感的作文大全),以供借鑒。
讀后感的作文1
日本東京大學佐藤學教授撰寫的著作《靜悄悄的革命》倍受我們廣大一線教師的關注,靜悄悄的革命讀后感。此書封面設計簡單素淡,正如書名一般“靜悄悄”,毫不張揚。輕輕打開書本,靜靜地閱讀,更感覺平靜、淡定,作者用平實的語言,和讀者交流著自己的教育心得,交流著自己的教育理想。靜靜讀來,收獲頗豐。
《靜悄悄的革命》一書由“前言——改變教學的教師們”;“教室里的風景——向創(chuàng)造性學習邁進”;“改變教學——學校改變”;“設計課程”;“學校改革的挑戰(zhàn)——中小學的實踐”五部分構成。佐藤學博士從觀察者、推動者、研究者的角度,對這場自下而上的,由學生、教師、校長、家長和社區(qū)共同參與的革命,以及所取得的成果作了總結和介紹,提出了一些值得我們借鑒的觀點和做法。
日本的文化傳統(tǒng)和我們有很多相似之處,所以這本書和我們中國的教育現(xiàn)狀也很契合。當今社會大環(huán)境的急劇變化正在引發(fā)著日本的教育的“靜悄悄的革命”。佐藤學教授指出:“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的,是植根于下層的民主主義的、以學校和社區(qū)為基地而進行的革命,是支持每個學生的多元化個性的革命,是促進教師的自主性和創(chuàng)造性的革命”。“這場革命要求根本性的結構性的變化,讀后感《靜悄悄的革命讀后感》。僅此而言,它就決非是一場一蹴而就的革命。因為教育實踐是一種文化,而文化變革越是緩慢,才越能得到確實的成果?!弊x了這些話,我理解了這本書命名的原因。認真讀完《靜悄悄的革命》,自己的心靈也得到了一次洗滌,自己教育實踐中的一些疑惑,也找到了答案。特別是以下兩點,更是極贊同佐藤學的觀點。
一、潤澤的教室。
作為一線教師,更關注課堂里的革命。佐藤學在書中對教室的闡述讓人心生向往:“潤澤的教室能使每個人的呼吸和節(jié)律是那么地柔和,大家安心地、輕松自如地在教室里構筑著人與人之間的關系,構筑著一種真誠的信賴關系在這種關系中,人們的心態(tài)是開放無拘的,教室是輕松愉悅的,在這樣的環(huán)境下,教育也許會變得簡單起來?!?/p>
是啊,“潤澤”,是多么讓人心生憧憬的詞語,我仿佛來到春雨后盎然的草地,仿佛聞到滴著露珠的玫瑰的芬芳,仿佛觸摸到了女子滋潤豐盈的手背。教室是潤澤的,那一定是安心的、無拘無束的、輕柔滋潤肌膚的;教室是滋潤的,那一定是豐富的,有暖陽,有清風,有山泉,有明月,更有鳥語花香。
潤澤的教室里,老師如春風化雨,潤物無聲。潤澤的教室里,孩子如沐春風,似承雨露。如此的教室,令人心安,無論是教師,還是學生,都得到了人文的關懷和極大的尊重。在這樣的教室里呆久了,那無論是肌膚還是心靈,都是水靈靈的,一個個被潤澤的老師和學生,都享受著這里的空氣,因對方而收獲著,都滋滋潤潤地成長著。
很是贊同,這也是一直以來追求的課堂。
二、學會傾聽。
佐藤學先生提到:“善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童,只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學得好的?!瓕W習,是從身心向他人敞開,接納異質的未知的東西開始的,是靠‘被動的能動行為’來實現(xiàn)的行為。”
的確,老師的傾聽,不僅僅是傾聽學生發(fā)言的內容,判斷發(fā)言的對錯、語言的精彩,而是要仔細傾聽孩子發(fā)言中所傳遞出來的的心情、想法的信息,要和孩子心心相印,從而產(chǎn)生情感共鳴。孩子的傾聽,不僅僅是傾聽老師的講解、指導,傾聽同學的發(fā)言,而是在傾聽的過程中接收到隱藏著的心聲,從而激起情感的共鳴。在別人的話語里,有鮮花、有荊棘、有廢渣、有珍珠、有林林總總的一切。細心傾聽者能從中聽到心靈的聲音。因此,在很多時候,我們更需要的往往不是“發(fā)言熱鬧的教室”,而是“用心地互相傾聽的教室”。形成互相傾聽的教室的第一步,是教師自身自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學生的發(fā)言的態(tài)度,要能做到與學生對話,要去體味對方話語中潛在的復雜想法。的確如此,傾聽,像一面鏡子,鏡里就有真容。就如佐藤學先生所說的:“在以自然的輕聲細語來交往的教室環(huán)境里,更能培養(yǎng)自立、合作的學習者”。
總之,《靜悄悄的革命》一書很有借鑒意義,對于我們老師來說,要保持清醒的頭腦,胸懷一顆尊重兒童的心,多一點堅定,多一點信心,多一點實踐,多一點思考,從小小的個體開始,進行一場“靜悄悄的革命”。
讀后感的作文2
今天我和爸爸媽媽到新華書店去“采購”。我馬上跑到兒童文學欄,開始挑選我喜歡的童話書。《綠野仙蹤》、《洋蔥頭歷險記》……《會飛的教室》?我怎么從來都沒聽過,我問爸爸,爸爸也不知道。咦?這本書的書名挺像童話書的,管他三七二十一,好書早晚都要看的嘛。我和爸爸媽媽拎著一大包書,往家趕。
回到家,我以飛快的速度先把《綠野仙蹤》好好的欣賞了一番,接下來就是那本《會飛的教室》了。……哦!原來是這么一回事呀!就讓剛看完的我給大家說明說明。原來《會飛的教室》只是一群和我們差不多大的同學自編、自導、自演的一場戲!他們的確很厲害,都能寫劇本,排戲了。整個故事由排演展開,同學們團結一心,克服了一系列的困難,最后順利演出結束。
這本書的內容,最值得欣賞和學習的就是同學們的那種團隊精神。就拿那次來說:“葛洛迪”被中學生“綁架”了,同學們立即想辦法,不惜一切代價,用勇氣、智慧把同學救出來。真勇敢!不過我也相信,我們班的同學也會像故事里的主人翁他們那樣團結互助,共同進步!
教室會飛,這只是同學們的幻想罷了。如果我們展開想象的翅膀,就一定會飛到一個更神奇的世界。
讀后感的作文3
一天下午,我拿著《天藍色的彼岸》靜靜地坐在搖椅上,用期待的心情迎接我即將讀的這本書。這本書的大概內容是這樣的:小男孩哈里因車禍去了另一個世界,正等著去天藍色的彼岸,但他還掛念著自己的親人、朋友,卻不知如何表達自己的心聲,直到碰上一個叫阿瑟的幽靈。阿瑟帶著哈里偷偷地溜回人間,來向親人和朋友們告別,并向他們表示歉意和愛。這本書我讀了兩次,第一次我只讀了前面一部分,因為不懂是什么意思,所以沒讀了;第二次,我把之前不懂的地方重新讀了一遍,終于讀懂了,之后,我就接著讀下去。這是關于生命和死亡最深刻的寓言,是送給我們孩子們最好的禮物。這本書不大也不厚,用幾個小時就可以“享受”完,但是它本身有著非常深厚的文化內涵和人文意義,在此我推薦大家好好看看這本書。
讀完這本書,我覺得一定要好好珍惜生命,不要做一個在人間還有未完成的事、還有遺憾的人,要做一個瀟瀟灑灑的人。這本書中講到哈里死后變成了幽靈,來到自己的學校,跟別人說話,別人也聽不見;摸什么東西,手可以穿過去;看見黑板上同學們懷念自己,還貼了許多自己的照片,想哭卻哭不出來……想一想,那種感覺是不是十分痛苦呢?書中還有一些句子,使我的心情久久不能平靜。有一句是這樣的:“他繼續(xù)走,我伸出我幽靈的手去拉他的手。我們一起在小道上走,手拉著手,我的手拉著爸爸的手。”這句話是講哈里的爸爸在給哈里掃完墓后,走在回家的小道上,這一幕被幽靈哈里看見了,哈里十分感動,用自己幽靈的手去牽爸爸的手,可是,永遠不會被牽到。
哈里的姐姐雅丹,在哈里生前一直和哈里是仇人,哈里死后,雅丹十分后悔沒有和弟弟好好相處。但是,全世界的人都知道世上沒有后悔藥吃。哈里也很想向姐姐道歉,他想起阿瑟集中意念可以做到許多別人做不到的事,哈里想:為什么我做不到呢?于是,他用意念在白紙上寫道:“雅丹,對不起,我很抱歉!請原諒我說的那些話,雅丹,我愛你!”這是多么好的一對姐弟,我希望天下所有的`姐妹、兄弟、姐弟、兄妹都可以和睦相處,不吵架?!疤焖{色的彼岸”到底是什么呢?我想也就是一輩子、一輪回的盡頭吧。但也可能不是這樣,因為這只是作者的想象。如果你死了會不會憎恨這個世界呢?會不會抱怨上天對自己不公平呢?這樣想你就大錯特錯了!上天對每一個人都是公平的,所以我們應該珍惜每一天,不要有什么小事就想不開,人的生命只有一次,結束了,這輩子的記憶全都會消失,到時候你絕對會后悔!這本書使我不止一次熱淚盈眶,讓我更堅定地對自己說“加油!你一定要好好活下去!”我還要對自己所有的親人和幫助過我的人說:“我愛你們大家,我愛你們所有的人,我非常、非常地愛你們,比我能說出來的還要愛你們!”
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