下面是范文網(wǎng)小編整理的月下槳聲讀后感4篇(月下槳聲閱讀)，供大家品鑒。
月下槳聲讀后感1
《月下槳聲》
教學目標：
1、認識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教學重點：
概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
教學難點：
畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。教學過程：
一、導入：今天我們學習第18課，請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1．讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？
2．檢查字詞
吆喝
狗吠
鯽魚
撥浪鼓
千絲萬縷
青山綠水
（1）讀輕聲，注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。
（2）能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？
（3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎
3．抓事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說說文章講了一件什么事？
三、讀課文，分段
讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過？試著給課文分段。
四、讀課文，初步了解小女孩的品行
1．讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？
2．我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這個方法我們進一步了解小女孩。
五、自學、小組合作學習文章第二段
1．默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。
2．小組合作交流自己的感受。
六、全班交流
1．當小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯的時候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。
2．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們再來感受小女孩的誠實。師生分角色讀課文。
3．出示句子：
我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．
（1）讀這句話與書中有什么不同嗎？
（2）你覺得的哪句話好，為什么？
出示：
我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．
（1）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？
（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？
（3）小女孩是個怎樣的孩子？帶著你對她的贊嘆再讀這句話。
4．看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么？
七、學習第三段
1．小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？
2．讀出我的失望。
出示：
但那些船上沒有一點紅。
3．我想念小女孩，我還想念什么？
4．學完文章，你此時有什么感受？說一說。
月下槳聲讀后感2
教學目標
1認識5個生字，以及由生字組成的新詞。
2把握課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
3找出文中描寫小女孩神態(tài)、外貌、動作的語句，朗讀并體會這些語句在表達人物性格特點方面的作用?！窘虒W重點】
學習課文，體會姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品質(zhì)?！窘虒W難點】
領(lǐng)會文章如何通過對小女孩的神態(tài)、動作和語言的描寫，表現(xiàn)小女孩高尚品質(zhì)的表達方法。【教學時間】 一課時 【教學過程】
一、激發(fā)情感導入
課件播放水面的情景：青山綠水中千絲萬縷的白霧縈繞飛揚，幾只野鴨，在霧氣中不時出沒。一葉小船在水面上輕輕劃動，傳來悠悠的槳聲。
2師深情描述：你看，一對勤勞的姐弟在船上又開始忙碌了，多么悠揚的槳聲，多么溫馨的畫面，就讓我們帶著美好的心境一起走進——板題：月下槳聲
二、初讀文本，感知人物
1課件出示讀書要求，學生自讀課文。
（1）讀通課文，自學生字詞，積累自己喜歡的詞語。
（2）想一想：課文講述了一件什么事？小女孩給你留下了怎樣的印象？
2檢查匯報。
（1）采用指名讀、開火車讀、小組讀、帶拼音讀、去拼音讀、談識字方法等方式檢查學生識字情況，難字要特別提醒注意。如，“裸”不要誤讀為“guǒ”，“鯽”可根據(jù)形聲字的特點進行記憶。（2）結(jié)合課件播放的水面情景輔助學生理解“青山綠水”、“千絲萬縷”等詞語，并鼓勵學生積累。
（3）談談小女孩給自己留下的印象。（如：勤勞、淳樸、誠實??）
1默讀課文，找出課文描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作的語句，畫上記號，讀一讀，體會體會。
2與身邊的小伙伴互相說說找出的語句，談談自己的感受。
四、品讀文本，感悟人品
1品讀課文中描寫姐弟倆勤勞的語句。
句子①：小女孩兒在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。船頭上，一個更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各的，一言不發(fā)。
（1）學生交流：這句話抓住人物的什么描寫？你從中體會到什么？（2）從哪地方體會到姐弟勤勞的品格？結(jié)合實際談談你對“小心翼翼”、“一言不發(fā)”的理解。（3）指導學生朗讀，師生評讀。
句子②：他們在遠處忙碌，總是不說話，也不看我一眼。（1）師范讀，突出“總??也??”。
（2）從“總??也??”你體會到什么？誰能用這詞語說一句話。（3）指名讀，齊讀。
品讀課文中描寫小女孩淳樸、誠實的語句。
句子①：那個紅衣女孩兒站在門外，提著一只泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進退兩難，赤裸的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印。（1）學生自由讀這句話。
（2）談談從這些人物外貌描寫中你體會到什么。（3）圍繞“進退兩難”想象此時小女孩的內(nèi)心。（4）指名學生讀，讀出自己的感受。
句子②：她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個布包，十分復雜地打開它，又十分復雜地分揀布包中間的大小紙票，心里有些過意不去。
（1）指名一女生配動作范讀。
（2）找出描寫小女孩動作的詞語，讀一讀，談談體會。（3）“十分復雜”在句中出現(xiàn)多少次？這說明了什么？ 句子③：“不行不行??”她把頭搖成了撥浪鼓。（1）指名扮演小女孩的角色表演讀。
（2）從小女孩的語言、動作體會此時小女孩的內(nèi)心活動。
（3）結(jié)合實際理解“撥浪鼓”，體會小女孩的品格。（4）指導朗讀。
（出示三句話）要求學生再自由讀一讀這三句話，并說說從這些語句中可以看出這是一位怎樣的小女孩。四解讀文題，升華情感。
課文為什么以“月下槳聲”為題？“槳聲”象征著什么？聽到槳聲，你會想到什么？（再次播放姐弟倆劃動船槳捕魚的畫面。）五總結(jié)
聽到悠悠的槳聲，我們就會想起勤勞、淳樸、誠實的小女孩，她的一言一行永遠留在我們的記憶中?！对孪聵暋凡粌H讓我們看到了生活的真、善、美，還讓我們學生學到了“通過人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物”的寫作方法。也讓我們用心去看、去感受、去寫下我們生活中更多的美麗吧！
2小練筆，選擇身邊給你留下深刻印象的一個人，學習本文的寫作方法，寫成一篇短文。
月下槳聲讀后感3
《月下槳聲》教案
教學內(nèi)容
《月下槳聲》是小學語文s版五年級上冊第四單元第3篇課文，是一篇略讀課文。教學目標
1、通過自學認識“呔、裸、鯽、撩、襟”這幾個生字，理解”千絲萬縷、一言不 發(fā)、青山綠水”三個詞語。
2、能夠把握課文的主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感 染。（重點）
3、試著找出文中描寫小女孩神態(tài)、外貌、動作的語句，并體會這些語句在表達 人物性格特點方面的作用。（難點）教學課時 分為兩個課時 教學方法
自主學習法、批注法 教學準備
學生自學生字，預習課文內(nèi)容 教學過程 一、談話導入 1、“槳聲”是什么？
2、“月下槳聲”描繪出一種什么樣的意境？ 3、齊讀課題
我們可能會想到：是不是月光朦朧的夜晚，有人在駕舟欣賞月景呢？關(guān)于槳聲會有什么故事呢？我們先來檢查我們的預習效果。二、檢查預習，積累詞語 1、課件展示，學生讀寫 2、易錯字詞鞏固 3、生領(lǐng)讀所有生詞 三、默讀課文，理解內(nèi)容
1、題目是《月下槳聲》，但本文卻是一篇寫人的文章，寫的是誰，寫了一件什么事？
2、課文分段（學生展示）
3、你能簡要說說小女孩給你留下了怎樣的印象嗎？ 四、深入理解，體會情感 自主學習：
1、默讀畫出描寫小女孩神態(tài)、外貌、動作的語句，分析一下小女孩的心理。（學生發(fā)言，角色朗讀）
2、說一說小女孩有什么樣的品質(zhì)？
（全班交流，總結(jié)品質(zhì)）
出示課件：“我也不知道是何處的槳聲悠悠飄落到我家墻根”。思考：此處的槳聲真的只是槳聲而已嗎？（預設(shè)：“槳聲”體現(xiàn)了作者對小女孩誠實善良的品質(zhì)的贊美，小女孩的美好品質(zhì)像悠悠的槳聲縈繞在作者的心頭。）
五、交流感受、深化情感
學了這篇文章，你有什么感受嗎？
板書設(shè)計
18、月下槳聲 水上購魚
親自送魚
誠實、善良、淳樸 主動退款
月下槳聲讀后感4
小學語文《月下槳聲》教學設(shè)計
石嘴山市第二十一小學
紀國莉
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。 教學重難點：
1、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
2、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。 教具準備：多媒體課件 教學過程：
一、導入：今天我們學習第18課，請同學們齊讀課題，同學們你們見過漿嗎？劃過槳嗎?注意“槳”字下面的“木”字底。你聽過槳聲嗎？你聽過月下槳聲嗎？今天我們與作家韓少功一起走進月下，傾聽那給作家留下深刻回憶的槳聲和槳聲中美好的回憶。
二、初讀課文，掃清生字障礙。
1、讀課文把字音讀正確，并想一想文章講了一件什么事？
2、檢查字詞
吆喝
狗吠
鯽魚
撥浪鼓
千絲萬縷
青山綠水
3、說說文章講了一件什么事？注意抓事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，三、讀課文，找出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
1、想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過？哪些自然段又講為什么送魚？哪些自然段又講槳聲中的回憶？
2、全班交流。
四、讀課文，初步了解小女孩的品行
1、讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？
2、我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這個方法我們進一步了解小女孩。
五、自學、小組合作學習文章第二段
1、默讀畫出描寫小女孩神態(tài)、外貌、動作和語言的句子。
2、小組合作交流自己的感受，體會作者對人物的描寫。
六、全班交流
1、當小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯的時候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。
2、從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們再來感受小女孩的誠實。師生分角色讀課文。
3、出示投影（句子）：
我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．
我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．
（1）讀這兩句話有什么不同嗎？
（2）你覺得的哪句話好，為什么？
（3）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？
（4）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？
（5）小女孩是個怎樣的孩子？帶著你對她的贊嘆再讀這句話。
過渡：小女孩和作者為了零錢推來讓去，作者堅決不讓再找了，可是事情并沒有到此結(jié)束。當我和妻子散步歸來卻發(fā)現(xiàn)門旁的一把蔥，妻子不由得發(fā)出感嘆，一起來讀妻子的語言。
4、看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么？
七、學習第三段
1、小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？
2、讀出我的失望。
出示句子：但那些船上沒有一點紅。
3、我想念小女孩，我還想念什么？
是啊，這月夜的槳聲不但帶給作者無盡的思念，也讓我們讀者感受到無限的美好。
4、學完文章，你此時有什么感受？你喜歡小女孩嗎？說一說。讓我們都努力做勤勞、誠實、淳樸的人。做對社會有貢獻的人。
八、作業(yè)布置。
1、抄寫本課的生字和新詞。
2、寫一寫你學習完這篇課文后的感受。
3、選用課時作業(yè)設(shè)計。 板書設(shè)計：
18*月下槳聲
問購——送魚——還錢——送蔥
我（感動）————姐弟（誠實）、教學反思：
10月14日，我執(zhí)教了小學五年級《月下槳聲》這一課，靜靜地回想這節(jié)課，可以說有收獲有遺憾，當初選擇本課的時候，是完全被那美妙的月下槳聲所吸引。
靜聽《月下槳聲》，心懷敬佩之情。
《月下槳聲》是韓少功的一篇優(yōu)美的小短文，記述了淳樸的小姑娘和小弟弟，不愿接受多給的魚錢的小故事。人美、景美、情美，如一幅美妙的畫卷，語言清秀，情景交融，似乎連那空氣都是淡淡的、甜甜的。感覺如沐春風，心靈受到洗滌、震蕩。那月下的悠悠的槳聲，似乎在喚醒人們的那顆善良的純凈的內(nèi)心；那碧波蕩漾中的一點紅，似乎是點燃人們對真誠、友善、誠信的社會的渴望。純樸不是原始，物欲橫流更不該是現(xiàn)代文明。反觀當今社會的自私自利、爾虞我詐，內(nèi)心卻總是對那姐弟倆，懷有一種敬佩的感覺，敬仰之情縈繞內(nèi)心，久久不能釋懷。
靜聽《月下槳聲》，作為教師的引導一定讓學生身臨其境
教師循循善誘、富有啟發(fā)性的語言，會引領(lǐng)著學生走進那純美世界，相互傳遞著真情。我試圖用自己入情入境的清新優(yōu)美的語言，清晰地思路，有效的指導，精心制作的課件，親切的笑容，真誠的鼓勵，準確的評價，有效地引導學生，使我和同學一起們醉心于課堂之中。真正體會到語文是最能體現(xiàn)文字美、語言美、結(jié)構(gòu)美的學科。
靜聽《月下槳聲》，反思如何讓課堂更加有效
從有效教學的角度，我的這堂課，也有一些不盡如人意的地方，課堂目標、課堂結(jié)構(gòu)、教師引導、課堂練習、情感激發(fā)、學生主體地位等方面還需要進一步探討修訂。例如，在作者拒絕了女孩執(zhí)意再找錢后，女孩又用一把蔥作為補償，這里我認為可以更深的挖掘，女孩不富裕，但做人卻品德高尚，這里如果結(jié)合生活實際讓學生展開多談會為
后文做好更有效的鋪墊，而本節(jié)課此處卻留下了些許遺憾。影響了課堂教學效果。如何達到有效，我認為要從以下幾個方面入手：
教學設(shè)計是有效課堂的前提和保證。一要深挖教材，實現(xiàn)三個對話：與課程目標對話，深刻理解為什么設(shè)計這篇文章，學習這篇文章的課程目標是什么？與作者對話，作者寫這篇文章的初衷是什么，思想感情是如何升華的，怎樣描寫的，有什么特點？與自己對話，我讀懂了多少，學到了什么？完成三個對話，是教學設(shè)計的前提。二要學會確定目標，實現(xiàn)三個維度：目標的確定要具體、要貼近實際、要易于檢測。本著這三個原則，確定知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標。三要學會圍繞目標設(shè)計教學流程、教法學法、時間分配、板書設(shè)計等。突出重點，解決難點。合理搭配時間，有效引導學生學習。教學設(shè)計的好壞，直接影響著教學效果。《月下槳聲》是小學高年級的一篇略讀課文，編者在這一單元設(shè)計這篇文章的目的，是拓展人物性格描寫，在文章后面設(shè)計有本篇的練習重點，即找出描寫的句子，進行片段的寫作練習。
要體現(xiàn)簡約之美。有效課堂教學要刪繁就簡，返璞歸真，要直奔主題，杜絕面面俱到，杜絕形式大于內(nèi)容，杜絕有熱度沒深度的現(xiàn)象。課上教師語言要簡練，課件制作要實際簡約，課上練習要有效。課上能完成的任務，必須當堂達標。
要注重生本。問題從學生中間來，讓學生相互幫助解決；練習由學生來自主練習，由學生共同探討完成；有話讓學生想說、敢說、會說。
要做到“五實”，即葉瀾教授所講的“扎實、充實、豐實、平實和真實”。第一要有意義，真正讓學生學到東西，就是扎實；第二要有效率，即充實；第三要有生成性，要有思維訓練，即豐實；第四，應是常態(tài)下的課，師生互動交流，即平時狀態(tài)；第五，應是值得反思的課，是真實的課。
或許，那悠悠的槳聲，會在高掛的圓月照耀下，進入我的夢境；或許，那綠水青山、碧波蕩漾的湖面，飄來一葉小舟，舟上那醒目的一點紅，正在傾灑漁網(wǎng)；那湖面蕩起的漣漪，蕩過湖面，蕩在每個人的心里。
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