小學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇1
現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)主題，自主地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會(huì)教育的根本任務(wù)之一，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力則是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。
一、調(diào)查目的
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線，能力培養(yǎng)為核心，素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì)成員都要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。
“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑，從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及主動(dòng)積極精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義。
我校開(kāi)展1363課堂教學(xué)模式改革，我們小組申報(bào)了《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究》課題，為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找教育對(duì)策，也為開(kāi)展課題研究提供依據(jù)，掌握教研教改的第一手材料，我們對(duì)本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
二、調(diào)查方法
本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行。以筆答問(wèn)卷方式進(jìn)行調(diào)查。
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，學(xué)生280多人，來(lái)自學(xué)校周邊范圍的適齡兒童，大部分學(xué)生都是留守兒童，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，又沒(méi)有家長(zhǎng)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。
調(diào)查在全校進(jìn)行，各班隨機(jī)抽取一部分學(xué)生，為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法，本調(diào)查問(wèn)卷只填班級(jí)、性別，不填姓名，并且當(dāng)堂完成答卷。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本次問(wèn)卷涉及自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性和學(xué)生家庭因素等方面。包括學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、感興趣程度、學(xué)習(xí)方式、對(duì)老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)自己自學(xué)的方式認(rèn)識(shí)及自學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。從中歸納出4大類進(jìn)行結(jié)果分析。
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)主動(dòng)性的分析
主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它表現(xiàn)為“我要學(xué)”，是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)習(xí)、生活中具備主動(dòng)性的學(xué)生還是不多，隨著年齡增加，更多的是在父母社會(huì)等外在壓力下去學(xué)習(xí)的，而把學(xué)習(xí)作為樂(lè)趣的人極少。另外，通過(guò)四年級(jí)不同層次學(xué)生的橫向比較，說(shuō)明學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)景性的動(dòng)機(jī)是不一樣的，是有差異的，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都受家庭環(huán)境的影響，從學(xué)困生的選項(xiàng)中，更明顯地看出，他們很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和意向。
?。ǘW(xué)習(xí)獨(dú)立性的分析
獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂，如果主動(dòng)性表現(xiàn)為“我要學(xué)”，那么，獨(dú)立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”，獨(dú)立性是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要特征。
調(diào)查顯示，自覺(jué)進(jìn)行預(yù)習(xí)呈現(xiàn)出低段學(xué)生預(yù)習(xí)自覺(jué)性高于中高段學(xué)生的特點(diǎn)，這可能是因?yàn)榈投螌W(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，學(xué)習(xí)的興趣和熱情要高于高年級(jí)的學(xué)生，另外，低段學(xué)生預(yù)習(xí)要求低，容易做到。從調(diào)查中顯示中高段學(xué)生在預(yù)習(xí)上還需利用一定的他主促使其進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)更能體現(xiàn)一個(gè)孩子的自主性。
?。ㄈW(xué)習(xí)自控性的分析
自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的表現(xiàn)和反應(yīng)，突出表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我表現(xiàn)強(qiáng)化上。
低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)比較依賴父母的督促，需要父母督促完成作業(yè)。
表面看低段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)一些，實(shí)際上通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪問(wèn)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分是在老師的要求和家長(zhǎng)的督促與指導(dǎo)下進(jìn)行的。也就是說(shuō)低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以他主為主逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一結(jié)果啟示我們?cè)诮虒W(xué)工作中要多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取家庭教育的配合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（四）家庭因素分析
兒童的成長(zhǎng)有賴于學(xué)校、家庭、社會(huì)，家庭是兒童成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，父母對(duì)孩子的教育和支持，是兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要支持力量，家庭教育是學(xué)校教育不能忽視的教育資源。
從調(diào)查中不難看出，優(yōu)秀學(xué)生的家庭成員關(guān)系都很和睦，父母對(duì)孩子有較高的期望值，有比較明確的培養(yǎng)目標(biāo)，大都有較為民主的家庭教育氛圍，大都有較好的教育方法。無(wú)論家庭居住條件如何，都比較注意給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，這部分學(xué)生的家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)比較高也是一個(gè)重要的因素。
分析學(xué)習(xí)成績(jī)差的這一部分學(xué)生的家庭因素，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的家庭成員本身的文化素質(zhì)比較低，有些家庭成員之間的關(guān)系也比較緊張，家庭的物質(zhì)生活條件比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都不太好。家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有什么要求，即使對(duì)孩子有一定的要求，父母的教育意見(jiàn)和教育方法也存在較大分歧。這部分學(xué)生的家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上，嚴(yán)重地缺乏教育方法。由于家庭教育的乏力，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系很難收到效果，教師只能唱獨(dú)角戲，由此造成了孩子的學(xué)習(xí)滯后。
四、調(diào)查小結(jié)
分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，目的在于謀求解決這些問(wèn)題的對(duì)策。從調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很重要的因素，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)效果的好與壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對(duì)學(xué)生的發(fā)展是起決定作用的。
?。ㄒ唬└母镎n堂教學(xué)模式，保證每位學(xué)生全身心投入。
那種一講到底或以問(wèn)推進(jìn)的課堂結(jié)構(gòu)固然陳腐；牽制力極強(qiáng)的訓(xùn)練式課型也不利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而那種“一提問(wèn)、二討論、三總結(jié)、四質(zhì)疑”的新的一成不變的走過(guò)場(chǎng)式的課堂教學(xué)模式也會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式。自主學(xué)習(xí)的課堂，要求教師要能根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的學(xué)情靈活選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，每一堂課要在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，并在主動(dòng)探索的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法。
（二）轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。
教師在教學(xué)實(shí)踐中，要積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，利用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動(dòng)有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、研究者。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并采取有效措施，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和意志力。
?。ㄈ┘倚贤?，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)源動(dòng)力。
學(xué)校要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，教給家長(zhǎng)在家指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，使家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，讓家長(zhǎng)掌握一定的教育教學(xué)方法，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這幾年我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的一般為知識(shí)分子家庭的子女；其次是上學(xué)時(shí)要求選擇班級(jí)、選擇老師的子女；第三是由爺爺奶奶接送上學(xué)（家庭教育的任務(wù)全由他們負(fù)責(zé)）的普通家庭的子女；最差的是外來(lái)務(wù)工人員和離異家庭的孩子（他們把孩子送到學(xué)校后從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況）。
這些告訴我們，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、成效等跟家長(zhǎng)的關(guān)注程度是成正比例的。家長(zhǎng)對(duì)子女的期望越高，給予的關(guān)注就越多，大多數(shù)的子女就能朝著父母所期望的方向成長(zhǎng)。相反，家長(zhǎng)缺乏對(duì)子女成才的期盼，或者期盼值不充分，對(duì)子女的關(guān)注也不多，學(xué)生就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞不關(guān)心，漸漸地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因而直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)。由于對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣還沒(méi)有形成，加上有意注意力還非常薄弱，這時(shí)父母對(duì)子女的期望往往會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，父母對(duì)孩子的關(guān)注可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
?。ㄋ模╇S著研究的深入，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到還有許多亟待解決的問(wèn)題：
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還需進(jìn)一步培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的有效操作方法還需深入研究。
2、調(diào)查抽樣只具備代表性，但缺乏普遍性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究工作在教學(xué)實(shí)踐中，還需更細(xì)致、更深入去開(kāi)展個(gè)案研究。
3、與部分家長(zhǎng)的溝通仍需費(fèi)心費(fèi)力。
小學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇2
同學(xué)們，為了更好的指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況做一初步調(diào)查，本問(wèn)卷沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，沒(méi)有姓名，希望你們能將真實(shí)的情況告訴老師，調(diào)查結(jié)果僅供課題研究使用。謝謝你們的配合！
一、學(xué)習(xí)效能感
1、你個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何
a、自覺(jué)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)情況B、在家長(zhǎng)老師的督促下完成
C、完不完成無(wú)所謂
（）2、在學(xué)習(xí)上，你對(duì)自己的信心如何
a.充滿自信,有把握學(xué)好B.需要再努力C.比較困難，沒(méi)信心
（）3、你喜歡某科目是因?yàn)?/p>
a.個(gè)人興趣B.老師的講課方式C.老師的外表
（）4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)
a.愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)B.緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)C.無(wú)所謂的態(tài)度
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣
（）5、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)
a.喜歡留抄寫型作業(yè)B.喜歡口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)
C.喜歡自己給自己留作業(yè)D.喜歡不留作業(yè)。
（）6、上課前，你的預(yù)習(xí)情況
a.能進(jìn)行預(yù)習(xí)，知道如何預(yù)習(xí)B.能進(jìn)行預(yù)習(xí)，但不會(huì)預(yù)習(xí)
C.從不預(yù)習(xí)
（）7、你做作業(yè)的方式與時(shí)間
a.先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)B.先做作業(yè)、有問(wèn)題才翻書(shū)
C.先做作業(yè)、遇到問(wèn)題就不做了
三、學(xué)習(xí)方法
（）8、聽(tīng)課時(shí)是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
a.上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.在教師講課時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)C.老師講什么，就學(xué)什么
（）9、課堂上，你做筆記的情況
a.有所選擇，記下一些新的想法
B.記下所有的板書(shū)C.從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。
四、上課思維
（）10、你上課的思維狀態(tài)怎樣
a.認(rèn)真聽(tīng)講，能把握教師講的知識(shí)要點(diǎn)并認(rèn)真思考
B.認(rèn)真聽(tīng)講，記住老師的每一句話,基本跟上老師的思維
C.認(rèn)真聽(tīng)講，但跟不上老師的思維
D.不認(rèn)真聽(tīng)講
（）11、上課時(shí)你對(duì)老師問(wèn)題的思考程度
a.能思考80%以上問(wèn)題B.能思考60%以上問(wèn)題
C.能思考老師60%以下問(wèn)題
（）12、你參加課堂討論的情況
a.努力發(fā)言，常引導(dǎo)本組同學(xué)B.按討論要求做
C.不想?yún)⒓?、不發(fā)表意見(jiàn)
（）13、上課時(shí)，你有沒(méi)有過(guò)激動(dòng)興奮的體驗(yàn)
a.經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動(dòng)的情緒
B.有時(shí)產(chǎn)生上述情緒
C.產(chǎn)生過(guò)無(wú)聊、灰心喪氣的情緒
D.上課時(shí)學(xué)習(xí)情緒比較低落，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
（）14、你是否定期將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)
a.經(jīng)常定期將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)
B.偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結(jié) C.從不歸納總結(jié)
（）15、你是什么時(shí)候?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)的
a.在每單元或章節(jié)后或在教師指導(dǎo)下B.自己不主動(dòng)評(píng)價(jià)
（）16.老師對(duì)你的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)后，你是怎么做的
a.對(duì)老師的評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真的思考并改進(jìn)B.對(duì)老師的評(píng)價(jià)無(wú)所謂
六、自主發(fā)展
（）17、你經(jīng)常閱讀哪類書(shū)籍
a.經(jīng)常閱讀文學(xué)名著B(niǎo).經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物
C.經(jīng)常閱讀武打、言情、網(wǎng)游小說(shuō)D什么都不閱讀
（）18、你認(rèn)為自己的知識(shí)主要來(lái)自于什么
a.老師的講授B.認(rèn)為從不同的渠道獲得，如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)
C.自己獨(dú)立學(xué)習(xí)
小學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇3
一維護(hù)良好的家庭關(guān)系
建立平等、尊重、信任的家庭關(guān)系是保證后面3個(gè)步驟順利實(shí)施的基礎(chǔ)，也是父母最容易忽略的。
首先我們要達(dá)成共識(shí)，自主學(xué)習(xí)只是孩子生活的一部分，教育只是家庭生活的一部分，從更大的角度看，家庭文化、家庭氛圍，家庭的溝通方式形成了一個(gè)完整系統(tǒng)的環(huán)境，教育只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)相互影響。如果夫妻關(guān)系，親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，家庭教育不可能單方面做好。
只有建立平等尊重的家庭關(guān)系，打好基礎(chǔ)，才能更好地去執(zhí)行后面3個(gè)步驟——制定目標(biāo)、分配角色，制定方法。如果沒(méi)有平等尊重的關(guān)系做基礎(chǔ)，即使制定再好、再完美的計(jì)劃也很難順利執(zhí)行。
夫妻關(guān)系注意的方面：
1. 夫妻雙方和諧關(guān)系，溝通順暢，包含彼此的信任、開(kāi)放、分享、接納與支持：
2. 面對(duì)孩子的問(wèn)題，不指責(zé)、不推脫，共同解決，不要使孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題升級(jí)為家庭矛盾。
親子關(guān)系注意的方面：
1. 日常小事、細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出對(duì)孩子的尊重和認(rèn)可，才能保證在學(xué)習(xí)的大事上孩子會(huì)聽(tīng)父母的。
2. 共同面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題-不要指責(zé)學(xué)習(xí)問(wèn)題是孩子一個(gè)人的問(wèn)題。而且絕對(duì)不是孩子一個(gè)人的問(wèn)題。需要民主討論的方式來(lái)解決，大家都有表達(dá)和被傾聽(tīng)的權(quán)利。
3. 我們作為父母，首先要以身作則，首先要解決和改進(jìn)自己的問(wèn)題。父母自身的生活態(tài)度、生活方式，教育理念、教養(yǎng)方式不改變，那孩子的問(wèn)題解決會(huì)非常困難。
由此可見(jiàn)，家庭成員間的溝通交流是決定人際關(guān)系狀態(tài)的關(guān)鍵因素。
在后面的講述中，我會(huì)具體地提到遇到孩子問(wèn)題時(shí)，我和先生是如何溝通，我們和孩子又是如何溝通的，可以看到，夫妻關(guān)系、親子關(guān)系平時(shí)搭建得好不好，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)遇到真實(shí)地考驗(yàn)的。
二建立目標(biāo)
建立目標(biāo)是指父母達(dá)成對(duì)孩子共同的期望，形成家庭共同奮斗的教育目標(biāo)。
每個(gè)家庭的核心價(jià)值觀是不一樣的，這和家庭成員的成長(zhǎng)背景、教育經(jīng)歷、工作經(jīng)歷有很大的關(guān)系。
在我們家庭中，我和先生通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的不斷溝通，設(shè)定了3個(gè)目標(biāo)，這3個(gè)目標(biāo)不代表其他不重要，只是我們想更專注于我們認(rèn)為最重要、最基本的品質(zhì)：
1、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，身體健康。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人會(huì)對(duì)自己的身體、自己的生命充滿熱愛(ài)，這也是她獲取幸福生活的基礎(chǔ)。而且，運(yùn)動(dòng)還培養(yǎng)孩子有毅力、勤奮、刻苦、遇到困難堅(jiān)忍不拔，頑強(qiáng)的意志力，這些不僅是學(xué)習(xí)，也是成就事業(yè)的重要保障，必備條件。
2、良好的社會(huì)與情緒能力：能夠具備良好的自我意識(shí)，能夠管理自我的情緒，能夠自我激勵(lì)，在合作的基礎(chǔ)上與他人保持良好、有意義的關(guān)系，能夠做出負(fù)責(zé)任的決策。
3 、良好的自主學(xué)習(xí)能力。能夠保持著好奇心和探究欲，能夠找到有效的學(xué)習(xí)方法，高效準(zhǔn)確地完成學(xué)習(xí)，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
良好自主學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，前面我提到過(guò)，是促進(jìn)她不斷發(fā)展和進(jìn)步，擁有主動(dòng)選擇的權(quán)利，選擇有意義的工作，選擇想要的幸福生活。
對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)遠(yuǎn)意義太遙遠(yuǎn)了，她感受不到。
所以我們更傾向于讓她能感受到的現(xiàn)實(shí)的意義，帶給她能看到的益處：讓她在喜歡的領(lǐng)域里，不斷進(jìn)步變得更好，并有自由支配的時(shí)間，做她真正想做的事情。
每個(gè)家庭的父母，需要去想一想，我們家庭共同的教育目標(biāo)是什么呢?
起初，雙方會(huì)有不同的意見(jiàn)，如果雙方能意識(shí)到不同意見(jiàn)帶來(lái)的價(jià)值，通過(guò)正確磋商，求同存異，還是能夠達(dá)成一致的教育目標(biāo)，那么共同教育就會(huì)是共同擔(dān)負(fù)責(zé)任的一件愉快的事情，在教育目標(biāo)的一致，家庭成員的和諧的前提下，父母的教育方式可以是多樣化的，也就是后面提到的父母要發(fā)揮各自的能力和所長(zhǎng)，來(lái)幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，即使有不同意見(jiàn)，也可以通過(guò)討論的方式來(lái)解決矛盾，孩子感受到家庭成員在情感上是和諧和溝通的，不是互相隔離和排斥的。
這樣制定的方法，才可能曉之以理動(dòng)之以情地得到孩子的認(rèn)可，才能真正督促孩子對(duì)自己的行為進(jìn)行反思和改進(jìn)。
三分配角色
父母確定誰(shuí)能做些什么?誰(shuí)有什么經(jīng)驗(yàn)?各有什么技能來(lái)達(dá)到目標(biāo)?
家庭是一個(gè)緊密相處的團(tuán)隊(duì)，要避免出現(xiàn)的問(wèn)題是：
1、夫妻在孩子面前，經(jīng)常否定對(duì)方的教育方式，經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵和責(zé)罵，導(dǎo)致孩子的在認(rèn)知上的混淆，行為上的混亂。
2、父母只是學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定者，監(jiān)督者，孩子是唯一的執(zhí)行者，被控制者，忽略了父母也需要遵守規(guī)則，忽略了父母的行為示范對(duì)孩子潛移默化的影響。
3、認(rèn)為孩子年齡小，不懂事，不可信，與其聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，不如自己說(shuō)了算。導(dǎo)致制定的各種計(jì)劃很難得到孩子的真正認(rèn)同和執(zhí)行。
4、當(dāng)孩子與父母意見(jiàn)相左的時(shí)候，給孩子扣上“頂撞”或‘叛逆“的帽子，任務(wù)或者在自己面前說(shuō)三道四，降低了自己的威嚴(yán)，從而阻斷了溝通，難以達(dá)到真正的合作。
角色分工方面遵守以下基本的原則：
1、爸爸媽媽的性格、經(jīng)驗(yàn)、能力不太相同，要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和成功經(jīng)驗(yàn)。
2、父母不是學(xué)習(xí)問(wèn)題的旁觀者、控制者，是參與者，是行動(dòng)者。
3、父母自己需要擁有自由的支配時(shí)間，做自己想做的事情。
4、孩子參與具體措施的制定，她可以發(fā)表自己的看法，同時(shí)還要理解父母的意圖。
這樣做，對(duì)于父母的益處是：大家是各取所長(zhǎng)，彼此獨(dú)立，又相互依賴地前進(jìn)。
對(duì)孩子的益處是：
1、孩子的參與度、認(rèn)可度更高，因?yàn)橛兴约簠⑴c制定的步驟。
2、孩子堅(jiān)持力更強(qiáng)，因?yàn)橛辛烁改傅呐惆楹蛨?jiān)持，孩子才能夠真正做到堅(jiān)持。
3、任何對(duì)孩子的影響和要求，都必須通過(guò)孩子的認(rèn)可、理解和接受，才能轉(zhuǎn)化為她的發(fā)展。
四制定方法
和孩子共同制定學(xué)習(xí)的相關(guān)計(jì)劃、共同參與，共同執(zhí)行。
小學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇4
專注。不管是學(xué)習(xí)還是做其他的事情，要有效率，都需要做到專注，讓自己集中時(shí)間和精力放在一件事情上面，才會(huì)讓自己的效率更高。
提前安排，學(xué)生時(shí)代，時(shí)間大部分都是自己的，要提高學(xué)習(xí)效率，也需要提前安排，讓自己知道什么時(shí)候該做什么樣的事情，這一點(diǎn)也可以幫助自己提高效率，獲得更好的成果。
找到一個(gè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對(duì)于心情的影響很重要，同時(shí)環(huán)境不好的話，血神根本就無(wú)法安心學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)效率的問(wèn)題了。所以更需要找到適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己安心學(xué)習(xí)。
找一個(gè)出色的同伴來(lái)和自己一起學(xué)習(xí)，會(huì)幫助自己大大提高學(xué)習(xí)效率。有些同學(xué)就是無(wú)心學(xué)習(xí)，但在同伴的帶領(lǐng)下會(huì)有所好轉(zhuǎn)。要提高學(xué)習(xí)效率，一個(gè)出色的學(xué)習(xí)伴侶也很重要。
向老師，或者向?qū)W習(xí)效率高成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教如何保持高效率的學(xué)習(xí)，一般都會(huì)獲得很多的啟發(fā)。他們會(huì)給自己很多的建議，讓自己結(jié)合實(shí)際情況來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。
養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是學(xué)習(xí)、讀書(shū)還是健身，都需要有好的習(xí)慣來(lái)成就自己的高效率。作為學(xué)生，要學(xué)會(huì)克制自己的欲望，想想自己的前途，然后強(qiáng)迫自己去養(yǎng)成很好的習(xí)慣，更加有效的學(xué)習(xí)。
小學(xué)生如何提升學(xué)習(xí)成績(jī)
1、先復(fù)習(xí)后做題
在做作業(yè)之前，先把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，在理解與掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上做題，將會(huì)事半功倍。即所謂磨刀不誤砍柴工。
2、短時(shí)高效
做數(shù)學(xué)習(xí)題需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，所以最好花連續(xù)的時(shí)間做題。做題時(shí)必須集中注意力，不要一心二用。每次做作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)題量給自己設(shè)定具體的時(shí)間，課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時(shí)完成，這樣做對(duì)提高做題速度很有幫助。
3、做題格式必須規(guī)范
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在平時(shí)慢慢養(yǎng)成的，有的學(xué)生平時(shí)不注重格式，認(rèn)為自己在考試的時(shí)候注意就好，這是完全錯(cuò)誤的。還有的學(xué)生平時(shí)做課外題時(shí)不愿意動(dòng)手，認(rèn)為自己會(huì)做，不寫下具體過(guò)程，特別是證明題。有時(shí)學(xué)生能說(shuō)出解題思路與過(guò)程，但是讓他寫解題步驟的時(shí)候，卻經(jīng)常出錯(cuò)。
4、認(rèn)真核對(duì)
每次做完作業(yè)，需要認(rèn)真核對(duì)答案。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，選課外作業(yè)的時(shí)候，需要那些答案詳細(xì)的。但是在做題的過(guò)程中千萬(wàn)不要抄襲他人現(xiàn)成的答案，自己獨(dú)立做。
對(duì)于做錯(cuò)的習(xí)題要搞明白錯(cuò)在哪，只有搞懂每一道錯(cuò)題，下次才不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。做錯(cuò)題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘并冶煉，才會(huì)有收獲。
小學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇5
調(diào)查目的：
學(xué)習(xí)興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，它能讓學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并且有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，發(fā)展智力有著重要意義。本次調(diào)查的目的是了解一、二、三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素，從而有針對(duì)性的注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。
調(diào)查時(shí)間：
xx學(xué)年度第一學(xué)期
調(diào)查地點(diǎn)：
校內(nèi)
調(diào)查對(duì)象：
小學(xué)一、二、三年級(jí)各50名學(xué)生
調(diào)查方法：
問(wèn)卷調(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法
調(diào)查結(jié)果分析：
一、這三個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不濃厚
1、只有近一半同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣（其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的7%，喜歡的占43%），還有44%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)一般，6%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛(ài)的程度，排在第一的只有11%，排在第二的有29%，排在第三的占38%，排在第四或以下的占22%。
3、喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有36%（其中很喜歡的只有4%），而有近一半同學(xué)對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng)，還有13%的同學(xué)明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛(ài)好”的只占18%，是因?yàn)椤翱荚嚨膲毫Α倍鴮W(xué)數(shù)學(xué)的有26%，而有46%的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是認(rèn)為數(shù)學(xué)“有實(shí)用價(jià)值”，還有10%的同學(xué)是由于“老師管得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的。
二、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少，依賴他人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課堂中，最喜歡“聽(tīng)老師講解”的人數(shù)占48%，最不喜歡的只占3%，最喜歡“與同學(xué)討論”的人數(shù)占28%，最不喜歡的只占7%，而最喜歡“上臺(tái)板演”與最喜歡“上臺(tái)當(dāng)小老師”的人數(shù)分別只占4%與5%，但最不喜歡的卻分別占44%與35%，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占12%，最不喜歡的也占14%。這說(shuō)明學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這恰恰也是他們對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。
三、影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素是多方面的，有來(lái)自于教師方面的原因，也有來(lái)自于學(xué)生自身的原因，還有教材內(nèi)容本身的原因。
1、對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)有30%的學(xué)生是基礎(chǔ)不好。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否打好，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣形成的重要條件。因此，教材內(nèi)容需要降低難度，學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識(shí)，打好基礎(chǔ)。
2、最受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師是“活潑開(kāi)朗”型的，這說(shuō)明教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。
培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)建議：
一、讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂(lè)趣
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學(xué)認(rèn)為：“把數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐”是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的最大魅力就是它的實(shí)用，它是人人必需，個(gè)個(gè)必用的一種工具，而任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，有用才會(huì)有學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題；另一方面，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取貼近生活實(shí)際的題材，把生活問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對(duì)象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，又為生活實(shí)踐服務(wù)。只有這樣，從實(shí)踐中來(lái)，又到實(shí)踐中去，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值感與渴求感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在力量，嘗到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
二、讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)中，因?yàn)橛X(jué)得“數(shù)學(xué)太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好，從小就不喜歡”。這說(shuō)明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很少體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。人類需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈，成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很少嘗到成功的滋味，他們就會(huì)過(guò)高估計(jì)數(shù)學(xué)的難度，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，在課堂提問(wèn)或上臺(tái)板演時(shí)，要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)或回答不出時(shí)，不要簡(jiǎn)單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克服困難中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
三、讓學(xué)生在民主、平等、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
首先，教師要改變不良的行為和態(tài)度，融洽師生關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細(xì)致、和藹可親”型的教師最受學(xué)生歡迎。如果當(dāng)老師的沒(méi)有耐心，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，那么學(xué)生對(duì)他所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起探索，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
其次，數(shù)學(xué)訓(xùn)練不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。因?yàn)橐淮蠖训念}目會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口全部打消掉，最能遏制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心煩的，就是反反復(fù)復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學(xué)不是很喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，主要原因就是數(shù)學(xué)作業(yè)太多，題目又枯燥無(wú)味。因此，數(shù)學(xué)訓(xùn)練，要精選題目，要針對(duì)不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)。
再次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生討論。
興趣往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，教學(xué)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問(wèn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇6
小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣情況調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器，甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)階段對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應(yīng)新課程的基本要求，著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)此，我們對(duì)不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并分析其原因，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為本課題的研究提供客觀依據(jù)。
二、調(diào)查對(duì)象
本文以我校三至六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。通過(guò)調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況，以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、調(diào)查方法
采用問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合，調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和分發(fā)均符合調(diào)查問(wèn)卷的科學(xué)性。通過(guò)班主任了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析，對(duì)比調(diào)查問(wèn)卷，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。
四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析
1、缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。很多小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，只是因?yàn)榧议L(zhǎng)讓上學(xué)就上學(xué)，為了看書(shū)而看書(shū)。在看書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生的注意力并不集中，容易被外界干擾；學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，遇到不會(huì)的問(wèn)題很少主動(dòng)提問(wèn)，在沒(méi)有人看管的情況下，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、沒(méi)有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示，有一半的學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒(méi)有對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。大部分學(xué)生沒(méi)有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。僅有三成的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理教師在課堂上講授的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)和背誦。
3、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，課堂學(xué)習(xí)效率低。
我校大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級(jí)學(xué)生，容易離開(kāi)教師的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，超過(guò)一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)常溜號(hào)。家長(zhǎng)也普遍反映，孩子在做作業(yè)時(shí)，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ?，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是粗心大意、不專心所致。
4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢(shì)不端正，需要教師與家長(zhǎng)反復(fù)提醒。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢(shì)為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過(guò)低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。大部分班級(jí)都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象，不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長(zhǎng)也反映孩子在家做作業(yè)時(shí)粗心、漏題、看錯(cuò)題意、邊看電視邊做作業(yè)。
5、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一旦脫離了教師的視野范圍，就容易做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。有部分家長(zhǎng)反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機(jī)，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機(jī)會(huì)就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。
小學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇7
學(xué)生學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
為了充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為我組的`分層教學(xué)教改工作中提供有價(jià)值的參考依據(jù)，我們?cè)谌８叨秶鷥?nèi)展開(kāi)了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：
一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)
1.課堂表現(xiàn)：40%的學(xué)生主要以聽(tīng)老師講為主，能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到40%——50%；25%的學(xué)生能做到邊聽(tīng)，邊想，邊記；有近20%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開(kāi)小差狀態(tài)或只是坐那兒聽(tīng)老師講課。
2.課前課后表現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力還是不強(qiáng)的，50%以上的學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料或向別人請(qǐng)教來(lái)解決難題；在小組學(xué)習(xí)中大都能夠大膽發(fā)表意見(jiàn)，參與討論。
3.自覺(jué)學(xué)習(xí)方面：自覺(jué)學(xué)習(xí)和自覺(jué)準(zhǔn)備方面學(xué)生表現(xiàn)一般，他們大都在學(xué)習(xí)委員或老師的督促下去學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備也不充分，可見(jiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣還有待于進(jìn)一步養(yǎng)成。
4.關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式方面：60%以上的學(xué)生喜歡與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同學(xué)之間進(jìn)行討論等等。
二、研究分析
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析得知，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。首先，很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不能能動(dòng)性地聽(tīng)講，不能主動(dòng)預(yù)習(xí)與及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。其次，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了許多困難，各方面能力均有欠缺，這有待于通過(guò)有效、扎實(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)解決。
小學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇8
所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。要提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念。教師要樹(shù)立以學(xué)生為中心的觀念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育中以教師“教”為中心到以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。其次，要激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)力。
小學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇9
一、問(wèn)題的提出
現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)小學(xué)生使用零花錢的問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注了。那么，小學(xué)生到底吧自己的零花錢用到哪些方面去了呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谝粇六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了調(diào)查。
二、調(diào)查方法
（1）調(diào)查對(duì)象：100名不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同性別、不同家庭情況的小學(xué)生。
（2）調(diào)查實(shí)施：我們首先設(shè)計(jì)、制作好表格，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、問(wèn)詢、實(shí)地調(diào)查等方法開(kāi)展有目的的調(diào)查。
三、調(diào)查情況與分析
（1）低年級(jí)學(xué)生使用零花錢買零食占了大部分。通過(guò)調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們買的零食大部分都是“三無(wú)食品”和油炸食品，這些零食的營(yíng)養(yǎng)成分很少，添加了許多食品添加劑。這些零食有許多不安全的因素，多吃對(duì)我們的生長(zhǎng)發(fā)育有很大的不利。
（2）在各年級(jí)的同學(xué)零花錢使用中，買學(xué)習(xí)用品一直在上升。根據(jù)我們的實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“買學(xué)習(xí)用品”是小學(xué)生問(wèn)家長(zhǎng)要零花錢的一個(gè)重要借口。同學(xué)們買的學(xué)習(xí)用品大部分是現(xiàn)在流行，印有自己喜歡的卡通人物。我們還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分都會(huì)在其他同學(xué)面前炫耀一番。
（3）購(gòu)買圖書(shū)占零花錢的比例一直在下降。因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)已經(jīng)為我們購(gòu)買了所謂的好書(shū)。我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們買的書(shū)大部分是家長(zhǎng)不讓我們買的游戲書(shū)和漫畫書(shū)。多看這些書(shū)，會(huì)讓同學(xué)們的作文水平下降。
四、建議
通過(guò)調(diào)查，我們知道了，零花錢要用在刀刃上，不要亂花錢，要學(xué)會(huì)理財(cái)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告 篇10
一、調(diào)查目的
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前，我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，開(kāi)展此項(xiàng)調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間：2021年5月至6月。
調(diào)查地點(diǎn)：xx小學(xué)。
調(diào)查對(duì)象：xx小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)。
二、調(diào)查方法
xx小學(xué)是一所農(nóng)村中心小學(xué)，現(xiàn)有6個(gè)班，185名學(xué)生。我們把1—6年級(jí)學(xué)生分成低、中高兩個(gè)段，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析，從按時(shí)上學(xué)、課前準(zhǔn)備情況，課堂聽(tīng)講答問(wèn)情況，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、考試情況，完成作業(yè)情況，課外閱讀情況，講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生等顯性方面展開(kāi)調(diào)查，其中低段涉及5個(gè)方面，高段涉及10個(gè)方面。
?。ㄒ唬?、問(wèn)卷調(diào)查法。這次共分三個(gè)部分，第一部分是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，共發(fā)出問(wèn)卷185份，收回168份，占%。第二部分是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出去185份，收回185份。第三部分是對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出去20份，收回20份。
?。ǘ?、訪問(wèn)調(diào)查法。對(duì)本校的隨機(jī)抽取的30名學(xué)生家長(zhǎng)和30名學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。
?。ㄈ?、觀察調(diào)查法。通過(guò)對(duì)學(xué)生的在校聽(tīng)課，作業(yè)等學(xué)習(xí)情況的觀察，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1、農(nóng)村小學(xué)生大部分具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在接受調(diào)查的學(xué)生中，按時(shí)上學(xué)及完成作業(yè)的占%，考試不作弊的占%，課前備齊學(xué)習(xí)用品的占%，課堂上能書(shū)寫筆記的占%，能做課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的占總數(shù)的%，綜合評(píng)價(jià)達(dá)到“較好”的占80%。從以上數(shù)據(jù)可以說(shuō)明農(nóng)村小學(xué)生大部分具較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的現(xiàn)實(shí)狀況也可以說(shuō)明：小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成。隨著新課程的實(shí)施，學(xué)校對(duì)新課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)逐漸全面，能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)整合，能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。從調(diào)查中反映，尤其是中年教師所帶班級(jí)更加注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，農(nóng)村人的樸實(shí)，能吃苦耐勞也反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣之中！
2、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的幾個(gè)問(wèn)題
在本次調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問(wèn)題，下面僅就調(diào)查設(shè)計(jì)的范圍列出幾個(gè)問(wèn)題。
?。?）學(xué)生上課聽(tīng)講、思考、答問(wèn)、記筆記的習(xí)慣還存在著問(wèn)題。調(diào)查顯示，能真正做到上課從不做小動(dòng)作、注意力集中、專心聽(tīng)講的學(xué)生比例為52%，有39%的學(xué)生偶爾不專心聽(tīng)講，有9%的學(xué)生經(jīng)常不聽(tīng)講。我們了解到，學(xué)生的聽(tīng)課行為往往受學(xué)習(xí)情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課，開(kāi)小差做小動(dòng)作的現(xiàn)象相對(duì)較少，反之則多。上課聽(tīng)講時(shí)能積極思考、愛(ài)動(dòng)腦筋近占30%。遇到疑難問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能主動(dòng)請(qǐng)教老師、同學(xué)的約占37%，上課時(shí)不動(dòng)腦筋，有疑問(wèn)時(shí)不發(fā)問(wèn)，也不主動(dòng)舉手回答老師同學(xué)提出問(wèn)題的學(xué)生也不在少數(shù)，偶爾問(wèn)答的占42%，從不問(wèn)答的占21%，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)性，于此可見(jiàn)一斑，因此，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，善于思考的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任。
（2）學(xué)生課外閱讀習(xí)慣有待養(yǎng)成。課外閱讀能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，多讀好書(shū)有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生中能經(jīng)常自覺(jué)閱讀課外書(shū)的情況并不令人滿意。能夠經(jīng)常閱讀僅為32%，偶爾閱讀的占52%，而從不閱讀課外讀物的占了16%。在新課程改革中對(duì)各年級(jí)課外閱讀有量的要求，學(xué)校有5000冊(cè)可供學(xué)生閱讀的圖書(shū)，但由于農(nóng)村家庭不具備促進(jìn)學(xué)生閱讀的環(huán)境，教師缺乏必要的輔導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格的量的要求，使學(xué)生對(duì)課外閱讀未引起足夠重視，相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，必須加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
?。?）學(xué)生作業(yè)、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。有效地進(jìn)行作業(yè)，不僅能鞏固知識(shí)，而且能培養(yǎng)一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)的學(xué)習(xí)責(zé)任感。雖然學(xué)生能夠及時(shí)完成作業(yè)人占72%，但偶爾不做的還有22%，經(jīng)常不作的約6%。更不容忽視的是許多學(xué)生作業(yè)的方法不適當(dāng)，做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識(shí)，不把握重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的學(xué)生比例不高。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。三到六年級(jí)學(xué)生能自覺(jué)經(jīng)常預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的僅占42%，有時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的也占42%，不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)占了16%，尤其是五六年級(jí)有兩個(gè)班的學(xué)生，認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)只有15%，“溫故而知新”，如此狀況實(shí)難如愿。良好的讀書(shū)寫字姿勢(shì)和健康的用眼習(xí)慣有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有13%的學(xué)生不講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生，學(xué)生不良的姿勢(shì)為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生較少。
3、存在問(wèn)題原因初探
（1）家庭方面的原因：不良的家庭環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。農(nóng)村家長(zhǎng)文化知識(shí)水平不如城市的高，有的家長(zhǎng)缺乏表率作用，使孩子在不自覺(jué)中受到不良影響，例如農(nóng)村讀書(shū)看報(bào)的人少，學(xué)生中自覺(jué)閱讀課外書(shū)的就少。有的家長(zhǎng)望子成龍心切又不懂教育方法，對(duì)子女管教過(guò)嚴(yán)，簡(jiǎn)單、粗暴，使孩子覺(jué)得家庭中沒(méi)有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣?huì)上不良影響的誘惑。父母缺位導(dǎo)致行為習(xí)慣不良，現(xiàn)在農(nóng)村外出務(wù)工的人越來(lái)越多，父母常年在外，孩子要么由祖父母、外祖父母照管，要么寄養(yǎng)在親戚朋友家里，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有46名學(xué)生的父母均不在家，留守生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的近25%，這些學(xué)生中的76%在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在或多或少的問(wèn)題。
?。?）學(xué)校方面的原因：學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。但在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師不重視學(xué)生行為養(yǎng)成教育，沒(méi)有培養(yǎng)習(xí)慣的自覺(jué)性主動(dòng)性，只教書(shū)不育人。有的教師教法比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒(méi)有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)不正確也影響學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣。有的教師不注意自身的示范作用，要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞。
?。?）社會(huì)原因和學(xué)生自身的原因：上大學(xué)費(fèi)用高、就業(yè)難使部分家長(zhǎng)產(chǎn)生了畏難思想，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)好壞；農(nóng)民工不需要多少文化，憑體力也能掙錢養(yǎng)家生活，致使部分家長(zhǎng)輕視教育。兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會(huì)上的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也不能低估。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的三點(diǎn)建議
“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！庇醒芯勘砻?，行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也最容易保留這種習(xí)慣。但是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的、長(zhǎng)期的訓(xùn)練而成。
1、制定出系列化的農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)引起大家的重視，但是很多人不知道從哪里著手，關(guān)鍵是沒(méi)有一套學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容體系。學(xué)校明確小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容及要求，并分解到不同年級(jí)進(jìn)行實(shí)施。
2、立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來(lái)的學(xué)習(xí)方面的行為方式，也是一種定型化、自動(dòng)化了的行為方式。課堂是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識(shí)的傳授過(guò)程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)等等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化，形成習(xí)慣。
3、家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來(lái)支持。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對(duì)子女的成長(zhǎng)起著潛移默化的重要作用。學(xué)校應(yīng)注重與學(xué)生家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)?；ピL。對(duì)有不良習(xí)慣學(xué)生的教育，班主任與家長(zhǎng)結(jié)對(duì)子，教師將不良行為習(xí)慣發(fā)生的時(shí)間和主要事實(shí)、教學(xué)效果及時(shí)通報(bào)給家長(zhǎng)，并共同分析原因，共同研究制定矯正策略，形成教育合力。
烏申斯基說(shuō)得好：“如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了?！?“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！蹦苡幸粋€(gè)好習(xí)慣真的讓人終生受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生就有的，它是在長(zhǎng)期的生活、學(xué)習(xí)中通過(guò)點(diǎn)滴積累而形成的。小學(xué)階段是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，讓我們共同重視小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)吧！
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