下面是范文網(wǎng)小編分享的客的調(diào)查報告3篇 關(guān)于客戶的調(diào)查報告怎么寫，歡迎參閱。

客的調(diào)查報告1

一、陶瓷磚的定義

　　陶瓷磚是指由粘土和其他無機(jī)非金屬原料制造的用于覆蓋墻面和地面的薄板制品，陶瓷磚是在室溫下通過擠壓或干壓或其他方法成型，干燥后，在滿足性能要求的溫度下燒制而成。

　　陶瓷磚的定義、分類、尺寸、檢測等適用于國標(biāo)gb/t4100-2006。

二、瓷磚的分類

　　1.按吸水率分e（國標(biāo)）：

　　瓷質(zhì)磚：et;=0.5%

　　炻瓷磚：0.5%t;et;=3%

　　細(xì)炻磚：3%t;et;=6%

　　炻質(zhì)磚：6%t;et;=10%

　　陶瓷磚：10%t;e

　　2.根據(jù)使用部位，可分為外墻磚、內(nèi)墻磚、地磚、廣場磚等

　　3.根據(jù)有無釉面，分為：釉面磚（仿古磚，燒制溫度釉面磚是1100~1110℃）、無釉磚（通體磚、拋光磚等）

　　4.根據(jù)制造工藝：干壓磚、擠壓磚。

　　干壓磚：指將混和好的粉料臵于模具中于一定壓力下壓制成型的（如：內(nèi)墻、地磚、通體磚，外墻通體磚等）；

　　擠壓磚：是指將可塑性配料經(jīng)過擠壓機(jī)基礎(chǔ)成型，再將所成型的泥條按磚的預(yù)定尺寸進(jìn)行切割（如劈離磚，又叫劈開磚等。）

　　5.市場上幾種分類的聯(lián)系與區(qū)別：

　　市場上對于內(nèi)墻、地磚的分類有：釉面磚、通體磚、拋光磚、?；u等各類名稱，以上幾種磚有的是對同一物品的不同稱謂。上述幾種磚從生產(chǎn)工藝來講都為干壓磚，即將混合好的粉料臵于模具中一定壓力下沖壓成型的。釉面磚在磚胚之上施有釉料，通體磚、拋光磚、?；u則沒有。

　　通體磚是指內(nèi)外構(gòu)成材料一致的磚體（外墻磚通常如此稱謂）；拋光磚是指在磚胚表面實(shí)施了拋光加工的瓷磚（地磚通常如此稱謂）；?；u是指完全?；蛘卟；潭容^高的瓷磚，該種瓷磚一般硬度較高、耐臟、吸水率較低，是通過較高的燒制溫度實(shí)現(xiàn)的。由于瓷磚生產(chǎn)技術(shù)逐漸提高，拋光磚、?；u已基本一致，且吸水率在0.5%以下。

　　釉面磚因不耐磨，但色彩紋路豐富，富有裝飾性，通常用于內(nèi)墻面；拋光磚等因耐磨、硬度高、吸水率低，常用于室內(nèi)地面。但因近年裝修設(shè)計(jì)風(fēng)格偏向素凈，拋光磚也被大量用于室內(nèi)墻面，替代石材節(jié)省成本。

三、主要原料

　　瓷磚的主要原料為粘土、砂子及長石粉等。其中粘土為可塑性原材料，用于維持瓷磚形狀，砂子為脊性材料，提供瓷磚硬度，長石粉為溶劑，促使兩者融合，降低熔融溫度。瓷磚主要成分為硅酸鹽，含鈉、鋁、鉀、鈣、鎂、鐵等金屬元素。在主料中加入不同顏色的色料，或在轉(zhuǎn)胚表面施釉，可以調(diào)節(jié)瓷磚顏色。粘土：粘土是一中重要的礦物原料。

　　由多種硅酸鹽和一定量的氧化鋁、堿金屬氧化物和堿土金屬氧化物組成，并含有石英、長石、云母及硫酸鹽、硫化物、碳酸鹽等雜質(zhì)。

　　長石是鉀、鈉、鈣、鋇等堿金屬或堿土金屬

　　的鋁硅酸鹽礦物，晶體結(jié)構(gòu)屬架狀結(jié)構(gòu)。

　　其主要成份為sio2、al2o3、k2o、na2o、cao等。

　　長石粉為乳白色，因含有雜質(zhì)，常被染成黃色、褐色、淺紅、深灰色等

四、生產(chǎn)流程

　　1.無釉磚

　　原料進(jìn)廠—檢驗(yàn)—均化—配料—球磨—放漿—過篩、除鐵—漿料均化—噴霧造?！F—粉料陳腐—送料/配料—壓機(jī)成型—干燥—多次滲花（純色磚無此步驟）—燒成—冷卻—磨邊—刮平—粗拋—精拋—磨邊、倒角—吹干、分級—防污—包裝、入庫

　　球磨：是指將配好的原料及呂球放入球磨機(jī)中混合均勻并研磨細(xì)致。

　　過篩除鐵：是指將泥漿中的鐵元素除去，使基漿顏色變白。在球磨好的泥漿中加入耐高溫?zé)o機(jī)顏料，可以調(diào)整泥漿的顏色，最終將影響瓷磚顏色。未加顏色的泥漿通常為白色，稱為基漿，帶色的泥漿稱之為色漿。

　　噴霧造粒：將基漿或色漿通過壓力從下方噴入造粒機(jī)，形成霧狀，并從造粒機(jī)上方鼓入干燥的熱風(fēng)，形成對流，使泥漿在造粒機(jī)中干燥，形成圓形顆粒狀粉末，此為造粒工序。

　　粉料陳腐：指將制好的粉料儲存余約24小時以上，旨在讓粉料及水分混合均勻。

　　送料/配料：指通過布料將陳腐好的原料放入模具中。配料通常有一次布料（如滲花磚），二次布料（如部分呈現(xiàn)出兩層的微分磚），多管布料等（如仿大理石紋路的微分磚等。）

　　壓機(jī)成型：將布好料的模具移送至壓機(jī)中（壓強(qiáng)為40噸/平），沖壓成型。

　　2.釉面磚生產(chǎn)流程

　　原料—球磨—成漿—噴霧造?！敕哿蟼}—壓制成型—干燥—施底釉—施面釉—印花—燒成—檢驗(yàn)—分級—包裝—入庫

　　釉面磚除施釉外，其他生產(chǎn)皆與拋光磚類似。但釉面磚燒成溫度較拋光磚低，約在1100攝氏度左右燒制成型，拋光磚燒制溫度在1200攝氏度以上燒制成型。

　　施釉：將釉料以淋盤、噴涂等形式附著在磚胚上，一般淋釉釉層較厚，噴釉較薄但較為均勻。

五、生產(chǎn)工藝對瓷磚質(zhì)量的影響

　　瓷磚的質(zhì)量參數(shù)通常有：平整度、邊直度、直角度、光潔度、硬度、吸水率、色差等。流程中的每道工藝都將在不同程度上對瓷磚的質(zhì)量產(chǎn)生影響。

　　影響瓷磚平整度的有球磨環(huán)節(jié)、壓制環(huán)節(jié)、施釉環(huán)節(jié)、燒至環(huán)節(jié)、拋光環(huán)節(jié)等。球磨環(huán)節(jié)是將原料混合、打碎、充分研磨，為下一環(huán)節(jié)制粉做好準(zhǔn)備。原料研磨得越細(xì)致越均勻，制粉效果越好。如果球磨后顆粒不均勻，會導(dǎo)致磚體表面不平。壓機(jī)噸位越大壓制的磚胚越致密，邊直度、直角度、平整度越好。高溫?zé)茣r，應(yīng)當(dāng)盡量受熱均勻，否則影響瓷磚的翹曲度。拋光環(huán)節(jié)影響影響表面平整度。

　　瓷磚的硬度、致密程度、吸水率、光潔度同樣受到球磨、壓制、煅燒等生產(chǎn)環(huán)節(jié)的影響。球磨越細(xì)致，造粉越細(xì)致，壓機(jī)噸位越大，燒結(jié)溫度越高，生產(chǎn)的瓷磚越致密，硬度越高，吸水率越低。

　　生產(chǎn)流程中原料選擇、施釉、添加化學(xué)制劑及燒成環(huán)節(jié)將會影響到瓷磚的顏色及色差。因瓷磚中含有鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵等金屬氧化物，這些成分將影響磚體的顏色，如果在原料中加入其它化學(xué)成分（如金花米黃顏料中的鈦、鉻等）也將改變胚底的顏色。胚底壓制成型后，在其表面施釉或滲化可使其帶有不同的圖案及色彩，以達(dá)到不同的裝飾效果。配料、燒成的溫度及受熱的均勻程度影響瓷磚的色差。每一種圖案或顏色都對應(yīng)了一定比例的原料配比，如果不同批次的瓷磚原料配比不一致，各批次生產(chǎn)的瓷磚將會有色差；在同一批次瓷磚燒至過程中，受熱不均也會導(dǎo)致同批次瓷磚出現(xiàn)色差，甚至同一塊瓷磚上產(chǎn)生色差。

六、拋光磚的分類，1220~1250℃

　　由于內(nèi)墻磚、地磚一般采用拋光磚，市場中拋光磚相對于外墻磚種類較多，花色不一，價格區(qū)間較大，因此本文專門將拋光磚單獨(dú)列出，分類說明。

　　根據(jù)工藝，可以拋光磚分為滲花磚、微粉磚、聚晶微粉磚、透晶磚、多管微粉磚等。

　　其中滲花工藝是在普通的磚胚表面，通過輥道或網(wǎng)面施一層滲花釉，讓色釉滲透至胚體內(nèi)（約2-3mm），然后拋光而制成。滲花磚為最早開發(fā)的產(chǎn)品，色黃白且仿大理石紋路，價格較低，因此廣泛用于工程用磚，主要用于樓盤的公共區(qū)域精裝修。一般滲花液是采用纖維素類物質(zhì)作為基質(zhì),并加以調(diào)粘劑、滲透劑、防腐劑等經(jīng)過適當(dāng)?shù)募庸すに嚩频玫摹?/p>

　　微粉磚是在生產(chǎn)過程中球磨環(huán)節(jié)將原料磨得更加細(xì)致，因此干燥造粉時，粉料每顆的直徑更小，通常為150目以上（普通的為40目，目數(shù)越大表明顆粒越細(xì)），將這種微粉通過壓制成型后拋光制成的瓷磚，稱為微粉磚。由于微粉磚質(zhì)地更細(xì)密，因此吸水率更低，耐臟，耐磨，花色有立體感，更為逼真，相對于滲花磚成本較高。

　　聚晶微粉磚：是指在微粉磚的基礎(chǔ)上，在原料中在燒制的過程中融入了一些晶體熔塊（有機(jī)樹脂、無機(jī)硅膠等）燒制而成，通常晶體與微粉的比率為1:3，燒制后，瓷磚會呈現(xiàn)出類似大理石中的透明或半透明顆粒。

　　透晶磚：是在微粉磚的基礎(chǔ)上，加入了更多的晶體熔塊，通常晶體與微粉的比率為3:1，燒制后呈現(xiàn)出大片的如同玉質(zhì)的塊狀圖案。

　　由于微粉、聚晶微粉等成本較高，市場上出現(xiàn)了一種降低成本的工藝，即，將胚底用普通的磚胚粉料，表面使用微分一次壓制成型的，即：用普通粉粒布料作為磚的底層，再將微分顆粒布料于磚的面層，然后一次壓制成型，微粉厚度通常為3mm左右。該種類型的瓷磚成本較低，因表面仍是微粉材料，能夠達(dá)到微粉磚的功效，但燒制不好的瓷磚容易出現(xiàn)分層情況。

　　多管微粉磚：瓷磚仿石材是瓷磚發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)在的市場上出現(xiàn)了許多仿大理石紋路的瓷磚，花紋及色澤可以以假亂真，并且顏色、花紋均勻，易控制、輻射小。仿石材瓷磚的圖案及顏色是通過多管隨機(jī)布料而生產(chǎn)的，將粉料通過電腦隨機(jī)布料，最終產(chǎn)生的瓷磚花紋自然立體，不存在重復(fù)，能達(dá)到很強(qiáng)的裝飾效果。我司較常用的仿洞石瓷磚是在多管布料的瓷磚表面添加有機(jī)晶體塊，在燒制過程中，晶體快溶化，形成有洞表面，或是在壓制過程中，在壓機(jī)上添加特殊裝臵，使瓷磚在壓制過程形成有洞表面。

　　總體來講，由于微粉磚、聚晶微分磚、透晶磚的材料顆粒更細(xì)，燒結(jié)所需要的燒制及維持溫度比滲花磚更高，尤其是聚晶微粉、透晶磚等，需要高溫使其結(jié)晶，以達(dá)到更加致密、吸水率低等效果。

客的調(diào)查報告2

　　為了了解我省高中物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進(jìn)展，以便于對存在的問題提出可操作性的解決辦法和對即將到來的高中物理新課改提供經(jīng)驗(yàn)，我們選取“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價”作為調(diào)查的核心內(nèi)容，采用問卷調(diào)查、集中座談等方式，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了廣泛的抽樣調(diào)查。

一、調(diào)查對象與調(diào)查方法

　　我們設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷，內(nèi)容包括“教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價”四個板塊，采用開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn)。為了消除參與調(diào)查的教師與學(xué)生的顧慮，本次的問卷調(diào)查采用匿名的方式進(jìn)行。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于高中物理教學(xué)環(huán)境

　　高中物理教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與教師對新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用情況。調(diào)查表明，79%的教師認(rèn)為學(xué)校對高中物理新課改持支持的態(tài)度，有81%的教師認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)，而19%教師則認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)的難度很大。這表明，大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對高中物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認(rèn)識，對實(shí)現(xiàn)新的課程理念和目標(biāo)抱有信心。

　　有34%的教師認(rèn)為新教材很好的體現(xiàn)了新的課程理念，是一套好教材，而66%教師則認(rèn)為新教材不如舊教材有系統(tǒng)性與連續(xù)性，有待進(jìn)一步改進(jìn)。這也反映了物理教師對教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料，85%的教師反映魚龍混雜，95%以上的學(xué)生認(rèn)為資料太多，教師又沒有精選資料中的習(xí)題，導(dǎo)致每次物理課后要做很多的作業(yè)，其中有很多是重復(fù)勞動和無效勞動。這說明，對課程資源的整合，尤其是如何精選教輔資料，是我們現(xiàn)在必須予以高度關(guān)注的問題。

（二）關(guān)于高中物理教學(xué)方式

　　高中物理教學(xué)方式的調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)觀念與教學(xué)行為。

　　教學(xué)觀念是教師開展物理教學(xué)活動的行動指南，正確的教學(xué)觀念是新課改順利進(jìn)行的重要保證。調(diào)查表明，74%的教師認(rèn)同物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)；72%的教師認(rèn)為物理課程要貼近學(xué)生生活，要將物理知識應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題；57%的教師認(rèn)為物理教學(xué)要注意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。34%的學(xué)生認(rèn)為教師能在物理教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、物理掛圖，或通過講物理故事等方式來營造教學(xué)情境。而54%的學(xué)生則認(rèn)為教師只是偶爾為之。38%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中能經(jīng)常列舉生活中的物理實(shí)例，并要求同學(xué)們將所學(xué)物理知識應(yīng)用來解決生活中的實(shí)際問題，71%的學(xué)生認(rèn)為教師能在教學(xué)中面向全體學(xué)生，分層施教。也有76%的學(xué)生認(rèn)為教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的優(yōu)良，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。91%的學(xué)生認(rèn)為物理難就在于老師挖掘太深，在新授課中直接按照中考的目標(biāo)教學(xué)，而實(shí)際的中考題比老師平常不止的習(xí)題要容易得多。由些可見，雖然很多教師對高中物理新課改理念呈認(rèn)同態(tài)度，并能在教學(xué)實(shí)踐中予以體現(xiàn)，但由于受到中考的制約，他們?nèi)匀恢攸c(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)有所忽視。

　　教學(xué)行為正確與否是能否實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。調(diào)查表明，有46%的教師完全按教材組織教學(xué)，有52%的教師能對教材作適當(dāng)調(diào)整后組織教學(xué)，這表明仍有相當(dāng)部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。有81%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)課堂上學(xué)生答不出問題時，教師會給予鼓勵和耐心的解答，而其余學(xué)生則認(rèn)為教師會批評學(xué)生。71%的學(xué)生認(rèn)為物理課生動有趣，其余學(xué)生則認(rèn)為物理課較為平淡。78%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的傳授，而其他學(xué)生認(rèn)為只是有時進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授。82%的八年級學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量一般，而92%的九年級學(xué)生則認(rèn)為作業(yè)量太多。由此可知，物理教師的教學(xué)行為獲得了多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，但中考的臨近給學(xué)生帶來了不小的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生通過哪些方式來進(jìn)行高中物理的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，62%的教師認(rèn)為課堂中師生能經(jīng)常交流互動，38%的教師則認(rèn)為師生交流不多，課堂氣氛難以活躍。42%的學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上能經(jīng)常與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。32%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上遇到困難時能得到教師的幫助。39%的學(xué)生認(rèn)為的學(xué)習(xí)上遇到困難時能得到同學(xué)的支持。以上表明，雖然合作學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式，但實(shí)際應(yīng)用還不夠廣泛。8%的學(xué)生認(rèn)為自己能在學(xué)習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。24%的學(xué)生認(rèn)為自己能通過實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方式來解決物理問題，并寫出研究報告。30%的學(xué)生認(rèn)為自己能自主地從教科書、參考書、科技電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獲取信息和處理信息。18%的學(xué)生認(rèn)為自己有經(jīng)常進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。以上表明，在幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面仍有較多的工作要做。58%的學(xué)生能從給出的物理探究實(shí)例中區(qū)分出科學(xué)探究過程的七個要素（提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作）。31%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常組織學(xué)生開展物理探究活動，69%的學(xué)生則認(rèn)為探究活動開展得不多。88%的教師認(rèn)為自己提出的探究課題來源于教材中的教學(xué)重點(diǎn)，10%的教師認(rèn)為除教材外，還從學(xué)生提出的問題中篩選了一些作為探究課題。11%的學(xué)生表示自己參加過物理研究性課題學(xué)習(xí)，89%學(xué)生則表示沒有參加過。82%的學(xué)生表示喜歡進(jìn)行科學(xué)探究，而71%的教師則認(rèn)為班級人數(shù)太多，在有限的學(xué)時數(shù)內(nèi)，教師無法提供給學(xué)生足夠的提問、交流等的時間和空間，科學(xué)探究的實(shí)際數(shù)量太多，教學(xué)時數(shù)有限無法完成，會影響教學(xué)進(jìn)度。以上表明，探究性學(xué)習(xí)雖然得到了師生的認(rèn)同，但由于教師對探究活動費(fèi)時太多的擔(dān)心，實(shí)際應(yīng)用的力度不是很大。

（四）關(guān)于高中物理的評價

　　高中物理評價的調(diào)查內(nèi)容包括對教師教學(xué)的評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。75%的教師認(rèn)為教育行政部門和學(xué)校對自己教學(xué)工作的評價主要看考試成績，14%的教師則認(rèn)為是通過教師自評、領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)生評價等多種渠道來進(jìn)行綜合評價。以上表明，“以考分論英雄”的評價理念仍在學(xué)校中占有重要地位。52%的教師認(rèn)為自己評價學(xué)生的主要方式是看學(xué)生的考試與測驗(yàn)成績，其他教師則選擇以考試成績?yōu)橹?，參考平時表現(xiàn)。老師們認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，出發(fā)點(diǎn)和初衷是很好的。但就目前各地教學(xué)實(shí)際來說，一是班額普遍偏大，二是教師負(fù)擔(dān)重，用記錄卡式的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、活動情況等很困難，工作量太大；實(shí)施起來是非常困難的。82%的學(xué)生認(rèn)為教師評價學(xué)生的主要方式是作業(yè)與考試，16%的學(xué)生則認(rèn)為除作業(yè)與考試外，還包括日常觀察，作品展示等。以上表明，當(dāng)前教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價仍然在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。

三、幾點(diǎn)建議

　　1、要多渠道的培養(yǎng)和提高教師

　　針對高中物理教師當(dāng)前存在的普遍問題，要加大教師培訓(xùn)的力度。培訓(xùn)要根據(jù)教師的實(shí)際需要，，將重點(diǎn)放在專業(yè)知識與教學(xué)技能的方面。要通過 “以校本培訓(xùn)為主，以集中培訓(xùn)為輔；以實(shí)踐操作為主，以理論指導(dǎo)為輔；以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，以脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔”的培訓(xùn)形式，：采用個人研修、校本培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的培訓(xùn)方法，采取案例分析、互動交流、現(xiàn)場提問、答疑、點(diǎn)評等理論聯(lián)系實(shí)際、針對性強(qiáng)的方式，提高培訓(xùn)的實(shí)效。各級教研部門要加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，及時將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向一線物理教師傳播。學(xué)校要加強(qiáng)物理教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用，通過有效的校本教研來解決教師遇到的實(shí)際問題。教研活動要加強(qiáng)問題意識，每次教研活動要圍繞確定的專題進(jìn)行，要通過教研活動達(dá)到問題解決的目的。

　　2、教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣

　　廣大高中物理教師要通過自覺的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身文化知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對性，要通過學(xué)習(xí)和反思來解決自己遇到的實(shí)際問題，不要把太多的時間花在學(xué)習(xí)空泛的理論上。 教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長的重要途徑，廣大高中物理教師要養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣。教學(xué)反思的內(nèi)容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。 反思教學(xué)理念包括反思教學(xué)是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，是否關(guān)注了每一位學(xué)生的成長，是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，是否與學(xué)生平等交流等。

　　反思教學(xué)行為的作法包括寫教學(xué)后記、寫再教教案、寫教學(xué)案例、觀摩公開課并與自己對照，觀看自己的教學(xué)錄像等。 3、要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化 要鼓勵學(xué)生通過動手動腦，積極的參與探究學(xué)習(xí)的過程，在探究活動中學(xué)習(xí)物理概念與規(guī)律，了解科學(xué)的研究問題的方法。既可以開展包括完整要素的探究活動，也要提倡開展只包含一個或幾個要素的探究活動，使探究活動能在學(xué)習(xí)物理的過程中常態(tài)性的開展。在完整的探究活動中，要注意探究過程比探究結(jié)果更重要。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，要讓學(xué)生掌握一些自主學(xué)習(xí)的策略與方法，要給學(xué)生的自主建構(gòu)提供腳手架，增加自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。在物理學(xué)習(xí)的過程中，要重視師生合作與學(xué)生合作，使學(xué)生體會到個人之間與團(tuán)體之間的交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力。

客的調(diào)查報告3

　　幼兒園建筑不同于一般的公共建筑，它服務(wù)的對象是幼兒。幼兒園建筑設(shè)計(jì)受到幼兒教育方式、內(nèi)容以及幼兒身心特征等多方面因素的影響，這就要求建筑師處處以 “童心”來思索，才能為孩子們創(chuàng)造一個安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境。我們8人為小組，利用工作日及休息日時間分別對廣和幼兒園、湖光山色幼兒園、青島實(shí)驗(yàn)幼兒園曙光園和文蒸嘉爾幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。對幼兒園建筑有了一個比較感性的認(rèn)識。現(xiàn)將體會簡述如下：

廣和幼兒園

　　簡介青島廣和幼兒園始建于20xx年3月，隸屬青島廣和物業(yè)公司和市北區(qū)托幼辦雙重領(lǐng)導(dǎo)，地處風(fēng)景秀麗的浮山腳下，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人分南北兩園，南園稱六小區(qū)園，北園稱二小區(qū)園。總占地面積7500平方米，總建筑面積5800平方米，總戶外活動區(qū)3800平方米。設(shè)22個教學(xué)班，在托幼兒約800余名，是青島市辦園規(guī)模較大的幼兒園之一。我們?nèi)サ氖悄蠄@。

調(diào)研心得

　　該園位于開放式居住小區(qū)內(nèi)，兩條小區(qū)干道的交角處，主次入口分別向兩道路開放。便于家長接送。幼兒園主體建筑位于用地北部，南部是室外活動場地，既保證了兩者兼具良好的通風(fēng)和采光，又避免了道路交角帶來的干擾，營造一個良好的聲環(huán)境。整棟建筑建于坡地之上，但并未完全依就地勢，而是部分添平，借高差抬高一平臺作為附屬活動場地，安置部分活動器械。踏步的設(shè)置豐富了院落的空間層次，加強(qiáng)了趣味性。平臺沿園周繞至北面場地，這一抬高橋廊不僅將兩邊有機(jī)聯(lián)系，還拓展了孩子們的游戲方式，是一個值得借鑒的手法。園周用通透鐵柵欄與周圍相隔，并在內(nèi)周植以綠化，既美化了環(huán)境，又于外界保持適當(dāng)距離。但不足是綠化與鋪地沒有很好的結(jié)合，院子滿面鋪砌，使庭院顯得非?？菰铮瑫r幼兒活動極不安全。

　　建筑采用集中式布局，將幼兒生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房集中布置在主體建筑內(nèi)，其中生活用房位于南部，朝南偏東;供應(yīng)用房位于建筑后端，與幼兒園的次要出入口有方便的聯(lián)系;服務(wù)用房位于建筑東部，與幼兒園住入口接近。這種平面組合的方式節(jié)約用地，減少了交通面積，使各功能部分聯(lián)系方便。

　　建筑造型以六面的坡屋頂為母題，體現(xiàn)出一種小建筑的尺度感和幼兒建筑的獨(dú)特個性。坡屋頂?shù)倪\(yùn)用不是單純地抄襲沉悶的傳統(tǒng)方式，而是巧妙地采用了各種坡頂組合形式，統(tǒng)一中求變化，創(chuàng)造出一種豐富多變而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一的屋頂形式，在體量連接上流暢自然，尖頂?shù)奈蓍苡只顫娏藲夥?，其線形的動感與幼兒的性格相吻合。各單獨(dú)的體量粉飾成不同的淺色調(diào)，黃藍(lán)相間，活而不亂。

　　考察中曾留意有這樣一個細(xì)節(jié)：廣合幼兒園北廣場有一戲水池，但由于管理方的種種原因已廢棄不用，上面覆蓋了雜物。幼兒天性喜歡水，對水有很大的適應(yīng)能力。水不但使幼兒增添活力，而且可以使皮膚經(jīng)常保持清潔。同時水的特性也富于游戲，活動于較高價值。該園的行為既是對建筑用地的浪費(fèi)，也讓幼兒失去了與水親近的機(jī)會，最終違背了設(shè)計(jì)的初衷。與此類似的還有實(shí)驗(yàn)幼兒園曙光園里的小動物飼養(yǎng)房。本以為里面會飼養(yǎng)一些小動物，走進(jìn)發(fā)現(xiàn)仍舊是堆放的雜物。在考察中大多數(shù)幼兒園都有類似情況，本設(shè)計(jì)好的小動物房大都閑置。幼兒對溫順的小動物有天生的親切感，他們常常以不同的方式接觸他們。通過與小動物的交流，可以激發(fā)他們對幼小生命體的興趣和愛撫，從而喚起對大自然的熱愛。但與此同時，因?yàn)樾游锓可嵝枰扇烁嗟牧侠恚缥故?、打掃衛(wèi)生等，給管理者帶來諸多不便，從而將其視為可有可無的環(huán)節(jié)，任憑“空房子”擺在那里。當(dāng)然，這不能歸咎于建筑師，但作為設(shè)計(jì)者，也應(yīng)當(dāng)有責(zé)任在建筑交付使用后多與使用者進(jìn)行交流，在獲得反饋信息的同時敦促他們按設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行維護(hù)和使用，以使物盡其能。各方共同努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。

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