下面是范文網(wǎng)小編分享的學(xué)習(xí)日記隨筆2篇，供大家品鑒。
學(xué)習(xí)日記隨筆1
3月5日，是學(xué)習(xí)雷鋒日。
記的在部隊(duì)的這一天，我和戰(zhàn)友們就到桂平市參加學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)。
我義務(wù)為群眾理發(fā)。
當(dāng)時(shí)我用的是手動(dòng)理發(fā)工具，盡管來(lái)的都是老頭、老太太和兒童，但一個(gè)上午下來(lái)，我的手累得抽筋。
給我印象最深的是一位老太太。
她六十多歲，短發(fā)，說(shuō)短發(fā)也不是，很長(zhǎng)很凌亂。
開(kāi)始她是抱著試試看的態(tài)度，主要是對(duì)我的理發(fā)技術(shù)不放心。
我細(xì)心的給老人理發(fā)，按著老人說(shuō)的理了個(gè)運(yùn)動(dòng)短發(fā)，我知道像這個(gè)年紀(jì)的老人，頭型簡(jiǎn)單就好，好打理。
理完了，我把鏡子交給老人，她看看鏡子里的自己，滿意的直點(diǎn)頭，嘴里不停地說(shuō)：＂很好很好。＂
聽(tīng)到老人的夸獎(jiǎng)，我的心里美滋滋的。
我第一次感受到幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)。
到了第二年的三月五日，我如約而至。
之前的那個(gè)老太太又來(lái)了。
老太太認(rèn)出了我，我也認(rèn)出了她，我們彼此寒暄幾句，我拿出理發(fā)工具，開(kāi)始給她理發(fā)。
看的出，老太太的頭發(fā)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)理了，老太太好不掩飾地說(shuō)：＂就是等這一天，等你給我理發(fā)。＂
我由衷感謝這位老人，她這么信任我。其實(shí)老人不是為了省錢(qián)才來(lái)這里理發(fā)，她說(shuō)她很享受這種氣氛。
在聊天中，我知道老人是一個(gè)空巢老人，六十五歲了，孩子都在外地工作。
?。⒃趺床蝗ズ⒆幽抢?？＂我問(wèn)。
?。⒆约荷眢w還行，能照顧好自己，就不給孩子添麻煩了，畢竟他們很忙，等實(shí)在不行了再說(shuō)吧。＂
估計(jì)，普天下的父母都是這樣的想法，不到萬(wàn)不得已，他們不愿意麻煩孩子。
一會(huì)兒功夫，給老人理完了。
臨走，老人說(shuō)：＂明年我還來(lái)。＂
＂好呀，不見(jiàn)不散。＂
就為了這個(gè)約定，我堅(jiān)持了好多年參加＂學(xué)習(xí)雷鋒日活動(dòng)＂，在活動(dòng)中，我體驗(yàn)到一種助人為樂(lè)的快樂(lè)——一種被需要的快樂(lè)！
后來(lái)，我轉(zhuǎn)業(yè)了。
20xx年的學(xué)習(xí)雷鋒日，我沒(méi)能參加，后來(lái)聽(tīng)?wèi)?zhàn)友說(shuō)，那位老太太沒(méi)能見(jiàn)到我，可失望了。
聽(tīng)了戰(zhàn)友的話，我心里不是滋味，挺愧疚的，好像我欠老人一個(gè)＂債＂，這個(gè)＂債＂再也無(wú)法還清。
這么多年過(guò)去了，我還耿耿于懷。
學(xué)習(xí)雷鋒，關(guān)鍵在于平時(shí)的日積月累，靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)雷鋒不是搞一陣風(fēng)，刮過(guò)去就完了，那不叫學(xué)雷鋒，那充其量就是做做樣子，搞形式主義。
這個(gè)時(shí)代，太需要雷鋒精神，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)雷鋒精神的渴求越深，我們需要更多的人參與到學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)中來(lái)。
偉大的時(shí)代，呼喚雷鋒精神的回歸！
學(xué)習(xí)日記隨筆2
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。
一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從過(guò)去的我與現(xiàn)在的我的對(duì)話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是變革。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的.。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
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