下面是范文網(wǎng)小編收集的請教教學評語共6篇 評價一個老師的教學方法評語，供大家閱讀。

請教教學評語共1

　　口語交際:請教

　　教學目標：

　　1.培養(yǎng)口語交際努力，學會有禮貌、有條理地請教問題。 2.學會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質。

　　3.發(fā)展學生認真傾聽，與人共處的合作精神。 教學過程： 一、故事引入話題 1.講有關請教的故事。

　　2.學生評議故事中請教的人與回答者。 二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”

　　師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的生活中，永遠不能缺少的是朋友。

　　1.播放視頻一：課間，教室里，學生王芳遇到了一道不會做的語文題目，她大聲地對班長說：“喂！班長，這道題怎么做啊？” 班長抬頭看了王芳一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。

　　2.同學們，視頻看完了，你有什么想說的嗎？

　　3.學生談談視頻中那位同學在請教時做的不夠好的地方。 師板書：注意禮貌 時間（地點）合適

　　4.假如你是趙友蘭同學，她應怎樣向班長請教呢？（師生互演）

　　請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情。

　　5.學生根據(jù)剛才老師的表演進行互動，親自實踐“請教”。 三、指導請教方法

　　1.學生討論：應該怎樣請教才能做到最好？ 2.根據(jù)學生的討論歸納總結出請教方法： 注意禮貌 語言清楚 認真傾聽 誠懇道謝

　　四、結合實際生活問題，學生再練習如何“請教”別人

　　1.學生分組進行溝通、請教，老師巡視，有重點地記下小組中學生提出的未

　　能解決的問題。

　　2.請個別學生提出問題，向全班同學請教。讓他們明白，有些科學性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。

　　五、總結延伸

　　今天的學習，讓我們明白了請教別人也大有學問，讓我們學會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。

　　六、板書設計：

　　請 教

　　注意禮貌 語言清楚 認真傾聽 誠懇道謝

請教教學評語共2

　　口語交際《學會請教》教學設計

　　教學目標：

　　1．在生活中遇到困難學會請教別人 。

　　2．請教別人時如何把問題和困難說清楚，表達要有條理，注意有禮貌。 3．注意有禮貌，說話得體。 4．分角色扮演。

　　教學重難點：學生了解請教的注意點，學會請教，善于請教。 教學過程：

　　（一）熱身運動

　　1、師：同學們說說看，口語交際時應當怎么做？

　　2、引導學生概括口語表達方面的要求，如口齒清楚、禮貌大方等。

　　（二）創(chuàng)設情境，引入主題“請教”

　　1、師：同學們，我朋友小孩生日馬上就要到了，我打算送小孩子玩的玩具，不過我有個問題想請教一下大家，你們覺得哪些東西最適合4歲小朋友玩呢？

　　2、學生為老師解答疑惑。

　　3、師：非常感謝XXX、XXX！你們說的我都記住了，看來，請教他人的好處大著呢。在平時的生活與學習中，同學們也一定會像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題。這個時候我們可不能將這些難題扔在一邊，能自己解決的就盡量自己想辦法解決，如果自己實在不能解決的，就得像老師這樣，學會向他人——請教（板書課題：學會請教）。

　　（三）聯(lián)系生活，明白如何“請教”

　　1、師：我想每個同學都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：

　　課間，教室里，幾個同學正在認真地做作業(yè)，趙友蘭遇到了一道不會做的題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做啊？” 班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。（師口述）

　　2、師：同學們，聽完了，你有什么想說的嗎？

　　3、學生談談那位同學在請教時做的不夠好的地方。 師板書：注意禮貌 時間（地點）合適

　　4、師：同學們的眼睛可真亮啊，趙友蘭身上的缺點，大家一眼就看出來了，她那么沒禮貌，而且班長正在思考難題呢，怪不得沒人理她呢？不過，她也是個知錯就改的好學生，她很快認識到了自己的缺點，又向她的同學請教了。

　　5、師接著口述：課間，教室里，幾個同學正在認真地做作業(yè)，趙友蘭遇

　　1 到了一道不會做的題目，

　　師：你真是個不懂就問的好學生。那么請同學們想象一下，當時，趙友蘭有一道數(shù)學題做不出來，便去請教班長郭巧玲。假如我們都是趙友蘭同學，她應怎樣向班長請教呢？

　　生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長請教：“你好！班長。我有一道數(shù)學題不會做，你可以幫我嗎？”

　　師：說得不錯，很有禮貌。 生：班長笑著說：“可以。我們來一起解決這道題?！?生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看… …” 生：班長想了一會兒，笑著告訴了解決辦法。 生：趙友蘭高興的說：“你真了不起，謝謝你！”

　　師：你說很清楚、有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在我面前。很好！ 生：我覺得他說的話很符合學生的口氣，很注意禮貌用語。

　　師：對！我們在請教別人問題時還要注意說話要符合不同人物的身份。 師：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：

　　6、播放視頻：端木林正安安靜靜地坐在寫字桌前給家住上海四川北路的姑媽寫信，寫好后，就來到附近的郵局準備把信寄出去，但到了郵局他才發(fā)現(xiàn)，他把姑媽家的郵政編碼給忘記了，而且由于好長時間沒寫信，連信封也不會寫了，于是他就想向郵局阿姨請教。現(xiàn)在，我就是那位郵局阿姨，你們就是端木林，快把你的問題向我請教吧，我一定會幫助你的。

　　7、師生表演“向郵局阿姨請教”的片段。

　　8、同學們，看了端木林向郵局阿姨請教的經(jīng)過，你們覺得在請教的時候還需要注意什么嗎？

　　9、生補充：說清問題，請教結束后應該表示感謝。

　　（四）結合案例，親自實踐“請教”

　　1、師：看來請教別人還真是一門學問！生活中、學習上，我們每個人都會遇到一些小問題，比如數(shù)學題不會做，飛機模型裝不起來了，家里剛買的微波爐不會使用……如果你遇到下面這些情況，你又會如何向他人請教呢？

　　播放視頻： A、華運昌和趙東杰在一起裝飛機模型，華運昌裝不起來，就向趙東杰同學請教 B、燕莉莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學的魏老師。

　　2、學生上臺表演

　　3、其余學生結合請教的注意點進行點評。（還可再請一組進行表演）

　　（五）結合實際，讓學生學會“請教”

　　1、學生分組進行溝通、請教，老師巡視，有重點地記下小組中學生提出的未能解決的問題。

　　2、師：剛才老師在同學們中轉了一圈，發(fā)現(xiàn)很多同學提出的許多問題都得到了妥善解決，不過，也有一些問題是我們小組中同學無法解決的，不知道其他小組的同學能不能幫上這個忙呢？

　　3、請個別學生提出問題，向全班同學請教。如其他小組同學能解決那就最好，如無法解決的，放到課后再討論，同時也正好引導學生，讓他們明白，有些科學性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。

　　（六）總結延伸

　　師：今天的學習，讓我們明白了請教別人也大有學問，讓我們學會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。

　　（七）板書設計 學會請教別人

　　使用禮貌用語 語言要謙虛 說話要得體 稱呼要恰當。 說清楚

　　具體

　　明白

　　簡潔 A、注意禮貌 B、時間（地點）合適 C、說清問題

　　延伸生活： 目前有什么問題想請教別人，可以在課堂上請教別人。 談談你今天的收獲。

　　總結：

　　今天的學習，讓我們明白了請教別人也大有學問，讓我們學會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。那么，在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。

　　看來，有了不懂的問題，多向別人請教，一定能學到很多課本上沒有的知識。不過請教別人還要注意方法，大家在今天的請教過程中肯定也體會到這一點。實際生活中，我們在向別人請教時確實常常會遇到一些問題，比如別人沒有馬上告訴我們，或者別人的回答不能讓令你滿意等等。我們除了做到"勤問"，還要做到"善問"。怎樣才能做到"善問"呢？ 作業(yè)

　　布置學生在校園內外遇到不懂的問題要樂于向別人請教，積極交際，逐步培養(yǎng)和提高自己的口語交際能力。

請教教學評語共3

　　請假條

　　xx領導（先生）：

　　您好！

　　由于老家路途遠，做火車需要一天，端午節(jié)期間想多請假2天，希望組織上（或者公司）能給與本人假期，本人在端午節(jié)歸來后一定以更加飽滿的熱情迎接新的挑戰(zhàn)，以更加高漲的情緒投入到工作當中，并且處理好請假期間的事物，希望組織上給予批準！

　　在此非常的感謝！

　　請假人：XXX

　　X年X月X日

請教教學評語共4

　　《請教》教學設計

　　教材分析：

　　本次口語交際的話題是“請教”，把自己遇到的問題向同學請教，聽聽他們有什么好的建議。重點是怎樣向同學請教你遇到的問題。

　　教學目標：

　　1.在生活中遇到困難學會請教別人。

　　2.請教別人時如何把問題和困難說清楚，表達要有條理，注意有禮貌，說話得體。（重點）

　　3.學會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛、誠懇的品質。（重點） 4.分角色扮演，培養(yǎng)學生認真傾聽，與人共處的合作精神。 課前準備：

　　教師準備：制作課件。

　　學生準備：回憶生活中遇到的困難，需要向別人請教的問題。 課時安排： 1課時。 教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入話題

　　引言：最近，小麗和小軍遇到了煩心事。我們一起來聽聽他們的煩心事。 小麗：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……該怎么辦呢？

　　小軍：唉，我們是同病相憐。鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……

　　師：如果你在生活中遇到類似的問題，自己不知道怎么解決，你會怎樣做？ 生自由發(fā)言。

　　師：的確，向別人請教是個好辦法。（板書課題：請教）那么應該如何請教？請教時應該注意些什么呢？

　　設計意圖：情境導入法，引出話題。讓學生在特定的情境中交流互動，設身處地地幫其解困消煩，知道在生活中遇到困難要學會請教他人。

　　1 / 3

　　二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”

　　1.播放視頻一：課間十分鐘，蘭蘭正在教室里做數(shù)學題。突然，她遇到了一道不會做的題，她大聲地對班長玲玲說：“喂！玲玲，這道題怎么做呀？”班長玲玲抬頭看了蘭蘭一眼，沒有理她，繼續(xù)埋頭做題。

　　2.同學們，看完視頻，你有什么想說的嗎？

　　3.學生談談視頻中的蘭蘭同學在向別人請教問題時做得不好的地方。 師板書：注意禮貌

　　時間（地點）合適

　　4.假如你是蘭蘭同學，你會怎樣向班長玲玲請教呢？（生1飾演蘭蘭；生2飾演班長玲玲）

　　預設一：

　　生1：“你好！班長。我有一道數(shù)學題不會做，你可以幫我嗎？” 生2：“可以。我們來一起解決這道題吧?！?/p>

　　生1：“班長，我試著用了這幾種方法，可是都解不出來，你看……” 生2：“哦，蘭蘭，你看，你這個地方出現(xiàn)了問題，應該這么解……” 生1：“班長，你真了不起，謝謝你！要不是你，我都不知道該怎么辦了?！?5.你們覺得蘭蘭在請教的過程中做得怎么樣？ 預設二：

　　生1：我覺得她這次說話很有禮貌，她把話說得很清楚，語氣把握得很恰當。 生2：我覺得她說的話很符合學生的口氣，注意了禮貌用語。 生3：我覺得她向班長玲玲請教時態(tài)度特別誠懇。

　　6.小結：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看在其他場合該怎樣做。我想每個同學都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情喲，不信你瞧：

　　7.播放視頻二：跳繩隊的隊員們正在練習跳繩，芳芳總是慢半拍，跟不上節(jié)奏，就向小杰請教。

　　8.學生親自實踐“請教”。

　　設計意圖：通過視頻再現(xiàn)生活場景，引導學生在模擬練說中，在學生相互間的評析討論中，在角色體驗中，鍛煉了口語交際能力，溝通情感帶來的愉悅，更懂得了請教時要把話說清楚，掌握向別人請教的方法及注意事項。

　　2 / 3

　　三、指導請教方法

　　1.學生討論：應該怎樣請教才能做到最好？ （1）在別人方便的時候請教。

　?。?）請教別人時，把需要解決的問題說清楚。

　　（3）不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。 2.根據(jù)學生的討論歸納總結出請教方法： 注意禮貌 語言清楚 認真傾聽 誠懇道謝

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)，教師引導學生在討論中歸納總結請教的方法，讓學生加深印象，在今后的請教中有據(jù)可循。

　　四、結合實際生活問題，學生再練習如何請教別人 1.如果你是小麗或小軍，你會怎樣向別人請教呢？ 2.學生分組進行溝通、請教，老師巡視。

　　3.你在生活中遇到過哪些困難？請個別學生提出問題，向全班同學請教。聽聽他們有什么好的建議。對于一些科學性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。

　　設計意圖：首尾呼應。此環(huán)節(jié)的設計幫助學生在實踐中鞏固請教時的方法，應該注意的事項。正所謂熟能生巧，只有在不斷的操練中才能真正掌握一項知識與技能。

　　五、總結延伸

　　請教別人也大有學問。通過本節(jié)課的學習，我們學會了怎樣請教別人，也嘗試了請教別人。在今后的學習和生活中，如果遇到困難可以請教別人，要把請教的問題說清楚，說話時要有禮貌，要得體。更不要忘記我們也要真誠地幫助向我們請教的人。

　　設計意圖：通過總結延伸內容，旨在教育學生養(yǎng)成在生活中遇到困難時，要學會主動請教別人的好習慣，同時教育學生要真誠地幫助向我們請教的人。

　　3 / 3

請教教學評語共5

　　口語交際：請教

　　教學目標：

　　1.培養(yǎng)口語交際努力，學會有禮貌、有條理地請教問題。 2.學會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質。 3.發(fā)展學生認真傾聽，與人共處的合作精神。 教學重難點：

　　練習大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；會向人請教。 課前準備：

　　生想想：在平時的學習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學和老師請教，到時候在活動時提出來。

　　師：交際視頻。 課時安排：

　　1課時 教學過程：

　　一、故事引入話題。

　　1.講有關請教的故事。

　　2.學生評議故事中請教的人與回答者。 （板書課題：請教）。

　　二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”

　　1.播放視頻一：課間，教室里，學生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做??？” 班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。

　　2.同學們，視頻看完了，你有什么想說的嗎？

　　3.學生談談視頻中那位同學在請教時做的不夠好的地方。 師板書：注意禮貌

　　時間（地點）合適

　　4.假如你是趙友蘭同學，她應怎樣向班長請教呢？（師生互演） 生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長請教：“你好！班長。我有一道數(shù)學題不會做，你可以幫我嗎？”

　　師：說得不錯，很有禮貌。

　　生：班長笑著說：“可以。我們來一起解決這道題?！?生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看… …”

　　生：班長想了一會兒，笑著告訴了解決辦法。 生：趙友蘭高興的說：“你真了不起，謝謝你！”

　　師：你說的話很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在我面前。很好！

　　生：我覺得他說的話很符合學生的口氣，很注意禮貌用語。 師：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：

　　6.播放視頻二：華運昌和趙東杰在一起春游，華運昌忘記帶本了，就和趙東杰同學請教。

　　7.學生根據(jù)剛才老師的表演進行互動，親自實踐“請教”。

　　三、指導請教方法。

　　1.學生討論：應該怎樣請教才能做到最好？ 2.根據(jù)學生的討論歸納總結出請教方法： 注意禮貌

　　語言清楚

　　認真傾聽

　　誠懇道謝

　　四、結合實際生活問題，學生再練習如何“請教”別人。

　　1.學生分組進行溝通、請教，老師巡視，有重點地記下小組中學生提出的未能解決的問題。

　　2.請個別學生提出問題，向全班同學請教。讓他們明白，有些科學性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。

　　五、總結延伸

　　今天的學習，讓我們明白了請教別人也大有學問，讓我們學會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。 板書設計：

　　口語交際：請教

　　禮貌大方 語言清楚 認真傾聽 誠懇道謝

　　教學反思：

　　課本上設計的2個情境都是生活中會出現(xiàn)的，口語交際就是要提供背景，讓學生在環(huán)境背景下進行對話。我先讓孩子們說說請教別人要注意什么，孩子們也能說出來：①有禮貌。②把問題說清楚。然后我讓孩子們同桌進行請教訓練并進行了表演。孩子們理論上知道應該

　　怎么做，但是在實際的訓練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。 所以，我想：口語交際的內容還是要創(chuàng)設情境，在情境背景下讓孩子們多練習，效果會更好。而且學生的禮貌等行為習慣養(yǎng)成還要落實到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習慣。

請教教學評語共6

　　《口語交際 請教》教學設計

　　請教別人時，把需要解決的問題說清楚，表達要有條理,并且要有禮貌，不清楚的地方會及時追問。

　　教學準備

　　提前收集學生近期遇到的難以解決的問題。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、聯(lián)系實際，談話導入

　　1 .聯(lián)系實際，揭示主題。

　?。?） 引導：同學們，你們在日常生活中有沒有遇到過自己不好解決的問題？

　?。?） 學生交流。

　?。?） 教師舉例：

　　自己的彩色畫筆忘了帶,可是美術課上要用。

　　晚上一個人躺在床上，房間黑漆漆的，很害怕。

　　寫作業(yè)時，總是寫錯別字。

　　······

　?。?） 提示：當你遇到生活中的這些問題時,可以去請教身邊的人。思考一下，在請教時要注意什么？

　?。?） 學生自由交流。 2.點撥：請教別人是一個解決問題的好辦法，不過請教的 方法大有講究 方法得當,往往問題會得到很好的解決；如果方 法不當，你的問題可能就無法解決。今天我們就來學習關于請 教的本領。（板書課題：請教）

　　3.討論交流，明確要點。

　?、盘釂枺和瑢W們，根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，并結合剛才的交流，你覺得在請教過程中要注意什么呢？

　?。?） 指名交流。

　　（3） 評價學生提出的注意事項,并出示課本第110頁上的三條注意事項。

　?。?） 引導：同學們，仔細（（課本上提到的注意事項，和我們自己想到的注意事項比一比，看看有什么共同的地方,又有什么地方是不一樣的。 （5） 學生反饋，教師相機板書：選準時機、說清問題、真誠致謝。

　　設計意圖：

　　從學生自己遇到的難題入手，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習“請教”的興趣。

　　二、模擬情境，掌握方法

　　1.模擬情境一：明確請教要點。

　?。?） 引導：紙上談兵可不行，請教的過程中到底應該怎么做 呢？不如我們來演一演吧！請大家默讀課本中第一個泡泡里面 的內容，如果你是情境中的“我”，遇到了這個問題，你會怎么向同學請教呢？

　?。?） 出示模擬情境的要求： ① 明確分工：同桌之間先確定好模擬的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被請教的人。

　?、?身臨其境：根據(jù)自己所扮演的角色想一想，在請教的過程中，“我”可能會怎么說。

　?、?實戰(zhàn)演練：模擬情境。

　?。?） 同桌之間模擬情境，教師巡視，根據(jù)請教的注意事項相機給予點撥、指導。

　　（4） 指名表演。表演結束后，教師指名圍繞三條注意事項進行評價,根據(jù)學生的評價相機點撥。

　?。?） 再指名1—2組學生表演,指名圍繞三條注意事項進行評價。

　　2.模擬情境二：初探追問方法。 （1） 過渡：看來同學們都初步掌握了請教的要領，想不想再試一試？請大家默讀課本中第二個泡泡里的內容，想想“我”又遇到了什么難題。

　　學生默讀后，指名回答。

　?。?） 引導模擬情境：請同學們就這個難題向同桌請教，請教的過程中要注意我們剛才說的三點哦。

　　同桌之間模擬情境，教師巡視,根據(jù)請教的注意事項相機給 予點撥、指導。

　?。?） 指名表演。相機提問：你的問題真的得到解決了么？ 當我們在請教過程中，對方給了建議，可我們還是不明白具體要 怎么做時該怎么辦呢？老師這兒有段視頻，也許會給大家一些 啟示，我們一起來看看吧！

　　出示視頻（以下為視頻對話內容）：

　?、?提問：視頻中的小女孩說只要放松心情就行了，可是小男孩還是不清楚有哪些放松心情的方法，這時候他是怎么做的？

　　② 指名回答。

　?、?引導：當我們不清楚該怎么做的時候，把自己的疑惑再次向對方提出來或者和對方確認該怎么做，比如：“具體應該怎 么做呢？”或者“你說的是不是這個意思？”這個過程就叫做追問。及時追問能幫助我們更快更好地解決難題。（相機板書：及時 追問）

　?。?） 引導學生再次模擬情境二或者向組員請教自己生活中 遇到的難題，練習追問。

　　① 指名1—2組展示。

　?、?相機點撥：追問的時候要注意時機，盡量不打斷別人說話。

　　設計意圖：

　　指名評價既能讓沒有參與表演的 學生認真傾聽，參與到課堂教學，又能聚焦真實的請教過程，把課本中提到的三條注意事項一一落實。 三、學以致用，解決問題

　　1.課件出示課前收集到的學生在日常生活中遇到的典型 的難題。

　　2.將學生分成小組，請遇到過類似問題的學生向組內的同學請教：同學們，現(xiàn)在就請大家打開心扉,把自己遇到的難題向 小組里的伙伴好好請教一番吧！

　　學生練習。教師巡視,關注學生在請教過程中是否做到了注意事項中提到的要求,尤其是追問這一環(huán)節(jié)，相機指導。 3.引導學生處理問題沒有得到解決的情況。

　?。?） 提問：有沒有哪些同學的問題在組內沒有得到解決的？ 請你們說說自己遇到的問題。

　　（2） 引導：問題難倒了被請教的同學,那么這個時候雙方應該怎么做呢？

　?。?） 全班交流。

　?。?） 教師提示：遇到這種情況，被請教的同學可千萬別覺得 難為情，我們可以這樣回答對方：“同學，不好意思啊，這個問題 我?guī)筒涣四?，你可以請教別人?！闭埥虅e人的同學，還是要向對方 表示感謝，可以這樣說：“雖然這個問題沒有得到解決，但還是謝謝你！” 4.引導：如果你遇到的問題班里的同學都解決不了的話,你可以選擇向老師請教或者 回家向父母請教。

　　教師篩選學生所說的沒有得到解決的問題，選出其中合適的，請遇到該問題的學生向全 班請教。教師根據(jù)板書的四個要點一一選準時機、說清問題、真誠致謝、及時追問，相機評價。

　　5.小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了請教過程中要注意的事項，還學會了追問的方法，這些技巧都能幫助我們更好更快地解決遇到的難題。同學們，以后生活中再遇到難題的 時候，可以主動向家人、朋友和老師請教哦。

　　設計意圖：

　　口語交際最終還是要落實到學生的日常生活。選取學生遇到的問題，有利于將課堂與生活實際相結合，使教學更加貼近學生的實際生活，滿足學生的日常學習、生活需求。

請教教學評語共6篇 評價一個老師的教學方法評語相關文章：