課堂教學點評語5篇教師課堂教學點評

時間：2023-01-04 15:49:13 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的課堂教學點評語5篇教師課堂教學點評，供大家參閱。

課堂教學點評語5篇教師課堂教學點評

課堂教學點評語1

　　導語：想要做好了一名教師，就要與時俱進，不斷總結(jié)和吸取經(jīng)驗，下面由小編為您整理出的教師課堂教學如何評語內(nèi)容，一起來看看吧。

　　教研組評課要根據(jù)聽課的目的或聽課的對象不同合理把握評課內(nèi)容，要有所選擇，有所側(cè)重，否則眉毛胡子一把抓，什么都談，結(jié)果什么都沒談，沒有達到應有的目的與效果。

　　1、教學思想

　　教學思想是教學行為的靈魂，支配教學活動，它是教學價值觀的體現(xiàn)。教學思想，不僅決定著教學行為的方向，還影響教學效果的好壞。我們反對填鴨式、灌輸式教學，反對重知識、輕能力、忽視德育的教學。老師在評課時應當聯(lián)系現(xiàn)代教育的價值取向和相關(guān)的教學理論，結(jié)合教學過程中暴露出來的實際問題，有理有據(jù)地進行評析。這一方面是宣傳正確的教學思想的需要，另一方面也是讓講課人心服口服，達到評課的實際效果。

　　2、教學態(tài)度

　　教學態(tài)度是否嚴謹認真，主要從以下兩個方面來看：

　　一是教師在教學設(shè)計時，對教材、課標及學情是否研究透徹、把握準確。如果教學目標不夠明確、具體，過高或過低，重、難點把握不準，教學內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)不清楚，出現(xiàn)知識性錯誤等，那么首先就是一個教學態(tài)度間題，是教師課外的工夫下得不夠造成的。

　　二是課前準備是否充分。對教案不熟悉，課堂表現(xiàn)慌亂，上課時丟三落四，出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象，這就屬于課前準備不充分。

　　3、學法指導

　　要看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學氛圍。要看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。要看學法指導的目的要求是否明確。幫助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。還看學法指導的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施。

　　4、能力培養(yǎng)

　　評價教師在課堂教學中學生能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學過程中：是否為學生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導、鼓勵；是否培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣；是否培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維能力，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

　　5、教師教學基本功

　　我們評課還要看教師的教學基本功。通常包括以下幾個方面的內(nèi)容：

（1）板書：好的板書，設(shè)計科學合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

（2）教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。

（3）語言：教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啟發(fā)性。教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

（4）操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握是否得當，是否照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。

　　6、教學效果

　　課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。好的課堂效果，包括以下幾個方面：

　　一是教學效率高。

　　二是學生受益面大，讓不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識的增長、情感的陶冶、學習方法的獲得、能力素質(zhì)的發(fā)展、良好習慣的養(yǎng)成、學習品德的升華、學習興趣和信心的培養(yǎng)、思想情操目標的達成等，這是課堂教學的實質(zhì)所在。

　　三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決。

　　7、教學目標

　　教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，教學目標的制定和達成是衡量一堂課好壞的尺度之一。從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識、能力、情感等幾個方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜，指確定的教學目標，能以課標為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

　　8、教材處理

　　我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授得是否準確、科學，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。要看教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性。教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點。教學難點是否把握準確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學目的、學生的知識基礎(chǔ)、學生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。

　　9、教學程序

　　教學思路設(shè)計：教學思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設(shè)計是多種多樣的。教學思路設(shè)計要符合教學內(nèi)容實際，符合學生實際；教學思路的設(shè)計要有一定的獨創(chuàng)性，能給學生以新鮮的感受；教學思路的層次、脈絡(luò)要清晰；教師在課堂上教學思路實際運作的效果要明顯。我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內(nèi)容實際和學生實際等造成的。所以評課，要注重對教學思路的評析。

　　課堂結(jié)構(gòu)安排：教學思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。一節(jié)好課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

（1）計算教學環(huán)節(jié)的時間分配：要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”，或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。

（2）計算教師活動與學生活動時間分配：要看有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現(xiàn)象。

（3）計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配：要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。

（4）計算“優(yōu)”、“差”生活動時間：要看優(yōu)、中、學困生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。

（5）計算非教學時間：要看教師在課堂上有沒有脫離教學內(nèi)容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。

　　10、教學方法和手段

　　靈活運用教學方法：教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

　　教學方法的多樣化：教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上下一番工夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

課堂教學點評語2

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　　課堂教學評語

　　導讀：本文是關(guān)于課堂教學評語，希望能幫助到您！

　　所謂課堂教學評語,就是在教學過程中教師對學生學習的一種最常用、最簡單的評價方式,是指明學生學習活動中某個細節(jié)正確與否的一種語言描述,對提高課堂教學效果具有很大功能.隨著新課改的實施,教學評語在教學中的地位將顯得越來越重要.我們主張具有開導啟發(fā)性的、激勵性的、溫馨的課堂教學評語,因為它是學生及時了解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促進努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法.

課堂教學點評語3

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　　課堂教學評語

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　　一、提問語：

　　1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。

　　2、誰還有想法，再說說？

　　3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？

　　4、如果你是圖圖，你想怎么穿呢？

　　5、還有想法嗎？

　　6、你們擺出了幾種？

　　7、請仔細觀察，他們是怎么擺的？

　　8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，比剛才怎么了？

　　9、這樣擺，是不是有些亂呢？

　　10、那你們能不能幫幫他，把這個調(diào)整一下？

　　11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　12、這個同學的搭法你學會了嗎？

　　13、今天的搭配問題，你學會了什么？

　　二、過渡語：

　　1、如果一上衣和一條褲子搭配為一種，穿法可不止這一種呢，所以一共有多少種穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同學們，老師為大家準備了小學具，誰讀讀合作要求？

　　2、剛才呀，我們是用學具擺一擺，有順序的思考，找全了所有的搭配，沒有了小學具，只有我們的衣服圖片，那么你怎樣能

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　　清晰，有條理的找全所有的搭配呢？

　　三、評價語：

　　1、你真善于發(fā)現(xiàn)。

　　2、聲音非常響亮。

　　3、想法還挺多。

　　4、這個小女孩真善于發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。

　　5、善于總結(jié)的小女生。

　　6、后面的小男孩觀察的真仔細。

　　7、同學們個個都精神抖擻。

　　8、聲音再響亮一些。

　　9、她的思路真清晰，你真棒。

　　10、你的思維真敏捷。

　　11、你們的堂習慣真好。

課堂教學點評語4

　　教學點鑒定評語

【篇1：學校畢業(yè)生教學點鑒定】

　　學校畢業(yè)生教學點鑒定

　　關(guān)于印發(fā)全省技工學校畢業(yè)生實行職業(yè)技能鑒定意見的通知

　　不參加職業(yè)技能鑒定的技工學校、職業(yè)學校和職業(yè)高中畢(結(jié))業(yè)生，省職業(yè)技能鑒定指導中心不予審驗核發(fā)國家技術(shù)等級證書。1、職業(yè)技能鑒定的步驟：

　　按規(guī)定參加職業(yè)技能鑒定的學生，應認真填寫《職業(yè)技能鑒定申請表》并按規(guī)定登記造冊，由學校統(tǒng)一向省職業(yè)技能鑒定指導中心申報，安排到職業(yè)技能鑒定所(站)或經(jīng)審定的鑒定單位進行技術(shù)等級考核鑒定。鑒定合格者，由職業(yè)技能鑒定所(站)或?qū)彾ǖ蔫b定單位填寫職業(yè)技能鑒定審批花名冊，報省勞動局核發(fā)國家技術(shù)等級證書。2、職業(yè)技能鑒定工種和標準： 1.工種

(1)技工學校、職業(yè)學校和職業(yè)高中(含分校、技工部、教學點)所開設(shè)的專業(yè)(工種);

(2)開設(shè)的綜合性專業(yè)須由學校按畢業(yè)生的實習崗位自行分類確定鑒定的工種。2.標準：

(1)按照《國家職業(yè)技能標準》和勞動部會同各有關(guān)部委(總公司)頒布的《工人技術(shù)等級標準》;

(2)現(xiàn)行《工人技術(shù)等級標準》的最新版本。3、職業(yè)技能鑒定的命題及命題組織：

　　技工學校、職業(yè)學校和職業(yè)高中職業(yè)技能鑒定的試題庫，由國家和省職業(yè)技能鑒定指導中心統(tǒng)一負責組建。在試題庫建全之前，命題工作統(tǒng)一由省職業(yè)技能鑒定指導中心組織實施。

　　1.屬通用專業(yè)(工種)范圍的試題除按國家的有關(guān)規(guī)定外，均由省職業(yè)技能鑒定指導中心命題;

　　2.屬行業(yè)(系統(tǒng))特有專業(yè)(工種)，由省職業(yè)技能鑒定指導中心委托有關(guān)行業(yè)(系統(tǒng))組織命題;

　　3.按規(guī)定進行的命題，經(jīng)審查核準后均進入省職業(yè)技能鑒定指導中心組

　　建的職業(yè)鑒定試題庫。凡按規(guī)定進行職業(yè)鑒定學校的畢(結(jié))業(yè)生均應從試題庫上提取試題。4、職業(yè)技能鑒定的方式：

　　1.鑒定技術(shù)等級的應知考試，采取筆試的方式進行;

　　2.鑒定技術(shù)等級的應會考試，采取典型工件的實際操作的方式進行; 3.不宜直接采用典型工件進行鑒定的專業(yè)(工種)、應根據(jù)《工人技術(shù)等級標準》的要求，采取現(xiàn)場分析、判斷、排除和解決生產(chǎn)過程中問題的方式或采取模擬的方式進行;

　　4.技術(shù)等級應知、應會考試的成績均達60分以上者為合格。