下面是范文網(wǎng)小編收集的桂賢娣3篇，供大家賞析。
桂賢娣1
在暑期教師培訓(xùn)會(huì)上的講稿
各位老師：大家好！
受中心初中的委托，今天讓我在這兒作全國(guó)模范教師，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者桂賢娣老師事跡的輔導(dǎo)報(bào)告，我深感榮幸。說實(shí)話，剛接到這一任務(wù)時(shí)，心中著實(shí)抱怨過，因?yàn)橐郧皩?duì)桂老師的事跡沒有絲毫了解，更談不上有何感受和體會(huì)，要作這個(gè)輔導(dǎo)報(bào)告談何容易。但自從我在網(wǎng)絡(luò)中了解了桂老師的優(yōu)秀事跡，前兩天有幸到孝感市教育局親身聆聽了桂老師的報(bào)告后，我被深深地感動(dòng)了。為一位癡迷教育事業(yè)的教師而感動(dòng)；為一位一生為教育不懈奮斗的教師而感動(dòng)。下面，我把搜集到的桂老師的部分事跡和我聽了桂老師報(bào)告后的幾點(diǎn)感受提出來，同大家共享。如有不妥之處，望大家批評(píng)指正。
桂賢娣老師簡(jiǎn)介
桂賢娣，女，1961年11月出生，現(xiàn)任教武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。曾榮獲“全國(guó)模范教師”、“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“全?guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任”、“全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”、“全國(guó)中小學(xué)十杰教師提名獎(jiǎng)”、“教育系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)模范”、“湖北名師”、“湖北省第八屆黨代表”、“湖北省特級(jí)教師”、“武漢市教育屆十大名師”。市區(qū)教育局和鐘家村小學(xué)分別在2005年和2006年為桂老師出版了專著《以情感激活童心》和《丹桂》，2007年9月被武漢市人民政府授予“敬業(yè)愛生的模范班主任”，并號(hào)召全市教育系統(tǒng)向桂賢娣老師學(xué)習(xí)。
她家是典型的重男輕女，她媽是不生男孩決不罷休的。一連生
了五個(gè)女兒，名字都是什么“弟”，直到第六個(gè)終于生了個(gè)真弟弟。她排行老四，是1961年11月出生的，她剛出生，媽媽看又是個(gè)丫頭，差點(diǎn)用被子把她捂死，是她的爸爸救了她的命。她從小過著清貧的日子，而且還不能公平的享受到媽媽的愛，但和父親感情很深。那時(shí)不像現(xiàn)在有什么電視、電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等高科技產(chǎn)品，唯一的樂趣是村口的有線高音喇叭。爸爸喜歡喝酒，每天下午都要坐在高音喇叭的下面邊喝酒邊聽廣播。而那時(shí)的她就做在他的腿上，每到聽完一段廣播劇時(shí)，父親便會(huì)朝她的屁股打一下，把她從腿上放下來，然后說：“丫頭，表演給老子看?！倍偰鼙硌莸穆暻椴⒚?、惟妙惟肖，成為父親的下酒菜。她說，正是聽廣播既訓(xùn)練了她的語(yǔ)感和肢體語(yǔ)言，更豐富了她的知識(shí)面。像《海的女兒》，《格林童話》，《背影》。。。都是在那時(shí)聽的。這為她以后學(xué)好語(yǔ)文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
桂賢娣老師的教書經(jīng)歷
中師畢業(yè)后正好從他們那一屆開始實(shí)行“從哪來到哪去”的原則。于是她和其他的2位同學(xué)一同被校長(zhǎng)用拖拉機(jī)接回了學(xué)校。雖然沒能留在城市，但也并沒有太多失落，反而感到被校長(zhǎng)親自用車接回來是很光榮的。在校長(zhǎng)辦公室里，校長(zhǎng)笑瞇瞇的對(duì)比她漂亮、她的女同學(xué)說：“你當(dāng)我們學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員兼四年級(jí)的語(yǔ)文教師?！比缓笥纸o那位男同學(xué)安排好了工作，接著便不說話了。她愣了半天才站起來問：“校長(zhǎng)，我?guī)膫€(gè)班??？”可是校長(zhǎng)卻冷冷的告訴她——你不是咱學(xué)校的，你在何劉小學(xué)！她回憶說，當(dāng)時(shí)她并沒有哭，也沒有抱怨任何人，因?yàn)樗嘈牛菏墙鹱拥侥亩寄馨l(fā)光。于是她很堅(jiān)定的告訴
校長(zhǎng)：“謝謝你，校長(zhǎng)，我到何劉小學(xué)報(bào)到了?！钡诙旄赣H挑著她的行李，她跟在父親的后面，在眾鄉(xiāng)親的送別下，他們走了30余里地來到了何劉小學(xué)。面對(duì)鄉(xiāng)親們羨慕的眼神，看著父親挺直腰桿挑行李的身影，想著父親自豪的笑臉，她暗下決心，今生一定要把書教好——為了父親，為了所有的孩子。
寫到這，我最大的感慨是——正是她特殊的出生條件和家庭環(huán)境造就了她不服輸?shù)膫€(gè)性，敢于挑戰(zhàn)的品格。她從一個(gè)普通農(nóng)家女，到一個(gè)特級(jí)教師、湖北名師、全國(guó)“十佳”中青年勞模、旅美學(xué)者。。。從一個(gè)普通鄉(xiāng)村教師，到一個(gè)有思想、有個(gè)性的教學(xué)專家去人民大會(huì)堂作報(bào)告，去全國(guó)各地講學(xué)。。。這些都是她有個(gè)性、敢于挑戰(zhàn)的詮釋，這些都是她一步一個(gè)腳印地在小學(xué)教學(xué)中孜孜不倦地探索的豐碩成果。
桂賢娣老師的成就
桂老師在小學(xué)班主任和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，她潛心探索，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)立并形成了“情感育人”法：形成了“小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)特色”；總結(jié)出“因生給愛十法”和“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”的方法；對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了良好的作用，受到了省、市即全國(guó)的教育教學(xué)專家、同仁、學(xué)生、家長(zhǎng)的肯定和稱贊。為此《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》、《武漢晚報(bào)》、《湖北楚天都市報(bào)》、《湖北電視臺(tái)》等眾多媒體，分別以《用“情感”激活童心》、《情感育人》、《創(chuàng)造情感教學(xué)的桂賢娣》等為題，對(duì)她的教育教學(xué)思想和方法報(bào)道了60余次；
她撰寫的情感教育教學(xué)論文近30篇公開發(fā)表在《全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文論壇》、《班主任之友》，《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)青年教師》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《湖北教育》等刊物上。因此，她被譽(yù)為“湖北教育專家”“教壇常青樹”。
桂賢娣老師的“情感育人”法
1、“小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)特色”：即師生雙方在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過情感交流而相互影響。一方面，教師憑借語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，達(dá)到教書育人的目的；另一方面，學(xué)生的情感在感受、體驗(yàn)的過程中也在不斷地升華。這是情感雙向交流、相互感染、共同升華的過程，也是教師情感價(jià)值的引導(dǎo)和學(xué)生情感自我構(gòu)建的過程。
2、“因生給愛十法”
1.體弱生愛在關(guān)心；2.病殘生愛在得體；3.過失生愛在信任；4.屢錯(cuò)生愛在耐心；5.向師生(與老師親近的學(xué)生)愛在珍惜；6.背師生(不與老師交流的學(xué)生)愛在主動(dòng)；7.個(gè)性生愛在尊重；8.普通生愛在鼓勵(lì)；9.進(jìn)步生愛在賞識(shí)；10.后進(jìn)生愛在鞭策。
3、家訪激勵(lì)法：
“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”
桂賢娣老師的“七個(gè)最”
1、最特別 ： 第一課，教孩子笑
本學(xué)期開學(xué)，桂賢娣接手了自己的第19屆學(xué)生。和往屆不同，這次桂賢娣是26年來首次教一年級(jí)。周二上午，一臉微笑的桂賢娣走進(jìn)了鐘家村小學(xué)一（6）班教室。和學(xué)生相互問候后，桂賢娣并未
急著講課。她拉著一名學(xué)生的手輕聲問道：“你來告訴桂老師，你喜歡桂老師笑嗎？”接連問了幾名學(xué)生并得到了肯定的答案后，桂賢娣接著告訴學(xué)生，笑能保持快樂。因此學(xué)習(xí)時(shí)要笑容滿面，鼓勵(lì)別人時(shí)要笑容滿面??一時(shí)間，在桂賢娣的帶領(lǐng)下，整個(gè)教室充滿了學(xué)生歡快的笑聲?！昂⒆由蠈W(xué)不笑，說明孩子不快樂，這樣的教育并不成功?！惫鹳t娣說，自己的第一課，首先就是讓孩子知道怎樣才能快樂學(xué)習(xí)。因?yàn)橛辛丝鞓返男那椋艜?huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、最博大：給孩子“十種愛”
在桂賢娣的教案本上，記者看到了她自創(chuàng)的因生給愛十法：1.體弱生愛在關(guān)心；2.病殘生愛在得體；3.過失生愛在信任；4.屢錯(cuò)生愛在耐心；5.向師生(與老師親近的學(xué)生)愛在珍惜；6.背師生(不與老師交流的學(xué)生)愛在主動(dòng)；7.個(gè)性生愛在尊重；8.普通生愛在鼓勵(lì)；9.進(jìn)步生愛在賞識(shí)；10.后進(jìn)生愛在鞭策。正是這“因生給愛十法”，讓鐘家村小學(xué)流傳著不少感人的故事。
1999年，桂賢娣的學(xué)生小呂不幸身患癌癥。因?yàn)榻?jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。不愿自己的模樣被同學(xué)老師看到，愛美的小呂死活不愿上學(xué)。得知這一情況后，桂老師買了一頂小紅帽悄悄地送給小呂媽媽。
第二天一早，“小紅帽”在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀而緊張地出現(xiàn)在教室門口時(shí)，她驚呆了，因?yàn)榻淌依锏拿恳粋€(gè)同學(xué)都戴著與她一模一樣的小紅帽。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小女生流出了快樂的淚花。從此以后，每天班上都會(huì)有5~6個(gè)同學(xué)和小呂一樣戴著小紅
帽上學(xué)，直到小呂重新長(zhǎng)出黑色的秀發(fā)。
3、最溫馨 ： 不讓學(xué)生出丑
范偉是桂賢娣在快活嶺任教時(shí)的學(xué)生。在小學(xué)時(shí)他有個(gè)習(xí)慣：只要和桂賢娣站在一起，范偉總會(huì)緊貼著桂賢娣的身子，同時(shí)用手拉住她的衣角。
范偉愛粘桂賢娣是在一件事之后。一天桂賢娣上語(yǔ)文課，剛走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)班上有兩個(gè)組的學(xué)生都站在門口，用書本捂住鼻子一臉厭惡，教室里隱約有股臭味。在這兩組中，范偉則愁眉苦臉地趴在桌上?！胺秱グ汛蟊憷谘澴永锪?？得想辦法不讓他出丑?！币姶饲榫?，桂賢娣慢慢地走到講臺(tái)邊。突然，她一下坐在地上，大喊肚子疼。她的行為一下吸引了全班學(xué)生，同學(xué)們紛紛上來詢問。只有范偉只是剛準(zhǔn)備站起來，又立刻坐回了位子。“范偉，你媽媽不是醫(yī)生嗎？快去幫桂老師打個(gè)電話。”見到范偉難堪地猶豫不決，桂賢娣捂著肚子走到范偉身邊，抓住他的手，讓他扶著自己走出教室。在廁所幫范偉清理干凈，桂賢娣幫他換上了干凈褲子。
回到教室，為了打消同學(xué)的疑惑，桂賢娣當(dāng)著全班的面對(duì)范偉一陣猛夸：“你們看，在范偉的幫助下，范偉媽媽已經(jīng)遙控治好了老師的病，范偉真厲害?！?/p>
4、最難得 用童心看學(xué)生
鐘家村小學(xué)副校長(zhǎng)朱永軍曾在快活嶺小學(xué)和鐘家村小學(xué)與桂賢娣共事16年。在他眼里，桂賢娣的教育激情從未退卻。
朱永軍說，桂賢娣十分敬業(yè)。26年工作她寫了60余萬(wàn)字的讀書筆記，舉辦了200余場(chǎng)公開課及學(xué)術(shù)報(bào)告，發(fā)表了10余萬(wàn)字的論文。
雖然工作累，但每次處理學(xué)生問題時(shí)，桂賢娣總是費(fèi)盡思量。一次冬天的下午，學(xué)校突然停電，教室內(nèi)黑得連書本也看不清，500多寄宿學(xué)生炸開了鍋。因久不來電，有老師提議提前放學(xué)，但提前放學(xué)學(xué)生沒人接送，不安全。桂賢娣提了個(gè)巧點(diǎn)子：今天停電，正好我們?yōu)閷W(xué)生開個(gè)燭光故事會(huì)。就這樣，每班點(diǎn)起了10根蠟燭。
7點(diǎn)鐘放學(xué)時(shí)，許多家長(zhǎng)來接孩子，卻意外地發(fā)現(xiàn)孩子不愿回家。因?yàn)樗麄儽还适旅宰×?，不知道結(jié)局不愿離開。
對(duì)同事的褒獎(jiǎng)，桂賢娣頗不好意思。她認(rèn)為自己并沒有過人的智慧，只是觀察學(xué)生更細(xì)心。桂賢娣說，滿足了孩子的需求，孩子自然快樂。只要細(xì)心觀察孩子，用童心看學(xué)生，這點(diǎn)并不難做到。
5、最慶幸 有個(gè)軍師丈夫
“我的成就，有我老公一半的功勞。”談到自己獲得的各種榮譽(yù)，桂賢娣說家庭的支持功不可沒。
桂賢娣介紹，自己和老公談戀愛時(shí)總是在周末見面。一見面，桂賢娣就喜歡說自己和孩子之間發(fā)生的趣事、煩惱事。每次聽到這些，老公總會(huì)讓她寫下來。經(jīng)過幾次提醒后，桂賢娣真的開始照做。至今，她已寫了數(shù)十萬(wàn)字的教學(xué)筆記。“這讓我把對(duì)的繼續(xù)做，錯(cuò)的及時(shí)改。”
桂賢娣總堅(jiān)持用家訪和家長(zhǎng)進(jìn)行當(dāng)面溝通，至今她已家訪800多次。每次家訪，桂賢娣總會(huì)到深夜。此時(shí)，身為校長(zhǎng)的老公無論多累，都會(huì)親自接送。每次大型公開課、做報(bào)告，桂賢娣也習(xí)慣讓老公
審稿。“除非他滿意，不然我就不安心?！?/p>
6、最后悔 一次體罰，悔恨至今
“我并不是高大全的教師。”談到自己26年從教生涯，桂賢娣坦言自己也做過錯(cuò)事。其中唯一一次體罰學(xué)生讓她至今悔恨不已。
在鐘家村小學(xué)任教時(shí)，她有一年接手三年級(jí)一個(gè)班。開學(xué)不久后，她發(fā)現(xiàn)班上總有學(xué)生反映不見東西。經(jīng)過細(xì)心觀察，她發(fā)現(xiàn)原來班上的學(xué)生賈麗（化名）有偷拿東西的惡習(xí)。經(jīng)過交流，賈麗似乎改掉了這個(gè)惡習(xí)，班上也沒再發(fā)生不見東西的情況。
但過了幾天，賈麗的原班主任卻向桂賢娣反映說：賈麗跑到自己帶的班上，將所有學(xué)生騙開教室，席卷了班上所有的文具。得知這一情況后，桂賢娣十分生氣，也第一次體罰了學(xué)生---用掃帚棍打了賈麗右手三下，還讓她回去將事情原原本本地告訴自己的父母。從此以后，賈麗再?zèng)]有偷東西?！耙粋€(gè)老師打?qū)W生真的是無能的表現(xiàn)?！惫鹳t娣說，這件事后，賈麗沒有再偷拿東西。但直到畢業(yè)，她都很少對(duì)自己笑過。雖然賈麗改正了錯(cuò)誤，但自己的教育卻給了她痛苦的回憶。
7、最希望 當(dāng)一輩子“孩子王”
“我只想讓孩子更快樂?！闭f起自己為學(xué)生所做的一切，桂賢娣說自己的動(dòng)機(jī)源于父母的一句話。
桂賢娣介紹，剛畢業(yè)準(zhǔn)備走上講臺(tái)時(shí)，都是農(nóng)民出身的父母語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說：“當(dāng)老師千萬(wàn)要記住，孩子都是娘的心頭肉?！闭蜻@句話，她無時(shí)無刻不在想怎樣讓孩子們更快樂。
桂賢娣第一所任教學(xué)校是洪山區(qū)九峰鄉(xiāng)何劉小學(xué)。在這所沒有圍墻，只有幾間舊瓦房的學(xué)校里，學(xué)生很難有“豐富多彩”的課外活動(dòng)。為此，課間時(shí)，她彈奏風(fēng)琴和學(xué)生們一起唱《我愛你，塞北的雪》、京劇《智取威虎山》。晚上，她又在臥室熬夜制作了27個(gè)形狀各異的風(fēng)箏，送給班上的孩子們。
十幾年后，桂賢娣的工作從城郊來到中心城區(qū)，自己也從菜鳥教師變得榮譽(yù)滿筐，但她一直不愿離開講臺(tái)。1998年，因工作出色，她被提拔到漢陽(yáng)區(qū)教育局工作，她婉言謝絕。學(xué)校數(shù)次讓她擔(dān)任行政職務(wù)，她也全部推托?！昂⒆有枰處熃o予快樂，當(dāng)教師也讓我很快樂。當(dāng)一名教師離開了講臺(tái)，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。我不想失去快樂，更不愿我的學(xué)生失去快樂?！惫鹳t娣說。
桂老師對(duì)工作與家庭的地位的看法。
“每接一個(gè)新班，我都要教育我的孩子不要撒謊，為人要坦誠(chéng)?！惫鹄蠋熣f，“從我進(jìn)入這個(gè)班的第一句開始，以后我對(duì)大家說的每一句話都是真實(shí)的，絕不向大家撒謊?！苯Y(jié)果一個(gè)女孩問：“桂老師，你愛我們嗎？” “當(dāng)然愛了”
又一個(gè)男孩問：“您說您絕不撒謊，那么你愛你自己的孩子和我們，哪個(gè)更多呢？”“我坦誠(chéng)的告訴學(xué)生，”桂老師說：“我要說的話可能會(huì)令你們非常失望，對(duì)不起了，孩子們，我更愛我自己的孩子，因?yàn)樗俏疑砩系囊粓F(tuán)肉啊！”經(jīng)常會(huì)看到報(bào)紙、雜志上刊登某某老師帶病上課，結(jié)果病倒在講臺(tái)上；某某老師的孩子發(fā)高燒，可身帶畢業(yè)
班的某某老師卻沒有抽出半天的時(shí)間去帶孩子看病，仍然上課，結(jié)果等到學(xué)生高考結(jié)束了，自己的孩子卻燒成了腦炎。。。“這不是在贊美咱們老師，這是在把我們老師往死里整啊?！惫鹄蠋熑缡钦f。教師不是神，教師也是一個(gè)有著七情六欲的普通人??！試想如果一個(gè)不愛惜自己，連自己的孩子都無法照顧好的人，還有什么精力，還拿什么愛去教育學(xué)生呢？所以她說，家庭、工作都重要，都排在第二位。當(dāng)哪一樣更緊急時(shí)，就把哪一樣暫時(shí)推到第一位。
桂賢娣老師的真愛故事
用真愛，創(chuàng)設(shè)孩子健康成長(zhǎng)的階梯
無論學(xué)生好與壞，無論學(xué)生優(yōu)與劣，無論學(xué)生調(diào)皮與乖巧，無論學(xué)生無知與懂事??老師都要包容、都要接受。這是作為一名優(yōu)秀教師的基本要求。
在與學(xué)生多年的接觸和交往中，桂老師根據(jù)“因材施教”的教學(xué)原理總結(jié)出“因生給愛”的教育方法，即“因生給愛十法”。這就是“體弱生愛在關(guān)心；病殘生愛在得體；過失生愛在信任；屢錯(cuò)生愛在嚴(yán)厲；向師生愛在珍惜；背師生愛在主動(dòng)；普通生愛在鼓勵(lì)；進(jìn)步生愛在賞識(shí)；特殊生愛在鞭策”。多年的實(shí)踐證明，此法行之有效，且效果良好。
冬天的早晨，寒風(fēng)刺骨，全校學(xué)生和老師站在操場(chǎng)上參加升旗儀式，等領(lǐng)導(dǎo)講話的時(shí)候，桂老師悄悄地握一下班上那幾個(gè)體弱學(xué)生的手。
喔，暖烘烘的小手有兩三只，冰冷冷的小手有五六只！桂老師心里有數(shù)了，等升旗儀式一結(jié)束，桂老師就帶著他們?cè)诓賵?chǎng)上或圍圈跑步，或男女穿花運(yùn)動(dòng)，或跳繩比賽等，約十分鐘左右，再上樓上課。平時(shí)，桂老師總是將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到左邊抽屜里，悄悄跟部分女生說好；將一些零錢硬幣放到右邊抽屜里，跟班上體質(zhì)差、愛挑食的幾個(gè)小家伙說一聲，如果中午的飯菜不合口味，或下雨天沒有人送飯，在桂老師的抽屜里去拿錢。錢雖然不多，但一定夠有特殊情況的少數(shù)學(xué)生使用。多年來，桂老師的學(xué)生拿了衛(wèi)生巾和錢后，有百分之九十以上的學(xué)生如數(shù)悄悄地還了進(jìn)來！
對(duì)待學(xué)生的過失，桂老師往往給予足夠的寬容和信任，鼓勵(lì)他們主動(dòng)改正誤。有一次課間操后，學(xué)生劉浩發(fā)現(xiàn)自己的20元錢不翼而飛。他急哭了！桂老師說了一聲：“有哪位同學(xué)如果拾到了劉浩的二十元錢請(qǐng)還給他，桂老師和劉浩將不勝感激?！比嗤瑢W(xué)你看看我，我看看你，半響沒有反應(yīng)。我沒有繼續(xù)問下去。下午放學(xué)之前，我將準(zhǔn)備好的64個(gè)小紅包發(fā)給64位同學(xué)，并說了這樣一段話：“同學(xué)們，今天我們班上劉浩丟了20元錢，桂老師相信同學(xué)們會(huì)把這件事處理好！同學(xué)們都知道，桂老師從不騙你們，這64張紅包沒有做任何記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們今天回家，把自己覺得該裝進(jìn)去的東西裝進(jìn)去，明天早晨交到講臺(tái)里面?！?/p>
第二天，64張紅包如數(shù)收回，那張新版的20元錢在里面！她一直不知道這個(gè)孩子是哪一個(gè)！這并不重要，但這個(gè)同學(xué)一定銘記了這件事，也永遠(yuǎn)地銘記了桂老師對(duì)他的尊重和信任。
用真誠(chéng)，搭建與家長(zhǎng)溝通的橋梁
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們最了解自己的孩子，他們都巴望孩子健康成長(zhǎng)，為此，他們也是一種重要的教育資源。作為教師，作好家訪工作，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，能夠使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果。20多年來，她累計(jì)家訪了800余人次，近600個(gè)的家庭。可以說，家訪已經(jīng)成為她工作中拉近師與生、師與家長(zhǎng)之間的距離的重要途徑。
“學(xué)生進(jìn)步了，老師就家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”變報(bào)憂為報(bào)喜，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣一來，老師家訪就成了學(xué)生的一種榮耀，這樣的家訪倍受學(xué)生、家長(zhǎng)的歡迎，打破了以往“老師家訪，學(xué)生遭殃”的被動(dòng)局面。由她總結(jié)出的具有良性循環(huán)作用的“生進(jìn)步師家訪，生再進(jìn)師再訪”激勵(lì)性家訪策略，在全省教育界大力推廣。學(xué)困生張欣自從她家訪后，進(jìn)步更大了，她再次家訪，張欣學(xué)習(xí)的勁頭更足了。張欣擔(dān)心桂老師家訪不便，特意送給她一個(gè)手電筒。大年三十的晚上，桂老師接到了張欣媽媽從北京老家打來的長(zhǎng)途拜年電話：“桂老師，是您與眾不同的家訪，使我的孩子抬起了頭。您是好人，祝好人一生平安！
對(duì)待后進(jìn)生和后進(jìn)生的家長(zhǎng)一定要寬容、有耐心，對(duì)后進(jìn)生的教育方法要以鼓勵(lì)為主。學(xué)生張苗苗缺點(diǎn)居多，沒有一個(gè)老師不煩他！期末她給學(xué)生寫了鼓勵(lì)加期盼的評(píng)語(yǔ)：苗苗同學(xué)，很高興與你相處了半學(xué)期?？上У氖悄氵€不知道老師和你的爸爸媽媽喜歡什么樣的小苗苗呢！他們呀，最喜歡上課不拉鄰座女生的頭發(fā)，下課不打架，不挎同
學(xué)的褲子，不塞廁所，回家按時(shí)完成作業(yè)、老師家訪不故意把門牌號(hào)碼說錯(cuò)的苗苗！你能做這樣的好苗苗，一定能！”當(dāng)苗苗和家長(zhǎng)收到這份苗苗鑒定后，主動(dòng)打電話邀請(qǐng)桂老師登門做客，苗苗還要求親口告訴桂老師他家正確的門牌號(hào)碼。
用真情，升華教書育人的最高境界
為了上好課，桂老師處處做有心人。早在1991年，在當(dāng)時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)十分困難的情況下，桂老師花400元錢買了一個(gè)袖珍錄音機(jī)，不管到哪里聽課，她都錄下，回家將課堂實(shí)錄一句句地記下來，進(jìn)行分析研究，取其所長(zhǎng)，避其所短。到如今，桂老師的家里還保存著賀誠(chéng)、張春和等老師的錄音磁帶，雖然早已不能聽了，但她舍不得丟棄，因?yàn)樗壑粋€(gè)普通語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一分心血和一種情愫。為了上好課，她強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)。規(guī)定自己沒有被課文的內(nèi)容和情感深深打動(dòng)的，絕不跟學(xué)生上。桂老師的很多教案是用淚水寫出來的，感動(dòng)得備不下去是常有的事，為此上課時(shí)的真情流露令許多老師折服。桂老師坦誠(chéng)地傳授年青教師：桂老師和課文中的一切都有著深厚的感情，特別是文章中那些可歌可泣的角色，桂老師沒辦法不為他們感動(dòng)。一分耕耘一分收獲，當(dāng)桂老師的情感育人之路邁出第二個(gè)十年的時(shí)候，終于形成了獨(dú)具風(fēng)格的小學(xué)語(yǔ)文課堂“情感教學(xué)”特色。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事楊再隋教授評(píng)價(jià)桂老師的課：“桂老師教學(xué)已具有了鮮明的個(gè)性??她的獨(dú)具感染力的聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)和朗讀，使學(xué)生和教材的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，學(xué)生不知不覺受到熏陶感染，使他們終身難忘。這就
是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的魅力，是真正意義上的教書育人?！?/p>
由于桂老師對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子對(duì)教學(xué)工作傾注了真摯的情感，因而得到了家長(zhǎng)和孩子們的真誠(chéng)的回報(bào)和感激。學(xué)生何瑞的媽媽在何瑞的日記本扉頁(yè)上寫到：“桂老師，您好！我的女兒成為您的學(xué)生，這是她的幸福，也是我們的造化，因?yàn)楣湃嗽疲喝艘惠呑訌囊涣紟煵灰住Ｗ鳛榕c您同一戰(zhàn)線的我，您的感人事跡，您的驕人業(yè)績(jī)使我對(duì)您絲毫不感陌生。女兒何瑞更將彈起您、我、她之間相知、相識(shí)的“情弦”，您將成為我的老師，你將成為我們?nèi)业膿从选?/p>
桂老師，一名普普通通的小學(xué)班主任，為什么家長(zhǎng)孩子們對(duì)她如此關(guān)心，如此敬仰！這是因?yàn)椋簩?duì)于學(xué)生來說，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。用真情培育真情，用人格影響人格，用愛心感染愛心，用心靈照亮心靈，這是我們每一名教師的理想追求！
我的幾點(diǎn)感受
我有幸聽取了桂賢娣老師的報(bào)告，桂老師的報(bào)告精彩紛呈，臺(tái)下掌聲不絕于耳；桂老師的情真令人震撼，讓我們自嘆不如；桂老師的智慧令人羨慕，讓我們激動(dòng)之余，受益匪淺。
桂老師的事跡一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實(shí)無華的語(yǔ)言，可敬可愛的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來源于她對(duì)學(xué)生的十分愛心、強(qiáng)烈的責(zé)任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。她告訴我們?nèi)松@樣的一個(gè)哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。我們?cè)诜爆?、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。通過桂老師講座，我的感受有以下幾點(diǎn)：
1、少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣
說句心里話，教師工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認(rèn)真，負(fù)責(zé)任地、耐心地，千方百計(jì)想辦法做好。否則就不做。當(dāng)遇到煩惱時(shí)，不妨少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣，坦然面對(duì)，把怨氣變成銳氣，變?yōu)橐环N行動(dòng)力，堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒有過不了的“坎”。堅(jiān)信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆，就如魏書生老師所說的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。
2、少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣
老師若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時(shí)也不利于問題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時(shí)的學(xué)生教育管理過程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)爭(zhēng)取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會(huì)制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問題，少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。因?yàn)閷W(xué)校是教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)的園地。
3、少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣
“以身作則，為人師表”是老師高尚道德情操的重要組成部分，要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，老師首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，多讀書，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)老師人格魅力。因?yàn)椤敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育
者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。
4、少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)?！昂煤⒆邮强涑鰜淼?，不是罵出來的?！弊鳛槔蠋煂?duì)此要深信不疑。沒有哪個(gè)孩子不喜歡表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，再多倔強(qiáng)的孩子也會(huì)有脆弱的時(shí)候，他們的自尊心和自信心都需要積極的呵護(hù)。人人都愛面子，在眾人面前維護(hù)學(xué)生的自尊是最為有效的教育方法。
5、要做一個(gè)善于表現(xiàn)的老師。那天的桂老師,真象一位表演小品的大師；所有的故事不用看講稿,配以活靈活現(xiàn)的肢體語(yǔ)言,豐富多彩的面部表情,于是,所有的老師便被引進(jìn)了一座座神奇的殿堂,沉醉癡迷。講座如此，可見，桂老師上課更是如此。
6、做一個(gè)用心的老師。唯有用心才是老師成名的秘訣。你看---桂老師關(guān)于孩子的五句話總結(jié)便是她送給所有老師的金玉良言, 桂老師說:什么是孩子?----孩子就是初生牛犢不畏虎；孩子就是七八九嫌S狗；童言無忌是孩子；想像力豐富是孩子；扯謊都不曉得變一下，這就是孩子。
7、做個(gè)聰明睿智的老師。在“打架鬧劇”里，兩個(gè)男孩打了架，桂老師沒有讓他們檢討，也沒有批評(píng)他們，而是別開生面的讓他們寫打架作文，圍觀者點(diǎn)評(píng)??從學(xué)生的角度，換一種學(xué)生肯接受的方式，效果就大不相同了。
只有大智慧的老師才能與學(xué)生融為一體，才能贏的學(xué)生的尊重。然而 桂老師所提到和沒有提到的案例，我們所有的老師幾乎都碰到
過，我們是否象桂老師那樣處理得體？
當(dāng)班里發(fā)生盜竊事件的時(shí)候，桂老師買了68個(gè)紅包，分給68給孩子，讓他們帶回家，裝進(jìn)該裝進(jìn)的東西，清晨自主放到指定的地方；當(dāng)學(xué)生化療掉了頭發(fā)時(shí)，桂老師給每個(gè)學(xué)生一頂帽子??在密密的情網(wǎng)編織中，桂老師贏得了學(xué)生的尊重，俘獲了學(xué)生的童心。
我不奢望能有桂老師這樣的成就，這樣的智慧。但愿我們所有的老師都能以桂老師這樣的心態(tài)去對(duì)待工作、對(duì)待生活，去享受工作、享受人生。
以上是我一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，請(qǐng)諒解。謝謝大家！
桂賢娣2
“桂賢娣教學(xué)事跡”心得體會(huì)
上周9月17日全校師生在大會(huì)議室觀看了桂賢娣教育教學(xué)事跡，他是全國(guó)模范教師，特級(jí)教師，專注于情感教學(xué)研究，并且取得了較大的反響。桂老師是一個(gè)從農(nóng)村走出去的教師，她的經(jīng)歷跟我們身邊現(xiàn)在大部分的老教師一樣。生于農(nóng)村，早期教學(xué)也扎根在農(nóng)村。但是不同的一點(diǎn)是，桂老師從一個(gè)平凡的農(nóng)村教師一步步的蛻變成了全國(guó)名師，從普通的農(nóng)村走向了人民大會(huì)堂，走上了各大教育報(bào)和論壇版面，成為我們爭(zhēng)先恐后學(xué)習(xí)的對(duì)象。
桂賢娣老師的成功不是偶然的，正如她說過，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。她是一個(gè)善于抓住每次機(jī)會(huì)的人。那次賽教正是她人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而這次機(jī)會(huì)就是她爭(zhēng)取來的，為了參加比賽甚至不惜和自己的丈夫吵架，鼓足了勁兒講好觀摩課，最終拿到了比賽資格的追加名單。不得不說，桂老師是一個(gè)把身心放在工作上的人，她想要在工作上取得成績(jī)，她的熱情也想要澆灌到自己所從事的教育事業(yè)上，那就是他的夢(mèng)想。反觀我們身邊，我們沒有了多大上進(jìn)的心，有的人甚至把教學(xué)上的比賽，展示，提升自己看作一種麻煩。避之不及。所以我們要向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的是一種態(tài)度和認(rèn)真的勁兒。
當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的全國(guó)教師絕對(duì)不僅依靠對(duì)教學(xué)的熱情就能出彩。桂老師最精彩和最值得人學(xué)習(xí)的部分就是她的教育理念和方法。作為一名小學(xué)教師，她認(rèn)為孩子童年的時(shí)光是幸福的，所以提倡讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，并且把生活融入到教學(xué)中去；并告誡我們老師要認(rèn)真做好每一件事，學(xué)會(huì)想辦法，并且直面困難。桂老師的教學(xué)方法收到了很好的效果，學(xué)生不僅作業(yè)少，而且成績(jī)好，學(xué)生們不僅喜歡桂老師，而且更愛學(xué)習(xí)了。我覺得作為一個(gè)成功的老師，不僅會(huì)教知識(shí)，更要讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，桂老師就是這樣一個(gè)高情商的老師，她把自己的愛揮灑到孩子身上，揣著自己的良心站在三尺講臺(tái)上。
睿智，幽默，拼搏，有人格魅力，這是我對(duì)桂老師的印象，這樣的老師怎么能不成為大家學(xué)習(xí)的對(duì)象呢，在這個(gè)教書育人的時(shí)代，我們老師亟待解決的現(xiàn)狀就是怎么學(xué)會(huì)育人，只有學(xué)會(huì)育人，才有資格去教書。桂賢娣老師是這個(gè)新時(shí)代給我們樹立的榜樣，讓我們發(fā)自內(nèi)心的思考，作為老師該怎樣去改變，怎樣去改善與孩子的關(guān)系，怎樣去管理好自己的教學(xué)。年青一代的我們是應(yīng)該趁著大好年華去努力，擺正自己的心態(tài)和位置。因?yàn)槲覀兪窃诿嫦蛳乱淮?，我們的工作是偉大而平凡，愉快而又艱巨的。
同時(shí)我也很感謝桂老師，讓我們看到了在教育崗位上原來可以如此做老師，原來教學(xué)并不像我們想象的那樣枯燥乏味，只要在平凡的崗位上勤勤懇懇，用心去工作，依然可以成為一個(gè)不平凡的人。
桂賢娣3
全國(guó)“教書育人楷?！惫鹳t娣教師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)材料
我叫桂賢娣，是鐘家村小學(xué)的一名普通教師，漢陽(yáng)區(qū)教育戰(zhàn)線上一名普通的共產(chǎn)黨員。從教24年來，我先后榮獲“湖北名師”、“湖北省特級(jí)教師”、“湖北省黨代表”、“武漢市十佳班主任”等光榮稱號(hào)。2005年2月1日，我作為湖北省唯一的教師代表參加了湖北省委、湖北省人民政府慰問湖北兩院院士、專家迎春茶話會(huì)； 2005年7月，我又被省教育廳作為全省唯一的教師代表，推薦參加“全國(guó)十大杰出中青年教師”評(píng)選。2011年9月6日，被評(píng)為全國(guó)“教書育人楷?！辈⑦M(jìn)京領(lǐng)獎(jiǎng)，受到了中央領(lǐng)導(dǎo)人的接見。成績(jī)的取得，是各級(jí)黨組織教育和培養(yǎng)的結(jié)果，是黨員這個(gè)光榮稱號(hào)激勵(lì)和鞭策的結(jié)果，使我較好的履行了一名黨員教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。通過24年的教學(xué)生涯，我體會(huì)到：一名教師黨員的先進(jìn)性，應(yīng)該是用真愛、真誠(chéng)、真情傾注教壇，教書育人，勤奮耕耘。
用真愛，創(chuàng)設(shè)孩子健康成長(zhǎng)的階梯
無論學(xué)生好與壞，無論學(xué)生優(yōu)與劣，無論學(xué)生調(diào)皮與乖巧，無論學(xué)生無知與懂事??老師都要包容、都要接受。這是作為一名優(yōu)秀教師的基本要求。
在與學(xué)生多年的接觸和交往中，我根據(jù)“因材施教”的教學(xué)原理總結(jié)出“因生給愛”的教育方法，即“因生給愛十法”。這就是“體弱生愛在關(guān)心；病殘生愛在得體；過失生愛在信任；屢錯(cuò)生愛在嚴(yán)厲；向師生愛在珍惜；背師生愛在主動(dòng)；普通生愛在鼓勵(lì)；進(jìn)步生愛在賞識(shí)；特殊生愛在鞭策”。多年的實(shí)踐證明，此法行之有效，且效果良好。
冬天的早晨，寒風(fēng)刺骨，全校學(xué)生和老師站在操場(chǎng)上參加升旗儀式，等領(lǐng)導(dǎo)講話的時(shí)候，我悄悄地握一下班上那幾個(gè)體弱學(xué)生的手。喔，暖烘烘的小手有兩三只，冰冷冷的小手有五六只！我心里有數(shù)了，等升旗儀式一結(jié)束，我就帶著他們?cè)诓賵?chǎng)上或圍圈跑步，或男女穿花運(yùn)動(dòng)，或跳繩比賽等，約十分鐘左右，再上樓上課。我摸著幾個(gè)孩子暖烘烘的小手，心里也暖洋洋的。
平時(shí)，我總是將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到左邊抽屜里，悄悄跟部分女生說好；將一些零錢硬幣放到右邊抽屜里，跟班上體質(zhì)差、愛挑食的幾個(gè)小家伙說一聲，如果中午的飯菜不合口味，或下雨天沒有人送飯，在我的抽屜里去拿錢。錢雖然不多，但一定夠有特殊情況的少數(shù)學(xué)生使用。多年來，我的學(xué)生拿了衛(wèi)生巾和錢后，有百分之九十以上的學(xué)生如數(shù)悄悄地還了進(jìn)來！
作為班主任，我特別關(guān)注那些有特殊生活經(jīng)歷或特別病史的學(xué)生。那一年，聰明可愛的小女生小呂因不幸身患癌癥，因?yàn)榻?jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。她害怕掉課太多，更舍不得教師和全班同學(xué)們，但如此模樣去見同學(xué)和老師，小女生猶豫了！我悄悄地送給她一頂小紅帽。第二天一早，當(dāng)“小紅帽”在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀而緊張地出現(xiàn)在教室門口時(shí)，她驚呆了，因?yàn)榻淌依锏拿恳粋€(gè)同學(xué)都戴著與她一樣的小紅帽。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小女生燦爛地笑了，笑出了滿臉的淚花。那天起，我們班上的總有同學(xué)戴著小紅帽上學(xué)，直到這位小女生重又生長(zhǎng)出滿頭的秀發(fā)。
對(duì)待學(xué)生的過失，我往往給予足夠的寬容和信任，鼓勵(lì)他們主動(dòng)改正誤。有一次課間操后，學(xué)生劉浩發(fā)現(xiàn)自己的20元錢不翼而飛。他急哭了！我說了一聲：“有哪位同學(xué)如果拾到了劉浩的二十元錢請(qǐng)還給他，桂老師和劉浩將不勝感激。”全班同學(xué)你看看我，我看看你，半響沒有反應(yīng)。我沒有繼續(xù)問下去。下午放學(xué)之前，我將準(zhǔn)備好的64個(gè)小紅包發(fā)給64位同學(xué)，并說了這樣一段話：“同學(xué)們，今天我們班上劉浩丟了20元錢，桂老師相信同學(xué)們會(huì)把這件事處理好！同學(xué)們都知道，桂老師從不騙你們，這64張紅包沒有做任何記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們今天回家，把自己覺得該裝進(jìn)去的東西裝進(jìn)去，明天早晨交到講臺(tái)里面?！钡诙?，64張紅包如數(shù)收回，那張新版的20元錢在里面！說真話，到今天我也不知道這個(gè)孩子是哪一個(gè)！但這并不重要，我敢肯定，這個(gè)同學(xué)一定銘記了這件事，也永遠(yuǎn)地銘記了桂老師對(duì)他的尊重和信任。
用真誠(chéng)，搭建與家長(zhǎng)溝通的橋梁
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們最了解自己的孩子，他們都巴望孩子健康成長(zhǎng)，為此，他們也是一種重要的教育資源。作為教師，作好家訪工作，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，能夠使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果。20多年來，我累計(jì)家訪了800余人次，近600個(gè)的家庭?？梢哉f，家訪已經(jīng)成為我工作中拉近師與生、師與家長(zhǎng)之間的距離的重要途徑。
談到我的“學(xué)生進(jìn)步了，老師就家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”的家訪原則，還有一段小插曲呢：那是我剛參加工作不久，班上有個(gè)小男生屢次犯錯(cuò)誤屢教不改，我決定家訪，并請(qǐng)?jiān)撋嬖V其詳細(xì)的門牌號(hào)碼。誰(shuí)知當(dāng)我拿著小男生親手寫的家庭住址去家訪時(shí)卻吃了閉門羹。因?yàn)楹⒆庸室獍炎约旱拈T牌號(hào)碼寫錯(cuò)，這說明他拒絕孩子拒絕老師家訪。這件事深深刺痛了我的心，我決定改變家訪策略，變報(bào)憂為報(bào)喜，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣一來，老師家訪就成了學(xué)生的一種榮耀，因此，我的家訪倍受學(xué)生、家長(zhǎng)的歡迎，打破了以往“老師家訪，學(xué)生遭殃”的被動(dòng)局面。由我總結(jié)出的具有良性循環(huán)作用的“生進(jìn)步師家訪，生再進(jìn)師再訪”激勵(lì)性家訪策略，在全省教育界大力推廣。
學(xué)困生張欣自從我家訪后，進(jìn)步更大了，我再次家訪，她學(xué)習(xí)的勁頭更足了。張欣擔(dān)心我家訪不便，特意送給我一個(gè)手電筒。她自信地說：“我要讓桂老師多到我家來?！贝竽耆耐砩?，我接到了張欣媽媽從北京老家打來的長(zhǎng)途拜年電話：“桂老師，是您與眾不同的家訪，使我的孩子抬起了頭。您是好人，祝好人一生平安！”
我家訪，家長(zhǎng)有時(shí)要用車送我，我總是婉言謝絕。有一次，我到桃花島馮雪蕖家家訪，他爸爸非要用車送我回家，我跟他說我有車，他不信，一直跟到馬路上來，一看我上了我愛人的摩托車，他搖著頭笑笑說：“象你這樣的好老師到哪里去找喲?！?/p>
對(duì)待后進(jìn)生和后進(jìn)生的家長(zhǎng)一定要寬容、有耐心，對(duì)后進(jìn)生的教育方法要以鼓勵(lì)為主。學(xué)生張苗苗缺點(diǎn)居多，沒有一個(gè)老師不煩他！期末我給他寫了鼓勵(lì)加期盼的評(píng)語(yǔ)：苗苗同學(xué)，很高興與你相處了半學(xué)期?？上У氖悄氵€不知道老師和你的爸爸媽媽喜歡什么樣的小苗苗呢！他們呀，最喜歡上課不拉鄰座女生的頭發(fā)，下課不打架，不挎同學(xué)的褲子，不塞廁所，回家按時(shí)完成作業(yè)、老師家訪不故意把門牌號(hào)碼說錯(cuò)的苗苗！你能做這樣的好苗苗，一定能！”當(dāng)苗苗和家長(zhǎng)收到這份苗苗鑒定后，主動(dòng)打電話邀請(qǐng)我登門做客，苗苗還要求親口告訴我他家正確的門牌號(hào)碼。
用真情，升華教書育人的最高境界
教學(xué)，是教師的首要任務(wù)，是教師的第二生命。作為黨員教師，更應(yīng)有如此認(rèn)識(shí)。
為了上好課，我處處做有心人。早在1991年，在當(dāng)時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)十分困難的情況下，我花400元錢買了一個(gè)袖珍錄音機(jī)，不管到哪里聽課，我都錄下，回家將課堂實(shí)錄一句句地記下來，進(jìn)行分析研究，取其所長(zhǎng)，避其所短。到如今，我的家里還保存著賀誠(chéng)、張春和等老師的錄音磁帶，雖然早已不能聽了，但我舍不得丟棄，因?yàn)樗壑粋€(gè)普通語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一分心血和一種情愫。
為了上好課，我強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)。規(guī)定自己沒有被課文的內(nèi)容和情感深深打動(dòng)的，絕不跟學(xué)生上。我的很多教案是用淚水寫出來的，感動(dòng)得備不下去是常有的事，為此上課時(shí)的真情流露令許多老師折服。我坦誠(chéng)地傳授年青教師：我和課文中的一切都有著深厚的感情，特別是文章中那些可歌可泣的角色，我沒辦法不為他們感動(dòng)。
為了上好課，我不恥下問。以前我普通話說得不好，但我沒有放棄，更沒有甘于現(xiàn)狀，而是拜女兒為師。在家朗讀課文，我一直都喊女兒“老師”，請(qǐng)她幫助糾正讀音。
一分耕耘一分收獲，當(dāng)我的情感育人之路邁出第二個(gè)十年的時(shí)候，終于形成了獨(dú)具風(fēng)格的小學(xué)語(yǔ)文課堂“情感教學(xué)”特色：即師生雙方在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過情感交流而相互影響。一方面，教師憑借語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，達(dá)到教書育人的目的；另一方面，學(xué)生的情感在感受、體驗(yàn)的過程中也在不斷地升華。這是情感雙向交流、相互感染、共同升華的過程，也是教師情感價(jià)值的引導(dǎo)和學(xué)生情感自我構(gòu)建的過程。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事楊再隋教授評(píng)價(jià)我的課：“桂老師教學(xué)已具有了鮮明的個(gè)性??她的獨(dú)具感染力的聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)和朗讀，使學(xué)生和教材的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，學(xué)生不知不覺受到熏陶感染，使他們終身難忘。這就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的魅力，是真正意義上的教書育人?！?/p>
由于我對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子對(duì)教學(xué)工作傾注了真摯的情感，因而得到了家長(zhǎng)和孩子們的真誠(chéng)的回報(bào)和感激。學(xué)生何瑞的媽媽在何瑞的日記本扉頁(yè)上寫到：“桂老師，您好！我的女兒成為您的學(xué)生，這是她的幸福，也是我們的造化，因?yàn)楣湃嗽疲喝艘惠呑訌囊涣紟煵灰?。作為與您同一戰(zhàn)線的我，您的感人事跡，您的驕
人業(yè)績(jī)使我對(duì)您絲毫不感陌生。女兒何瑞更將彈起您、我、她之間相知、相識(shí)的“情弦”，您將成為我的老師，你將成為我們?nèi)业膿从选?/p>
有時(shí)候，我也會(huì)情不自禁地想：我是一名普普通通的小學(xué)班主任，為什么家長(zhǎng)孩子們對(duì)我如此關(guān)心，如此敬仰！這是因?yàn)椋簩?duì)于學(xué)生來說，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。用真情培育真情，用人格影響人格，用愛心感染愛心，用心靈照亮心靈，這是我們每一名共產(chǎn)黨員的理想追求！
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