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“不忘初心、牢記使命”主題教育開展情況1
小學(xué)六年級(jí)美術(shù)的個(gè)人 一、學(xué)情分析 六年級(jí)共四個(gè)班級(jí)，每班約 50 名學(xué)生。
學(xué)生的美術(shù)技能基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)美術(shù)的興趣也遠(yuǎn)不 如低年級(jí)。創(chuàng)作形式上缺乏想象力，一般是比較實(shí)際的去描繪事物。
造型和審美能力相對(duì)低年級(jí)比較強(qiáng)。大多數(shù)同學(xué)都能夠積極參與到美 術(shù)課中來，并且主動(dòng)表現(xiàn)自己;一班的學(xué)生經(jīng)常是帶不齊工具，有些學(xué) 生連水彩筆都不帶，做手工課也有的學(xué)生不帶材料。
二班、三班和四班的學(xué)生紀(jì)律較好，一班學(xué)生的紀(jì)律觀念有待提 升，整體來看大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但每班又有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài) 度不夠認(rèn)真，課前準(zhǔn)備不充分，上課不守紀(jì)律。
學(xué)生總體美術(shù)修養(yǎng)一般，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，大部分學(xué)生美術(shù)素 養(yǎng)居中，部分學(xué)生較好，亦有部分學(xué)生較差。
學(xué)生具備一定的理性分析能力，對(duì)繪畫有自己獨(dú)特的見解，能夠 對(duì)美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行較為理性和深刻的分析，但每個(gè)班也存在相當(dāng)數(shù)量的 門外漢。
學(xué)生作品缺少童趣，難得想象力，繪畫技巧日漸成熟但同時(shí)畫風(fēng) 呆板，喜歡社會(huì)生活中流行的“動(dòng)漫卡通”與教材中倡導(dǎo)的審美意象 差異太大。
本學(xué)期主要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)技能、創(chuàng)意思維和審美情趣這三方面 的培養(yǎng)。并努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。
二、教材分析 本教材由人民美術(shù)出版社出版。
(一)教學(xué)內(nèi)容 1、凝固的音樂——建筑。2、有特點(diǎn)的人臉。3、戲曲人物。4、 圖形的魔術(shù)組合。5、線描畫中的黑白對(duì)比。6、自制小相框。7、色 彩的調(diào)和。8、畫一幅色彩和諧的畫。9、箱板上的新發(fā)現(xiàn)。10、參觀 券的設(shè)計(jì)。11、神秘的禮盒 12、故事里的人 13、筆的世界。14、電 腦美術(shù)——漫畫肖像。15、神州風(fēng)采。16、家鄉(xiāng)的老房子。17、家 鄉(xiāng)的小吃。18、家鄉(xiāng)的藝術(shù)。19、家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展。
(二)課程目標(biāo) 1、總目標(biāo) 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試多種工具、 材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，表達(dá)自己的感情和思 想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù) 實(shí)踐能力，提高美術(shù)技法技能，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審 美情操，完善人格。
2、階段目標(biāo)(第三學(xué)段) 造型·表現(xiàn) 運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法， 選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事 物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。
設(shè)計(jì)·應(yīng)用 運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一 些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化 身邊的環(huán)境。
欣賞·評(píng)述 欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過 描述、分析與討論方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美 術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。
綜合·探索 結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、 技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境 及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 了解世界建筑、中國文化和家鄉(xiāng)文化，感受鄉(xiāng)土人情，學(xué)習(xí)用美 術(shù)的方法表現(xiàn)家鄉(xiāng)的文化風(fēng)貌。了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ) 知識(shí)，掌握色彩調(diào)和的方法。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，了解設(shè)計(jì)要素，能 設(shè)計(jì)出精美的小相框、參觀券。學(xué)習(xí)線描畫，能運(yùn)用黑白對(duì)比的方法 畫一幅黑白對(duì)比和諧的畫。
難點(diǎn)： 掌握色相環(huán)的相關(guān)知識(shí)，并能應(yīng)用于繪畫中。學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 知識(shí)，了解設(shè)計(jì)要素能設(shè)計(jì)相框或其它作品。了解中國建筑歷史成就， 了解中國歷史文化，家鄉(xiāng)文化特點(diǎn)，提高欣賞能力，激發(fā)對(duì)美術(shù)的興 趣，滲透愛國情感。
四、實(shí)施措施 這是學(xué)生從兒童繪畫到少年繪畫的過渡時(shí)期，欣賞內(nèi)容和設(shè)計(jì)教 學(xué)的內(nèi)容在教材中的比重增大。這既要尊重學(xué)生目前的興趣愛好，又 要深入淺出的灌輸客觀的美術(shù)學(xué)科理論知識(shí)，注重知識(shí)內(nèi)容的趣味性， 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思維的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使 之更具有理性思維的深刻性。
作業(yè)批改與管理：作業(yè)采取等級(jí)加批語的形式，如時(shí)間有限，可 直接點(diǎn)評(píng)。
“不忘初心、牢記使命”主題教育開展情況2
勞動(dòng)合同解除及賠償一覽表！ 解除和終止 協(xié)商解除 單位提出 員工提出 單位解除 即時(shí)通知 的情形 解除勞動(dòng) 合同（過 失性解除 勞動(dòng)合 同） 預(yù)告通知 解除（非 過失性解 除勞動(dòng)合 同） 裁員解除 員工解除 提前 30 天 的情形 通知解除 提前 3 天 通知解除 隨時(shí)通知 解除 無需通知 立即解除 勞動(dòng)合同 勞動(dòng)合同 條件 不論何種類型的勞動(dòng)合同，也不需要任何條 件，都可以協(xié)商解除 試用期內(nèi)不符合錄用條件 嚴(yán)重違紀(jì) 造成重大損害 兼職，對(duì)本職工作有嚴(yán)重影響或經(jīng)提出拒不 改正的 以欺詐、脅迫手段或者趁人之危訂立勞動(dòng)合 同 被追究刑事責(zé)任 患病或非因工負(fù)傷醫(yī)療期滿不能從事原工 作，也不能從事另行安排的工作 不能勝任工作，經(jīng)培訓(xùn)或調(diào)崗后仍無法勝任 的 勞動(dòng)合同無法履行且無法達(dá)成變更勞動(dòng)合同 協(xié)議的 破產(chǎn)；經(jīng)營困難；轉(zhuǎn)產(chǎn)、重大技術(shù)革新或者 經(jīng)營方式調(diào)整；客觀情況發(fā)生重大變化 不論何種類型的勞動(dòng)合同，也不需要任何條 件，勞動(dòng)者都可以提前 30 天通知解除勞動(dòng)合 同 在試用期內(nèi) 未提供約定的勞動(dòng)保護(hù)和條件 未按時(shí)足額支付勞動(dòng)報(bào)酬 未依法繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi) 規(guī)章制度違法損害勞動(dòng)者利益 以欺詐、脅迫的手段或者趁人之危訂立勞動(dòng) 合同的 法律法規(guī)規(guī)定的其他情況 以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段 強(qiáng)迫勞動(dòng)者勞動(dòng)的 違規(guī)違章強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè) 用人單位不同意續(xù)訂的 期限 無要求 無要求 隨時(shí) 隨時(shí) 隨時(shí) 隨時(shí) 隨時(shí) 隨時(shí) 提前 30 天或 支付一個(gè)月 工資 提前 30 天或 支付一個(gè)月 工資 提前 30 天或 支付一個(gè)月 工資 履行法定程 序后可以裁 員 提前 30 天通 知 提前 3 天通知 隨時(shí)通知 隨時(shí)通知 隨時(shí)通知 隨時(shí)通知 隨時(shí)通知 隨時(shí)通知 立即解除，無 需通知 立即解除，無 需通知 經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金 需支付 不需支付 無需支付 無需支付 無需支付 無需支付 無需支付 無需支付 需支付 需支付 需支付 需支付 無需支付 無需支付 需支付 需支付 需支付 需支付 需支付 需支付 需支付 需支付 需支付 終止 不得解除 或需逾期 終止的情 形 期滿的 用人單位降低勞動(dòng)條件續(xù)訂勞動(dòng)合同，勞動(dòng)者不同意續(xù)訂的 用人單位維持或者提高勞動(dòng)條件續(xù)訂勞動(dòng)合同，勞動(dòng)者不同 意續(xù)訂的 勞動(dòng)者開始享受基本養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇的 勞動(dòng)者死亡、或被法院宣告死亡或失蹤的 單位被宣告破產(chǎn) 被吊銷營業(yè)執(zhí)照、責(zé)令關(guān)閉、撤銷或者用人單位決定提前解散的 法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形 從事接觸職業(yè)病危害作業(yè)的勞動(dòng)者未進(jìn)行離崗前職業(yè)健康檢查，或者疑 似職業(yè)病病人在診斷或者醫(yī)學(xué)觀察期間 患職業(yè)病或者因工負(fù)傷并被確認(rèn)喪失或者部分喪失勞動(dòng)能力的 患病或者負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的 女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)的 在單位連續(xù)工作滿 15 年，且距法定退休年齡不足 5 年 法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形 需支付 無需支付 無需支付 無需支付 需支付 需支付 無需支付 賠償金 用人單位違法解除或者終止勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)按照經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)的二倍向勞動(dòng)者支 付賠償金。
《勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》第 25 條規(guī)定：用人單位違反勞動(dòng)合同法的規(guī)定解除或者 終止勞動(dòng)合同，依照勞動(dòng)合同法第 87 條的規(guī)定支付了賠償金的，不再支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
賠償金的計(jì)算年限自用工之日起計(jì)算。
勞動(dòng)法勞動(dòng)合同賠償金標(biāo)準(zhǔn) 依據(jù)為《勞動(dòng)合同法》第四十八條:用人單位違反本法規(guī)定解除或者終止勞動(dòng)合同，勞動(dòng)者 要求繼續(xù)履行勞動(dòng)合同的，用人單位應(yīng)當(dāng)繼續(xù)履行; 勞動(dòng)者不要求繼續(xù)履行勞動(dòng)合同或者勞動(dòng)合同已經(jīng)不能繼續(xù)履行的，用人單位應(yīng)當(dāng)依照本法 第八十七條規(guī)定支付賠償金。
勞動(dòng)者違法解除合同的勞動(dòng)合同賠償 根據(jù)《違反<勞動(dòng)法>有關(guān)勞動(dòng)合同規(guī)定的賠償辦法》第 4 條對(duì)此規(guī)定,勞動(dòng)者違 反規(guī)定或勞動(dòng)合同的約定解除勞動(dòng)合同,對(duì)用人單位造成損失的,勞動(dòng)者應(yīng)賠償用 人單位 解除勞動(dòng)合同賠償金 賠償金、解除勞動(dòng)合同賠償金標(biāo)準(zhǔn)、文件資料、勞動(dòng)合同，勞動(dòng)者要求繼續(xù)履行 勞動(dòng)合同的，用人單位應(yīng)當(dāng)繼續(xù)履行;勞動(dòng)者不要求繼續(xù)履行勞動(dòng)合同或勞動(dòng)合 同已經(jīng)不能繼續(xù)履行的，用人單位應(yīng)當(dāng)依法支付賠償金。
新勞動(dòng)合同法解釋:第四十七條【經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)挠?jì)算】 第四十七條 經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償按勞動(dòng)者在本單位工作的年限，每滿一年支付一個(gè)月工資的標(biāo)準(zhǔn)向勞動(dòng) 者支付。六個(gè)月以上不滿一年的，按一年計(jì)算;不滿六個(gè)月的，向勞動(dòng)者支付半 個(gè)月工資的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
勞動(dòng)者月工資高于用人單位所在直轄市、設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府公布的本地區(qū)上年 度職工月平均工資三倍的，向其支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)按職工月平均工資三倍的數(shù) 額支付，向其支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)哪晗拮罡卟怀^十二年。
本條所稱月工資是指勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同解除或者終止前十二個(gè)月的平均工資。
「解釋」本條是關(guān)于如何計(jì)算經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)囊?guī)定。
在勞動(dòng)合同解除或者終止，用人單位依法支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償時(shí)，就涉及如何計(jì)算經(jīng)濟(jì) 補(bǔ)償?shù)膯栴}。計(jì)算經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)钠毡槟Ｊ绞?工作年限 X 每工作一年應(yīng)得的經(jīng)濟(jì)補(bǔ) 償。勞動(dòng)合同法及有關(guān)國家規(guī)定對(duì)工作年限及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)做了明確的規(guī)定。
一、計(jì)算經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償中的工作年限 勞動(dòng)者在單位工作的年限，應(yīng)從勞動(dòng)者向該用人單位提供勞動(dòng)之日起計(jì)算。如果 由于各種原因，用人單位與勞動(dòng)者未及時(shí)簽訂勞動(dòng)合同的，不影響工作年限的計(jì) 算。如果勞動(dòng)者連續(xù)為同一用人單位提供勞動(dòng)，但先后簽訂了幾份勞動(dòng)合同的， 工作年限應(yīng)從勞動(dòng)者提供勞動(dòng)之日起連續(xù)計(jì)算。例如，勞動(dòng)者甲自 2008 年在某 企業(yè)工作，期間勞動(dòng)合同一年一簽，一直工作到 2012 年。最后一份勞動(dòng)合同期 滿后終止，用人單位依法支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償時(shí)，計(jì)算的工作年限應(yīng)從 2008 年算起， 共四年。如果勞動(dòng)者為同一用人單位提供勞動(dòng)多年，但間隔了一段時(shí)間，也先后 簽訂了幾份勞動(dòng)合同，工作年限原則上應(yīng)從勞動(dòng)者提供勞動(dòng)之日起連續(xù)計(jì)算，已 經(jīng)支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)某??？傊?，本條“在本單位工作的年限”的規(guī)定，不能理解 為連續(xù)幾個(gè)合同的最后一個(gè)合同期限，原則上應(yīng)連續(xù)計(jì)算。當(dāng)然，隨著勞動(dòng)合同 法的實(shí)施，用人單位利用短期勞動(dòng)合同長期用工的現(xiàn)象將會(huì)減少，這主要是
“不忘初心、牢記使命”主題教育開展情況3
滬科版初二物理《空氣的力量》說課稿 尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是滬科版八 年級(jí)物理第八章第三節(jié)“空氣的力量”，下面我就從以下七個(gè)方面來 說明。
一、教材分析： 本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育八年級(jí)物理八章第三節(jié)的內(nèi)容，本 節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)的公式和單位、液體壓強(qiáng)的特 點(diǎn)和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的公式之后，學(xué)習(xí)的又一壓強(qiáng)方面的知識(shí)。
這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，與前面所學(xué) 的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系．教材通過事 例、實(shí)驗(yàn)引入課題，教材的編排符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視定性分 析和實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解大 氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象， 并且知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明了什么，知道大氣壓強(qiáng)的大?。畬W(xué)好本節(jié) 課，對(duì)學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫 助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)進(jìn)一 步認(rèn)識(shí)“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。
本節(jié)課的內(nèi)容本人覺得安排二個(gè)課時(shí)，當(dāng)然實(shí)際操作時(shí)不能被課時(shí)所 左右，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，具體問題具體分析。
二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的編排特點(diǎn)，結(jié)合未來教育發(fā) 展的方向，擬定的教學(xué)目標(biāo)為： 1、知識(shí)目標(biāo) （1）理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，能說出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在 的事例；能用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。
（2）知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。
（3）知道大氣壓強(qiáng)隨高度增加而減小，大氣壓強(qiáng)的大小可以用 氣壓計(jì)來測量 。
（4）知道沸點(diǎn)隨氣壓減小而降低，增大而升高。
2、能力目標(biāo) （1）進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和探究能力。
（2）能夠把所學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。
（3）培養(yǎng)物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究研究方法 3、情感態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo) （1）學(xué)會(huì)與人合作，共同學(xué)習(xí)。
（2）重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
三、學(xué)情分析： 八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對(duì)這門學(xué)科有了簡單的 了解，物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究、分析和概括能力已初步形成，也親身體 驗(yàn)到了物理知識(shí)與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對(duì)物理有了一定的興 趣和強(qiáng)烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對(duì)新知識(shí)的好奇、渴求， 希望在老師的引導(dǎo)下獲得鍛煉及施展自己能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)更希望品 嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計(jì)好問題，引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)保 護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的勇氣，教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 1、選擇生動(dòng)、趣味性強(qiáng)、直觀的實(shí)驗(yàn)，不但有力地說明大氣壓 的存在，降低教學(xué)難度，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。
2、觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，說明原理和變化 3、大氣壓的變化的理解和應(yīng)用 五、教法與學(xué)法分析： （一）、說學(xué)法 當(dāng)今信息時(shí)代，實(shí)施素質(zhì)教育，施行新課程改革，改變教育理念， 現(xiàn)代教育所面臨的已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。“授之以魚，不如授之 以漁”，老師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。帶著強(qiáng)烈的求 知欲積極主動(dòng)地投身于探究活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高獲取知識(shí)的能力。八年級(jí)學(xué)生有學(xué)好 物理的*望，但顯得比較吃力，本人結(jié)合學(xué)生實(shí)際，主要引導(dǎo)學(xué)生從以 下幾方面去學(xué)習(xí)： 1、課先預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好充分的準(zhǔn)備。
2、學(xué)會(huì)思考問題提出自己的觀點(diǎn)。
3、結(jié)合自己的觀點(diǎn)學(xué)會(huì)提出問題。
4、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)問題。
5、通過多練，鞏固知識(shí)、解決問題。
6、交流與合作，共享成果。
（二）、說教法 為了更好地體現(xiàn)新課程的理念，突出學(xué)生的主體作用，因此，根 據(jù)本單元特點(diǎn)，本節(jié)課可采用小組合作、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究的方法。
1、小組合作：全班可分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，好的學(xué)生與需要幫助 的學(xué)生搭配組合，互幫互讓，相互促進(jìn)，共同提高。
2、自主學(xué)習(xí)：課前布置好習(xí)任務(wù)，提出思考問題，提供必要的 參考資料如實(shí)驗(yàn)設(shè)想、相關(guān)網(wǎng)站等，讓學(xué)生懷有極大的興趣嘗試解決 問題。同時(shí)更進(jìn)一步激發(fā)他們探求下一個(gè)答案的樂趣，提高解題能力， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、實(shí)踐探究：由各個(gè)學(xué)習(xí)小組展示各自準(zhǔn)備的能證明大氣壓強(qiáng) 存在的實(shí)驗(yàn)或事例，教師通過演示或利用網(wǎng)頁動(dòng)畫課件設(shè)置懸念，用 虛擬實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的興趣，讓他們判斷真假。在后面“大氣壓強(qiáng)有多 大”的學(xué)習(xí)中，主要由教師通過實(shí)驗(yàn)演示結(jié)合課件講解分析，對(duì)教材 的重點(diǎn)難點(diǎn)逐個(gè)突破。最后出示相關(guān)問題進(jìn)一步拓展研究，達(dá)到鞏固 深化學(xué)習(xí)的目的。主要教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下： 復(fù)習(xí)引入－問題－猜想－分析討論－結(jié)論－驗(yàn)證－理解、應(yīng)用－ 延展擴(kuò)寬－新的問題 六、主要教學(xué)程序設(shè)計(jì)： （一）復(fù)習(xí)提問： 1、如圖(多媒體展示)浸入液體中的物體是否受到液體對(duì)它的壓強(qiáng)？ （受） 2、液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)？（各個(gè)方向） 3、液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？（液體受重力，具有流動(dòng) 性） （二）引入新課： 問題：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣 層，也有流動(dòng)性，地球上的物體（包括人）都浸在其中。
那么大氣對(duì) 浸它里面的物體是否有壓強(qiáng)呢？說說你的猜想并用你日常所見一些現(xiàn) 象來支持你的猜想。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常所見一些現(xiàn)象來支持他的猜想。
如：（1）把一個(gè)小小的塑料掛衣鉤緊貼在很平的墻上，就能用它 掛衣服而掛衣鉤卻不掉下來（2）只有一個(gè)小孔時(shí)，飲料罐里的飲料 不易倒出（3）吸飲料時(shí)，飲料罐紙盒會(huì)變扁 （三）新課教學(xué)： 1、大氣壓強(qiáng)： 通過分析討論得出結(jié)論：從以上的現(xiàn)象，我們可以看到，我們生 活在其中的大氣對(duì)我們應(yīng)該是有壓強(qiáng)的。
但是，靠討論出的結(jié)論是否完全正確呢？所以我們還得從科學(xué)實(shí) 驗(yàn)探究中驗(yàn)證是否有大氣壓強(qiáng)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探究：請用給出的儀器，設(shè) 計(jì)一～二個(gè)驗(yàn)證是否有大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，并解釋現(xiàn)象： 實(shí)驗(yàn) 1、拉開“皮碗”，用力擠出皮碗中的空氣，兩個(gè)皮碗還容 易拉開嗎？ 實(shí)驗(yàn) 2、“覆杯”實(shí)驗(yàn)，在杯中
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