下面是范文網(wǎng)小編收集的年杭州市中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升教學能力水平考試3篇 杭州小學教師職稱，供大家品鑒。
年杭州市中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升教學能力水平考試1
2004年杭州市中小學教師教學能力水平考核
第一部分（30分）
1．“充分發(fā)揮語文教學的人文功能”是語文課程的基本理念。對這一理念，你是怎樣理解并在教學實踐中加以實施的？請簡要闡述。
①善于挖掘教學內(nèi)容中的人文內(nèi)涵，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。②開發(fā)教學過程中的人文精神，尊重學生的學習體驗，與學生進行平等對話。③注重熏陶感染，潛移默化，將知識的教學、能力的培養(yǎng)與人文性教育有機結(jié)合。
2．教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》在“評價建議”中提出了哪些總的“評價原則”？請你先簡述這些“評價原則”，再聯(lián)系自己的教學實際，簡要說明貫徹情況。
評價原則：①突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方法進行評價。②形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，但應(yīng)加強形成性評價。③定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。④應(yīng)注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合。自我分析：能結(jié)合上述評價原則，對自己的實施作出正確的分析即可。
第二部分（30分）
3．問題教學法是語文教學中最常用的教學方法，它以提出問題為切口，以探究問題、解決問題為過程，以提高學習實踐能力為目的。在教學實踐中，你是怎樣有效地運用問題教學法的？請舉例簡要闡說。
①注重教學問題的價值。②倡導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。③對學生提出問題、探究問題、解決問題進行有效的指導(dǎo)。④構(gòu)建問題教學法的基本操作程序。
4．鑒賞人物形象是文學作品教學的重要內(nèi)容。下面是對《曹操煮酒論英雄》一文中曹操和
劉備這兩個人物進行賞析的教學過程和方法，你認為這樣的教學設(shè)計如何？具有哪些教學功能和意義？請作出簡要評析。
一、具體分析人物形象
1.簡要概括曹操和劉備兩位人物的性格特點。
2.具體闡釋曹操和劉備性格特點的具體表現(xiàn)。
二、深入把握人物形象
1.假如劉備不奉命入府見操，曹操會怎么樣？
2.假如劉備失驚落箸時，沒有打雷，劉備會怎么樣？
三、初步評價人物形象
1.評論家對兩個人物形象的評價。
2.學生對兩個人物形象進行評價。
①著眼文本，落實語言，有闡釋，有概括。②采用的賞析程序，由淺入深，由內(nèi)及外，由分析到評價，層層遞進。③注重培養(yǎng)學生的概括能力、想像能力和評價能力。④注重學生的體驗和感受，教學呈現(xiàn)出開放勢態(tài)。⑤注重學生的閱讀實踐，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
*5．（該題申報高級職稱者必做，申報中級職稱者不做）下面是某中考考生以“心靈的距離”為話題寫的試場作文。請你作簡要評析。200字左右。
生與死的距離
生與死其實只有一步之遙，如果我告訴你，我可以感受得到一個已經(jīng)故去的人，你也許會笑道：這怎么可能呢？
但的確，我爸爸故世已一年多了，我也很少在提及他，怕引起家人的傷感。爸爸他離我們太遠太遠了，遠得我無法想象到底是在哪一個天國。但我有時又覺得他與我很近很近，近得能聽得見他的呼吸聲。這種感受，我知道只有真正經(jīng)歷過這樣的人生才會有的。
那是黑色的十月，那個我一輩子都無法忘記的日子，這天我正在參加十月的月考，奶奶趕到了學校，同時也帶來了爸爸離去的消息。聽到這個噩耗，我并沒有哭，急急忙忙趕到了醫(yī)院，家人個個哭得泣不成聲，我還是沒有哭，并不是我失去了爸爸不悲傷，而是我一時無法接受這個現(xiàn)實，腦子里只是一片空白?；氐郊?，我總覺得爸爸還活著，家里到處都有爸爸的影子，就連空氣里也有。我迷惘，這難到就是生與死兩個世界的人，雖然離得遠到無法計算，卻可以讓人感到對方永遠存在，兩個人的心難到就不會分離嗎？
再去爸爸生前住過的醫(yī)院是幾天后的事了。我見到了醫(yī)治和照料爸爸的醫(yī)生和護士。我也從他們的口中得知爸爸竟是如此的勇敢堅強。也許每個人都聽說過化療的副作用是常人難以承受的，而爸爸在經(jīng)歷了七次大化療后，人瘦得只剩下一副骨頭架子了，可他從沒叫過一聲痛。我記得有一次周末，我坐在爸爸的病床前，那時爸爸的病已重得無法活動，甚至不能說話，醫(yī)生來為爸爸做作肺部吸水。吸了快有一個小時，爸爸拉著我的手，我驀地發(fā)現(xiàn)他原本寬大有力的手竟變得如此軟弱無力。爸爸睜著眼，他那大得令人驚恐，使人害怕的眼中，誰都能感受到他的巨大痛苦。在醫(yī)生為他做完吸水后，爸爸竟然執(zhí)意要撐起他根本無法動彈的身軀，一邊擠出微笑，一邊對模糊不清地對醫(yī)生說：“謝謝，謝謝?！痹趫龅娜硕紵o不為被爸爸的堅強和友善所感動，我發(fā)現(xiàn)我的眼眶濕了。醫(yī)生連忙扶爸爸躺下，爸爸抬起想給我擦淚的手又無力地垂下了。我抱著爸爸，親吻著他的臉，我真希望能陪他走下去，直至永遠。
一年多了，我發(fā)現(xiàn)自己根本沒有辦法忘記爸爸，我仿佛覺得爸爸時時在我的身邊，鼓勵我努力學習，教育我做人要堅強，要慈善。爸爸，我不知道這是不是心靈的感應(yīng)。我忽然明白，有的雖時時相伴，但也可能在心靈上相隔萬里；有的雖已生死分離，但在心靈上卻永駐其間。
［簡析］
①緊扣話題。②立意較深刻。③敘事具體，注重細節(jié)描寫。④思想情感真切。⑤語言較粗疏。
第三部分（40分）
6．閱讀下面這首詩，寫一篇賞析性短文，鑒賞詩的形象、語言以及表現(xiàn)技巧?？梢宰魅骅b賞，也可以有所側(cè)重，不少于400字，題目自擬。（40分）
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
鑒賞的內(nèi)容要點：①選取典型景物，意象豐富，特征鮮明。山河、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。②表達詩人熱愛祖國、眷念家人的美好情操。③對仗
工整，用字富有表現(xiàn)力。④以景襯情，情景兼具。
年杭州市中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升教學能力水平考試2
海寧市技工學校文件
海技?2011?3號
關(guān)于晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)推薦條件的若干規(guī)定（試行）
為推動師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師進一步提高教育、教學水平，實現(xiàn)自身的發(fā)展，從而及時晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，學校根據(jù)上級行政部門的規(guī)定，結(jié)合學校實際，從四個方面作出以下規(guī)定。
一、師德師風
推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在師德師風方面作如下規(guī)定：
1.遵守國家法律、法規(guī)及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)定，不從事有償家教。近三年來，教師若出現(xiàn)因從事有償家教受到查處或未按規(guī)定外出兼課兼職被舉報者，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
2.遵守學校關(guān)于師德師風的相關(guān)規(guī)定。近三年來，教師若出現(xiàn)毆打、謾罵學生或同事，情節(jié)較嚴重；曠工；發(fā)表有損于學校形象和利益的言論等情況，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
3.其他有悖于教師職業(yè)道德的行為情況，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
綜合辦根據(jù)以上師德師風方面規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。
二、教學工作
推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在教學工作方面作如下規(guī)定：
1.服從教務(wù)處安排的課務(wù)或其他工作，工作量符合學校的相關(guān)規(guī)定。
2.近三年來，未出現(xiàn)《教學事故或工作失職認定及處理辦法》中的Ⅰ級教學事故或工作失職，或者未出現(xiàn)兩次Ⅱ級教學事故或工作失職。
3.任現(xiàn)職期間每學年學生評教滿意率均達到80%及以上。
4.任現(xiàn)職期間未出現(xiàn)兩次以上任教班級考試合格率在60%以下。
5.未出現(xiàn)其他嚴重違反教學工作常規(guī)的情況。
教務(wù)處根據(jù)以上教學工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。
三、教科研及師訓工作
（一）教科研工作規(guī)定
推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在教科研工作方面作如下規(guī)定：
1.任現(xiàn)職以來，校級及以上公開課次數(shù)不少于任職年數(shù)的一半。
2.申報中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，任現(xiàn)職以來須至少參與完成一個校級課題以上；申報高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，須至少參與完成1個海寧市及以上教育科研規(guī)劃課題或獨立完成1個海寧市及以上個人教學問題專項課題。
3.任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)學生競賽活動項目獲校級一等獎、縣市二等獎、地市三等獎或省優(yōu)秀獎兩次及以上優(yōu)先推薦。該學科無項目比賽除外。
（二）師訓工作規(guī)定
推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在師訓工作方面作如下規(guī)定：
1.青年教師須完成《青年教師培養(yǎng)的“1369”工程》所規(guī)定的教科研任務(wù)。
2.海寧市級及以上名優(yōu)教師完成海寧市教育局《名優(yōu)教師管理辦法》所規(guī)定的教科研任務(wù)，考核達到合格及以上。
3.任期內(nèi)文化課教師至少參加某一專業(yè)課或技能培訓合格；專業(yè)課教師每年2周以上參加專業(yè)技能培訓或下廠（店）培訓合格。
4.有高一級專業(yè)職務(wù)資格者優(yōu)先推薦。
教務(wù)處根據(jù)以上教科研和師訓工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。
四、班主任工作
推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在班主任工作方面作如下規(guī)定：
1.推薦晉升中級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師須在任初級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)期間至少擔任2年或從教以來累計擔任4年班主任工作；推薦晉升高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師須在任中級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)期間至少擔任3年或從教以來累計擔任6年班主任工作；中層崗位任職視
作擔任班主任工作，特殊崗位經(jīng)校長確認，視作班主任工作經(jīng)歷。
2.參加學校和上級組織的各類德育和班主任工作培訓，不無故缺席，并完成相關(guān)任務(wù)。
3.任現(xiàn)職以來，學年班主任工作考核成績均為合格及以上。
學生處根據(jù)以上班主任工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。
五、本規(guī)定自2011年8月起試行。
海寧市技工學校二○一一年一月二十一日
主題詞：晉升 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 規(guī)定
海寧市技工學校2011年1月21日發(fā)
年杭州市中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升教學能力水平考試3
2015中小學教師職稱晉升水平能力測試考試
重點復(fù)習試題及小抄參考
一、填空題
1、全面實施素質(zhì)教育要突出抓好四個方面的問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是積極積推進課程改革；二是改進和加強德育；三是要改革評價制度；四是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。
2、新課程的三維目標是：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。
3、新課程整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。
4、要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的弊端，就必須加強課程內(nèi)容與 學生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展 的聯(lián)系。
5、新課程要求，要對教學實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練 的現(xiàn)狀加以改變。
6、教師在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的 獨立性和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。
7、新課程要求，評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生 多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。
8、新課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。
9、新課程教師角色最突出的要求是由 傳授者 角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者。
10、促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式、師生互
22、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。
23、施行義務(wù)教育的學校在教育教學和其它活動中，應(yīng)當推廣使用全國通用的普通話。
24、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。
25、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。
26、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
27、實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級以上人民政府的教育行政部門。
28、學校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當每月檢查一次。
29、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
30、中學、小學校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。
31、學校應(yīng)當尊重未成年學生的受教育權(quán)，不得隨意開除學生。
32、我國實行的是（九年義務(wù)）教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有（八）章（六十三）條。
33、（2006）年（6）月（29）日第（十）屆全國人民代表大會常
39、學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷（商品）、（服務(wù)）等方式謀取利益。40、國家對義務(wù)教育的學生免收（學費、雜費）。
41、父母或者其他監(jiān)護人不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人（輟學）。
42、教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當（為人師表）忠誠于人民的教育事業(yè)。教師應(yīng)當取得國家規(guī)定的（教師資格）。
43、（各級人民政府）對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生活費。
44、國家建立（義務(wù)教育經(jīng)費）保障機制，保證義務(wù)教育制度實施。國務(wù)院和地方各級人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費納入財政預(yù)算，按（教職工編制）標準、（工資）標準和（學校建設(shè)）標準、（學生人均公用經(jīng)費）標準等，及時足額撥付義務(wù)教育經(jīng)費，確保學校的正常運轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。
45、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（初級）職務(wù)、（中級）職務(wù)和（高級）職務(wù)。
46、依法實施義務(wù)教育的學校應(yīng)當按照（規(guī)定標準）完成教育教學任務(wù)，保證教育教學質(zhì)量。
47、義務(wù)教育實行國務(wù)院（領(lǐng)導(dǎo)），省、自治區(qū)、直轄市人民政府（統(tǒng)籌規(guī)劃實施），縣級人民政府（為主管理）的體制。
48、人民政府（教育督導(dǎo)）機構(gòu)對義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、5、新課程強調(diào)培養(yǎng)學生的科學精神就是要求(D)A、從小學三年級開設(shè)科學課 B、從小就進行科學研究 C、樹立當科學家的雄心斗志 D、尊重、理解、熱愛科學 6.社會本位教育目的論的代表人物是(A)A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍爾 7.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是(B)A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法
8.從時間上看，相對其他教育形式來說，家庭教育的特點是(B)A.開始最早持續(xù)最短 B.開始最早持續(xù)最長 C.開始較晚持續(xù)最長 D.開始較晚持續(xù)較短 9.傳統(tǒng)教學的“三中心”指(D)A.學生中心、活動中心、生活中心 B.學生中心、社會中心、實踐中心
C.教師中心、實踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心
10.在學校教育體系中處于核心地位的是(C)A.后勤工作 B.管理工作 C.教學工作 D.科研工作
11.美育的直接功能是(C)A.育德 B.促智 C.育美 D.-719.在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是A)A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說
20.智育的根本任務(wù)是(A)A.發(fā)展學生的智力 B.培養(yǎng)學生的自主性 C.提高學生的生活情趣 D.形成學生的品行 21.與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有(D)A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統(tǒng)性
22.人的世界觀基本形成于(D)A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期
18.教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起(C)A.強制作用 B.輔助作用 C.主導(dǎo)作用 D.中介作用
19.法國著名教育家盧梭的教育著作是(C)A.《教育漫話》 B.《大教學論》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學》
20.英國近代學校教育制度是一種典型的(A)A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學制
資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格 B、教師競聘上崗
29、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改進師德建設(shè) B、加強和改進法制建設(shè)
30、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民 B、世界公民
31、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，（AB）
A.憲法 B.教育法 C.未成年人保護法 D.預(yù)防未成年人犯罪法
32、新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（AB）。
A.學費 B.雜費 C.書費 D.住宿費
33、教師在教育教學中應(yīng)當____ __對待學生，關(guān)注學生的__ ____，因材施教，促進學生的實際發(fā)展。（CD）A、耐心 B、個性 C、平等 D、個體差異
34、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》
1A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證
40、為保護未成年人的身心健康，促進義務(wù)教育的實施，維護未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）A、憲法 B、教育法 C、勞動法 D、未成年人保護法
41、新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（a）。a、 b、 c、
42、縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對（b ；）的建設(shè)。a、城市學校 b、薄弱學校 c、農(nóng)村學校
43、義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學校收費的規(guī)定是（b ；）。a、收學費，不收雜費b、不收學費、雜費c、不收書本費、雜費
44、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當經(jīng)（c ；）批準。a、地市級人民政府 b、縣級人民政府 c、縣級人民政府教育行政部門
45、凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（b ；）周歲。
46、對違反學校管理制度的學生，學校應(yīng)當予以（c ；）。a、開除 b、批評教育 c、批評教育，不得開除
47、教師在教育教學中應(yīng)當平等對待學生，關(guān)注學生的（c），因材
（1）適齡兒童、少年需免學、緩學的，由其父母或者其他監(jiān)護人提出申 請，經(jīng)縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準。
（2）因身體原因申請免學、緩學 的，應(yīng)當附具縣級以上教育主管部門指定的醫(yī)療機構(gòu)的證明。
（3）緩學期滿仍不能就學的，應(yīng)當重新提出緩學申請。
44、按照義務(wù)教育法實施細則的要求，父母或者其他監(jiān)護人不送其適齡子女或者其他被監(jiān)護人入學的，以 及其在校接受義務(wù)教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護人輟學的如何處理？
在城市由市或者市轄區(qū)人民政府及其教育主管部門，在農(nóng)村由鄉(xiāng)級人民政府，采取措施，使其送子女或 者其他被監(jiān)護人就學。
45、按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務(wù)教育？
經(jīng)戶籍所在地的縣級教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準，可以按照居住地人民政府的有關(guān)規(guī)定申請借讀。借讀的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的年限，以其戶籍所在地的規(guī)定為準。
47、義務(wù)教育法實施細則規(guī)定的對受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年的標志是什么 ？
對受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年，由學校發(fā)給完成義務(wù)教育的證書。受完當?shù)匾?guī)定年限義務(wù)教育獲得的畢業(yè)證書或者結(jié)業(yè)證書，可視為完成義務(wù)教 育的證書。
48、按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成績優(yōu)異而提前達到與規(guī)定年限義務(wù)教育相 應(yīng)的初等教育或者初級中
553、與已經(jīng)出臺的一系列教育法律法規(guī)相比，新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》的優(yōu)勢或獨特性在哪里？
答：第一，它有非常強的專門性，緊緊扣住義務(wù)教育的性質(zhì)作出規(guī)定。義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性、強制性和義務(wù)性都是它的專門性帶來的。
第二，它有可操作性，這部法律盡量寫得具體，對于政府、學校、教師、教育教學活動、管理和投入都作了比較細的而不是原則性的規(guī)定。
第三，它有針對性，立法意圖很明確。比如對于政府保障的責任、管理職責的規(guī)定，對學校不能分為重點學校和非重點學校的規(guī)定等，都是針對當前存在的熱點問題有針對性地提出解決的辦法。
第四，它具有明確的規(guī)范性，法律責任規(guī)定得比較具體。在突出義務(wù)教育性質(zhì)方面的條款很清楚、準確，容易操作，不會發(fā)生歧義。而且盡可能對義務(wù)教育階段一些法律問題進行了規(guī)范，而過去我們立法的一個難點往往是繞著走，比較原則。
54、與1986年的《義務(wù)教育法》相比，新《義務(wù)教育法》在哪些方面有所突破？
答：第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個根本的方向。第二，明確了義務(wù)教育承擔實施素質(zhì)教育的重大使命。第三，新的《義務(wù)教育
教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，提示教育規(guī)律的科學。教育現(xiàn)象是對教育活動的基本概括，是各種各樣教育活動的外在表現(xiàn)；教育問題是具有矛盾和沖突的教育現(xiàn)象；教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸葛亮因素之間以及教育與其他事物之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。教育學存在的意義在于通過研究教育現(xiàn)象和教育問題，提示教育規(guī)律，為教育實踐提供理論依據(jù)。
2、教育的構(gòu)成要素有哪些？簡述教育各構(gòu)成要素在教育活動中的地位。
答有三個基本要素，即教育者、受教育者、和教育影響。教育者是從事學校教育活動的人，包括學校教師、教育管理人員心臟參加教育活動的其他人員，其中教師是學校教育者的主體，是直接的教育者。教師在教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。受教育者是接受教育的人，即各級各類學校的學生，他是教育實踐活動的對象。人微言輕教育的對象他既要接受教育者的改造和塑造，同時也要自我改造和塑造。教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。它是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3、簡述教育各構(gòu)成要素之間的關(guān)系。
答：教育影響是教育實踐活動的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。從教育者的角度來看，教育的過程是教育者選擇教育影響并向受教育者施加教育影響的過程；從受教育者的角度來看，教育的過程是受教育者根據(jù)自己的發(fā)展水平和主觀愿望選擇教育影響，并將教育影響內(nèi)化為自己的身心發(fā)展內(nèi)容的過程。
9要教學內(nèi)容的學校教育。二戰(zhàn)前世界許多國家推行雙軌制教育制度，雙軌之間幾乎是不通的。二戰(zhàn)后，綜合中學的比例逐漸嗇，也出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)中學普通化的趨勢。（4）高等教育的類型日益多樣化。隨著社會生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳統(tǒng)的以學術(shù)性為標準的單一大學逐漸發(fā)生變化。在形式上，不同學制、不同辦學形式的學校紛紛出現(xiàn)；在內(nèi)容上，基礎(chǔ)的、應(yīng)用性的、工藝性的學校各顯特色；在入學目的、考試評價的方法上也多種多樣。（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。
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