下面是范文網(wǎng)小編分享的預(yù)習(xí)作業(yè)3篇，以供參考。

預(yù)習(xí)作業(yè)1

《草船借箭》預(yù)習(xí)學(xué)案

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容：

（一）我會(huì)讀：

　　妒忌推卻都督遲延探聽(tīng)私自調(diào)度水寨擂鼓吶喊支援丞相軍令狀委托疑惑弓弩手自有妙用神機(jī)妙算

（二）我會(huì)填：

　　十萬(wàn)（）箭一千()草把子二十（）船

　　六千（）弓弩手一（）快艇一（）扁舟

（三）我不解：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你還有那些不明白的問(wèn)題？

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一． 自主學(xué)習(xí)：

　　1、《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)（）中有關(guān)情節(jié)改編的。

　　2、《草船借箭》寫(xiě)周瑜忌妒（）的才干，要（）十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向（）“借箭”，挫敗了（）的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮（）。

　　二、合作探究：

　　1、你從課文的哪些詞句中體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？哪個(gè)地方寫(xiě)的最精彩？分別用橫線和波浪線畫(huà)出來(lái)。再把你的感情讀出來(lái)。

　　2、這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。請(qǐng)大家體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是一 種怎樣的心情？諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢？

　　3、你認(rèn)為文中的人物諸葛亮、周瑜、曹操是怎樣的人？

　　三、深入探究：

　　提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解或者對(duì)人物形象的感受。

預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　在“學(xué)為主導(dǎo)”課題實(shí)驗(yàn)中，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)期目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展注入后勁，近期目標(biāo)是為了提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和錯(cuò)誤類(lèi)型，以便教師在課堂學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)更有針對(duì)性、方向性和實(shí)效性。在近幾周的實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：預(yù)習(xí)作業(yè)的展示要?jiǎng)屿o結(jié)合！

　　案例

　　1、靜態(tài)展示。我在教第一單元第1課

　　時(shí)之前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：筆算486÷2、186÷2（復(fù)習(xí)類(lèi)）和96÷20、150÷30（新授類(lèi)）。在真正上課前，我巡視了所教的兩個(gè)班學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)以下錯(cuò)題。

　　從錯(cuò)題中可以看出，學(xué)生主要是將商的位置定錯(cuò)了。而其它做正確學(xué)生的豎式中，有商先寫(xiě)在十位上后被擦拭的痕跡，這說(shuō)明如何確定商的位置的確是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)。于是上課時(shí)我讓出錯(cuò)的學(xué)生將自己的解答過(guò)程抄寫(xiě)在黑板上，讓大家共同來(lái)找錯(cuò)、議錯(cuò)、改錯(cuò)，從反面來(lái)強(qiáng)化正確的定位思路。這一課時(shí)的教學(xué)效果較好，學(xué)生不但當(dāng)堂完成了課作（p2的第3題），而且正確率較高，所教的兩個(gè)班都只有5人出錯(cuò)，正確率達(dá)90%以上。

　　案例

　　2、動(dòng)態(tài)展示。在教學(xué)這一單元的第4課時(shí)，由于忙于班務(wù)，我竟忘了在課前巡視學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。怎么辦？上課時(shí)我急中生智，想到了一個(gè)彌補(bǔ)的方法。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)都會(huì)做嗎？學(xué)生們都信心十足地說(shuō)：會(huì)！我說(shuō)：那好！請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)重新做做看！（192÷32，192÷39）其余同學(xué)伸出右手食指在空中比劃著算，同時(shí)觀察他們的計(jì)算過(guò)程與你們的是否相同。我故意請(qǐng)了兩位后進(jìn)生上來(lái)板演，結(jié)果還真發(fā)現(xiàn)了很重要的兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題之一是：學(xué)生一在做192÷32時(shí)，用30試商后竟用商與整十?dāng)?shù)30相乘求積了！這是初學(xué)時(shí)學(xué)生極易出錯(cuò)的地方。當(dāng)然，這一錯(cuò)誤如果課前巡視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，還是可以發(fā)現(xiàn)的。但后一個(gè)問(wèn)題在事先的靜態(tài)巡視中是很難發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生二在試做192÷39時(shí)，竟在除法豎式旁偷偷摸摸地寫(xiě)乘法豎式算39乘4。說(shuō)真的，事先我一點(diǎn)都沒(méi)有料想到這題的難點(diǎn)是口算39×4。我將重難點(diǎn)都放在“用整十?dāng)?shù)試商”上了。我當(dāng)時(shí)注意到這一情況后，立即組織學(xué)生借助手勢(shì)操作進(jìn)行了兩位數(shù)乘一位數(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練。還算好，這節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)。

　　以上的實(shí)踐過(guò)程讓我認(rèn)識(shí)到：靜態(tài)的預(yù)習(xí)作業(yè)只能讓我們看到學(xué)生的思維結(jié)果，這其中有時(shí)還包含家長(zhǎng)的努力成果。動(dòng)態(tài)的預(yù)習(xí)展示能讓我們既看到結(jié)果，更看到真實(shí)的思維過(guò)程。所以，預(yù)習(xí)作業(yè)展示的動(dòng)靜結(jié)合很重要，它能讓我們看到更多真實(shí)而鮮活的東西！

預(yù)習(xí)作業(yè)3

《黃鶴樓》預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1、填空：

(1)《黃鶴樓》節(jié)選自 ＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿ 朝人。(2)湖北武漢的黃鶴樓與湖南岳陽(yáng)的＿＿＿＿，江西南昌的＿＿＿＿＿ 齊名，號(hào)稱江南三大名樓，有“天下絕景”之稱。

　　2、江南三大名樓，古代詩(shī)人多有吟誦，請(qǐng)嘗試完成下列詩(shī)句：

　　岳陽(yáng)樓：范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：“先天下之憂而憂，＿＿＿＿＿＿＿＿。” 滕王閣：王勃的《滕王閣序》：“＿＿＿＿＿＿＿＿，秋水共長(zhǎng)天一色?！?黃鶴樓：（1）李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，＿＿＿＿＿＿＿＿?！保?）崔顥的《黃鶴樓》：“＿＿＿＿＿＿＿＿，此地空余黃鶴樓?！?/p>

　　3、給下列黑體字注音

　　隅（）

　　費(fèi)祎（）

　　憩（）

　　遂（）

　　蘢蓯（）巍峨（）

　　倚（）

　　闥（）坐窺（）

　　井邑（）

　　荊吳（）

　　4、解釋下列加點(diǎn)粗的詞語(yǔ)

　　州城西南隅（）

　　嘗駕黃鶴（）

　　返憩于此（）遂以名樓（）（）

　　聳構(gòu)巍峨（）

　　上倚河漢（）重檐翼館（）

　　四闥霞敞（）

　　坐窺井邑（）形勝（）

　　除了以上詞語(yǔ)，你認(rèn)為課文中還有哪些重要的字詞，請(qǐng)寫(xiě)在下面橫線上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、翻譯下列句子

（1）嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓：

（2）重檐翼館，四闥霞敞：

（3）坐窺井邑，俯拍云煙：

（4）聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃嵸，上倚河漢，下臨江流。

（5）亦荊吳形勝之最也。

　　6、本文表現(xiàn)了黃鶴樓的雙眸特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么樣的情感？

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