下面是范文網(wǎng)小編分享的如何提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量3篇(淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量)，以供參考。

如何提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量1

　　淺談如何提高農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量

　　株洲市炎陵縣中村鄉(xiāng)民族學(xué)校 葉子程 聯(lián)系電話 0 郵遍

【摘要】體育教學(xué)是一門專業(yè)理論與形體實踐緊密結(jié)合的學(xué)科。農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校教育的主要組成部分。提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是：實際出發(fā)，端正教學(xué)思想；提高教師素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平；了解學(xué)生有針對性教學(xué)；講究教法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；注重知識更新。農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)質(zhì)量 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 體育教學(xué) 質(zhì)量

　　近年來，體育運動越來越受到人們的重視，世界幾乎所有國家都不惜花費大量資金提高本國的體育運動水平，因為一個國家的體育運動水平往往標(biāo)志著本國的經(jīng)濟水平的社會文明。學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育工作的重要組成部分。然而在農(nóng)村的體育教學(xué)中，由于農(nóng)村中小學(xué)沒有正規(guī)體育場地，缺少體育器材，師資力量不足，教師不是專業(yè)畢業(yè)等這些情況尤為突出。在這樣的情況下，作為一名農(nóng)村中學(xué)的體育教師，應(yīng)該通過什么樣的教學(xué)方式完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)。應(yīng)該怎樣的將體育運動技術(shù)，技能更多更好地傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生對體育鍛煉的熟悉。然而要上好農(nóng)村中學(xué)體育課，提高其教學(xué)質(zhì)量并不是很輕易的，這里就談幾點看法：

　　一、擺正思想，端正教學(xué)態(tài)度

　　多年來，在片面追求升學(xué)率的影響下，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個學(xué)生，都認(rèn)為只要是語文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試必考課成績好，體育成績好不好沒關(guān)系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)。而學(xué)生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學(xué)題，對自己將來升學(xué)還有好處。有的學(xué)校以缺乏專業(yè)體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設(shè)體育課。所以，農(nóng)村的體育教學(xué)實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。為此，作為農(nóng)村中小學(xué)的體育教師一定要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，對學(xué)生作正面引導(dǎo)，向他們講體育課的重要性，同時要爭取學(xué)

　　校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持，把學(xué)校體育擺在學(xué)校教學(xué)的重要位置上，增大體育教學(xué)的投入。認(rèn)真組織教學(xué)，上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、加強體育教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

　　教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)者。教育改革,特別是教學(xué)方法的改革,關(guān)鍵并不在于教學(xué)方法本身,而是在于教師自身素質(zhì)的提高。怎樣才能提高農(nóng)村體育教師自身素質(zhì)呢？

　　1、抓教育理論的學(xué)習(xí),提高對體育教育的認(rèn)識水平,提高體育教學(xué)與研究的能力。

（1）組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)，教育心理學(xué)、普通心理學(xué)、體育心理學(xué)和體育教學(xué)論。讓教師把握教育與心理的基本常識，并在教育實踐不斷印證理解，從而提高自我對學(xué)生，對教育的認(rèn)識能力，從而為抓好體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（2）運用教育理論指導(dǎo)體育教學(xué)實踐、總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗,按照教育規(guī)律進行體育教學(xué)改革，不斷研究新課題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索體育教學(xué)新問題，從而實現(xiàn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,又進而總結(jié)實踐,使之升華為理論,從而更有效地指導(dǎo)教學(xué),為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、培養(yǎng)教師吸收新的科學(xué)信息和更新知識的能力。

（1）“走出去”、“請進來”的辦法、不斷開闊教師的眼界,更新和豐富教師的體育教學(xué)理論知識及實踐水平,提高教師運用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)的能力。

（2）師的進修,提高教師的專業(yè)水平,拓寬教師的學(xué)識領(lǐng)域,由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識總量成倍地增長，知識的陳舊期越來越短，因而,抓好教師的進修,提高教師的專業(yè)水平,拓寬教師的學(xué)識領(lǐng)域,培養(yǎng)教師的信息處理能力和創(chuàng)新能力勢在必行

　　三、因地施教，提高體育教學(xué)質(zhì)量

　　絕大部分農(nóng)村學(xué)校，沒有一所學(xué)校具有完整的正規(guī)的體育場地，有的活動場所僅有教室前小小的一塊院壩．有的連一個合格的籃球場也沒有，或者只有半邊籃，或者有籃板無籃圈；學(xué)校只有小型的塑料球．大多無單杠、雙杠、技巧墊等，甭說百米跑道了。我們的農(nóng)村體育教師在體育教育實踐中必須清楚地認(rèn)識到“無體是無德智”的道理,要千方百計的利用一切可利用的場地抓好體育教學(xué)，如：沒有跑道又靠近鄉(xiāng)村公路的中小學(xué)，可利用公路兩旁寬直的線段練短跑，但

　　教師一定要注重學(xué)生的安全教育；沒有公路的中小學(xué)，就利用山間小道進行定向越野訓(xùn)練；靠山、靠水的中小學(xué)，可搞登山、游泳活動；而無山無水，又無公路小學(xué)，教師可帶學(xué)生在田間小道上慢跑、游戲等。當(dāng)然，這些所以的因地制宜的體育鍛煉場所，重要就要把安全教育擺在首位。沒有了安全，就別去談?wù)撳憻捝眢w了。

　　四、以人為本，一切為了學(xué)生

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師的主體作用，重傳授輕方法，重技術(shù)輕素質(zhì)，重應(yīng)試輕應(yīng)用，重繼承輕創(chuàng)新。如在速度練習(xí)中，小步跑在有些發(fā)達(dá)國家已逐漸被更新，但我們還在繼續(xù)延用，缺少學(xué)習(xí)，缺少創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，只講動作規(guī)范，卻限制動作創(chuàng)新和自由發(fā)揮。而新教材明確指出體育與健康是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的重要途徑，強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專長發(fā)揮。新的教學(xué)方法以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變了教師角色，確立了學(xué)生主體地位。

　　隨著課改的不斷深入，農(nóng)村體育教學(xué)還要牢固樹立“健康第一”，“每天鍛煉不少于一小時”的指導(dǎo)思想，充分利用農(nóng)村得天獨厚的自然條件，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神，以及自己動手制作器械的能力。要通過活動培養(yǎng)一批有組織能力的學(xué)生干部和體育專長的體育骨干，帶動全體同學(xué)鍛煉的熱情。要激發(fā)同學(xué)們積極鍛煉的興趣，開闊視野，愉悅身心，陶冶情操，將農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、守紀(jì)律、有健康體魄的新一代接班人。

　　綜上所述，要切實提高農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量，首先要抓好教師素質(zhì)的提高，有一支思想水平高，專業(yè)知識技術(shù)能力強的教師隊伍，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量才有保證；其次是要根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)的特點，抓好體育教學(xué)實踐，因地施教，以人為本，變不利條件為有利條件，才能真正落實好體育素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，增強學(xué)生身體素質(zhì)，讓他們掌握基本的運動技能和技巧，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣，培養(yǎng)競爭意識，合作精神和堅強毅力，切實貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。進而促成文化課的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，實現(xiàn)提學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，最終達(dá)到育人的目的。

如何提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量2

　　如何讓農(nóng)村學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量

　　農(nóng)村學(xué)校想要提高教學(xué)成績，建議你從這幾個方面著手：

　　抓緊課堂40分鐘，向課堂要質(zhì)量，能在課堂上完成的任務(wù)，絕不拖到課下。因為，農(nóng)村孩子放學(xué)后，督促學(xué)習(xí)的人少。甚至沒有。父母親忙于打工掙錢，爺爺奶奶只能管管吃喝。加強課堂上的強化訓(xùn)練，講解完之后要立刻進行練習(xí)訓(xùn)練。

　　防止只重視講解知識，不注重強化訓(xùn)練。階段測試不能疏忽，是對一個階段學(xué)習(xí)的檢驗。同時也是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的途徑。有明顯提高的或者掉隊的現(xiàn)象及時跟家長反饋信息。加強班級管理，形成良好的學(xué)風(fēng)，及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，第一時間解決。

　　把不良事物扼殺在搖籃里。注意孩子們的一言一行。樹立良好的班風(fēng)，需要班主任指導(dǎo)及科任老師積極配合。例如：班會課上班主任正面引導(dǎo)學(xué)生正確行為。會杜絕很多不好的現(xiàn)象。前段時間我班科任老師，發(fā)現(xiàn)班級垃圾桶里有許多零食包裝袋。及時提醒了我。

　　我在班會課上指出：我再發(fā)現(xiàn)食品垃圾袋會找到垃圾袋的主人。被我找到的，罰掃值日一周。之后垃圾桶里果然沒有垃圾袋。零食現(xiàn)象就此杜絕了。盡量尋求家校合作辦學(xué)，讓家長督促孩子學(xué)習(xí)，雖然說農(nóng)村父母親文化水平不高，但是農(nóng)村父母親多數(shù)通情達(dá)理。

　　雖然談不上指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，但是督促孩子有時還是可以的。因此，要積極調(diào)動家長的積極性。提高他們的監(jiān)督意識。這個可以從家長會著手，在家長會上正面宣傳。家長群里積極發(fā)動，個別學(xué)生可以約家長面談或者家訪。傾聽家長和孩子們的心聲，并積極解決問題。要做到處理

　　問題：“短、頻、快?！倍虝r間內(nèi)解決，快速恢復(fù)。杜絕類似事情發(fā)生。

　　嚴(yán)格來說，不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量，而是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　首先，學(xué)校要重視學(xué)校文化建設(shè)，健全德育工作機制，落實立德樹人根本任務(wù)。抓德育就是抓“牛鼻子”，這是方向問題，也是師生精神面貌的真實反映。貼近學(xué)生生活實際、情感體驗、道德實踐的主題德育活動要常態(tài)化，更要將德育活動上升到課程層面。

　　讓學(xué)生在課程中體驗和反思。特別強調(diào)體育課程對德育的影響力。其次，進一步加強對教育規(guī)律，特別是學(xué)生發(fā)展規(guī)律的研究和思考，真做教育，做真教育。一是高度重視起始年級的教學(xué)。一年級要抓好幼小銜接，降低難度，零起點教學(xué)。

　　抓實識字、寫字和拼音教學(xué)，激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。七年級要抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。二是要抓好閱讀教學(xué)。小學(xué)階段（特別是一至三年級）語文教學(xué)至關(guān)重要。

　　閱讀、理解能力的提高，對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)影響深刻。要制定1—9年級各學(xué)期的閱讀計劃，特別是要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記、寫好讀書心得，開展演講、辯論、漢字書寫大賽、詩詞大賽等活動。各學(xué)科要提高質(zhì)量，也要在閱讀、理解上下功夫。

　　要高度重視科學(xué)、數(shù)學(xué)的教學(xué)，要安排素質(zhì)全面的教師來教科學(xué)，要利用初中的物理、化學(xué)、生物、地理老師來指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，重視實驗操作、戶外觀察，培養(yǎng)動手、動腦的能力；數(shù)學(xué)教學(xué)要循序漸進，注重與生活實際的聯(lián)系。

　　強化學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式形成過程的思維體驗，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣、有效、有用。第三，抓實教師隊伍建設(shè)，努力提升教師的核心素養(yǎng)。有好的教師，才會有好的教育。課程改革的成敗，關(guān)鍵在教師；教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。

　　引導(dǎo)教師閱讀、反思、寫作、參與課題研究、投身課改實踐是提高教師核心素養(yǎng)的有效途徑。第四，抓課改推進，促進常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)管理與課改推進并不矛盾，當(dāng)課改成為常態(tài)以后，將課改要素納入常規(guī)管理就成為必然。

　　要加大過程管理力度，細(xì)化教學(xué)各個環(huán)節(jié)的檢查標(biāo)準(zhǔn)，完善作業(yè)考試輔導(dǎo)，落實減負(fù)增效要求。要將課改推進和常規(guī)教學(xué)情況納入教師的績效考評、晉職晉級、評優(yōu)表?？己思?xì)則中，讓能真改、有真效的老師受益。

　　深化義務(wù)教育綜合改革，做好聯(lián)校協(xié)作工作，做好學(xué)區(qū)化、集團化辦學(xué)。第六，加強家校聯(lián)系，形成教育合力。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞決定著孩子能否扣好人生的第一?？圩?。

　　學(xué)校要主動作為，將家長教育納入學(xué)校教育工作的組成部分。通過微校平臺、微信群、QQ群，家長委員會、家長會、家訪等多種途徑向家長宣講國家教育方針、新高考的要求，科學(xué)的家庭教育理念、知識和方法，展示學(xué)生在學(xué)校、班級活動中的亮點、閃光點。

　　提振家長、學(xué)生的自信心。完善社區(qū)家庭教育功能，鼓勵家長結(jié)成互幫互助小組等等。只有家校形成教育合力，才能讓學(xué)生有更全面的發(fā)

　　展。最后，要進一步完善質(zhì)量評價體系，用評價促進科學(xué)質(zhì)量觀的建立。完善小升初考試、體音美抽測的考評和組織工作。

　　要真實反映學(xué)校、教師的成績，做到公平、公正、科學(xué)。只有抓好考風(fēng)才能端正教風(fēng)、轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)。教育局要進一步加大對各類考試中存在的舞弊行為的處罰力度，提高評價結(jié)果的公正性。學(xué)校教育質(zhì)量的提升，事關(guān)到當(dāng)?shù)乩习傩盏那猩砝?，事關(guān)精準(zhǔn)扶貧、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的考核驗收，更是學(xué)校校長、老師尊嚴(yán)和價值的體現(xiàn)。

　　提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量，我認(rèn)為可采取以下措施:

　　加強隊伍建設(shè)，重點在師德師風(fēng)教育上下功夫；作風(fēng)紀(jì)律是保證依法治校，依法執(zhí)教的手段！強化教師核心素養(yǎng)的提升，重點實施“內(nèi)引外培”及走出去請進來的方式，培養(yǎng)教師專業(yè)技術(shù)能力的提高；比如專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，跟崗培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，校本教材培訓(xùn)，教學(xué)大綱培訓(xùn)學(xué)習(xí)等……

　　加強教研教改研究，找到適合本學(xué)校的教學(xué)模式，努力推進高效課堂模式過關(guān)，人人能上示范課，展示課……以集智備課為抓手，嚴(yán)格教師“六環(huán)”建設(shè)，建立較為完善完整的獎勵機制，評價體系，監(jiān)督管理等,促進教師工作積極性，主動性……

　　定期開展好家長會，學(xué)生會，教師研討會，質(zhì)量分析會……建立周考，月考，聯(lián)考，期中期末等考核制度，認(rèn)真分析總結(jié)，補齊短板。寫好質(zhì)量分析，反思總結(jié)針對性開展培優(yōu)輔差！強化班級管理，營造學(xué)習(xí)氛圍，特別是對班級文化建設(shè)，制度建設(shè)，班干部的培養(yǎng)。

如何提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量3

　　淺談如何提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

　　一、現(xiàn)狀分析

　　目前，下面附近村小學(xué)撤并到鎮(zhèn)中心校后，教學(xué)質(zhì)量令人堪憂，具體現(xiàn)狀是：

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)風(fēng)差，學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)困生占比重大。

　　2、下面村小學(xué)大面積教學(xué)質(zhì)量低下，造成中心校教師的勞動z事倍功半；絕大部分教師感到身心疲憊，壓力巨大，感覺到現(xiàn)在的學(xué)生是一年不如一年，一屆不如一屆，書是越來越難教了，越來越不會教書了。

　　3、教師的期望與學(xué)生的成績相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重挫傷了教師的工作熱情。

　　二、原因分析

　　造成這一局面的主要原因，我校認(rèn)為有以下幾個方面：

　　一是優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重。近年來，由于國家政策好轉(zhuǎn)，子女可以隨父母就近上學(xué)，致使大部分農(nóng)村學(xué)生流入兄弟學(xué)校，但兄弟學(xué)校出于質(zhì)量考慮，他們接受某一位新生并不是無條件的，他們要對學(xué)生進行嚴(yán)格的入學(xué)考試，成績優(yōu)異的才讓其入學(xué)，成績差的人家根本不要。這樣就導(dǎo)致了我們學(xué)校的學(xué)生，好的一年一年的轉(zhuǎn)走了，差的留下來了，教師經(jīng)過努力，好不容易培養(yǎng)了一二個好苗子，到來年又沒了。一年一年，我們面對的是“一鍋清湯”、“一包渣”。同時，加之我校取于少數(shù)民族學(xué)校，難于與其他學(xué)校相比，家庭條件稍好的學(xué)生和成績較好的學(xué)生也難以留下，形成惡性循環(huán)的局面。

　　二是家庭教育嚴(yán)重滯后。由于農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家長文化素質(zhì)低，孩子回家豪無過問，處于放任自流狀態(tài)，導(dǎo)致這些孩子，好行為沒有養(yǎng)成，壞毛病滿身都是。學(xué)校教育和家庭教育難以配合，家庭教育幾乎成了盲區(qū)。

　　三是有些領(lǐng)導(dǎo)在對學(xué)校和教師的評價上，不顧及校際差異和學(xué)生差異，沒有采用科學(xué)的、發(fā)展的評價方式來評價教師和學(xué)校的工作，而是把學(xué)校放到一個平臺上，用一次考試成績衡量教師的全部工作，導(dǎo)致學(xué)校部分教師失去教學(xué)信心。

　　校際間的差異、學(xué)生的差異是客觀存在的，我們每一個教師，新學(xué)年所接受的教學(xué)班級，學(xué)生的狀況不可能是一致的，這就決定了我們?nèi)w教師在新的一學(xué)年開始的時候，各人的起跑點不同。如果你遇到一個各方面都比較好的班級，那么你在抽測中就很有希望奪魁；如果你遇到一個特別差的班級，你想在抽測中拿到好的名次，希望極其渺茫，甚至還是倒數(shù)。但話有說回來，倒數(shù)和倒數(shù)是不一樣的，努力和不不努力是不一樣的。教師如果在這一學(xué)年中努力了，學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自覺性、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕對有所提高，為學(xué)生今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，為由差班向好班分躍插上了金色的翅膀。如果教師面對這樣的班級和學(xué)生，自己就不戰(zhàn)而退，失去了信心，那這個班級的學(xué)生將會差上加差。但在對教師評價時，除了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)外，誰還能再看看學(xué)生精神面貌的變化呢？作為我們中心校的廣大教師，如果你遇到這樣的班級和學(xué)生，你只能在心里默默的念叨兩句話，一句是“倒霉”，另一句是“不走運”。努力得不到實惠，工作得不到肯定，導(dǎo)致部分教師失去工作信心，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量翻身無期。

　　三、方法對策

　　造成我校教學(xué)質(zhì)量下滑的原因是多方面的，社會方面的，體制方面的我們無能力去改變，但是不是說我們就束手無策了呢？回答是否定的，看似“山重水復(fù)疑無路”，但只要我們抱著對社會負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)理念、教育策略上多下功夫，“亡羊”依舊 “補牢”，堅定信念，扎扎實實、一步一個腳印地做好本職工作，山花爛漫的季節(jié)一定會到來，“柳暗花明又一村”的奇觀必將會呈現(xiàn)在我們面前的。

　　根據(jù)近年來的實踐與探索，我校認(rèn)為，我們教師在教育和教學(xué)上，應(yīng)該重點注意一下幾個方面：

　　1、對學(xué)生要有信心和愛心。首先教師要有信心，要有把這些學(xué)困生傳變成優(yōu)秀生的信心。信心是力量的源泉，是事業(yè)取得成功的基礎(chǔ)。面對大面積基礎(chǔ)差，滿身毛病的學(xué)生，決不能產(chǎn)生失望情緒，決不能不戰(zhàn)而?。灰獫M懷熱情，積極進取，迎接挑戰(zhàn)；要具有“滴水穿石”、“鐵杵磨針”的毅力和信心。一旦教師失望，那學(xué)生就更無望，學(xué)生的希望來自于教師的必勝信心！其次，對待差生要更富有愛心。所有教師都喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而不喜歡學(xué)困生，這是人之常情，可以理解，但我們現(xiàn)在面對的不是個別學(xué)困生，而是大面積學(xué)困生，這些學(xué)困生，他們在對老師、對學(xué)習(xí)本身就有心理障礙，他們飽嘗老師的批評、懲罰，甚至于挖苦、諷刺，如果我們還一如既往的這樣對待他們，他們的心里障礙將會難以打開，逆反心里將會更加嚴(yán)重。所以，作為教師，必須要用我們的一顆愛心去融化他們，感染他們，使學(xué)生慢慢愛上你，繼而愛上你帶的學(xué)科，喜歡你所講的課，自覺的去聽你的話。正所謂“愛屋及烏”，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

　　2、要進一步優(yōu)化師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生的好朋友，要放下架子，與學(xué)生多溝通。在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們。要和學(xué)生互動互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂上，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會要盡量多給一些，師生共同融入教學(xué)之中，營造一個民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，才會樂于學(xué)習(xí)。所以，良好的師生關(guān)系和和諧愉快的教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于參與的先決條件，而學(xué)生是否敢于參與，參與的程度如何，是課堂教學(xué)質(zhì)量高低的“試金石”。

　　3、要拋棄急功近利思想，扎扎實實，一步一個腳印，循序漸進，穩(wěn)步提高。面對基礎(chǔ)差，學(xué)風(fēng)差的學(xué)情，“一口吃個大胖子”是不可能的。不能急躁，不能急于求成。要充分了解每一個學(xué)生的情況，有的放矢，切中要害，才能達(dá)到逐漸改變，逐步提高的功效。要堅持“低起點，小步子，勤鼓勵，細(xì)幫助”的教育策略。切莫急功近利，切勿浮躁。要樹立打“持久戰(zhàn)”的思想，要堅信一份汗水，就一定有一份收獲的信念。

　　4、要加強學(xué)習(xí)，與時俱進，刻苦鉆研，不斷進行自我充電。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有用豐富的先進的教育教學(xué)理論來武裝自己，我們面對不同的學(xué)情，才能夠達(dá)到“包丁解?！庇稳杏杏嗟木辰?。同時，在教學(xué)實踐中，還要學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于探索，善于推陳出新，大膽實踐。教育教學(xué)工作對于我們每一個人來說，永遠(yuǎn)都是一件嶄新的工作，今年與去年不同，昨天與今天不同。所以，我們就要學(xué)會隨風(fēng)而倒，看客下菜，什么樣的學(xué)情，我們就要研究出什么樣的策略來應(yīng)對。不能一個姿勢睡到天明，一種教法沿用終生。

　　總之，信心、愛心是提高教學(xué)質(zhì)量的前提；融洽的師生關(guān)系和愉快的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)；有的放矢，循序漸進，一步一個腳印，穩(wěn)步提高的教育策略是提高教學(xué)質(zhì)量的中心；立足實際，著眼未來，與時俱進，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新是教學(xué)質(zhì)量立于不敗之地的重要保障。

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