下面是范文網(wǎng)小編分享的井底之蛙簡(jiǎn)單3篇，供大家閱讀。
井底之蛙簡(jiǎn)單1
《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
賈
真
教學(xué)內(nèi)容分析：
本文是根據(jù)《莊子·秋水》中的一段文字改寫(xiě)而成的。課文講的是住在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大和安于現(xiàn)狀，把自己的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，后來(lái)通過(guò)東海之鱉對(duì)東海的描述，認(rèn)識(shí)到自己的渺小的故事。這則寓言故事被用來(lái)諷刺那些見(jiàn)識(shí)短淺而又盲目自大的人。在課堂教學(xué)中，分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要通過(guò)學(xué)生自讀自學(xué)，通讀全文，疏通文意，解決字、詞問(wèn)題，對(duì)易錯(cuò)字詞進(jìn)行講解；第二課時(shí)通過(guò)課文復(fù)習(xí)，點(diǎn)撥課文的主旨，并通過(guò)文段的語(yǔ)句分析學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。（第一課時(shí)）
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字表里的生字，理解詞語(yǔ)的意思。（第一課時(shí)）
3、發(fā)揮想象力，理解寓意和啟示。（第二課時(shí)）
4、學(xué)習(xí)修辭手法——對(duì)偶。（第二課時(shí)）
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、懂得“井底之蛙”寓意。
2、修辭手法“對(duì)偶”的實(shí)際運(yùn)用。
課堂設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
（展示青蛙坐在井里觀天的圖片）
最近特別流行的一個(gè)手機(jī)軟件，叫做看圖猜成語(yǔ)。今天我們也來(lái)看圖猜成語(yǔ)。同學(xué)們，看到這幅圖，大家能猜到是什么成語(yǔ)嗎？（生答：坐井觀天）非常好，就是坐井觀天。
二、溫習(xí)課文內(nèi)容，理解文章主旨
昨天我們已經(jīng)閱讀了這篇寓言故事，現(xiàn)在我們就請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)表演一下這個(gè)故事。
（請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演青蛙和鱉，由老師念旁白部分，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)青蛙和鱉的對(duì)話(huà)）
好，兩位同學(xué)表演的非常好，語(yǔ)言和表情都很到位，尤其是最后青蛙“瞠目結(jié)舌”的表情，大家給他們兩位鼓鼓掌吧！
問(wèn)：為什么坐井觀天的青蛙在聽(tīng)到了鱉對(duì)于東海的描述之后，會(huì)瞠目結(jié)舌呢？
（因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)、也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有那么遼闊的地方——大海）問(wèn)：聽(tīng)了鱉對(duì)東海的描述之后，這只青蛙有什么想法？（覺(jué)得自己非常渺?。?/p>
問(wèn)：為什么會(huì)覺(jué)得自己渺小呢？
（學(xué)生展開(kāi)討論，最后請(qǐng)2-3位學(xué)生作總結(jié)：聽(tīng)說(shuō)了東海的遼闊，才意識(shí)到了自己眼界的狹隘，自己生活環(huán)境的閉塞，由此而感覺(jué)到了自己的渺小）
問(wèn)：那么，這則故事給我們什么啟示呢？聯(lián)系我們的生活、學(xué)習(xí)，大家前后四個(gè)人為一個(gè)小組，討論一下。
（生展開(kāi)討論，師巡視教師，聆聽(tīng)學(xué)生的討論。討論時(shí)間：3分鐘。）大家討論的都很熱烈，那么我們就請(qǐng)幾位同學(xué)給我們展示一下大家討論的結(jié)果吧！
（請(qǐng)1位同學(xué)闡述，之后請(qǐng)另外2到3位同學(xué)作補(bǔ)充）。
同學(xué)們說(shuō)的都非常好，我們以后看問(wèn)題也要站得高、看得遠(yuǎn)，要多接觸外部世界，不能閉塞在自己的小世界里，對(duì)不對(duì)？
問(wèn)：那么我們想一想，這只青蛙有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？（生七嘴八舌：知錯(cuò)就改、善于聯(lián)系自身、善于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)等。）
三、學(xué)習(xí)修辭手法
這個(gè)小故事讀起來(lái)妙趣橫生，還告訴了我們這么多道理，大家說(shuō)，寫(xiě)得好不好？（好）寫(xiě)得好的東西咱們是不是得向他學(xué)習(xí)?。课覀儊?lái)研究一下，為什么這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事能寫(xiě)的這么有趣。
咱們先看看第一段，活在井里的青蛙覺(jué)得自己快樂(lè)嗎？（很快樂(lè)）那它是怎樣展現(xiàn)快樂(lè)的生活呢？
（生讀：高興時(shí)，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。跳進(jìn)井水中，井水剛剛浸沒(méi)我的兩腋，托住下巴；稀泥沒(méi)過(guò)我的雙腳，綿軟舒適。）
哇，這真是一種愜意的生活。
那我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你的生活快樂(lè)嗎？你會(huì)怎樣表現(xiàn)自己的生活？（生討論）
大家說(shuō)的都很好，我們的教室窗明幾凈，課后大家還可以去參加各種興趣小組，去操場(chǎng)上盡情玩耍，生活很快樂(lè)。那么我們能不能仿照青蛙的這句話(huà)，用類(lèi)似的話(huà)來(lái)展現(xiàn)我們的快樂(lè)生活呢？
（生討論后，請(qǐng)2位同學(xué)展示。例：上課時(shí)，我們專(zhuān)心致志，暢游在知識(shí)的海洋；下課后，我們快樂(lè)嬉戲，活躍在寬敞的操場(chǎng)。）
這種修辭手法叫做什么，大家知道嗎？（對(duì)偶）
對(duì)，這就是句子對(duì)偶，兩句話(huà)結(jié)構(gòu)類(lèi)似，字?jǐn)?shù)相同，讀起來(lái)朗朗上口，很有美感，大家造的句子也都非常好，記下來(lái)，我們下次作文的時(shí)候就可以用了。
四、拓展：古文閱讀
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)大海嗎？
（有些學(xué)生說(shuō)見(jiàn)過(guò)，有些學(xué)生說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)）
那么我們就先請(qǐng)一位沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)給大家描述一下你心中的大海是什么樣子
（美、大、寬闊等）
再請(qǐng)一位見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)給大家描述一下。（一望無(wú)際、遼闊）
大海的特點(diǎn)就是遼闊，同學(xué)們描述的都非常美。那么生活在東海的這只鱉，它是怎么描述大海的廣闊呢？
（生齊讀：用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹時(shí)代,十年九澇，海面卻沒(méi)因此增高；商湯時(shí)代，八年七旱，海面也沒(méi)因缺雨而降低。大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退。）
這只來(lái)自東海的鱉用語(yǔ)言向我們描述了它看到的大海，是如此遼闊，如此令人震撼！其實(shí)，這篇寓言故事出自于《莊子·秋水》，這段話(huà)的原文是這樣的：（生齊讀：夫千里之遠(yuǎn)不足以舉其大，千仞之高不足以極其深。禹之時(shí)，十年九潦，而水弗為加益；湯之時(shí)，八年七旱，而崖不為加損。夫不為頃久推移，不以多少進(jìn)退者，此亦東海之大樂(lè)也）
這兩段話(huà)的意思一樣嗎？（完全一樣）相對(duì)來(lái)說(shuō)，古文的表述要更凝練，我們?cè)趯?xiě)作文和說(shuō)話(huà)的時(shí)候也要注意表達(dá)的簡(jiǎn)潔明了。
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇寓言故事，我們知道了什么是大快樂(lè)，什么是小快樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，什么是大快樂(lè)呢？（目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、見(jiàn)多識(shí)廣、胸懷廣闊等）我們一定不要像井底之蛙那樣，成為一個(gè)孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人，希望大家都能夠找到“大快樂(lè)”！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)
井底之蛙
東海之鱉
跨井欄
海的遼闊
倚井欄
海的深度
小
大
井底之蛙簡(jiǎn)單2
???
《井底之蛙》第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。
能力目標(biāo)：通過(guò)寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)寓言故事的寓意。
情感目標(biāo)：在寓言故事中，體會(huì)學(xué)習(xí)寓言故事的寓意和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解井底之蛙后來(lái)覺(jué)得自己很渺小的原因，知道成語(yǔ)“井底之蛙”的含義。
三、教學(xué)方法：
討論法、談話(huà)法、講授法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
通過(guò)師生回憶已知的寓言成語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入課題。
（二）整體感知
通讀全文，思考：本文講了一個(gè)什么故事？
預(yù)設(shè)：井底之蛙遇到東海來(lái)的鱉見(jiàn)識(shí)到自己的見(jiàn)識(shí)淺薄。
（三）講故事
1、讀第一自然段，了解青蛙的快活生活。
（通過(guò)讀青蛙的話(huà)來(lái)說(shuō)青蛙的“快活”）
注意體會(huì)青蛙的的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
2、讀第二自然段，認(rèn)識(shí)東海之鱉眼中的“大快樂(lè)”——海
讀鱉說(shuō)的話(huà)并思考鱉會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話(huà)氣。
簡(jiǎn)單講講：“千里之遙”、“千仞之高”，體會(huì)東海之大。
3、讀第三自然段，青蛙聽(tīng)了鱉的話(huà)后有什么反應(yīng)？
并思考青蛙為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)。
（四）體會(huì)寓意：
這個(gè)故事想要告訴我們一個(gè)什么道理？
預(yù)設(shè)：這則寓言通過(guò)井底之蛙來(lái)諷刺那些盲目自大、見(jiàn)識(shí)短淺的人。
（五）一起來(lái)想想
當(dāng)有一天井底之蛙決定離開(kāi)了那口淺井，它會(huì)想到哪里去呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。
預(yù)設(shè)：可能會(huì)想到大海邊去看看。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)到時(shí)青蛙會(huì)看到什么，想什么，說(shuō)什么）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
???
???
井底之蛙
青蛙 →淺井→快活
｝對(duì)比→渺小
鱉 →大海 →大快樂(lè)
???
井底之蛙簡(jiǎn)單3
坐井觀天新編
從前，有只青蛙住在一口井里，無(wú)論朋友怎樣勸說(shuō)，它都不肯離開(kāi)自己的那一方小天地。
一天，一只小鳥(niǎo)從這里經(jīng)過(guò)，落到井沿上，對(duì)青蛙說(shuō)：“喂，兄弟，你每天待在這兒，不覺(jué)得無(wú)聊嗎？只能看到頭上這一小塊天空，實(shí)際上外面的世界大著呢！如果你出來(lái)，就會(huì)覺(jué)得自己太渺小了！”
“不，我比你知道的更多，比你見(jiàn)的視野更廣。”
“為什么？你天天待在這兒，怎么能比我的視野開(kāi)闊呢？”小鳥(niǎo)疑惑不解。
青蛙自豪地說(shuō)：“我這兒已經(jīng)通了互聯(lián)網(wǎng)?！?/p>
“互聯(lián)網(wǎng)是什么東西？最常見(jiàn)的蜘蛛網(wǎng)？魚(yú)網(wǎng)？還是風(fēng)雨交加織成的網(wǎng)？”
“不，都不是。所謂的互聯(lián)網(wǎng)就像一張蜘蛛網(wǎng)一樣遍布著整個(gè)地球。我可以每天從電腦上知道世界個(gè)個(gè)角落發(fā)生的新聞，不像你們飛到哪里才能知道哪里的情況------”
小鳥(niǎo)聽(tīng)得入謎，忽然，它想到了一個(gè)問(wèn)題，于是就問(wèn)青蛙：“你每天一個(gè)人在這里不覺(jué)得寂嗎？”
“你這就孤陋寡聞了吧！我可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)和天南海北的朋友們聊天、視頻，一點(diǎn)兒也不覺(jué)得寂寞，感覺(jué)家人就在身邊一樣。”
這時(shí)，送貨員鴿子來(lái)了：“這是您要的食物?！?/p>
“謝謝你！”
小鳥(niǎo)更加疑惑了：“食物怎么也可以訂呢？”
“我在網(wǎng)上不但可以購(gòu)買(mǎi)生活用品、食物，而且物美價(jià)廉?！?/p>
小鳥(niǎo)陷入了沉思：原來(lái)現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，足不出戶(hù)便可知天下的新發(fā)展，真是行萬(wàn)里路，不如點(diǎn)幾下鼠標(biāo)。
幾天后，小鳥(niǎo)也給自己買(mǎi)了全方位的電器：電腦、電視機(jī)、電冰箱??從此，一有時(shí)間它便在網(wǎng)上沖沖浪，看看電視，也變成了“秀才不出門(mén)，便知天下事”的萬(wàn)事通了。
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