下面是范文網小編整理的A1技術支持的學情分析作業(yè)2學情分析報告2022年3篇 a1技術支持的學情分析作業(yè)1，供大家品鑒。
A1技術支持的學情分析作業(yè)2學情分析報告2022年1
學情分析報告
課堂教學的有效性是基于學情分析的基礎的，只有認真地做好學情分析，全面了解學生，充分關注學生需求，才能游刃有余地駕馭課堂教學。在教學人教部編版四年級上冊第五單元的精讀課文《風箏》這節(jié)課時，我認真地做了學情分析，分析了解學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等。學情分析內容如下：
一、課前學情分析
1.教學主題：
《風箏》這篇課文主要寫了“我”童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏、找風箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕刻，筆調親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”做風箏和放風箏時自由自在、無束無拘的快活，也寫了找風箏時的傷心;同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得清楚明了。在細致的心理描寫中表現童趣，是這篇課文的一大特色，孩子們心理變化隨著事件的發(fā)展而自然變化。而開放式的文章結尾，意味深長，給人以無限的想象空間。
良好的教學設想必須通過教學實踐來完成的，本課我預設兩課時完成：第一課時：學習生字，初讀課文，感知課文的主要內容，初步體會“我們”心情的變化。第二課時：感悟課文，體會“我們”“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。我本次授課的內容是第二課時的教學。
2. 教學對象
四年級的學生們已經有了一定的知識儲備與認知能力，但是由于學生的年齡局限性，對于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺，對于通過人物的神態(tài)、動作體會內心活動有一定的難度。文中描寫的事物貼近學生的生活，是學生喜歡閱讀的文本。針對學生的認知特點，在教學中，創(chuàng)設情境，以角色體驗的形式品讀描寫人物的動作、神態(tài)的詞句，喚起孩子的生活經驗，走進人物的內心世界。
3. 教學重點
為了較好地完成教學目標，結合四年級學生的特點，我制定了這樣的教學重難點：
(1)能聯系上下文和生活實際等方法，理解“憧憬、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣”等詞語的意思，并嘗試運用。
(2)找出描寫心情的詞語和句子，體會“我們”在做風箏、放風箏、找風箏的過程中的不同心情，讀出“我們”情感的變化，感悟童真童趣。
4. 學習難點
通過分析教材和了解學生情況，我制定了這樣的教學難點：引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。
二、課堂學情分析
1.在課堂教學中，我按照自己的教學設計逐步展開教學。通過創(chuàng)設情境、溫故知新的方法導入新課，學生興趣很高。在小組活動中我仔細觀察，發(fā)現各組學生都能主動參與，討論交流。小組長積極組織，每個小組都能有效地進行合作學習。但也發(fā)現兩名學生練習不認真，態(tài)度不夠端正，我及時地引導，小組長也加強了對他們的管理。
2.學生在反復朗讀中思考放風箏、找風箏時的心情怎樣，不僅能夠體會到孩子們的心情，還把文中的相關語句找了出來。讓學生對課文內容進行續(xù)寫，續(xù)寫前總結寫法時，學生能談到作者抓住了人物心情的變化來描寫，這樣把事情寫詳細具體了。一節(jié)課下來，學生之間的合作學習效果理想，順利地完成了教學任務。教學設計難易適度、符合學情，學生的興趣高漲，學習主動，達成了預測目標。
三、課后學情分析
1.利用“作業(yè)批改”了解學情
作業(yè)批改可以幫助教師反饋教學效果，了解學生學習態(tài)度，從而進行及時查漏補缺，彌補教學不足，以及規(guī)劃以后新課的教學內容和方法。
通過批改作業(yè)發(fā)現學生做題的正確率較高，效果較好。但也發(fā)現一部分學生忙于完成作業(yè)，字跡潦草，書寫不規(guī)范。這需要在課堂中對全體學生進行教育引導，必須認真書寫，字跡工整，正確對待課后作業(yè)。
2.利用談心法了解學情
對于課堂上發(fā)現的那兩名練習不認真，學習態(tài)度不夠端正的學生，課下還要繼續(xù)關注他們。應該利用談心法了解學情，通過談話了解他們不認真學習的原因，正確疏導，激發(fā)學習興趣。給他們制定明確的學習目標，提出具體要求，讓他們端正態(tài)度，努力學習。
3. 利用“教學觀察”了解學情
學生能找到文中描寫孩子們放風箏和找風箏時心情變化的詞語，但是在講解時應多加入一些設問，幫助學生真正入情入境地去感受，而非只限于詞語表面的理解。我最初設計的既有將心情寫具體，又有將做事的步驟寫具體。這點沒有充分考慮學情，有些貪多求全。不如只設計其中一個，讓學生學透、學扎實。在以后的教學中，我會多鉆研、多請教，彌補這些不足。
四、小結
在教學中，必須重視學情分析的重要性，教師只有全面了解學情，才能使教師的教更有效地服務于學生的學。每一節(jié)課都要做好
A1技術支持的學情分析作業(yè)2學情分析報告2022年2
一、 學情分析目的
學情分析就是通過分析了解學生在學習方面有何特點、 學習方法怎樣、 習慣怎樣、 興趣如何， 成績如何等。 學生是學習的主體，教師只有全面了解學生， 充分關注學生需求， 才能使教師的教更有效地服務于學生的學。
1. 分析學生的原有的知識和技能。
學習新內容之前原有知識和技能等方面的準備水平是學生學習新知識和形成新能力的必要條件， 很大程度上決定了教學的成效。教師需要了解學生已經具備了哪些知識與技能以及還沒有掌握哪些知識與技能; 哪些知識是通過努力自己能學會的; 哪些知識是需要在教師點撥和引導下才能學會; 怎樣的引導更符合學生的認知水平等等。
例如《分數的基本性質》 這節(jié)課， 學生經過前面的學習， 掌握了分數的意義， 知道了分數與除法之間關系， 商不變的規(guī)律， 在把握知識的同時也培養(yǎng)了解決問題的能力， 在本部分教學中， 教師要提倡他們動手操作、 積極思考、 主動地探索分數的基本性質。
2. 分析學生的心里需求。
試想， 一個對學習缺乏興趣的學生， 怎么可能主動參與學習?一個不能主動參與的學生， 又如何去體驗和感受? 所以學情分析必須充分關注學生的心理需求， 注重激發(fā)學生的內在學習動機， 這對促進學生的進步和發(fā)展具有同等重要的作用。
《分數的基本性質》 這節(jié)課讓學生經歷觀察、 操作和討論等學習活動， 培養(yǎng)學生的觀察、 比較、 抽象、 概括等思維能力， 體驗合作探究的快樂， 體驗數學學習的樂趣。
3. 分析學生的“可能” ， 進行全面的預測。
新課程倡導以科學探究為主的多樣化學習方式， 增加了教學過程中的不確定因素， 這不僅為課堂教學的精彩生動提高了廣闊的空間， 而且對課堂教學的預設提出了更高的要求。 因此， 要盡可能對學生在學習過程中的各種“可能” 進行準確全面的預測， 同時精心做好應對相關“可能” 的預案分析， 以便在遇到突發(fā)情況時能做出合理的處置和有效的引導。
4.分析教學理念
在新課標的指導下， 我堅持“以生為本、 以學定教” 的教學理念， 力求為學生創(chuàng)設快樂、 自主、 開放的學習環(huán)境， 讓學生在融洽的課堂氛圍中自主學習、 自主創(chuàng)造的空間。 在學習過程中， 還重視學習方法的指導， 充分體現 “教師是學生學習的引導者” 這一課改新理念。
數學教學是師生互動、 學生互動共同發(fā)展的過程， 有效的學習應促進學生的發(fā)展。 促進學生的發(fā)展， 必須關注學生的自主性、 主動性， 注意學生的差異性， 強調發(fā)展中的體驗。 我在《分數的基本性質》 教學設計中， 力圖體現“探究學習， 合作學習” 教學的理念，使學生在輕松愉快的氛圍中主動學習數學。
(1) 學生新知識的獲得， 總是建立在已有知識的基礎上的， 從自己的生活經驗出發(fā)， 通過觀察， 操作， 猜想， 推理， 交流等過程，掌握基本知識和基本技能。 因此我在本節(jié)課的教學設計中， 為學生搭建了這樣的平臺， 使他們在自主探索的過程中， 獲得新的知識。
(2) 構建數學活動的空間。 一個人的思維是有限的。“眾人拾柴火焰高。” 我在教學設計中， 注重發(fā)揮小組合作的功能， 使學生在討論交流中， 集合眾家之長， 爆發(fā)出創(chuàng)新的火花， 達到事半功倍之效。
5. 分析教學方法
樹立以“以學生發(fā)展為本”“以學定教”“教為學服務” 的思想，同時注重運用合作探究的教學方法， 發(fā)展學生的思維， 提高個性化表達能力， 尊重學生的獨特感受與體驗?！斗謹档幕拘再|》 這節(jié)課讓學生經歷預測猜想——實驗分析——合情推理——探究驗證的過程， 理解并掌握分數的基本性質。
6. 分析學習學法
古人主張： “授人魚， 不如授人以漁”， 一定要使學生掌握最基本的學習方法。 在教學中， 充分運用小組合作學習， 師生互動， 提高學生自主探究、 討論交流的參與熱情， 增強合作學習的能力， 發(fā)揮學生的團隊精神。
課堂教學有效性是基于學情分析的基礎的， 只有認真地做好學情分析， 才能游刃有余地駕馭課堂教學。
二、 教學主題、 教學對象、 教學重點、 學習難點等
每一節(jié)課的學情分析還要有具體的分析內容， 應該做好學情分析的每一個環(huán)節(jié)。《分數的基本性質》 這節(jié)課的學情分析內容如下：
1. 教學主題：
《分數的基本性質》 這節(jié)課讓學生理解并掌握分數的基本性質，知道分數的基本性質與除法中商不變的規(guī)律之間的聯系。 分數的基本性質是約分和通分的基礎， 而約分、 通分又是分數四則運算的基礎， 因此， 理解分數的基本性質顯得尤為重要。 而分數與除法的關系以及除法中的商不變的規(guī)律與這部分知識緊密聯系， 是學習這部分內容的基礎。
2. 教學對象
在學習“分數的基本性質” 之前， 學生已經進一步認識了分數的意義， 掌握了分數與除法的關系， 有了與分數有關的知識鋪墊，同時在四年級時， 學生已經掌握了商不變的規(guī)律， 這也是學習分數基本性質的一個知識儲備。
五年級學生在觀察、 操作、 推理、 表述等方面的能力較之以前都有了很大的提高， 課堂上教師可以大膽放手， 引導學生通過操作、觀察、 小組合作的方式獲得新知。
3. 教學重點
為了較好地完成教學目 標， 結合五年級學生的特點， 我制定了這樣的教學重點： 理解并掌握分數的基本性質。
在課堂上“讓學生在活動中主動地觀察和發(fā)現， 在討論交流中進行歸納” 是掌握和理解分數的基本性質的關鍵。
4. 學習難點
這節(jié)課的學習難點是： 能運用分數的基本性質， 把一個分數化成指定分母(或分子) 而大小不變的分數。
突破本課的學習難點， 在教學中要從指定分母(或分子) 與原已知分數的分母(或分子) 之間的關系尋找突破口。
三、 學情分析方法和工具
怎樣做到了解學情呢? 我通常采用以下方法和工具了解學情：
1. 利用問卷法了解學情
問卷法比較適合大面調查， 設置問題應簡潔明了， 答案盡量可量化、 最好是選擇或判斷， 以方便統(tǒng)計。
2. 利用交談法了解學情
對于部分不愿答卷或隨意答卷者應與之交談， 掌握真實信息，為備課及教學提供一手資料。 最好是問卷法、 交談法兩種方法結合使用。
3. 利用“教學觀察” 了解學情
作為一名教師， 要學會“教學觀察” 技能， 掌握學生一舉一動，一言一行， 所謂教學觀察技能是指在課堂講授或指導學生學習的同時， 對學生的學習行為進行有目 的有計劃有組織的感知， 以獲取教學反饋信息的能力， 通過教學觀察， 能夠及時知道自己的教法是否適應學生的需要， 學生是否聽懂了講授的內容， 學生對教學的態(tài)度怎樣等; 通過教學觀察， 能夠了解學生在學習中哪些知識技能掌握得比較好， 哪些還沒有完全掌握， 存在什么偏差和問題。 教師可以根據這些信息， 及時對教學作出調整， 以減少無效勞動， 確保教學活動不偏離預定的教學目標。
4. 利用“作業(yè)批改” 了解學情
作業(yè)可以幫助學生及時鞏固課堂所學知識， 培養(yǎng)和發(fā)展學生能力。 作業(yè)批改可以幫助教師反饋教學效果， 以及規(guī)劃以后新課的教學內容和方法， 因材施教， 彌補教學不足， 以求達到了解學生學習態(tài)度， 學習效果， 思維誤區(qū)， 從而進行及時查漏補缺， 調整教學思路目的。
了解學情的途徑很多， 如“定時考練法” 、 “談心法” 、 “開展第二課堂法” 等等， 老師可在教學實踐中， 多留心觀察， 多總結經驗， 多開動腦筋， 把多種的方法靈活運用， 以期達到對學生的行為， 思想情感， 學習情況等做到心中有數， 從而進行有的放矢的教學， 提高課堂教學質量。
以上是小編為大家整理的關于A1技術支持的學情分析作業(yè)2學情分析報告2022年精選三篇，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友，更多最新優(yōu)秀資訊請繼續(xù)關注職場職場范文網站!
【A1技術支持的學情分析作業(yè)2學情分析報告2022年精選三篇】
A1技術支持的學情分析作業(yè)2學情分析報告2022年3
學情分析報告
課堂教學的有效性是基于學情分析的基礎的，只有認真地做好學情分析，全面了解學生，充分關注學生需求，才能游刃有余地駕馭課堂教學。在教學人教版PEP小學英語五年級上冊Unit Two My Days of the Week，Part B，Let's try&Let's talk這節(jié)課時，我認真地做了學情分析，分析了解學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等。學情分析內容如下：
一、課前學情分析
1.教學主題：
本節(jié)課的教學主題是Unit Two My Days of the Week，Part B，Let's try&Let's talk.
學生已在第四課時學習并掌握了Saturday，Sunday，do homework，read books，watch TV這兩個單詞和三個短語，同時還能夠聽懂句子What do you do on…?并用I often…來回答(已有知識)。但是僅局限于口頭的表達，缺乏對句型的熟練認讀，不能正確、靈活地替換關鍵詞去詢問并回答周末的活動(能力水平)。
2. 教學對象
五年級學生已有了一定的英語基礎，接受能力比較強。在本單元前三課時的學習中，學生們的知識掌握很扎實，這為本課的學習做了很好的鋪墊。但也有幾個學生基礎比較差，接受新知識比較慢，在教學中應該關注他們，通過操練、小組互助等形式讓他們勝利完
成學習任務。
3. 教學重點
(1)能聽、說、認讀單詞“often”和“park”。
學生以前沒學過“often”和“park”這兩個單詞，要讓學生理解這兩個單詞的意思，并做到音、形、意相結合，詞不離句，在句型中操練。
(2)能聽懂、會說句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”句子“Do you often read books in this park?”，學生知道這是一般疑問句。學生也學過“I like this park very much.”這種句子，但不在對話中靈活運用。課堂教學中要通過同桌練習，小組活動，創(chuàng)編對話等形式反復操練這兩個句子。
4. 學習難點
本節(jié)課的學習難點是能在創(chuàng)設的和真實的情境中運用已學的短語和新句型談論學習和生活。
在學習和掌握句型之前，Let's try部分的內容較多且易混淆，學生聽起來有一定的難度，要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。為了突破難點，要為學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生在真實的情境中練習對話，做到學有所用，學以致用。
二、課堂學情分析
1.在課堂教學中，我按照自己的教學設計逐步展開教學。在熱身活動中我播放歌曲視頻Days of the week，學生拍手跟唱，興趣很高。在小組活動中我仔細觀察，發(fā)現各組學生都能主動參與，合作學習，小組長積極組織，每個小組都能有效地練習對話、創(chuàng)編對話。但也發(fā)現兩名學生練習不認真，態(tài)度不夠端正，我及時地引導，小組長也加強了對他們的管理。
2.一節(jié)課下來，學生之間的合作學習效果理想，順利地完成了教學任務。教學設計難易適度、符合學情，學生的興趣高漲，學習主動，達成了預測目標。
三、課后學情分析
1.利用“作業(yè)批改”了解學情
作業(yè)可以幫助學生及時鞏固課堂所學知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生能力。作業(yè)批改可以幫助教師反饋教學效果，了解學生學習態(tài)度，從而進行及時查漏補缺，彌補教學不足，以及規(guī)劃以后新課的教學內容和方法。
通過批改作業(yè)發(fā)現學生做題的正確率較高，效果較好。但也發(fā)現一部分學生忙于完成作業(yè)，字跡潦草，書寫不規(guī)范。這需要在課堂中對全體學生進行教育引導，認真書寫，字跡工整，正確對待課后作業(yè)。
2.利用談心法了解學情
對于課堂上發(fā)現的那兩名練習不認真，學習態(tài)度不夠端正的學生，課下還要繼續(xù)關注他們。應該利用談心法了解學情，通過談話了解他們不認真學習的原因，正確疏導，激發(fā)學習興趣。給他們制定明確的學習目標，提出具體要求，讓他們端正態(tài)度，努力學習。
四、小結
在今后的教學實踐中，必須重視學情分析的重要性。每一節(jié)課都要做好學情分析，包括課前學情分析，課堂學情分析和課后學情分析。要多留心觀察，多總結經驗，多開動腦筋，把多種學情分析的方法靈活運用，以期達到對學生的行為，思想情感，學習情況等做到心中有數，從而進行有的放矢的教學，全面提高課堂教學質量。
A1技術支持的學情分析作業(yè)2學情分析報告2022年3篇 a1技術支持的學情分析作業(yè)1相關文章：
★ 2022年七夕祝福句子47句優(yōu)秀范文3篇(七夕祝福語2021簡短暖心短句)
★ 銀行合規(guī)自查報告12篇(支行合規(guī)自查報告)
★ 精選轉讓協(xié)議書模板6篇(轉讓協(xié)議書的模板)
★ 畢業(yè)生的實習報告3篇 會計專業(yè)畢業(yè)生實習報告范文
相關熱詞搜索：技術支持 的學 情分 作業(yè) 2學 報告 2022年 精選 三篇