下面是范文網(wǎng)小編整理的蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第四課3篇 五年級(jí)語(yǔ)文蘇教版18課拼音，供大家閱讀。
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第四課1
10. 嫦 娥 奔 月1.本課是一篇神話故事。月亮又叫“嬋娟” “玉盤” “玉兔” 。
2.多音字 bè n（奔向） （嫦娥奔月） jǐ （濟(jì)南） （人才濟(jì)濟(jì)） 奔 濟(jì) bēn (奔跑） jì （救濟(jì)） （接濟(jì)） mé ng（啟蒙） chuá n（傳說(shuō)） （傳奇） 蒙 mēng（蒙人） （蒙騙） 傳 měng（蒙古） zhuà n（傳記） nà n（苦難） （災(zāi)難） 難 ná n（難受） （難過(guò)） pá ng （姓逢） 逢 藏 fé ng （相逢） （千載難逢） 為 wè i（因?yàn)椋?cá ng（隱藏）(捉迷藏） zà ng （西藏） （寶藏） wé i（作為）3.照樣子寫詞語(yǔ) 1. 飄飄悠悠（AABB） ： 浩浩蕩蕩 勤勤懇懇 平平安安 三三兩兩 支支吾吾 干干凈凈 2. 碧藍(lán)碧藍(lán)（ABAB） ： 雪白雪白 瓦藍(lán)瓦藍(lán) 湛藍(lán)湛藍(lán) 通紅通紅 金黃金黃 烏黑烏黑 明明白白 整整齊齊4.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?因?yàn)殒隙鹈利惿屏迹?jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親。她還舍己為民，有自我犧牲 精神，所以老百姓非常想念她。
5.中心思想 這篇神話故事， 寫了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙 的故事，贊揚(yáng)了嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
6.有關(guān)月亮的詩(shī)。峨眉山月歌 唐 李白 峨眉山月半輪秋， 暮江吟 唐 白居易 一道殘陽(yáng)鋪水中， 月下獨(dú)酌 唐 李白 花間一壺酒， 影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見(jiàn)下渝州。半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜， 露似珍珠月似弓。獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月， 對(duì)影成三人。7. 1.神話故事的成語(yǔ) 精衛(wèi)填海 、夸父追日 、火眼金睛 八仙過(guò)海 、天衣無(wú)縫 、開(kāi)天辟地 2.歷史故事的成語(yǔ) 紙上談兵 、 望梅止渴 、四面楚歌 圍魏救趙 、 三顧茅廬 、初出茅廬 3、寓言故事的成語(yǔ) 自相矛盾 拔苗助長(zhǎng) 濫竽充數(shù) 掩耳盜鈴 畫龍點(diǎn)睛 守株待兔八、我知道的書法家有：王羲之、王獻(xiàn)之、柳公權(quán)、顏真卿、米芾 九、詩(shī)句記憶 中秋節(jié)是農(nóng)歷八月十五， 我想到的蘇軾的詩(shī)句是： 但愿人長(zhǎng)久， 千里共嬋娟。
重陽(yáng)節(jié)是農(nóng)歷九月初九，我想到的王維的詩(shī)句是：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳 節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
十、節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣 春 節(jié) ：貼春聯(lián)、拜年 元宵節(jié)：吃湯圓、看花燈 清明節(jié)：踏青、掃墓 端午節(jié)：吃粽子 、賽龍舟 中秋節(jié)：賞月、吃月餅 重陽(yáng)節(jié)：登高望遠(yuǎn)、賞菊 十一、書后問(wèn)題： 說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，再照樣子寫幾個(gè)。
（1） 嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠 地飛了起來(lái)。
．．．． AABB 式。
“飄飄悠悠”很形象地寫出了升天時(shí)的姿態(tài)，使人聯(lián)想到 飛天仙女。
（2） 碧藍(lán)碧藍(lán) 的夜空掛著一輪明月。
．．．． ABAB 式。
“碧藍(lán)碧藍(lán)”強(qiáng)調(diào)了夜空的美麗色彩，襯托了嫦娥美麗的 心靈。
運(yùn)用重疊詞可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表情達(dá)意。 十二、人物的特點(diǎn) （1） （2） （3） 力大無(wú)比 的后羿 奸詐貪婪 的逢蒙 美麗善良、機(jī)智勇敢 、舍己為民 的嫦娥
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第四課2
1、師恩難忘 一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
炊煙 念叨 滋潤(rùn) 歇腳 拐杖 驚醒二、給帶點(diǎn)字選擇讀音，在正確的下面畫“——”。
A B B A 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．口才 文筆 娓娓動(dòng)聽(tīng) 入了迷 身臨其境 引人入勝 春雨點(diǎn)點(diǎn) 滋潤(rùn) 2．上千個(gè)故事 那幼小的 文學(xué)的 終生難忘田老師的教誨之恩 四、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1．種植樹木；培育人才；樹木成材需時(shí)十年（虛數(shù)） ，而培育人才卻是關(guān)系到百年的事情， 說(shuō)明培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，不容忽視。
2．最后一句。
3．田老師教給我們知識(shí)和道理。
五、閱讀下面的文章，完成練習(xí)。
1、因?yàn)橥瑢W(xué)們認(rèn)為，不管什么花，都只能開(kāi)在泥里、水中、樹上等等，而發(fā)言卻說(shuō)他相信 石頭會(huì)開(kāi)花，大家覺(jué)得是無(wú)稽之談。
2、因?yàn)橼w老師相信石頭也能開(kāi)花，相信每一個(gè)孩子都能成才。
3、趙老師關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)會(huì)僧，培養(yǎng)學(xué)生自信、向上的精神。
2、陶校長(zhǎng)的演講 一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
否則 鍛煉 堡壘 鞭策 激勵(lì) 承擔(dān) 道德 需要 專心致志 堅(jiān)忍不拔 二、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入下面句子中的括號(hào)里。
1.即使??也?? 2.不但??而且?? 3.因?yàn)??所以?? 4.雖然??但是?? 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．身體有沒(méi)有進(jìn)步，健康是生命之本；自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源 泉；自己擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步，工作的好壞對(duì)我們的今天和未來(lái)都有很大的影響；自己的 道德有沒(méi)有進(jìn)步，道德是做人的根本。
2.問(wèn)問(wèn)自己 激勵(lì)和鞭策 身體健康 學(xué)問(wèn)進(jìn)修 工作效能 道德品質(zhì) 四、閱讀短文，完成練習(xí)。
1．制止、阻攔；驚詫、驚異 2．疑惑——驚異——感動(dòng)——后悔 3．我一定要控制自己的言行，正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并改正。
4．我喜歡。因?yàn)?，這樣能夠觸及犯了錯(cuò)誤同學(xué)的心靈，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。3 古詩(shī)兩首 比一比，再組詞。
隱居 穩(wěn)當(dāng) 騎馬 桌椅 蟬聯(lián) 彈弓 二、解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再寫出詩(shī)句的意思。
1、不知所處的位置；只知道他在這座山里邊，山里云霧繚繞，我也不知道具體在什么位置。
2、想要；閉上嘴吧，停止前進(jìn)。
大概是想捕捉那正在鳴叫著的蟬吧，牧童突然停止了行走，不再高聲唱歌了 三、精讀古詩(shī)，完成作業(yè)。
1．你師傅在家嗎？ 不在，他采藥去了。
到哪兒采藥去了？ 就在這座山中。
你能帶我去找他嗎？ 不能，因?yàn)樯嚼镌旗F繚繞，我也不知道他在哪兒。
領(lǐng)悟：隱者高潔的品質(zhì)和詩(shī)人對(duì)他的仰慕。
2.夏季，鳴蟬；愉快，歌聲振林樾4、去打開(kāi)大自然綠色的課本 看拼音，寫詞語(yǔ) 蒼勁、飽覽、相聚、芬芳、黃昏、描繪、無(wú)限、云錦 敞開(kāi) 二、按課文內(nèi)容填空。
1. 鳴禽、野花、聯(lián)歡、歡樂(lè) 2. 攀登、飽覽無(wú)限、豪情 3. 前進(jìn)吧，奔向浩瀚、胸襟 三、仔細(xì)觀察課文中的插圖，再聯(lián)系課文和自己的感悟填空。
1. 藍(lán)藍(lán)、綠色、歡快地歌唱、嘩嘩地流淌、花的芬芳、泥土的清香、神奇美妙的綠色課本、 大自然里藏著豐富的知識(shí) 2. 大自然里蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)、讓我們的生活絢麗多彩；親近自然可以陶冶我們的情***、 開(kāi)闊我們的胸襟，讓我們健康成長(zhǎng) 四、閱讀詩(shī)歌，然后仿寫。
你的賀卡我收到了 那上面寫滿了年底我的問(wèn)候和祝福 5、 裝滿昆蟲的衣袋 給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
A A A B 二、讀拼音，在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
1.中毒、讀書、獨(dú)立 2.拜訪，紡織，模仿 3.商店、殿堂、電器 三、先加偏旁，再組詞。
仰望，迎接、抑制； 仿照、防守、芬芳； 翻譯、抉擇、沼澤 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
著迷，迷戀，癡迷。法布爾從小喜歡昆蟲，對(duì)昆蟲研究非常執(zhí)著，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行鉆研。
五、閱讀課文片段，按要求答題。
1．B A A 2．來(lái)回穿梭、蠕蟲、金屬光澤的小甲蟲、彩色的石子 3．法布爾對(duì)昆蟲非常的迷戀，珍愛(ài)。
4．螺殼、甲蟲、石子、貝殼、蝸牛，法布爾捉的昆蟲很多，他很喜愛(ài)昆蟲。
6、 變色龍 一.看拼音，寫詞語(yǔ)。
判斷 距離 介紹 兇相畢露 指手畫腳 繪聲繪色 震驚、端詳 二.根據(jù)意思寫出課文中合適的詞語(yǔ)。
1.繪聲繪色 2.兇相畢露 3.名副其實(shí) 4.迅雷不及掩耳 三.根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解填空。
1. 一瞬間、一剎那、須臾、轉(zhuǎn)眼間、變色龍捕食速度快，而且準(zhǔn)確。似睡非睡的變色龍以 迅雷不及掩耳之勢(shì)，“刷”地伸出它那長(zhǎng)得驚人的舌頭——舌頭的長(zhǎng)度超過(guò)它身長(zhǎng)的一倍， 剎那間，那只彩蝶已被卷入它的口中，成為美餐 2．翠綠、橢圓形，三角形、長(zhǎng)筒狀，龜背、四肢短腳，尖細(xì) 3．綠、香蕉葉色、棕色、淺灰色、名副其實(shí) 4．外形、捕食、變色 四.讀讀關(guān)于變色龍的小資料，再回答問(wèn)題。
1．為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物。
2．我可以利用這個(gè)原來(lái)來(lái)制造坦克、飛機(jī)、大炮等軍事武器，為保衛(wèi)祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
7 金蟬脫殼 一.看拼音，寫詞語(yǔ)。
搜索 配合 恢復(fù) 顏色 花椒 協(xié)調(diào) 依依不舍 枝繁葉茂 二.聯(lián)系課文，在括號(hào)里填上合適的字詞。
透明發(fā)亮 敏捷 又白又嫩 聚精會(huì)神 又小又嫩 緊緊 精巧 依依不舍 三.閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1．抖動(dòng)、伸、仰、撲、抓、抽、出來(lái)、自然協(xié)調(diào) 2．頭鉆出來(lái)了?? 3．背、頭、腳、尾，蟬尾 4．蟬脫殼的全過(guò)程 四.閱讀短文，完成練習(xí)。
1．偶爾、耐心、喜歡 2．第三自然段 3．青蛙是我們的好朋友，它是一個(gè)捉蟲能手，一只青蛙一年之內(nèi)最少可以消滅一萬(wàn)只害蟲。
我們應(yīng)該保護(hù)它們。
8 成語(yǔ)故事 一.看拼音，寫詞語(yǔ)。
楚國(guó)、矛盾、神韻 墻壁、銳利、逼真 二.仿照例子將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
滂沱 紛飛 彌漫 大作 明媚 三.成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。
1.（1）拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、葉公好龍、狐假虎威、杯弓蛇影 （2）夸父追日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日、大鬧天宮 （3）三顧茅廬、臥薪嘗膽、完璧歸趙、望梅止渴、負(fù)荊請(qǐng)罪 2.餅 地 龍 蛇 材 器 逆 公 相 3.（1）大合唱的時(shí)候，小明明明不會(huì)唱，也站在隊(duì)伍里張著嘴巴濫竽充數(shù)。
（2）那個(gè)水果販真黑心，把別的蘋果摻雜在紅富士里濫竽充數(shù)。
四.閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1. 張僧繇給龍點(diǎn)上眼睛，龍飛走了，大家驚嘆不已。
2. 感到驚訝，不停地贊嘆。點(diǎn)上眼睛的龍真的飛走了。張僧繇繪畫技術(shù)的高超。
五.讀成語(yǔ)故事，完成練習(xí)。
1. 就算（如果） 、也、不管、 （都）也 2. 杞人憂天 3. 面色不好，沒(méi)有精神；古怪，不能理解。
4. 每一個(gè)人都應(yīng)該把眼前的事情做好，不要去想一些不該自己想的，沒(méi)有用的東西。也不 應(yīng)該自己嚇唬自己。
9 推敲 一.用“√”選擇正確的字或讀音。
（A 表示選第一個(gè)，B 表示選第二個(gè)） B B B A 決 帖 二.比一比，再組詞。
摸魚 較勁 車輛 模范 皎潔 哥倆競(jìng)賽 究竟三.閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1．賈島在路上斟酌詞句，大家覺(jué)得好笑。
2．妥帖 恰當(dāng) 3．不好笑。賈島之所有這樣，是因?yàn)樗耆两趧?chuàng)作之中，也說(shuō)明他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn) 真，一絲不茍。
4．鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
《尋隱者不遇》 松下問(wèn)童子，言師采藥去。
四.讀讀古詩(shī)，再讀讀小故事，完成練習(xí)。
1．A. ｊｉ?。?B. ｈｕáｎ B. ｓｈù A. ｃｈ?ｎɡ A. ｂ? 2．到、入、過(guò)，他忽然看到岸邊有一片草地，是那樣的青翠碧綠。
3．醒 鼓 10 嫦娥奔月 一、用“——”線畫出括號(hào)中加點(diǎn)字的正確讀音。
B. ｃｈｕáｎ B. ｎíｎɡ A. ｎàｎ A. ｐáｎɡ B. ｙìA. ｄǎｏ B. ｓｕō B. ｘｉá二、詞語(yǔ)搭配。
（用“——”畫出括號(hào)中合適的詞） 解除 生活 氣力 銀輝 三、按課文敘述的順序?qū)⑾铝性~語(yǔ)填在括號(hào)里。
后羿射日→智斗逢蒙→嫦娥奔月→后羿追妻→思念期盼 四、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1．疒 5畫 ③ 2．八月十五晚上 中秋節(jié) 3．讓逢蒙這樣貪婪的人吃了長(zhǎng)生不老藥，就會(huì)害更多的人 4．示例： 逢蒙：快把仙藥叫出來(lái)! 嫦娥：仙藥？什么仙藥？ 逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那里得到的，那天，你丈夫把藥交給你了，是你藏起 來(lái)的，,藏在哪里了？ 嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采草藥賣了錢讓我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你 一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。
逢蒙：哼，別跟我來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。(接著翻箱倒柜搜起來(lái)) 五、讀神話故事，完成練習(xí)。
1．興風(fēng)作浪、掙扎、永不停歇 2．精衛(wèi)、龍王的兒子 3．檢（撿） 絞（攪） 厲（勵(lì)） 4．我體會(huì)到做任何事都要堅(jiān)持不懈，勇往直前，永不言棄。
11、讀書莫放攔路虎 一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．字音容易讀錯(cuò)，字詞的意思很難理解。
2．老師，攔路虎 3．勤查字典 二、根據(jù)要求，完成填空。
文章題目：_狐貍和葡萄_______________ 要查的字 方法（①部首法②音序法） 貍 反犬旁 L 貍 狐貍 葡 草字頭 T 萄 葡萄 慌 豎心旁 H 三、閱讀短文，完成練習(xí)。讀音意思組詞 li tao狐 葡 慌忙huang 不沉著，忙亂 1．第一句。
2．重復(fù)，再。重新學(xué)習(xí)，回味。
用文字解釋詞句。加批語(yǔ)和注解。
錯(cuò)誤的，不合情理的。改正錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。
3．他的寫作多表現(xiàn)在內(nèi)容摘錄，在重要的地方畫上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，作批注，寫讀書日 記以及在原書上改錯(cuò)糾謬。
4．我們要向毛澤東學(xué)習(xí)，從小珍惜時(shí)間。多讀書，不動(dòng)筆墨不讀書，要追根究底，這樣才 能不斷進(jìn)步。
四、把俗語(yǔ)與相對(duì)應(yīng)的意思用直線連起來(lái)。
攔路虎——比喻前進(jìn)道路上的障礙和困難。
老狐貍——比喻非常狡猾的人。
門外漢——指對(duì)某項(xiàng)知識(shí)或技能還沒(méi)有入門的外行。
眼中釘——比喻心目中最痛恨、最討厭的人。
馬前卒——比喻為別人效力的人（含貶義） 。
12 伊索寓言 一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
成熟 美妙 圈套 戒心 說(shuō)謊 翅膀 贊嘆 慌忙 葡萄 二、組詞。（省略） 三、仿照例子把句子寫具體。
1．牧童嚇得驚慌失措。
2．天空藍(lán)得一碧如洗。
3．河水清得清澈見(jiàn)底。
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。
2．捉弄人，驚慌、著急 3．表面是在夸蟬，實(shí)質(zhì)是為了達(dá)到他的目的而說(shuō)的奉承話。
五、按要求完成練習(xí)。
1.蟬和狐貍 一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn) 2.農(nóng)夫和蛇 籬笆與葡萄園等 六、讀寓言故事，完成練習(xí)。
1.狐貍和山羊 2．壁、渴、喝、jiǎ、gū、扒、壁、jī 3．④ 4．這水好得使我喝不夠，你也下來(lái)喝吧 5．處于困境之中的人為了擺脫困境，往往不惜犧牲別人的利益，所以他們的建議常常是不 可信的。 13、在大海中永生 一、根據(jù)意思，從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，寫下來(lái)。
1.嶄新 2.嗚咽 3.奔騰不息 4.水天一色 二、詞語(yǔ)連線，并用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
愛(ài)護(hù)公物 愛(ài)惜時(shí)間 愛(ài)戴領(lǐng)袖 大海無(wú)邊無(wú)垠 浪花奔騰不息 聲音震撼人心 1．人民領(lǐng)袖關(guān)心愛(ài)護(hù)人民，人民愛(ài)戴人民的領(lǐng)袖。
2．奔騰不息的浪花涌向岸邊。
三、仿照例句，試著用“/”標(biāo)出下列句子中停頓的地方。
1. 機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
2. 奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往/祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．嗚咽 卷著浪花 痛悼 作者對(duì)鄧小平同志的敬佩和懷念。
2．永不停息 震撼人心 中國(guó)人民的兒子 愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
3．大海同在 祖國(guó)同在 人民同在 衷心愛(ài)戴 在大海中永生。
4．鮮花和骨灰一起撒向大海 億萬(wàn)人民對(duì)鄧小平同志的崇敬和無(wú)限哀思。
五、閱讀短文，完成練習(xí)。
1．節(jié)儉 原委 明白 2．這時(shí)，鄧小平站了起來(lái)說(shuō)：“是我拿的。”父親氣得揮起竹片打了下去，一下、兩下、 三下?? 3．倒數(shù)第二自然段 4．最后一個(gè)自然段 5．鄧小平爺爺從小就像他的名字那樣，是一個(gè)心里善良、樂(lè)于助人的人，他的父母也非常 善良。
14、高爾基和他的兒子 一、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫“——”。
B B B A 二、照樣子，寫詞語(yǔ)。
（各寫三個(gè)） 綠油油 紅彤彤 藍(lán)汪汪 黑黝黝 飛來(lái)飛去 虎頭虎腦 搖來(lái)?yè)u去 呆頭呆腦 病人 故鄉(xiāng) 風(fēng)景 清香 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.陣陣芳香 一只只蜜蜂 萬(wàn)紫千紅 2.染紅 欣賞 說(shuō)不出的高興 兒子紅撲撲的臉龐呀 四、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1.高爾基 兒子 2.鮮花 真誠(chéng)的關(guān)系，熱情的幫助 3.給予，留給人美好的東西；拿取，向別人索取。
4.爸爸，我真高興，這些花能帶給你和島上的人這么多歡樂(lè)。我知道您想我，我也想您，就 讓它們代替我陪伴您吧！我一定牢記您的囑咐，做一個(gè)播撒快樂(lè)的陽(yáng)光天使！ 15、艾滋病小斗士 一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
攜帶 仁慈 孕婦 虛弱 折磨 曾經(jīng) 遭遇 病魔 災(zāi)難 二、根據(jù)意思，從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，寫下來(lái)。
1.軒然大波 2.坦然 3.呼吁 4.歧視 三、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
微弱 堅(jiān)強(qiáng) 參與 號(hào)召 悲痛 關(guān)愛(ài) 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．出乎意料 小恩科西驚人的意志力和頑強(qiáng)的生命力。
2．人們對(duì)艾滋病缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，面對(duì)艾滋病和艾滋病人感到恐慌和畏懼 人們不應(yīng)該 對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的 3．一個(gè)勇敢的聲音 頑強(qiáng)抗?fàn)?恩科西 他坦然面對(duì)艾滋病，一面頑強(qiáng)地與病魔做 斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童 五、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1．恩科西一面頑強(qiáng)地與病魔做斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
2．不能。因?yàn)橹挥邢冉邮馨滩∪?，才?huì)關(guān)愛(ài)艾滋病人。這是有先后順序的，接受是愛(ài)的 基礎(chǔ)。
3．他每天堅(jiān)持鍛煉身體、 按時(shí)吃藥掛水， 接收治療， 定期檢查身體， 每天多吃水果蔬菜??16、黃山奇松 一、組詞。 徒弟 陡峭山峰 先鋒榮譽(yù) 謄寫懸崖 天涯二、查字典，寫出帶點(diǎn)字合適的解釋。
稱贊 充分 出名 專注 三、根據(jù)意思寫出課文中的成語(yǔ)。
依依不舍 千姿百態(tài) 飽經(jīng)風(fēng)霜 四、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空，再用另一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。
1．聳立 董存瑞的光輝形象永遠(yuǎn)屹立在我們心中。
2．歷經(jīng)滄桑 爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉龐上寫滿了智慧。
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
姿態(tài)獨(dú)特 枝干蟠曲 天然盆景 手臂 依依不舍 擬人 送客松伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂， 一邊在給游客指路， 一邊在跟游客依依不舍地告別： “再 見(jiàn)，歡迎你們?cè)俚近S山來(lái)做客。” 六、閱讀短文，按要求答題。
1．仙桃石 金雞叫天都 形狀 2．奇形怪狀 3． （1）采用了總——分結(jié)構(gòu)，文章有詳有略。
（2）都采用了比喻的修辭手法，使文章更加具體生動(dòng)。
17、黃果樹瀑布 一.看拼音，寫詞語(yǔ)。
縫隙 胸膛 沉醉 掩映 杰作 懸掛 隔開(kāi) 山回谷應(yīng) 二.在括號(hào)里填上合適的量詞。
部 個(gè) 條 幅 塊 泓 尊 片 臺(tái)（架） 三.在下面的括號(hào)里可以填什么詞？看誰(shuí)填得最準(zhǔn)確最生動(dòng)。
1. 潮水不斷向岸邊（ 涌 ）來(lái)。
2. 微風(fēng)吹來(lái)， 送 ）來(lái)了縷縷清香。
（ 3. 我們游覽了曾經(jīng)（ 灑 ）過(guò)烈士鮮血的龍華公園。
4. 豆大的雨珠（ 打 ）在臉上還真有點(diǎn)疼。
5. 走進(jìn)花園，一陣幽香（ 撲 ）來(lái)，令人心曠神怡。
6. 幾顆小石子落入水潭，立刻（ 激 ）起一片水花。
1.涌 2.送 3.灑 4.打 5.撲 6.激 四.閱讀課文片段，完成練習(xí)。 1.B. ｐù A. ｆú A. ｙｕ? B. ｂ?。?2.雖然??但是 3. 四周樂(lè)聲奏嗚，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
4. （1）雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 樂(lè)聲奏鳴 聲浪 （2）氣勢(shì)非凡 （3）不能。因?yàn)椤捌 皩懗隽似俨嫉穆曇艟薮螅錆M力量，幾乎將游客輕輕地托起，這 也和“聲浪”相協(xié)調(diào)統(tǒng)一；而“飄浮“是指在空中隨風(fēng)飄動(dòng)。
（4）寬 長(zhǎng)，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 五.閱讀短文，按要求答題。
1．震耳欲聾、情不自禁、驚心動(dòng)魄（有些詞語(yǔ)，真的還不能肯定是成語(yǔ)） 2．陰沉沉 黑漆漆 氣呼呼 金光閃閃 楊柳青請(qǐng)、 3． 、 ，??， 。
4．當(dāng)瀑流落入下方犀牛潭時(shí)，碎玉四濺，銀珠輕揚(yáng)，如細(xì)雨蒙蒙，似飛雪點(diǎn)點(diǎn)。陽(yáng)光射向 瀑布，黃果樹瀑布頓時(shí)化作一道長(zhǎng)虹，金光四射。
5．由上游滑落下來(lái)的河水，如同幾條蛟龍，相互纏繞在一起，扭打著，撕咬著，各不相讓， 還一邊發(fā)出怒吼，吼聲驚天動(dòng)地。又如萬(wàn)馬失蹄，千軍撲地，氣勢(shì)磅礴。
6．絲絲清涼淌進(jìn)了我的心房。18 莫高窟 一.選擇正確的讀音。
f? xiān xián juàn二.用“——”畫出括號(hào)內(nèi)合適的漢字。
1.坐 2.彩 3.側(cè) 映 詳三.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
慈 注 壯 腐 聞絕四.照樣子，用文中的語(yǔ)句概括段落大意。
莫高窟的彩塑精妙絕倫； 莫高窟的壁畫雄偉瑰麗，飛天引人注目； 莫高窟的藏經(jīng)洞飽經(jīng)滄桑； 莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
五.認(rèn)真讀課文，理解填空。
1、敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠 莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù) 總起——分述——總結(jié) 2、承上啟下 有些同學(xué)不僅不動(dòng)腦子自己做答案，還把老師的答案抄錯(cuò)了 3、臂挎花籃 采摘鮮花 懷抱琵琶 輕撥銀弦 三五成群 竊竊私語(yǔ) 駐足凝神 仰望銀河 有的注目凝望，深情款款 19、天火之謎 一.選擇正確的漢字填空。
1.雷暴 瀑布 爆炸 暴躁 2.諷刺 瘋狂 楓樹 瘋狂 3.擊斃 雷劈 絕壁 劈頭蓋臉 4.渴求 揭示 歇息 揭發(fā) 二.把畫線部分換成成語(yǔ)，再任選一個(gè)造句。
1.不足為奇 2.欣喜若狂 3.怒發(fā)沖冠 三.認(rèn)真讀句子，填寫合適的關(guān)聯(lián)詞。
1.但 2.不僅 3.盡管 4.只有 也 但是 才倒懸身子自天而降四.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
上帝的怒火 雷神 風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)普普通通的放電現(xiàn)象避雷針五.閱讀短文，完成練習(xí)。
1．驚訝 出生 2．他雖在蠟燭店里做徒弟，但是好看書。
3．政治 科學(xué) 科學(xué)。
4、認(rèn)真觀察、勤奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈是富蘭克林成功的秘訣。
20、厄運(yùn)打不垮的信念 、一.看拼音，寫詞語(yǔ)。
抄寫 掙脫 家境貧寒 浙江 誕生 家徒四壁 二.補(bǔ)充成語(yǔ)，并查字典解釋所填的字。
博 多，豐富 制 制造 明 明白，清楚 烏 何，哪里 三.閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1．地 察 疾 彩。
2．因此 只要 就 3．新寫的《國(guó)榷》共 104 卷，428 萬(wàn) 4 千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精（彩 采） ， 是一部不可多得的明史巨著。
4．年老體弱，您不顧身體，拼命撰寫《國(guó)榷》 ，您的這種信念值得我們學(xué)習(xí)。
翔實(shí)精彩，你是談遷一生心血的結(jié)晶。
5．只要不被厄運(yùn)打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。只要有厄運(yùn)打不垮的信念，堅(jiān)持就一定能夠成功。
6．岳飛、鄭成功；祖沖之，李四光，張衡 四.閱讀下文，完成練習(xí)。
1．全神貫注 廢寢忘食 專心致志 孜孜不倦 2.（1）成就杰出 （2）他發(fā)怒了，猶如一頭豹子沖向了對(duì)方，揮起拳頭狠狠地打了過(guò)去。
3.（1）要當(dāng)一名文學(xué)家 （2）家庭停止供給生活費(fèi) 政府要逮捕他。
3、最后一個(gè)自然段。
4、國(guó)榷 人間喜劇，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
21、諾貝爾 一.用“——”畫出正確的讀音。
（A 表示選第一個(gè)，B 表示選第二個(gè)） A. ｘｉ? B. ｓｈ?ｎɡ B. ｍ? 二.選字組詞。
1.瑞 端 瑞 2.逝 浙 逝 3.錘 睡 睡 三.選詞填空。
1.震驚 2.震撼 3.因?yàn)?4.雖然 所以 但是 A. ｎｕ? A. ｎěｉ A. ｓｕì 四.閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1．確保運(yùn)輸?shù)陌踩街反蛲ㄋ淼篱_(kāi)鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。
2．這種炸藥必須引爆后才能爆炸 又發(fā)明了人類歷史上的第一個(gè)引爆裝置——雷管 3．解釋說(shuō)明 五.閱讀短文，完成練習(xí)。
1.遲疑 詫異 悲壯 2. 這多么像他勤勉一生的寫照！或：草坪上那尊銅像，成為我腦海中永不消失的形象。
3.（1）他和藹可親，持重老成。深邃的眼睛里放射出炯炯有神的目光?? （2）深邃 勤勉 4. 忘我的科學(xué)研究，卻帶來(lái)更多的傷害與苦難，最后幡然悔悟，世界人民的毀滅者與杰出 科學(xué)家的證明。
22、滴水穿石的啟示 一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
綱目 商販 專利權(quán) 迷戀 勤勉 爐火純青 二、按要求寫詞語(yǔ)。
1. 翻山越嶺 堅(jiān)持不懈 2.持之以恒 孜孜不倦（不教一日閑過(guò)）鍥而不舍 鍥而不舍滴水穿石三、讀下面的例句，按要求完成作業(yè)。
1. 這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下 來(lái)，而且總是滴在同一個(gè)地方。
2.為什么我們班拿不到流動(dòng)紅旗？因?yàn)槲覀儼嘣谛l(wèi)生、紀(jì)律等方面做得不夠好。
1. 古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神， 才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的的嗎？ 2.如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
四、課文舉了很多例子來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的道理。請(qǐng)你再讀讀下面的材料，回答后面的問(wèn) 題。
1.目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
2. 少壯不努力老大徒傷悲。業(yè)精于勤荒于嬉。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
五、閱讀短文，完成練習(xí)。
1.語(yǔ)言不多，才智不出眾。
2.堅(jiān)持不懈 獨(dú)樹一幟 3. ①② 4.王羲之自幼酷愛(ài)書法。
王羲之除了不停地練習(xí)，也在不停地思考。
5.墨池的故事就可以體現(xiàn)出他的堅(jiān)持不懈，具體只要言之有理即可。
23、林沖棒打洪教頭 一、按要求，寫字詞。
1. 看拼音，寫詞語(yǔ)。
理睬 白晝 衣裳 羞慚 灰溜溜 款待 2. 給多音字組詞。
解決 還錢 差錯(cuò) 解元 還有 出差情不自禁 禁軍3. 讀一讀下面詞語(yǔ)，并用“——”畫出帶點(diǎn)字讀輕聲的詞語(yǔ)。
功夫 （找了幾個(gè)人讀，都說(shuō)可以全部輕聲，個(gè)人覺(jué)得只有功夫讀輕聲） 二、將下面句子中畫線的部分換成課文中的成語(yǔ)，使語(yǔ)句更通順、連貫。
1.依草附木 2.措手不及 三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1.橫 退 掄 掃 2.洪教頭 粗俗浮躁、傲慢無(wú)禮 林沖 為人謙和、武藝高強(qiáng) 3. 天外有天，人外有人，我自以為武藝高強(qiáng)就目中無(wú)人，結(jié)果丟了臉面，我以后一定要謙 虛謹(jǐn)慎，不要四處賣弄。
四、 《水滸傳》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中有不少較難理解的詞語(yǔ)。請(qǐng)寫出下面詞語(yǔ)的意思。
充軍； 彎下腰給人行禮（鞠躬） ； 姑且、暫且； 為什么要厚禮款待？ 就是 五、讀一讀《水滸傳》 ，再填一填。
施耐庵 108 李逵 善良正直，純樸，忠勇（后兩問(wèn)言之有理即可） 24 少年王冕 一、在帶點(diǎn)字的正確讀音下畫“——”。
A. ｍ?ｎ B. ｚàｉ B. ｊǐ B. ｍēｎ A. ɡōｎɡ A. ｚǎｎ 二、看拼音，寫詞語(yǔ)。
貼補(bǔ) 孝敬 晶瑩 耽誤 明媚 隔壁三、理解詞語(yǔ)的一個(gè)常用的方法是分解組合，先分析詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再合起來(lái)理解。
如“偷空”，“偷”是“抽 出”，“空”是“空閑，時(shí)間”，合起來(lái)就是“忙碌中抽出時(shí)間”。用這種方法試著理解下 面的幾個(gè)詞語(yǔ)。
一年的收成； 家里用的； 合起來(lái)抱； 換個(gè)思路四、從課文第四自然段中找出下面詞語(yǔ)的近義詞，并寫一寫自己讀文的感悟。
陪伴 孝敬 積攢 刻苦學(xué)習(xí) 偷空孝敬父母五、母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛。如果王冕很傷心，一副舍不得的樣子，你能理解 他嗎？可王冕又是怎么做的呢？他這樣做是為了什么？ 能，他一邊放牛，一邊學(xué)畫畫。他這樣做是為了減輕母親的負(fù)擔(dān)，孝敬母親，同時(shí)也不耽誤 自己的學(xué)習(xí)。六、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1．青翠欲滴 綠得尤其可愛(ài) 花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn) 荷葉上水珠晶瑩透亮2．王冕讀懂了大自然的美麗，學(xué)會(huì)了觀察和欣賞大自然的美，他懂得了人只要有自信心， 就沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事情。這些都說(shuō)明了王冕刻苦學(xué)畫的信心和決心。
3．接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 4．天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事。七、默讀課文，按要求完成練習(xí)。
1.父親去世；到秦家放牛；邊放牛邊學(xué)畫；離開(kāi)秦家，以畫畫養(yǎng)家 2.刻苦勤奮、孝敬長(zhǎng)輩 25 黃鶴樓送別 一、在正確的讀音下面畫“——”。
B. ｙì A. ｚàｎ A. ｍù B. ｎà二、看拼音，寫詞語(yǔ)。
結(jié)識(shí) 凝視 仰望 一飲而盡譽(yù)滿天下三、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并查字典解釋帶點(diǎn)的字詞。
蒙 似 惜 空 使人陶醉； 有彩色花紋的絲織品； 形容留戀，不忍分離； 升，高出四、選詞填空。
1.（1）端詳 2.（1）告別 （2）瀏覽 觀賞 （2）送別 餞別五、 唐朝詩(shī)人岑參在 《白雪歌送武判官歸京》 中有兩句“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君， 雪上空留馬行處”。
想一想： 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 中哪兩句詩(shī)與上面的詩(shī)句有異曲同工之妙？請(qǐng)你寫下來(lái)。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
六、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1.煙花三月下?lián)P州 2.打比方的句子：我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。
把友誼比作永世不絕的波濤。
3. 兩個(gè)人是相互了解的知心朋友，雖然相隔天涯海角，也會(huì)像天天見(jiàn)面一樣。這句話突破 了常有的那些格調(diào)低沉、哀愁悲傷的送別情意，反映了作者當(dāng)時(shí)意氣奮發(fā)的精神面貌，以及 濃濃的友情。七、閱讀短文，完成練習(xí)。
僵臥孤村不自哀： 屋內(nèi)，一盞油燈發(fā)出微弱的光，陸游合衣躺在床上，好像睡著了。昏黃的燈光映照在他的臉 上，原本憂郁的臉龐顯得更加蠟黃。
鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)： 漸漸地，他的呼吸竟急促起來(lái)，忽然大喊道：“還我河山??好男兒們，殺敵報(bào)國(guó)的時(shí)候到 了??眾將士聽(tīng)令，給我沖??！??”他在床上手舞足蹈起來(lái)。
26、清平樂(lè) 村居 一、在正確的讀音下面畫“——”。
A. ǎｏ B. ｂ?。?A. ｙｕ? A. ｌàｉ二、根據(jù)讀音寫出合適的字。
姐妹 魅力 明媚 相媚好 聯(lián)系 憐愛(ài) 蓮花 連忙 青翠 清脆三、根據(jù)課文內(nèi)容及自己的積累完成填空。
1 唐詩(shī) 宋詞 元曲 2 清平樂(lè) 題目 農(nóng)村生活 3、很恩愛(ài)、很親熱。辛棄疾向往4、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。幸福 家??四、想一想，下面的詞語(yǔ)或句子在今天會(huì)怎樣表達(dá)。
除草 二兒子大兒子在小溪東面的豆田里鋤草； 一對(duì)滿頭白發(fā)的老夫妻，剛剛飲罷酒，帶著醉意，親熱地在一起悠閑自得地聊天。
[五上] 期末綜合測(cè)試補(bǔ)充習(xí)題答案 一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
鍛煉 矛盾 理睬 滋潤(rùn) 嗚咽 爆炸 介紹 葡萄 縫隙 鞭策 耽誤 沉醉二、按要求填字。
1. 照樣子填空。
防 房 放 彷 訪 芳 2. 將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
街頭巷尾、安然無(wú)恙、滴水穿石、萬(wàn)籟俱寂、惟妙惟肖、濫竽充數(shù)、迫不及待、金蟬脫殼、 欣喜若狂 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.意欲捕鳴蟬 云深不知處 輕輕一點(diǎn) 烏云密布，電閃雷鳴 騰空飛去 驚嘆不已 點(diǎn)睛之筆 威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛2. 形象逼真 神韻 3.個(gè)性鮮明神態(tài)各異慈眉善目4.（1）晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 （2）江碧鳥逾白，山青花欲燃。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。?? 四、閱讀短文，按要求答題。
（一）黃鶴樓送別（節(jié)選） 1.浩浩蕩蕩 膾炙人口2.煙花三月下?lián)P州 3.老朋友 4.瞪 瞥 消失在藍(lán)天的盡頭 瞧 瞅 眺望 只見(jiàn) 天邊注視??（二）螞蟻的哲學(xué) 1.不是 就是 2.事先防備，做好轉(zhuǎn)杯。
看到陰天，我出門時(shí)就帶了雨傘。（只要符合成語(yǔ)所表示的意思即可） 3. 永不放棄、未雨綢繆、滿懷期待、竭盡所能 4.《滴水穿石的啟示》《厄運(yùn)打不垮的信念》《天火之謎》等等。啟示，結(jié)合課文進(jìn)行說(shuō)明 即可。
五、習(xí)作。
爸爸不在身邊的時(shí)候
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第四課3
全冊(cè)教材簡(jiǎn)析1、主題單元。
“園丁之歌” “自然的奧秘” “故事集錦” “無(wú)私奉獻(xiàn)” “祖 國(guó)各地” “百折不撓” “走進(jìn)名著” 高林生老師說(shuō)解讀教材是一種上有課標(biāo)，下有學(xué)生，中間有文本的活動(dòng)。感 覺(jué)這種說(shuō)法很是精妙。
因此， 下面的所有教材解讀都必須要沿著這條思想的軌跡 前行。
2、本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)： 1．提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。
2．體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。
3．揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4．學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。
3、篇章分析： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九） 分為兩個(gè)部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會(huì)使用工具書 讀書做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到 博聞強(qiáng)識(shí)的作用。
從教材的編排來(lái)看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀 書摘抄。我平時(shí)給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再?gòu)?fù)習(xí)運(yùn)用的。
我感覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面： 1、摘抄與學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄，語(yǔ)文學(xué) 習(xí)歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)， 這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語(yǔ)文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生 的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
2、注重對(duì)學(xué)生摘抄的評(píng)價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評(píng)價(jià)？首先要確 立評(píng)價(jià)的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評(píng)價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的 功能！ 讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。
學(xué)會(huì)使用工具書， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多的工具書，然后開(kāi)展一些查 字典的比賽。記得我初中時(shí)候老師開(kāi)展了一次查字典比賽到今天我還記得。
第一單元教材的編排沒(méi)有看出很嚴(yán)密的體系， 教材倒有一種復(fù)習(xí)前面內(nèi)容的 意向在這里面。教師在教學(xué)的時(shí)候盡量把教材教得有體系一些。
《師恩難忘》 我覺(jué)得這篇課文的教學(xué)應(yīng)該抓 “難忘” 二字， 什么難忘？師恩。
師恩為什么那么難忘呢？ 主要是老師編了一個(gè)個(gè)引人入勝的故事來(lái)教育我，讓“我聽(tīng)得入了迷，恍如 身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我 一下，我才驚醒。
” 教師在教學(xué)這篇課文的時(shí)候要抓住田老師所編的故事對(duì)我的影響來(lái)引導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)田老師的教育對(duì)我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師應(yīng)該抓住，讓學(xué)生細(xì) 致體會(huì)。
又： 田老師的教育方式對(duì)我們也是很有啟發(fā)的，為什么我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教育 反倒不如一個(gè)小故事來(lái)得有吸引力？真是咄咄怪事！可見(jiàn)，現(xiàn)代語(yǔ)文課堂的繁文 縟節(jié)太多了。 再又：我們應(yīng)該讀一讀回憶老師的文章，看看別人是如何做老師的。
《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文很是實(shí)在，主要就是講了陶校長(zhǎng)的四點(diǎn)要求。掌 握這篇課文的大意是教學(xué)的重點(diǎn)之一，要讓學(xué)生明白有哪四問(wèn)，要讓學(xué)生知道為 什么要這么四問(wèn)。
重點(diǎn)之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語(yǔ)言，他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問(wèn) 句的形式，用一些假設(shè)，有深入透徹的說(shuō)理，也有淺顯易懂的比方 《尋隱者不遇》這首詩(shī)歌很有哲學(xué)意味。
“不遇”是一種意味，本身要找的 人是隱者；其次，身在此山中，存在也是一種意味。他是隱者，我們看不到，但 是，他又是存在的。這恐怕只有從哲學(xué)的角度來(lái)講解了。
但教給學(xué)生不要這么繁復(fù)，讓他們明白這樣一種意境就可以了。
《所見(jiàn)》是一首很有童趣的詩(shī)，描寫出了孩童的天真。不過(guò)最有趣的應(yīng)該是 他閉口立之后在想什么呢？ 一比：前面的表現(xiàn)與后面的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，二想，孩童想什么呢？ 其實(shí)，詩(shī)歌的最后兩句不妨換一下位置：忽然閉口立，意欲捕鳴蟬，可能更 有意味一些。
習(xí)作一主要要求學(xué)生抓住教師在教育學(xué)生過(guò)程中的一兩件小事來(lái)寫， 要寫得 細(xì)膩感人。幸好，這里有課文作為范例。
練習(xí) 1 中的語(yǔ)文與生活安排了兩個(gè)情節(jié)：寫兒童詩(shī)和背誦描寫風(fēng)的古詩(shī)。
寫兒童詩(shī)因?yàn)槭抢m(xù)寫難度不是太大，但是，教師在此處不妨教學(xué)生寫一寫兒 童詩(shī) 背誦帶“風(fēng)”的詩(shī)句，對(duì)學(xué)生來(lái)講應(yīng)該沒(méi)有多大的困難，但是教學(xué)在學(xué)生背 誦之前可以多補(bǔ)充一些含有“風(fēng)”的詩(shī)句，讓學(xué)生多積累一些。
誦讀與欣賞中編者給學(xué)生編排了一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的特色很是鮮明。詩(shī)后 編者還附了一個(gè)問(wèn)題， “詩(shī)中有畫” ，如何看出畫來(lái)？我想問(wèn)一問(wèn)的是：小學(xué)詩(shī)歌 教學(xué)究竟要達(dá)到什么樣的程度？目的究竟在哪里？ 學(xué)會(huì)請(qǐng)教， 這個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練主要是讓學(xué)生如何把話說(shuō)得體，學(xué)生應(yīng)該不存 在問(wèn)題。
第二組課文與課文之間的關(guān)系就比較密切了， 第二組課文可以按照主題的樣 式進(jìn)行教學(xué)。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這篇課文是一個(gè)號(hào)召：讓我們一起去打開(kāi)大自 然綠色的課本； 《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文給我們講述了一個(gè)打開(kāi)大自然綠色 課本的例子：法布爾的故事； 《變色龍》這篇課文給我們講述的是觀察變色龍變 色的經(jīng)過(guò)； 《金蟬脫殼》講述的是作者觀察蟬脫殼的一個(gè)過(guò)程。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這是一首寫得很是意氣風(fēng)發(fā)的詩(shī)歌。詩(shī)歌語(yǔ)言 歡快， 內(nèi)在結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 是一首好詩(shī)！ 不過(guò)， 要把這首詩(shī)歌教好倒要花上一番功夫。
因?yàn)檫@首詩(shī)和古詩(shī)又不一樣。
教這首詩(shī)歌還是要從詩(shī)歌的語(yǔ)言入手，從詩(shī)歌語(yǔ)言 背后的意蘊(yùn)入手。
什么是意蘊(yùn)？ 怎樣幫學(xué)生把握住詩(shī)的意蘊(yùn)？ 裝滿昆蟲的口袋》寫的是法布爾小時(shí)候的事情。但是，作品中將父母作為與 法布爾相對(duì)立的角色描寫我覺(jué)得有些不妥當(dāng)， 是不是法布爾的父母真的是這樣？ 《變色龍》 一文寫了可愛(ài)而又迷人的變色龍。相信學(xué)生在初次讀這篇課文的 時(shí)候是充滿興趣的， 但是， 當(dāng)教學(xué)在教學(xué)這篇課文的時(shí)候?qū)W生可能就沒(méi)有那么大 的興致了？教師應(yīng)該從學(xué)生的興致所在入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)?？纯醋?者是怎么寫的。
《金蟬脫殼》 一文寫得也是極其生動(dòng)的，作者把金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程寫出來(lái) 了，很是吸引人。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手看學(xué) 生的表達(dá)。
現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)多的是對(duì)教材人文體驗(yàn)，但是，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的根。我要多做一些關(guān)于語(yǔ)言文字訓(xùn)練的課例。
習(xí)作 2 是作者觀察一種小動(dòng)物然后寫下來(lái)， 在這里， 教材的要求更為明確了， 要求學(xué)生“先觀察它的外形，看看每個(gè)部分有什么特點(diǎn)，再觀察它的動(dòng)作。觀察 動(dòng)作要仔細(xì)，要有耐心，有時(shí)要反復(fù)觀察。比如小雞吃食，公雞打鳴，鵝鴨鳧水， 猴子嬉戲，鳥兒飛翔等等。然后把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái)。為了給人留下深刻 印象，可以適當(dāng)?shù)卮虮确?。?dāng)然也要注意段與段之間的銜接。
”像如此詳盡的作 文寫作要求是很難看到的。
練習(xí) 2 的語(yǔ)文與生活主要是歇后語(yǔ)的練習(xí)。首先是歇后語(yǔ)的積累，其次是歇 后語(yǔ)的運(yùn)用。讀書與積累的內(nèi)容是三條關(guān)于觀察的格言。其實(shí)，這三條格言可以 放在本組教學(xué)之前進(jìn)行教學(xué)。
想想說(shuō)說(shuō)是想象補(bǔ)充畫面然后再說(shuō)一說(shuō)。這里要注 意方向的把握， 學(xué)生喜歡講說(shuō)一些可能登不上大雅之堂的東西， 教師要注意引導(dǎo)。
語(yǔ)文要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的東西，但是，當(dāng)課堂上出現(xiàn)不美的東西的時(shí)候教師 該如何引導(dǎo)呢？ 第三組是一些成語(yǔ)故事、神話故事之類的內(nèi)容，比較雜，教學(xué)時(shí)教師可以將 每篇課文都獨(dú)立為一個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)。
《成語(yǔ)故事》主要將這兩個(gè)成語(yǔ)還原成故事的形成幫助學(xué)生加深理解與記 憶，這兩個(gè)成語(yǔ)故事的教學(xué)比較簡(jiǎn)單，可以讀給學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自相 矛盾的表現(xiàn)主要在哪里？濫竽充數(shù)的表現(xiàn)在哪里？畫龍點(diǎn)睛的表現(xiàn)在哪里？這 三條成語(yǔ)的道理又在哪里？本篇課文教學(xué)后教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)一個(gè)成語(yǔ)故事 會(huì)，講講自己所知道的成語(yǔ)故事。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生辦一期關(guān)于成語(yǔ)故 事的手抄報(bào)。
《推敲》 這個(gè)故事主要講述的是詩(shī)人賈島對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的考究上，具有濃厚的 中國(guó)文化特色。比如官權(quán)思想，等等。這里，教師少引導(dǎo)學(xué)生去考察這樣一些內(nèi) 容，教師倒可以引導(dǎo)學(xué)生多掌握這樣幾個(gè)關(guān)于推敲詞語(yǔ)的典故。
不知道學(xué)生對(duì)這樣的文本會(huì)有什么樣的解讀？ 《嫦娥奔月》是一個(gè)神話故事，對(duì)嫦娥奔月的故事有好幾個(gè)版本。教材使用 這個(gè)版本。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)神話傳說(shuō)的美麗，體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥思念 的原因。本課語(yǔ)言訓(xùn)練的點(diǎn)是課后作業(yè)第四題，體會(huì)重疊詞語(yǔ)的用處。
《讀書莫放“攔路虎” 》不知道這篇課文放在這里是什么意思，很是突兀。
這篇課文可以放在講勤查工具書的地方講解。 兩篇 《伊索寓言》 比較簡(jiǎn)單， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伊索語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
《我讀書我快樂(lè)》給學(xué)生推薦的是伊索寓言，其實(shí)，教師還可以將其他幾大 寓言推薦給學(xué)生閱讀，比如克雷洛夫寓言，等等。
《習(xí)作三》寫“秋天的樹葉” ，可以讓學(xué)生寫樹葉貼樹葉畫樹葉，讓全班學(xué) 生一起寫一部不樹葉寶典，激發(fā)學(xué)生作文訓(xùn)練的樂(lè)趣。
《練習(xí)三》中是關(guān)于京劇《紅燈記》 ，讓學(xué)生體會(huì)紅燈記的語(yǔ)言，教師可以 指導(dǎo)學(xué)生也學(xué)學(xué)這個(gè)京劇的唱腔。
《通讀與感悟》可以作為平時(shí)的小練筆。這樣的練習(xí)模仿性比較強(qiáng)，學(xué)生練 習(xí)容易出效果，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行這樣的練習(xí)。
《學(xué)會(huì)拒絕》現(xiàn)在的學(xué)生比較會(huì)拒絕，這個(gè)項(xiàng)目不存在問(wèn)題。但是，教師應(yīng) 該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)。
在閱讀教材的過(guò)程中， 我感覺(jué)最難把握的還是教材的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)和教 材人文情懷。
第四組三篇課文分別講述了三個(gè)人物：鄧小平、高爾基、恩科西。
《在大海中永生》 這篇課文一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，要讓學(xué)生從這些語(yǔ)言中體會(huì)我 們對(duì)鄧小平的深切懷念。對(duì)課后作業(yè)第四題感到這道題目出得不好。
要讓學(xué)生理解鄧小平就有必要補(bǔ)充關(guān)于鄧小平的相關(guān)資料， 我個(gè)人覺(jué)得可以 在“也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向??”為什么作者要這么寫，顯然 是鄧小平的足跡遍布祖國(guó)大地，世界角落?? 《高爾基和他的兒子》表明的是一個(gè)道理“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。課后作 業(yè)第三題其實(shí)是讀書積累做摘抄。
《愛(ài)滋病小斗士》這是一篇新的課文。這里所隱含的主題其實(shí)是很深遠(yuǎn)的， 是世界性的。目前，世界人民正面臨著這樣一個(gè)重大的問(wèn)題。這是一個(gè)災(zāi)難，對(duì) 于這場(chǎng)災(zāi)難，每個(gè)人的表現(xiàn)是不一樣的。
其實(shí)教師可以以這篇課文為突破，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一組課文，關(guān)于人類面對(duì)具 有世界性災(zāi)難的表現(xiàn)。
《習(xí)作四》是寫一寫自己的心理話，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的隱私。平時(shí)教學(xué) 中有很多的缺憾之處，教師也可以寫一寫對(duì)學(xué)生的歉意，對(duì)教學(xué)的缺憾。
練習(xí)四中的語(yǔ)文與生活是關(guān)于錯(cuò)別字的練習(xí)， 教師可以把學(xué)生在作文中的錯(cuò) 別字全部梳理出來(lái)，讓學(xué)生訂正。
誦讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學(xué)《成語(yǔ)故事》后進(jìn)行。
《小小新聞發(fā)布會(huì)》應(yīng)該在每天早晨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。
第五組課文是一組寫景的美文。
《鼎湖山聽(tīng)泉》作者以游蹤為順序，從眼、耳、心等入手寫鼎湖山的泉，在 教學(xué)這篇課文時(shí)候除了引導(dǎo)學(xué)生品味作者的語(yǔ)言， 感受鼎湖山泉水的美妙外還要 學(xué)會(huì)作者是如何來(lái)描寫鼎湖山的泉水的。
高林生老師認(rèn)為這篇課文要教得像高年 級(jí)的課文就必須教學(xué)生學(xué)會(huì)作者的表達(dá)。
《黃果樹瀑布》體會(huì)作者從哪幾個(gè)方面寫瀑布，各寫出了瀑布的什么特點(diǎn)， 體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確與美妙。
《莫高窟》重點(diǎn)也應(yīng)放在作者的表達(dá)上，就如課后作業(yè)第四題一樣，要求給 課文編寫段落提綱。
《習(xí)作五》 寫一件親身經(jīng)歷的事， 注意把事情寫具體， 表達(dá)自己的真情實(shí)感。 教材畫了四幅圖，主要是引導(dǎo)學(xué)生寫出自己內(nèi)在的感受。
練習(xí)五中語(yǔ)文與生活要把句子寫具體，其實(shí)，這樣的練習(xí)應(yīng)該提前。
誦讀與積累是一首小詩(shī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗誦。
設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從電視、廣播中去發(fā)現(xiàn)公益用語(yǔ)， 然后再設(shè)計(jì)。
第六組課文談的是人們?nèi)绾螆?jiān)持不懈地努力進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的。
《天火之謎》 講的是富蘭克林的故事，這篇課文的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)是分段概括段 意，體會(huì)的人文思想是富蘭克林的敢于發(fā)現(xiàn)的精神 《厄運(yùn)打不垮的信念》這個(gè)故事頗為震撼人的內(nèi)心，這是因?yàn)樽髡叩谋磉_(dá)， 比如說(shuō)作者通過(guò)列數(shù)字的形式，等等。
這篇文章的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，比如課后作業(yè)第二 題。
《諾貝爾》 講述的是諾貝爾發(fā)明炸藥的故事，教師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作 者的表達(dá)。
《滴水穿石》 是一篇說(shuō)明性的文章，文章通過(guò)例舉了一些人的事例來(lái)證明滴 水穿石的精神，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣文章的寫法。
《習(xí)作六》是根據(jù)圖畫，想象并編寫故事 練習(xí) 6 的語(yǔ)文與生活是看一段話然后談感受。
誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話。
健康小顧問(wèn)倒是一個(gè)可以搞上街的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
《林沖棒打洪教頭》 教師引導(dǎo)學(xué)生注意本篇課文中的詞語(yǔ)，體會(huì)鮮明的人物 形象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀水滸 《少年王冕》是《儒林外史》中的一篇文章，教師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ) 言文字的描寫體會(huì)王冕的為人。
《黃鶴樓送別》 是一篇文包詩(shī)，教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)注意把握文章和詩(shī)歌的鏈 接，什么時(shí)候該鏈接，什么時(shí)候不鏈接，教師的教學(xué)要有度 《清平樂(lè)》 是辛棄疾所寫的少有的一篇鄉(xiāng)村生活的詩(shī)歌，教師要引導(dǎo)學(xué)生體 會(huì)詩(shī)歌中所描寫出的平靜的畫面與情致 《習(xí)作七》是一組命題作文，題目下有具體的提示 練習(xí) 7 的語(yǔ)文與生活是讓學(xué)生了解一些朝代 誦讀與積累是描寫水滸的一組成語(yǔ)，可以在教學(xué)《林》一課進(jìn)行組合教學(xué)。
水滸故事擂臺(tái)賽學(xué)生會(huì)比較感興趣。
匆匆瀏覽了一遍本組的教材， 感覺(jué)本組教材既有限定的內(nèi)容同時(shí)也給教師的 發(fā)揮提供了一定的空間。
教師所要做到的就是在完成語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)做好語(yǔ)文教 材的拓展作用。
因暑期中也讀了人教版教材第九冊(cè)，所以整體感覺(jué)蘇教版的教材 比較靈活，那么教師該從教材的哪些地方入手來(lái)自主開(kāi)發(fā)呢？這還需要多多思 考。兩個(gè)問(wèn)題。
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第四課3篇 五年級(jí)語(yǔ)文蘇教版18課拼音相關(guān)文章：
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