下面是范文網(wǎng)小編分享的[寶寶有孤獨(dú)癥怎么辦有什么表現(xiàn)] 兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)3篇(小寶寶孤獨(dú)癥的癥狀是什么樣的?)，供大家參考。

[寶寶有孤獨(dú)癥怎么辦有什么表現(xiàn)] 兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)1

　　1、社會(huì)交往障礙

　　突出表現(xiàn)為缺乏與人交往的能力，不會(huì)與小朋友交往，缺乏與人目光對(duì)視，對(duì)父母親缺少特別的情感。

　　2、語(yǔ)言交流障礙

　　這是大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童就診的主要原因，沒(méi)有語(yǔ)言或語(yǔ)言落后，喜歡用手勢(shì)或叫喊來(lái)表達(dá)自己的愿望，有的兒童會(huì)講話，但缺乏主動(dòng)語(yǔ)言，常有自言自語(yǔ)等現(xiàn)象，言語(yǔ)重復(fù)、刻板。

　　3、刻板重復(fù)的行為障礙

　　維持某種一成不變的生活習(xí)慣，對(duì)外界缺乏感知和理解，也缺乏探究性;著迷于單調(diào)、重復(fù)的行為，甚至有自傷、傷人行為。

　　4、對(duì)外界反應(yīng)異常

　　很多孤獨(dú)癥的父母形容孩子“聽(tīng)而不聞”、“視而不見(jiàn)”，因而有過(guò)帶孩子去看耳鼻喉科的經(jīng)歷。他們常表現(xiàn)出一種事不關(guān)已，若無(wú)其事的樣子，好像永遠(yuǎn)活在自己的世界里，外界發(fā)生的事情沾染不到他們。

　　5、智能障礙

　　在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%為輕度智力缺陷(智商為50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。

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　　1、寶寶有孤獨(dú)癥怎么辦呢

　　1.1、行為模式教學(xué)

　　行為模式教學(xué)應(yīng)用了心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論原則，透過(guò)兒童的行為、專長(zhǎng)、能力作出分析及有效賞罰，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們建立目標(biāo)行為以代替有問(wèn)題的行為。

　　1.2、感覺(jué)統(tǒng)合治療

　　感覺(jué)統(tǒng)合治療是針對(duì)有學(xué)習(xí)困難、發(fā)展遲緩、專注失調(diào)的兒童進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)他們的觸覺(jué)、本體覺(jué)、前庭平衡覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)等感覺(jué)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，使兒童更有效地參與日常的學(xué)習(xí)、自理及游戲活動(dòng)。

　　1.3、結(jié)構(gòu)化教學(xué)

　　結(jié)構(gòu)化教學(xué)是透過(guò)有系統(tǒng)的環(huán)境安排、有規(guī)律的學(xué)習(xí)流程，以及充足的視覺(jué)提示，幫助兒童理解信息及明白要求，亦增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境的掌握和控制，讓兒童適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變而穩(wěn)定情緒。

　　1.4、家庭配合治療

　　孤獨(dú)癥的治療是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，孩子的家庭成員也要注意克服焦慮、自責(zé)、急躁情緒，積極配合治療，共同努力以獲得良好的效果。

　　2、什么是兒童孤獨(dú)癥

　　兒童孤獨(dú)癥又稱兒童自閉癥，是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見(jiàn)，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。

　　3、兒童孤獨(dú)癥怎樣護(hù)理

　　孤獨(dú)癥患兒沒(méi)有言語(yǔ)用來(lái)表達(dá)他的要求，有時(shí)用尖叫和發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)，為防止這種情況，不要在患兒尖叫或發(fā)脾氣時(shí)滿足他的要求。與孤獨(dú)癥患兒談話時(shí)盡量使用簡(jiǎn)單明確的言語(yǔ)。語(yǔ)言障礙將影響患兒的社會(huì)適應(yīng)能力因此要盡力去訓(xùn)練，從以下幾方面入手:呼吸訓(xùn)練，在行為中加人由口吐氣的動(dòng)作，這樣才能順利進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，在訓(xùn)練中要反復(fù)示范及時(shí)給予正性強(qiáng)化，如贊揚(yáng)，給糖果等。

　　口型和發(fā)音訓(xùn)練，讓患兒很快學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音較為困難，可先從讓他模仿一些身體大動(dòng)作開(kāi)始，逐步過(guò)渡到口型發(fā)音的模仿，對(duì)患兒來(lái)經(jīng)特別訓(xùn)練之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵(lì)，以增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。單詞訓(xùn)練，從模仿說(shuō)出實(shí)際物品的名稱開(kāi)始，物品最好選擇患兒感興趣的食品或玩具，待能說(shuō)出實(shí)物名稱時(shí)可過(guò)渡到卡片，對(duì)一些動(dòng)詞，可通過(guò)動(dòng)作去學(xué)習(xí)。

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　　從兒童時(shí)期重視精神健康教育，兒童早期的個(gè)性發(fā)展決定著其后來(lái)的個(gè)性特征，兒童時(shí)期是為身心健康打基礎(chǔ)的一個(gè)重要時(shí)期。

　　要注意家庭學(xué)校教育問(wèn)題。兒童富于模仿性，易于受周圍人言行舉止的影響，家庭與學(xué)校配合，對(duì)兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)他們愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的品德與作風(fēng)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、坦白、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的心情和開(kāi)朗豁達(dá)的性格。

　　及早發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正一些精神障礙。兒童時(shí)期的神經(jīng)機(jī)能失調(diào)，通常是從個(gè)別癥狀開(kāi)始的，如口吃、遺尿、抽動(dòng)、和睡眠障礙等。兒童時(shí)期的行為障礙，表現(xiàn)為孤僻、遲鈍、沖動(dòng)行為、多動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)成癮等。早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)確診、及時(shí)處理。

　　嬰兒應(yīng)盡可能用母乳喂養(yǎng)，因?yàn)槟溉橹泻胸S富的堿性礦物質(zhì)，有益于孩子智力的發(fā)展，因而能預(yù)防兒童孤獨(dú)癥。獨(dú)生子女應(yīng)少吃糖，多吃蔬菜、水果、雜糧等“堿性食物”。

　　當(dāng)然，防治兒童孤獨(dú)癥要采取綜合性措施，除講究膳食的“酸堿平衡”外，還要讓孩子多參加各種鍛煉，多參與社交和集體活動(dòng)。切勿讓孩子長(zhǎng)期過(guò)“封閉式”的生活，以免形成孤僻性格而殃及孩子終生。猜你喜歡：

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