演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，越來(lái)越多地方需要用到演講稿，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？下面是范文網(wǎng)小編分享的思想政治教育講話稿2篇(黨員政治思想教育上的講話)，以供參考。
思想政治教育講話稿1
著眼解決長(zhǎng)期以來(lái)郁積的思想政治教育方式手段膚淺化、被動(dòng)化、套路化、應(yīng)付化等問(wèn)題，盡力打破固步自封、墨守成規(guī)、照本宣科的思維桎梏，推動(dòng)轉(zhuǎn)變被動(dòng)式、填鴨式、強(qiáng)制式等單一教育模式，走開(kāi)啟發(fā)式、思考式、討論式、案例式、辯論式、互動(dòng)式等教育路子，切實(shí)把教育搞活、搞深、搞透，達(dá)到入心、入腦、入神目的，新形勢(shì)下思想政治教育要注重以下幾個(gè)方面：
一、注重把教育內(nèi)容搞活、搞深、搞透。記住內(nèi)容、理解內(nèi)容、吃透內(nèi)容、落實(shí)內(nèi)容是教育的目的所在。一是內(nèi)容要突出大道理實(shí)現(xiàn)體系化。要圍繞政治理論學(xué)習(xí)、“不忘初心、牢記使命”主題教育、經(jīng)常性思想政治教育等內(nèi)容，著眼基層群眾必須掌握的重要論述、重大觀點(diǎn)、重點(diǎn)講話精神進(jìn)行梳理細(xì)化，抽出論、談、辯、說(shuō)、講的“要點(diǎn)”。二是內(nèi)容要上貼要求下靠思想。圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨和國(guó)家重要會(huì)議精神，突出主題教育;圍繞黨史軍史、光榮傳統(tǒng)、職能使命、法紀(jì)道德等，突出基礎(chǔ)教育;圍繞成長(zhǎng)成才、意識(shí)形態(tài)、交友婚戀、遵章守紀(jì)、安全保密、網(wǎng)絡(luò)借貸、心理疏導(dǎo)以及形勢(shì)政策等，突出經(jīng)常性思想教育，抽出論、談、辯、說(shuō)、講的“靶子”。三是內(nèi)容要對(duì)癥下藥分門(mén)別類(lèi)。要注重從日常細(xì)微處歸納內(nèi)容、列舉實(shí)例、抓住論點(diǎn)，堅(jiān)持小口破題、大膽融入、聚人氣接地氣，把大的化小、遠(yuǎn)的拉近、虛的變實(shí)、深?yuàn)W的變通俗，做到“三捕捉、四觸及、五貼近”，即捕捉語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、談資談點(diǎn)、典型典范，觸及學(xué)習(xí)收獲、家庭變化、婚戀交往、實(shí)際困難，貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、工作現(xiàn)狀、環(huán)境氛圍、心理思想、情緒變化，圍繞人員思想行為變化梳理細(xì)化，抽出論、談、辯、說(shuō)、講的“個(gè)點(diǎn)”。總之，思想政治教育內(nèi)容緊緊圍繞理論武裝、教育要求、人員情況細(xì)化成點(diǎn)、集點(diǎn)成面，以一個(gè)個(gè)點(diǎn)的深化細(xì)化具體化，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容體系化、實(shí)踐化、人性化。
二、切實(shí)把教育方式搞活、搞深、搞透。在扎實(shí)搞好課堂教育的基礎(chǔ)上，教育方式以論、談、辯、說(shuō)、講為主，用最真實(shí)的訴說(shuō)打動(dòng)人感染人、最真情的表達(dá)帶動(dòng)人激勵(lì)人、最真心的吐露團(tuán)結(jié)人溫暖人，用體感式的親身感受實(shí)現(xiàn)群教群育。一要落實(shí)“六論”教育方式。定題論就是圍繞教育主題確定論題，逐人登臺(tái)討論;隨機(jī)論就是圍繞階段性工作任務(wù)或群眾日常行為表現(xiàn)等臨機(jī)確定主題，隨機(jī)組織討論;集體論就是以本單位本部門(mén)等為基本單元，組織重大教育內(nèi)容集中討論;小組論就是以思想政治小組或打破部門(mén)、科室限制，以?xún)?nèi)容與人員思想行為情況相對(duì)接為基點(diǎn)，設(shè)定人員分組展開(kāi)討論;正反論就是選擇具有代表性的課題，采取辯論方式，組成正反兩方或從正反點(diǎn)切入，把道理辨清辨明;演講論就是確定思想性觀點(diǎn)性于一體演講主題，有計(jì)劃有組織地舉辦“公開(kāi)課”。二要結(jié)合“十三種”教育方法。要把課堂教育灌輸、集中學(xué)習(xí)整頓、群眾自我教育、隨機(jī)教育啟發(fā)、用好信息網(wǎng)絡(luò)、新聞?shì)浾撘龑?dǎo)、典型激勵(lì)警示、企業(yè)文化熏陶、儀式慶典激勵(lì)、行為規(guī)范養(yǎng)成、心理教育疏導(dǎo)、法律咨詢(xún)服務(wù)和微電影、微講堂、微訪談等“十三種”教育方法與“六論”教育方式結(jié)合起來(lái)，針對(duì)規(guī)定要求、拓寬教育路徑、促進(jìn)消化吸收。三要?jiǎng)?chuàng)新“多面手”思維理念。要奔著群眾的“活思想”，圍繞專(zhuān)題設(shè)置、方法形式、實(shí)踐深化等環(huán)節(jié)步驟，利用“訴說(shuō)活動(dòng)”平臺(tái)，在加壓學(xué)、督促學(xué)、自覺(jué)學(xué)的基礎(chǔ)上，采取適合的方式方法開(kāi)展教育，通過(guò)身邊人、身邊事打通思想政治教育的“最后一公里”，走出重筆記強(qiáng)背記、失“三真”難共鳴的教育誤區(qū)，牽引教育從單一式走向多元化，不斷創(chuàng)新教育手段、激發(fā)教育活力。
三、切實(shí)把教育對(duì)象搞活、搞深、搞透。教育主體要靈活角色切換、登臺(tái)互唱主角、激活“一池春水”。一要搞清“誰(shuí)來(lái)組織”的問(wèn)題。要本著廣泛普遍、積極主動(dòng)、適情適度的原則確定教育者，可以是單位領(lǐng)導(dǎo)也可以是部門(mén)主管，可以是老同志也可以是新員工，可以是表現(xiàn)好的也可以是表現(xiàn)一般的，可以是性格開(kāi)朗的也可以是孤僻內(nèi)向的……總之，一個(gè)單位一次教育盡可能劃分多組進(jìn)行，內(nèi)容不一定完全統(tǒng)一，主要本著教育內(nèi)容和組織者伴著被教育者來(lái)確定。圍繞不同教育對(duì)象，在一個(gè)教育日內(nèi)應(yīng)開(kāi)設(shè)2個(gè)以上教育專(zhuān)場(chǎng)，群眾針對(duì)個(gè)人“胃口”自主選擇符合自身的教育類(lèi)型，也可由本單位根據(jù)實(shí)際特點(diǎn)統(tǒng)一組織。要針對(duì)人員類(lèi)型、個(gè)體層次、群體差異等實(shí)際情況，堅(jiān)持共鳴點(diǎn)足、互動(dòng)性強(qiáng)、吸收性好等原則確定被教育者與教育組織者，量體裁衣、劃分類(lèi)別、精準(zhǔn)組織，下大力解決教育“一般粗”“一刀切”“一鍋煮”的問(wèn)題。二要搞清“誰(shuí)來(lái)論講”的問(wèn)題。理論輔導(dǎo)、專(zhuān)題授課、知識(shí)講座等全員性普遍性的，一般由單位集中組織，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者集中宣講;講話精神、新規(guī)新矩、政策制度等傳達(dá)學(xué)習(xí)，在單位組織集中傳達(dá)解讀的基礎(chǔ)上，可選擇理論基礎(chǔ)好、政策法規(guī)強(qiáng)、學(xué)習(xí)掌握深的人員小課串講;主題教育、基礎(chǔ)教育、經(jīng)常性思想政治教育等拓展性發(fā)散性強(qiáng)的，一般由廣大群眾借助“訴說(shuō)活動(dòng)”登臺(tái)施教。既要讓理論基礎(chǔ)好、思想表現(xiàn)好、心理素質(zhì)好的人員宣講論說(shuō)，同時(shí)也可讓思想壓力大的人員講心理疏導(dǎo)、工作消極的人員談愛(ài)崗敬業(yè)、違規(guī)違紀(jì)的人員說(shuō)遵章守紀(jì)，也可讓意志堅(jiān)定者論信仰信念、模范帶頭者談責(zé)任擔(dān)當(dāng)。三要搞清“對(duì)誰(shuí)論講”的問(wèn)題。要區(qū)分社會(huì)閱歷、家庭背景、興趣愛(ài)好和行為方式等思想差異群體，機(jī)關(guān)、基層等崗位差異群體，管理者與被管理者、性格保守內(nèi)向與張揚(yáng)外向以及學(xué)歷等層次差異群體?？傊?，一定要突破傳統(tǒng)教育思維的窠臼，來(lái)一場(chǎng)頭腦上的狂風(fēng)暴雨、思想上的自我革命、行動(dòng)上的盡責(zé)有為，大膽闖、大膽試、大膽實(shí)踐，從因循守舊的教育模式中走出一條創(chuàng)新路，讓教育在穩(wěn)定思想、提升境界、激發(fā)動(dòng)力上煥發(fā)勃勃生機(jī)。
思想政治教育講話稿2
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