下面是范文網(wǎng)小編整理的教學(xué)評估教師互評評語4篇(小學(xué)教師互評評語)，歡迎參閱。

教學(xué)評估教師互評評語1

　　教師黨員互評評語

【篇1：黨員互評評語】

　　黨員互評評語

　　同志生活上樂于助人，善于團(tuán)結(jié)，平易近人。工作上吃苦耐勞。思想上自覺地同以胡錦濤同志為核心的黨中央保持一致，但是工作作風(fēng)過于拘謹(jǐn)不夠大膽

　　同志生活上尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，工作上樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友，思想上堅持四項基本原則，注意學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的基本知識，但是在為人處事方面經(jīng)驗不夠。

　　同志生活上心地善良，為人誠實，一心一意，關(guān)心他人，工作上精明能干，個性穩(wěn)重，積極主動。思想上對黨的認(rèn)識正確，入黨動機(jī)端正。但是平時做事太注重于細(xì)節(jié)，有可能忽視了對整體的把握。但是理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步深化。

　　同志工作上獨立工作能力強(qiáng)，并有良好的交際技能，愿意在壓力下工作，并具領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。生活上團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，思想上品德端正，團(tuán)結(jié)同志，對黨忠誠老實，為人正派，有為共產(chǎn)主義奮斗終身的決心。但是工作經(jīng)驗較少還需要進(jìn)一步鍛煉。

　　同志工作上做事有恒心、有毅力，處事有自己的見解，思想上對黨有正確認(rèn)識，堅信共產(chǎn)主義一定能夠?qū)崿F(xiàn)，并決心為之奮斗終身。生活上具有極強(qiáng)的集體觀念和團(tuán)隊精神，具有為具體服務(wù)，但是有時對有的事情想得過多。

　　同志生活上有自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)新的的東西效率高，學(xué)習(xí)新的技能上手快。思想上有為集體爭光的自覺意識，在日常生活中能夠從身邊小事做起，工作上在各方面起到了模范帶頭作用，但在遇到問題和困難的時候，考慮不全面，有時會對一些細(xì)節(jié)把握的不夠。

　　同志工作上有積極的工作態(tài)度，勇于挑重?fù)?dān)，愿意和能夠在沒有監(jiān)督的情況下勤奮地工作;生活上能夠做到急同學(xué)之所急，想同學(xué)之所想，將幫助同學(xué)切實落到實處，能夠正確地處理存在著的一些矛盾。思想上思想積極進(jìn)步，能主動向黨組織靠攏。但黨的理論知識學(xué)習(xí)不夠，有些內(nèi)容學(xué)習(xí)不扎實，繼續(xù)加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)。

　　同志工作上公正嚴(yán)明，上進(jìn)心強(qiáng)，有良好的交際技能。思想上積極向黨的外圍組織靠攏，努力學(xué)習(xí)黨的基本知識。生活上注意個人文明素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，但在理論聯(lián)系實際的能力還有所欠缺。

　　同志思想上不斷提高自身修養(yǎng)，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。積極響應(yīng)黨的號召，與黨中央保持一致，工作上按時完成黨支部交給的各項任務(wù)。生活上不斷地充實自己，完善自己，不斷提高精神追求。但對黨和國家的方針、政策、業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠經(jīng)?；?，同志工作上努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，吃苦耐勞、勇挑重?fù)?dān)，能向不良現(xiàn)象作斗爭。生活上時刻不忘提醒自己保持勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)，思想上能積極學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想，但對黨的理論知識學(xué)習(xí)不夠，同志生活上積極開展批評與自我批評，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志。工作上在維護(hù)班級榮譽，維護(hù)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上發(fā)揮了積極的作用，為同學(xué)們樹立良好的榜樣。思想上平時能夠自覺用共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，能正確處理整體利益和個人利益之間的關(guān)系。但對黨的有些內(nèi)容學(xué)習(xí)不扎實，需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)黨的理論知識，提高鉆研精神;

　　同志思想上能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，與黨中央保持一致，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神和各個會議的重要內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展

　　觀，政治方面把握、辨別力、敏銳性等。工作上努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，吃苦耐勞、勇挑重?fù)?dān)。生活上在日常生活中能夠從身邊小事做起，積極主動團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，但是政治理論基礎(chǔ)不夠扎實、理論聯(lián)系實際的能力還有待進(jìn)一步提高、還應(yīng)該進(jìn)一步注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　同志生活上學(xué)習(xí)刻苦努力，成績優(yōu)異。具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，工作上公正嚴(yán)明，上進(jìn)心強(qiáng)，有良好的交際技能。思想上對黨有正確認(rèn)識，堅信共產(chǎn)主義一定能夠?qū)崿F(xiàn)，并決心為之奮斗終身。但在于離共產(chǎn)黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)還有差距，保持和發(fā)揮黨員的模范作用還不夠;

　　同志生活上積極參加學(xué)校班級組織的各項活動。團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。工作上吃苦耐勞、勇挑重?fù)?dān)，思想上能認(rèn)真實踐貫徹科學(xué)發(fā)展觀，有較高的理論水平。但工作方法有時還需改進(jìn)，工作預(yù)見性、主動性還有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)。

　　同志思想上按照優(yōu)秀黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，履行黨員義務(wù)，知行合一。工作上有積極的工作態(tài)度，獨立工作能力強(qiáng)，并有良好的交際技能，生活上具有極強(qiáng)的集體觀念和團(tuán)隊精神，具有為具體服務(wù)，為集體爭光的自覺意識，在日常生活中能夠從身邊小事做起，但對黨的理論知識學(xué)習(xí)不夠，同志工作上做事有恒心、有毅力，處事有自己的見解，而不人云己云。生活上積極主動團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，思想上堅持四項基本原則，注意學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的基本知識，但是工作作風(fēng)過于拘謹(jǐn)不夠大膽

　　同志工作上有自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)新的的東西效率高，學(xué)習(xí)新的技能上手快。生活上生活中關(guān)心同學(xué)，能熱情幫助有困難的同學(xué)，在群眾中有較高的威望。思想上積極進(jìn)步，能主動向黨組織靠攏。能積極學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想，能認(rèn)真實踐貫徹科學(xué)發(fā)展觀，有較高的理論水平。但是在為人處事方面經(jīng)驗不夠。

　　同志工作上有積極的工作態(tài)度，勇于挑重?fù)?dān)，愿意和能夠在沒有監(jiān)督的情況下勤奮地工作;生活上在各方面起到了模范帶頭作用，尤其在維護(hù)班級榮譽，維護(hù)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上發(fā)揮了積極的作用，為同學(xué)們樹立良好的榜樣。思想上堅信共產(chǎn)主義一定能夠?qū)崿F(xiàn)，并決心為之奮斗終身。他在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明。但對黨和國家的方針、政策、業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠經(jīng)?；?，同志工作上公正嚴(yán)明，上進(jìn)心強(qiáng)，有良好的交際技能。思想上積極向黨的外圍組織靠攏，努力學(xué)習(xí)黨的基本知識。生活上作為一名班長，能夠做到急同學(xué)之所急，想同學(xué)之所想，將幫助同學(xué)切實落到實處，能夠正確地處理存在著的一些矛盾。但是平時做事太注重于細(xì)節(jié)，有可能忽視了對整體的把握。但是理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步深化。

　　同志思想上不斷提高自身修養(yǎng)，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。積極響應(yīng)黨的號召，與黨中央保持一致，工作上按時完成黨支部交給的各項任務(wù)。生活上養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不斷地充實自己，完善自己，不斷提高精神追求。但是工作經(jīng)驗較少還需要進(jìn)一步鍛煉。

　　同志努力生活上學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，吃苦耐勞、勇挑重?fù)?dān)，能向不良現(xiàn)象作斗爭。思想上平時能夠自覺用共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，能正確處理整體利益和個人利益之間的關(guān)系。工作上本職工作和組織上交給的其它任務(wù)都完成得較為出色。但在遇到問題和困難的時候，考慮不全面，有時會對一些細(xì)節(jié)把握的不夠。

　　同志生活上積極開展批評與自我批評，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志。思想上思想品德端正，團(tuán)結(jié)同志，對黨忠誠老實，為人正派，有為共產(chǎn) 主義奮斗終身的決心。工作上做事有恒心、有毅力，處事有自己的見解，但在于離共產(chǎn)黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)還有差距，保持和發(fā)揮黨員的模范作用還不夠;

【篇2：第一黨小組黨員互評意見梳理歸納】

　　第一黨小組黨員互評意見梳理歸納 1、對楊錦明同志所提意見：

（1）支部書記職責(zé)沒有盡到位，黨員教育管理抓得不夠嚴(yán)格。

（2）理論學(xué)習(xí)不夠扎實，不夠主動。

（3）老好人思想比較嚴(yán)重，對同志們批評的少，表揚的多。

（4）培養(yǎng)發(fā)展新黨員工作抓得不深。2、對王慶同志所提的意見：

（1）學(xué)習(xí)抓得不深，學(xué)習(xí)時有不記筆記現(xiàn)象。

（2）創(chuàng)新意識不深

（3）不注重說話方式，玩笑開的多，對同志們批評要求的少。

（4）黨員意識有所弱化，一定程度上放松了黨性鍛煉。3、對癿珍同志所提的意見：

（1）創(chuàng)新工作的意識不強(qiáng)。

（2）干事創(chuàng)業(yè)勁頭和激情有所減退。

（3）在一定程度上放松了黨性鍛煉，平時對黨的最新理論學(xué)習(xí)不夠，理論功底不深，思想僵化，觀念老化，影響到工作水平的提高。

（4）重工作輕學(xué)習(xí)。

（5）黨員模范作用發(fā)揮不夠，對干部和黨員幫助的少。4、對李冬喜同志所提意見：

（1）理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠。

（2）未能按黨員標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

（3）組織紀(jì)律性不強(qiáng)。

　　5、對曹宏芳同志所提的意見：

（1）組織紀(jì)律松懈，有遲到早退，不請假現(xiàn)象。

（2）工作中方法不多，對工作思考 的少。

（3）學(xué)習(xí)抓的不深。

（4）平時對自己要求不夠嚴(yán)格。6、對楊生樂同志所提意見：

（1）進(jìn)取精神、吃苦精神不強(qiáng)，工作標(biāo)準(zhǔn)不高。

（2）工作中方法不多，對工作思考的少。（3）工作主動性不夠強(qiáng)。

（4）工作中不夠大膽，沒有獨當(dāng)一面的責(zé)任。

（5）黨員模范作用發(fā)揮的不夠。

（6）組織紀(jì)律有待提高。7、對華濤同志所提的意見：

（1）對《黨章》學(xué)習(xí)的不夠，學(xué)習(xí)中與同志們交流的少，自我提高上還有缺失。

（2）群眾工作經(jīng)驗不足。

（3）開拓精神不強(qiáng)。

（4）上進(jìn)心不強(qiáng)。

　　8、對黃勤生同志所提的意見：

（1）吃苦精神不強(qiáng)、偶有發(fā)牢騷現(xiàn)象。

（2）積極要求進(jìn)步不夠。

（3）學(xué)習(xí)不夠主動、不全面、不透徹。

（4）大局意識較弱。

（5）工作中獨立擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R不強(qiáng)。9、對馬勝祥同志所提的意見：

（1）干事創(chuàng)業(yè)勁頭有所減退。

（2）有重工作，輕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（3）開拓創(chuàng)新意識不強(qiáng)。

（4）黨員模范作用發(fā)揮不夠，對年輕黨員干部幫助的少。10、對趙宏兵同志所提的意見：

（1）工作中不夠大膽主動。

（2）學(xué)習(xí)抓的不深，學(xué)習(xí)筆記記得不夠。

（3）黨員模范作用發(fā)揮不夠，對年輕干部幫助的少。11、對李玉紅同志所提的意見：

（1）主動擔(dān)當(dāng)意識不夠。

（2）業(yè)務(wù)知識更新有待提高，有重工作、輕學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

（3）工作不細(xì)致，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。

（4）對同志們關(guān)系幫助不夠。

（5）組織紀(jì)律有所放松，偶有遲到早退現(xiàn)象。

（6）工作中方法不多，不夠靈活。

【篇3：教師互評】

　　該同志熱愛并忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念。該同志熱愛本職，踏實工作，教書育人，為人師表。以扎實的工作作風(fēng)教育人，以忘該同志的拼博精神教學(xué)的“博”家。

　　為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，該同志勤奮學(xué)習(xí)新課程理念，刻苦鉆努力提高教學(xué)和科研水平。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一堂課，以滿腔的愛關(guān)心學(xué)生的成長。

　　1、學(xué)習(xí)促進(jìn)教育理念更新

　　該同志深知沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳特別在教研室組織的“教研大講堂”學(xué)習(xí)活動中，該同志用心聽好每一節(jié)課，認(rèn)真做好每一項筆記，努力完成好每一次作業(yè)，積極參加每一次討論，取人之長，補己之短。讓教育理念與教學(xué)經(jīng)驗有機(jī)的結(jié)合在一起，使理論不空洞，實踐有支撐。3、愛心展現(xiàn)課堂教學(xué)魅力

　　愛是一種感動，是一絲欣賞，一種支持，一份理解，愛是人世間最偉大的力量。它能帶給你快樂，使你溫暖，令你幸福。擁有愛，就擁有博大，擁有愛，就擁有一顆顆赤誠的心?！皭坌摹笔墙處煿ぷ髦?不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛心”是培養(yǎng)教師與學(xué)生感情的基石，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”。該同志愛學(xué)生，不僅愛那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，更愛那些不聽話、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，該同志的愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，不偏愛一位好學(xué)生，不放棄一位學(xué)困生，在該同志的關(guān)心個愛心的感召下，每一個學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂，取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

　　教育好比種莊稼，必須辛勤勞作方能換取秋天的收獲，一分都馬虎不得。這一學(xué)期，該同志堅持以飽滿的熱情，愉悅的心情投入到教育教學(xué)當(dāng)中，努力克服一切困難，沒有請一天假，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。

　　本學(xué)期該同志繼續(xù)擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)組組長，為了切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。該同志組織一年級數(shù)學(xué)組的全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，制定教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度。采用集體備課的方式研究教材，鉆研大綱，找準(zhǔn)每節(jié)課的中的重點、難點，尋找符合學(xué)生年齡特點的學(xué)習(xí)方式，打造精品課堂，鑄造快樂學(xué)堂，使每個孩子都學(xué)有所獲。主要成績有：（1）教案書寫工整，項目齊全，過程詳實。（2）作業(yè)全批全改，題型多樣，量足質(zhì)高。（3）深入研究課堂，理性執(zhí)教，綻放精彩。

　　教師教學(xué)互評是同行教師相互進(jìn)行的對教師教學(xué)工作的評價，是以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)效能為目的，以同行教師為評價者，對被評教師的教學(xué)工作實現(xiàn)的或潛在的價值的判斷。教學(xué)互評旨在為教師教學(xué)提供信息反饋，評議和交流教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高，實現(xiàn)評價雙方教師的共同發(fā)展。為了更娜想黔稗響墩學(xué)互評，需要明確以下幾組概念及其關(guān)系。(一)教師互評與教師同行評價

　　人們一般將“教師互評”與“教師同行評價”等同起來，在使用這兩個詞匯時，也不做區(qū)分。而實際上，二者是有區(qū)別的?！敖處熗性u價”主要強(qiáng)調(diào)評價者為同行教師，并未強(qiáng)調(diào)這種評價是單向的還是雙向的評價。在現(xiàn)實中，很多時候教師同行評價局限于單向的評價，如教研組長對組內(nèi)教師的評價，有經(jīng)驗教師對新手教師的評價。在單向的評價中，同行教師間的地位并不平等，被評教師更多地是被動地接受評價，不存在相互評價的問題?！敖處熁ピu”則不但強(qiáng)調(diào)評價者是同行教師，更強(qiáng)調(diào)教師間評價的相互性。教師互評與教師同行評價這一區(qū)別表達(dá)了兩種不同的觀念，教師間的相互評價體現(xiàn)的是教師間的雙向的、互動式的評價，而不是單向的評價。相互評價中，雙方地位是平等的，相互尊重信任的合作關(guān)系。教師互評要求平等互助基礎(chǔ)上評價主體間的互動交流，是體現(xiàn)教師主體性的、主動的評價。從外延上，“教師同行評價”包含“教師互評”，而在內(nèi)涵上，“教師互評”內(nèi)涵更為豐富。使用“教師互評”代替“教師同行評價”有助于

　　評價的組織者樹立民主、平等、發(fā)展的評價觀念，切實發(fā)揮教師評價的發(fā)展性功能，發(fā)展性的指導(dǎo)學(xué)校評價工作實踐。(二)教師互評與教師自評

　　從概念的關(guān)系看，“教師互評”與“教師自評”并不是相對的一對概念。與“教師自評”相對的是“教師他評”，即“教師同行評價”，而與“教師相互評價”相對的是“單向的教師評價”。因此開展教師互評并不妨礙教師自評的開展。相反，教師互評在一定程度上包含自我評價的因素，開展教師互評在很大程度上能推動教師自評的開展。

　　教師自評是教師自我認(rèn)識和自我提高的重要手段，但教師自評并不完全局限于教師的個人行為，而是與他人評價有著緊密的聯(lián)系。教師實現(xiàn)自我評價通過三種方式:根據(jù)別人對自己的評價來評價自己(以下簡稱第一種方式)，通過與他人的對比來評價自己(以下簡稱第二種方式)，通過自我分析實現(xiàn)自我評價。教師互評不僅是教師評價同行的他評的過程，也包含著教師自評的因素?；ピu是雙向參與的評價，是教師自評與他評的結(jié)合點。教師互評中的“互”，不僅體現(xiàn)在教師間的平等合作關(guān)系上，而且休現(xiàn)在互評過程中教師的評價角色相互轉(zhuǎn)換上。例如，在教師間聽課評課的過程中，表面上看，講課教師是被評價者，聽課教師是評價者，但實際情況并非如此，但講課教師并不僅僅被動地接受評價，講課教師也可以在接受評價的過程中獲得關(guān)于自己教學(xué)的信息，結(jié)合他人的評價反思自己的教學(xué)，做出自我評價，力掃討講課教師己轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價者，而互評的過程也就成為為開展

　　自我評價搜集信息、資料的過程。這樣，講課教師通過上面提到的第一種方式實現(xiàn)了自我評價。而對于評課教師而言，一方面作為評價者，對講課教師的教學(xué)做出評價，提出有益的建議和幫助，另一方面，評課教師在評課過程中，會自覺或不自覺地與自己的教學(xué)相比較，反觀自己的教學(xué)，從而對自身的教學(xué)做出相應(yīng)的評價。在互評過程中，聽課教師既評別人，也評自己，從而實現(xiàn)了同行評價和自我評價的雙重評價角色.聽課教師通過上面提到的第二種方式實現(xiàn)了自我評價。因此，教師教學(xué)互評是能夠比較好實現(xiàn)自評與他評給合的評價。

　　教師教學(xué)互評是同行教師相互進(jìn)行的對教師教學(xué)工作的評價，是以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)效能為目的，以同行教師為評價者，對被評教師的教學(xué)工作實現(xiàn)的或潛在的價值的判斷。教學(xué)互評旨在為教師教學(xué)提供信息反饋，評議和交流教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高，實現(xiàn)評價雙方教師的共同發(fā)展。為了更娜想黔稗響墩學(xué)互評，需要明確以下幾組概念及其關(guān)系。(一)教師互評與教師同行評價

　　人們一般將“教師互評”與“教師同行評價”等同起來，在使用這兩個詞匯時，也不做區(qū)分。而實際上，二者是有區(qū)別的?！敖處熗性u價”主要強(qiáng)調(diào)評價者為同行教師，并未強(qiáng)調(diào)這種評價是單向的還是雙向的評價。在現(xiàn)實中，很多時候教師同行評價局限于單向的評價，如教研組長對組內(nèi)教師的評價，有經(jīng)驗教師對新手教師的評價。在單向的評價中，同行教師間的地位并不平等，被評教師更多地是被動地

教學(xué)評估教師互評評語2

　　教師同事互評評語

【篇1：教師互評表(二)】

　　大劉莊小學(xué)教師教學(xué)評估表（二）

　　教師互評

　　大劉莊小學(xué)教師教學(xué)評估表（二）

　　教師互評

　　大劉莊小學(xué)教師教學(xué)評估表（二）

　　教師互評

【篇2：教師專業(yè)發(fā)展計劃、同事互評、案例評析】

　　教師專業(yè)發(fā)展計劃、同事互評、案例評析（永久適用）

　　一、教師專業(yè)發(fā)展計劃

（一）目標(biāo)：

　　為提高自身的專業(yè)知識水平和理論知識水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)工作的需要，本學(xué)年擬與校本教研和集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識和理論知識，積極參加本部門開展的各種形式的校本培訓(xùn)與集中學(xué)習(xí)活動，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以自學(xué)為主，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，不斷完善自我，與時俱進(jìn)，力爭成為學(xué)習(xí)型和專業(yè)型的教師。

（二）學(xué)習(xí)重點：

　　1.學(xué)習(xí)教育教學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識。2.新理論新知識。

（一）目標(biāo)：

　　1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本技能，不斷提高教學(xué)能力。

　　2.認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育新課程改革理論與觀念，不斷提高自身的教育教學(xué)理論水平，力爭教育理念與時俱進(jìn)。

（二）學(xué)習(xí)重點： 1.教學(xué)基本技能知識

　　2.基礎(chǔ)教育新課程改革理論與觀念 3.加強(qiáng)對新理論新知識的學(xué)習(xí)

（三）學(xué)年具體計劃：（內(nèi)容、時間）

　　二、同事互評

　　同事互評（一）該老師能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改新理念，認(rèn)識和確立新的教育觀念，推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了自身的文化素質(zhì)和工作能力，保持了教學(xué)觀念和教學(xué)方式與時俱進(jìn)的步伐。簽名： 2011年12月20日

　　同事互評（二）

　　該老師除認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改新理念及積極參加集中培訓(xùn)外，還自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)知識，精神可嘉，望不懈努力，力爭有所收獲。

　　簽名：

　　2011年12月20日

　　同事互評（三）

　　該老師通過認(rèn)真自學(xué)和集中培訓(xùn)，充分認(rèn)識到現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)，并對對照教師素質(zhì)客觀公正地對自己教育教學(xué)行為過程進(jìn)行了反思，實事求是地找出自己的差距和存在的問題。

　　同事互評（四）

　　該教師在教育教學(xué)中能不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在改革激烈的的競爭中，能加快步伐，大膽根除那些陳舊的教學(xué)模式，望加倍努力，做出更大的成績。

　　同事互評（五）

　　該老師能結(jié)合校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，按計劃自覺學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確，具有針對性，理論聯(lián)系實際，緊跟時代脈膊。

　　但學(xué)習(xí)筆記未夠全面，望今后注意克服。

　　教研組（或教導(dǎo)處）審評

　　該老師在本年度的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，能結(jié)合自己的實際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，課堂教學(xué)使學(xué)生感到輕松有趣，教學(xué)質(zhì)量高。希望你繼續(xù)努力，爭取更大成績。

　　組長：

　　年月 日

　　三、案例評析

　　案例評析（一）

　　學(xué)生“學(xué)困”的原因與對策

　　1.案例：孩子學(xué)習(xí)成績不好或者說學(xué)習(xí)有困難，很多家長都埋怨孩子學(xué)習(xí)不用心。

　　2.分析：孩子學(xué)習(xí)成績不好，不能全責(zé)怪學(xué)生，其實原因大多在家長，是家長對孩子過高期望產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。家長總拿自己的孩子與他人盲目攀比，扭曲了對孩子的基本判斷，失去了對孩子正確的教育期望。要扭轉(zhuǎn)此種結(jié)局，家長要轉(zhuǎn)變教育方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的長處，適時給予表揚。

　　案例評析（二）

　　1.案例：談起對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育方式時，同事們均以同一感觸地說：“學(xué)生品教以‘對話’方式展現(xiàn)，一改過去的‘訓(xùn)斥’面孔，效果好，威信高。”

　　2.分析：從同事們的共同感觸中可知，品德教育由“訓(xùn)話”改為“對話”雖只有一字之差，卻體現(xiàn)了兩種完全不同的教育思想，所謂“訓(xùn)話”，是老師一本正經(jīng)地以訓(xùn)人的面目出現(xiàn)，學(xué)生則以低頭“挨訓(xùn)”的姿態(tài)出現(xiàn)。所謂“對話”不存在誰訓(xùn)誰聽的情況，老師誠懇地、坦率地、實事求是地對學(xué)生提出個人看法，這種學(xué)習(xí)方法同樣可達(dá)到批評教育學(xué)生的目的，學(xué)生容易接受，從而收到良好的效果。

【篇3：教師互評表】

　　蠡縣古靈山小學(xué)教師教學(xué)互評表

　　被評估人：井素然 學(xué)校：古靈山小學(xué)

　　學(xué)科（專、兼）:數(shù)學(xué)五 年級： 班級人數(shù)：35人

　　蠡縣教師（教學(xué)）互評評價表（表二）

教學(xué)評估教師互評評語3

　　教師互評評語集錦

【篇1：教師自評和互評表】

　　教師個人評價表

　　授課老師 備注：

　　聽課教師根據(jù)被評教師授課實際表現(xiàn)，對評價內(nèi)容進(jìn)行如實客觀的評分，評分以100分為滿分，根據(jù)每項評價內(nèi)容的最高分值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分。

【篇2：教師互評工作總結(jié)】

　　教師互評工作總結(jié)

　　我校以教育教學(xué)質(zhì)量為重點，圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對我校的教學(xué)情況進(jìn)行了深刻反思，提高教學(xué)質(zhì)量的重點是發(fā)揮好各種評價機(jī)制，而教師的互評是教學(xué)質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)之一。為此，結(jié)合我校具體情況，決定以互評師德修養(yǎng)等四個環(huán)節(jié)為基本內(nèi)容開展教師互評活動，為教師相互交流搭建平臺，從而推進(jìn)教育教學(xué)工作較好的開展。

　　我校六月初在校教導(dǎo)處的組織下開展一次教師互評活動，參加教師十九人，下發(fā)互評表十九張，經(jīng)教師評分后全部上交，回收率100%，學(xué)校由專人進(jìn)行梳理，既有成績也有問題?，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、師德修養(yǎng)方面

　　在這項互評中有十七人得了滿分，有兩人沒得滿分，通過 梳理存在的問題是教師的事業(yè)心不強(qiáng)，責(zé)任感不強(qiáng)，對學(xué)校的一些制度執(zhí)行的不好。

　　二、工作態(tài)度方面

　　在這項中有十七人得了滿分，有兩人都得了十九分，通過梳 理發(fā)現(xiàn)存在的問題是教師的工作不夠積極主動，不能努力鉆研業(yè)務(wù)。

　　三、工作表現(xiàn)方面

　　在這一項目中所有參評教師都沒有的滿分，通過梳理發(fā)現(xiàn)大 多數(shù)教師存在的共性問題是課堂的教學(xué)秩序，教師的教學(xué)設(shè)計，及教案的規(guī)范作業(yè)的批改等。

　　四、工作效果

　　在這一項目中所有參評教師都沒有的滿分，通過梳理發(fā)現(xiàn) 大多數(shù)教師存在的共性問題是教師的基本功不強(qiáng)，教育教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。五、改進(jìn)措施

　　通過召開班子會研究改進(jìn)的措施，并召開教師會公布互評 結(jié)果提出整改意見，有針對性的限期改進(jìn)。

　　學(xué)校根據(jù)指定的整改方案，采取不定期的方式對教師進(jìn)行跟蹤問效，確保此項工作扎實開展并卓有成效。

　　新發(fā)中學(xué)

　　2013年6月11日

【篇3：教師互評】

　　該同志熱愛并忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念。該同志熱愛本職，踏實工作，教書育人，為人師表。以扎實的工作作風(fēng)教育人，以忘該同志的拼博精神教學(xué)的“博”家。

　　為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，該同志勤奮學(xué)習(xí)新課程理念，刻苦鉆努力提高教學(xué)和科研水平。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一堂課，以滿腔的愛關(guān)心學(xué)生的成長。

　　1、學(xué)習(xí)促進(jìn)教育理念更新

　　該同志深知沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳特別在教研室組織的“教研大講堂”學(xué)習(xí)活動中，該同志用心聽好每一節(jié)課，認(rèn)真做好每一項筆記，努力完成好每一次作業(yè)，積極參加每一次討論，取人之長，補己之短。讓教育理念與教學(xué)經(jīng)驗有機(jī)的結(jié)合在一起，使理論不空洞，實踐有支撐。3、愛心展現(xiàn)課堂教學(xué)魅力

　　愛是一種感動，是一絲欣賞，一種支持，一份理解，愛是人世間最偉大的力量。它能帶給你快樂，使你溫暖，令你幸福。擁有愛，就擁有博大，擁有愛，就擁有一顆顆赤誠的心?！皭坌摹笔墙處煿ぷ髦?不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育?！皭坌摹笔桥囵B(yǎng)教師與學(xué)生感情的基石，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”。該同志愛學(xué)生，不僅愛那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，更愛那些不聽話、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，該同志的愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，不偏愛一位好學(xué)生，不放棄一位學(xué)困生，在該同志的關(guān)心個愛心的感召下，每一個學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂，取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。教育好比種莊稼，必須辛勤勞作方能換取秋天的收獲，一分都馬虎不得。這一學(xué)期，該同志堅持以飽滿的熱情，愉悅的心情投入到教育教學(xué)當(dāng)中，努力克服一切困難，沒有請一天假，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。

　　本學(xué)期該同志繼續(xù)擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)組組長，為了切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。該同志組織一年級數(shù)學(xué)組的全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，制定教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度。采用集體備課的方式研究教材，鉆研大綱，找準(zhǔn)每節(jié)課的中的重點、難點，尋找符合學(xué)生年齡特點的學(xué)習(xí)方式，打造精品課堂，鑄造快樂學(xué)堂，使每個孩子都學(xué)有所獲。主要成績有：（1）教案書寫工整，項目齊全，過程詳實。（2）作業(yè)全批全改，題型多樣，量足質(zhì)高。（3）深入研究課堂，理性執(zhí)教，綻放精彩。

　　教師教學(xué)互評是同行教師相互進(jìn)行的對教師教學(xué)工作的評價，是以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)效能為目的，以同行教師為評價者，對被評教師的教學(xué)工作實現(xiàn)的或潛在的價值的判斷。教學(xué)互評旨在為教師教學(xué)提供信息反饋，評議和交流教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高，實現(xiàn)評價雙方教師的共同發(fā)展。為了更娜想黔稗響墩學(xué)互評，需要明確以下幾組概念及其關(guān)系。(一)教師互評與教師同行評價

　　人們一般將“教師互評”與“教師同行評價”等同起來，在使用這兩個詞匯時，也不做區(qū)分。而實際上，二者是有區(qū)別的?！敖處熗性u價”主要強(qiáng)調(diào)評價者為同行教師，并未強(qiáng)調(diào)這種評價是單向的還是雙向的評價。在現(xiàn)實中，很多時候教師同行評價局限于單向的評價，如教研組長對組內(nèi)教師的評價，有經(jīng)驗教師對新手教師的評價。在單向的評價中，同行教師間的地位并不平等，被評教師更多地是被動地接受評價，不存在相互評價的問題?！敖處熁ピu”則不但強(qiáng)調(diào)評價者是同行教師，更強(qiáng)調(diào)教師間評價的相互性。教師互評與教師同行評價這一區(qū)別表達(dá)了兩種不同的觀念，教師間的相互評價體現(xiàn)的是教師間的雙向的、互動式的評價，而不是單向的評價。相互評價中，雙方地位是平等的，相互尊重信任的合作關(guān)系。教師互評要求平等互助基礎(chǔ)上評價主體間的互動交流，是體現(xiàn)教師主體性的、主動的評價。從外延上，“教師同行評價”包含“教師互評”，而在內(nèi)涵上，“教師互評”內(nèi)涵更為豐富。使用“教師互評”代替“教師同行評價”有助于 評價的組織者樹立民主、平等、發(fā)展的評價觀念，切實發(fā)揮教師評價的發(fā)展性功能，發(fā)展性的指導(dǎo)學(xué)校評價工作實踐。(二)教師互評與教師自評

　　從概念的關(guān)系看，“教師互評”與“教師自評”并不是相對的一對概念。與“教師自評”相對的是“教師他評”，即“教師同行評價”，而與“教師相互評價”相對的是“單向的教師評價”。因此開展教師互評并不妨礙教師自評的開展。相反，教師互評在一定程度上包含自我評價的因素，開展教師互評在很大程度上能推動教師自評的開展。

　　教師自評是教師自我認(rèn)識和自我提高的重要手段，但教師自評并不完全局限于教師的個人行為，而是與他人評價有著緊密的聯(lián)系。教師實現(xiàn)自我評價通過三種方式:根據(jù)別人對自己的評價來評價自己(以下簡稱第一種方式)，通過與他人的對比來評價自己(以下簡稱第二種方式)，通過自我分析實現(xiàn)自我評價。教師互評不僅是教師評價同行的他評的過程，也包含著教師自評的因素。互評是雙向參與的評價，是教師自評與他評的結(jié)合點。教師互評中的“互”，不僅體現(xiàn)在教師間的平等合作關(guān)系上，而且休現(xiàn)在互評過程中教師的評價角色相互轉(zhuǎn)換上。例如，在教師間聽課評課的過程中，表面上看，講課教師是被評價者，聽課教師是評價者，但實際情況并非如此，但講課教師并不僅僅被動地接受評價，講課教師也可以在接受評價的過程中獲得關(guān)于自己教學(xué)的信息，結(jié)合他人的評價反思自己的教學(xué)，做出自我評價，力掃討講課教師己轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價者，而互評的過程也就成為為開展

　　評價的雙重評價角色.聽課教師通過上面提到的第二種方式實現(xiàn)了自我評價。因此，教師教學(xué)互評是能夠比較好實現(xiàn)自評與他評給合的評價。

　　教師教學(xué)互評是同行教師相互進(jìn)行的對教師教學(xué)工作的評價，是以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)效能為目的，以同行教師為評價者，對被評教師的教學(xué)工作實現(xiàn)的或潛在的價值的判斷。教學(xué)互評旨在為教師教學(xué)提供信息反饋，評議和交流教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高，實現(xiàn)評價雙方教師的共同發(fā)展。為了更娜想黔稗響墩學(xué)互評，需要明確以下幾組概念及其關(guān)系。(一)教師互評與教師同行評價

　　人們一般將“教師互評”與“教師同行評價”等同起來，在使用這兩個詞匯時，也不做區(qū)分。而實際上，二者是有區(qū)別的?！敖處熗性u價”主要強(qiáng)調(diào)評價者為同行教師，并未強(qiáng)調(diào)這種評價是單向的還是雙向的評價。在現(xiàn)實中，很多時候教師同行評價局限于單向的評價，如教研組長對組內(nèi)教師的評價，有經(jīng)驗教師對新手教師的評價。在單向的評價中，同行教師間的地位并不平等，被評教師更多地是被動地

教學(xué)評估教師互評評語4

　　幼兒教師互評評語

【篇1：幼兒園教師量化互評考核表】

　　幼兒園教師量化互評考核表

　　幼兒園名稱： 被考核人姓名：

【篇2：教師互評原創(chuàng)】

　　李士云同志熱愛并忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念。她以扎實的工作作風(fēng)教育人，以忘我的拼博精神激勵人，以獨特的教學(xué)方法帶動人，爭做育人的典范，師德的楷模！

　　為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，李士云同志勤奮學(xué)習(xí)新課程理念，刻苦鉆研教材和教學(xué)大綱，及時更新自己的知識體系，不斷完善教學(xué)模式，努力提高教學(xué)和科研水平。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一堂課，以滿腔的愛關(guān)心學(xué)生的成長。1、學(xué)習(xí)促進(jìn)教育理念更新

　　李士云同志深知沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。她通過不懈的努力，鉆研和學(xué)習(xí)，并通過長時間的積累與總結(jié)，該教師能具備駕馭教材，處理教材的能力，能根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點對教材進(jìn)行加工，能創(chuàng)造性地用好教材，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流。在課程改革與發(fā)展的新形勢面前，實現(xiàn)從傳授到組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)換。能從觀念、素質(zhì)和方法各個層次做出適應(yīng)新課改的調(diào)整。2、愛心展現(xiàn)課堂教學(xué)魅力

　　愛是一種感動，是一絲欣賞，一種支持，一份理解，愛是人世間最偉大的力量。它能帶給你快樂，使你溫暖，令你幸福。擁有愛，就擁有博大，擁有愛，就擁有一顆顆赤誠的心?！皭坌摹笔?/p>

　　教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育?！皭坌摹笔桥囵B(yǎng)教師與學(xué)生感情的基石，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”。李士云愛學(xué)生，不僅愛那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，更愛那些不聽話、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，該同志的愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，不偏愛一位好學(xué)生，不放棄一位學(xué)困生，在她如師如母般的關(guān)心個愛心的感召下，每一個學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂，取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。3、辛勤收獲孩子們的進(jìn)步

　　教育好比種莊稼，必須辛勤勞作方能換取秋天的收獲，一分都馬虎不得。這一學(xué)期，李士云同志堅持以飽滿的熱情，愉悅的心情投入到教育教學(xué)當(dāng)中，努力克服一切困難，沒有請一天假，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。

【篇3：教師同事互評集錦】

《教師專業(yè)發(fā)展報告冊》同事互評

　　同事互評（一）

　　該老師能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改新理念，認(rèn)識和確立新的教育觀念，推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了自身的文化素質(zhì)和工作能力，保持了教學(xué)觀念和教學(xué)方式與時俱進(jìn)的步伐。

　　同事互評（二）

　　該老師除認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改新理念及積極參加集中培訓(xùn)外，還自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)知識，精神可嘉，望不懈努力，力爭有所收獲。

　　同事互評（三）

　　該老師通過認(rèn)真自學(xué)和集中培訓(xùn)，充分認(rèn)識到現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)，并對對照教師素質(zhì)客觀公正地對自己教育教學(xué)行為過程進(jìn)行了反思，實事求是地找出自己的差距和存在的問題。

　　同事互評（四）

　　該教師在教育教學(xué)中能不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在改革激烈的的競爭中，能加快步伐，大膽根除那些陳舊的教學(xué)模式，望加倍努力，做出更大的成績。

　　同事互評（五）

　　該老師能結(jié)合校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，按計劃自覺學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確，具有針對性，理論聯(lián)系實際，緊跟時代脈膊。

　　但學(xué)習(xí)筆記未夠全面，望今后注意克服。

　　同事互評（六）

　　該教師能加強(qiáng)自己的教育教學(xué)理論修養(yǎng)，提高教育教學(xué)技能，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真積極地參加學(xué)校部署的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，聽專家的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，運用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。希望她今后繼續(xù)努力，爭取更好的成績。

　　同事互評（七）該教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，運用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，擴(kuò)展和更新知識。還認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)。逐步了解本學(xué)科的教研信息，提高了準(zhǔn)確理解教材、處理教材的能力。希望今后繼續(xù)能力，不斷地擴(kuò)展，不斷的創(chuàng)新。

　　同事互評（八）

　　該教師通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了教育教學(xué)理論修養(yǎng)，加強(qiáng)了文化底蘊，提高了教育教學(xué)技能，推進(jìn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)。積極參加教改校研活動，收集了“名日錦句”，“教學(xué)集錦”，和結(jié)合實際，總結(jié)得失地寫了教學(xué)后記。望今后繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)理論修養(yǎng)。

　　同事互評（九）

　　一年來，該教師認(rèn)真、自覺地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，認(rèn)真、虛心地聽了專 家的講座，認(rèn)真地寫了教育教學(xué)經(jīng)驗論文，寫了符合改革精神的教后記，提高了教育教學(xué)水平。希今后繼續(xù)努力，更上一層樓。

　　同事互評（十）

　　該教師熱愛教育事業(yè)，以校為家，盡職盡責(zé)，教書育人，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的提出，能夠確立現(xiàn)代化教育教學(xué)思想觀念，在教學(xué)中樹立現(xiàn)代化教學(xué)思想，堅持素質(zhì)教育，教研水平不斷提高。

　　同事互評（十一）

　　該教師能具備駕馭教材，處理教材的能力，能根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點對教材進(jìn)行加工，能創(chuàng)造性地用好教材，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流。在課程改革與發(fā)展的新形勢面前，實現(xiàn)從傳授到組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)換。能從觀念、素質(zhì)和方法各個層次做出適應(yīng)新課改的調(diào)整。

　　同事互評（十 二）

　　該教師通過新課改的學(xué)習(xí)后，各方面都有明顯的提高，在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，較好地處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

　　同事互評（十三）

　　該教師不斷更新自己的教育觀念，樹立素質(zhì)教育的思想，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能認(rèn)真記錄，寫好心得體會，善于取長補短，達(dá)到較好的效果。

　　同事互評（十四）

　　該教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷擴(kuò)展和更新自己的教學(xué)方法，能運用新的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，特別注意本學(xué)科的最新教學(xué)動態(tài)，了解本學(xué)科最新教研信息，提高了理解教材，處理教材的能力。

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