下面是范文網(wǎng)小編分享的我眼中的中學(xué)作文6篇 我眼中的中學(xué)生作文，供大家賞析。
我眼中的中學(xué)作文1
在此先簡(jiǎn)要介紹一下屈原。屈原名平字原。楚國(guó)皇族人氏。生于約前340年。卒于約前278年。對(duì)于屈原之死的價(jià)值意義。自古就有爭(zhēng)論。在網(wǎng)上查一下屈原。各種議論層出不窮。千奇百怪。其中也不乏高手。我是望塵莫及了。但我還是任為屈原之死是有價(jià)值的。
屈原走上政治舞臺(tái)大概是公元前318年。當(dāng)時(shí)是楚懷王為君主。楚懷王在當(dāng)時(shí)也算得上是一位明君。他痛感時(shí)弊之誤國(guó)。大膽任用屈原。以實(shí)現(xiàn)楚國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。對(duì)內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)。對(duì)外堅(jiān)決主張聯(lián)齊抗秦。使楚國(guó)各方面實(shí)力名顯增強(qiáng)。但楚國(guó)政治日趨腐敗。世風(fēng)日下。楚懷王也開始逐漸變的昏庸無(wú)能。在奸臣的佐使下。罷免了屈原的官職。便將其流放京外。最后楚國(guó)被強(qiáng)秦所滅。屈原聽到消息后便跳江而死。據(jù)說(shuō)跳江時(shí)屈原身穿一件白色長(zhǎng)袍。我想這也是為了表達(dá)自己對(duì)懷王的忠心吧！。也許有人會(huì)問(wèn)：屈原為什不在民間組織士兵抗秦。以求復(fù)國(guó)。我可以告訴你第一楚國(guó)都城已破。第二當(dāng)時(shí)楚國(guó)官場(chǎng)腐敗。各忠臣也都被奸臣所陷害。此時(shí)屈原獨(dú)自一人。孤掌難鳴。與秦國(guó)作戰(zhàn)只會(huì)增加尸體數(shù)量。與中“恐皇之?dāng)】?jī)“不正好相呼應(yīng)嗎？可見屈原對(duì)百姓的關(guān)心。不希望百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中受苦受難。
屈原還有另一個(gè)目的。他想用自己的死來(lái)喚醒楚國(guó)人民的良知。以此提高楚國(guó)的聲譽(yù)。希望楚國(guó)人民齊心協(xié)力共同復(fù)國(guó)。他死的值。因?yàn)榍爻?。以陳勝。吳廣為例。號(hào)張楚。百姓聽說(shuō)是楚國(guó)大將。紛紛投靠。后以項(xiàng)羽為例。項(xiàng)羽是楚國(guó)大將的后代。以此也獲取了不少的民心。項(xiàng)羽兵進(jìn)咸陽(yáng)后。自立“西楚霸王“。這些足以證明屈原之死是有價(jià)值的。
也許還有人會(huì)拿屈原與文天祥比較。文天祥。南宋大臣。京城被破?；实郾环Ｎ奶煜楸阗u家產(chǎn)。聚眾萬(wàn)人。準(zhǔn)備復(fù)國(guó)。后被元兵所擒0這里就會(huì)有人問(wèn)啦！既然屈原死的有意義。那文天祥為什么不學(xué)屈原在京城被破后跳江自殺。或者被俘后自殺。第一文天祥不是皇族人。第二民間還有許多忠臣義士和皇子。文天祥還抱有一絲希望。所以他不想死。不能死。
我眼中的中學(xué)作文2
年幼無(wú)知時(shí)的我認(rèn)為幸福就是有好東西吃，有新衣服穿，有好玩具玩。并且被爸爸媽媽寵著，慣著，呵護(hù)著。有時(shí)候，媽媽給我買了一個(gè)玩具，我就會(huì)高興得一蹦三尺高，心里樂(lè)滋滋的，覺(jué)得好像把整個(gè)世界都送給了我一樣，甚至高興地晚上都睡不著覺(jué)。難道，這就是幸福？
長(zhǎng)大點(diǎn)后我認(rèn)為幸福是可以背上新書包，扎上紅領(lǐng)巾去上學(xué)，一蹦一跳地去上幼兒園。在那里可以跟小伙伴們玩耍，可以做自己喜歡做的事情，天真快樂(lè)，自由自在。難道，這就是幸福？
上小學(xué)了，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了，也開始注意自己的成績(jī)了。那時(shí)我認(rèn)為幸福就是每次考完試后可以獲得一張鮮艷我獎(jiǎng)狀，老師會(huì)投來(lái)贊許的目光，同學(xué)會(huì)抽來(lái)欽佩的眼神。父母說(shuō)上一句：“兒子，你太棒了！”我就樂(lè)開了花，感到心滿意足了。難道，這就是幸福？
升入初中后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更加重了，整日埋頭在堆積成山的作業(yè)中，思緒與目光只留在書本上。在學(xué)校里已經(jīng)無(wú)暇與同學(xué)玩耍，只是各自做著各自的作業(yè)或事情。在家里，除了吃飯的時(shí)間外幾乎都是在自己的小屋里學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)更是無(wú)暇談心，距離也越拉越遠(yuǎn)，慢慢地便有了隔閡。那是因?yàn)樾撵`被一種叫做壓力的東西給鎖住了。有時(shí)候，在書本上猛然碰到“幸?！边@個(gè)熟悉又陌生的字眼時(shí)，我便不禁停下手中的筆，深深地思考著幸福的含義：幸福到底是什么？是努力學(xué)習(xí)獲得的優(yōu)異成績(jī)嗎？是被成績(jī)所取代的那些快樂(lè)的時(shí)光嗎？還是……我真的說(shuō)不清楚。
埋頭苦讀時(shí)，老師一個(gè)親切的問(wèn)候與一份真誠(chéng)的鼓勵(lì)；挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，父母送來(lái)的一杯清茶與一份關(guān)愛；面臨挫折時(shí)，朋友的一雙援助之手與一句安慰的話語(yǔ)……這些都是真正的幸福。是啊，這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幸福，卻詮釋了非比尋常的含義。
如果有人問(wèn)我幸福是什么，我可以告訴他，幸?？梢允且痪湓?，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作……看，幸福其實(shí)就是這樣簡(jiǎn)單！
我眼中的中學(xué)作文3
窗外的樹葉已漸漸泛黃掉落，在這不知不覺(jué)中，又是一個(gè)秋天的到來(lái)。
古人眼中的秋天大多都是悲涼的，經(jīng)?？梢宰x到用秋葉、涼風(fēng)來(lái)抒發(fā)詩(shī)人自身悲傷、無(wú)奈等情愫的詩(shī)詞?，F(xiàn)如今人們眼中的秋天也多數(shù)是充滿感傷的，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)，唯有離別多。那略有涼意的秋風(fēng)吹拂在人們的心頭，是各有其滋味的。
何曾幾時(shí)的同樣一個(gè)秋天，你就這樣隨著秋葉的飄落也一起離開了我。你是我的人生益友，可以說(shuō)得你一知己此生無(wú)憾，你同樣是我生命中最初的導(dǎo)師。你并非我的班主任，只是一個(gè)并無(wú)多數(shù)人在意的美術(shù)老師，你的外貌其實(shí)是平俗的，長(zhǎng)著一張大眾臉，唯獨(dú)那挺直的鼻梁是讓人有印象的，但就是在這極其平俗的背后那剛毅不屈的靈魂深深吸引著我，牽引著我。
你最拿手的是素描，在你的筆下，那一幅幅灰白的畫總是會(huì)猶如被注入新生命那般活靈活現(xiàn)，五彩斑斕！或許多少是因?yàn)槟愕木壒拾?，從?lái)對(duì)于畫畫毫無(wú)興趣的我就在那以后，熱衷于它。
學(xué)習(xí)畫畫的過(guò)程是艱難的，你可否還記得？我曾經(jīng)為了得到你的認(rèn)可，花了一整天的時(shí)間畫了一張人物素描，可就是因?yàn)檫@樣，你狠狠地批評(píng)了我，這是我怎么也想不到的，我滿懷期望得到你的贊賞，卻不想換來(lái)的卻是如此。那時(shí)的你是呢么的生氣，因情緒激動(dòng)而漲紅了的臉是發(fā)燙的，是可怕的，而相對(duì)于此，我則是無(wú)措的，是委屈的，是不解的……心里的各種異樣的情緒夾雜著，融匯著。我就那樣毫無(wú)避諱地在你的辦公桌前抽泣，就那樣無(wú)聲地與你對(duì)峙著，驀然，你平和了臉色，緩緩地開口，聲音是如此低沉：“畫畫是什么，畫畫是要全身心地投入的，那份熱衷不是花多少時(shí)間去創(chuàng)作，也不是為了達(dá)到任何目的，更不是為了任何人！而是要注入你所有的情感，把最完整的自己交托于畫。”你頓了頓，緊鎖的眉頭似舒展了些，“畫也是有生命的，它是信任你的，它如此放心地把自己交付于你，就是因?yàn)樗肋@是值得的。所以請(qǐng)不要褻瀆了它，不要為了得到我的認(rèn)可而去作畫，那是不值得的，亦是毫無(wú)價(jià)值的，要記住，融自己入畫，把自己心里那份最深沉最激烈的情緒傾訴于畫中，它也會(huì)感悟，也會(huì)去理解。這樣，畫才有了生命，它的認(rèn)可才是最珍貴的。”你的眼神是那樣的堅(jiān)毅，又是那樣的柔和，如陽(yáng)光般照射貫透了我的心扉，就在那一刻，我停止了抽泣，感到了的是一種通透莫名的情愫。是的，你就是那樣詮釋了畫畫，如此深刻，又是如此易于觸及。我終于明白，為何你的畫不同與別人，終于明白……這一秒，我笑了，如此會(huì)心。
這個(gè)秋天，并不感傷，它給予我的是安詳寧和之感，是快樂(lè)，亦有深沉。那一年的秋天那一年的你，就隨秋葉一同飄散去吧，但我會(huì)銘記，深深地。
風(fēng)輕拂我的臉頰，慢慢閉上雙眼，我看到了你用深邃的目光凝視著我，朝我微笑。愣了愣，心頭一暖，回以淺笑，卻殊不知，眼角濕潤(rùn)。
我眼中的中學(xué)作文4
悶熱的夏天離開了，涼爽的秋天悄悄地來(lái)到了我們的生活。涼嗖嗖的風(fēng)吹亂了我的頭發(fā)，一片黃色的楓葉落入了我的手中，就這樣短短的一瞬間，我感受到秋天已經(jīng)來(lái)了。
南方的秋天是花草樹木茂盛，四季如春。然而我們北方的秋天則大有不同，樹葉黃了，被秋風(fēng)從樹上一卷而下，緩緩地落到地上，還有一種很特別的小花，在其他的季節(jié)里沒(méi)有，唯獨(dú)在秋天開放，這種花就是菊花，顏色各異，開出來(lái)非常漂亮。
最常見的天氣是雨，每當(dāng)下雨后，空氣都異常的清新。有一次濟(jì)寧這邊連下了五天雨，在第六天的時(shí)候太陽(yáng)公公身上的微光才穿過(guò)云層，照在大地上。我就喜歡這樣的秋雨天氣，在這種天氣里會(huì)讓人覺(jué)得想睡覺(jué)，一覺(jué)睡到自然醒那才叫舒服呢！
在秋天時(shí)，人們身上的衣物也有一些變化，從夏天的短褲，短袖T恤衫變成了長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲，涼鞋也變成了帆布鞋，有時(shí)候還要穿上一件夾克衫才能出去，可見天氣已經(jīng)漸漸轉(zhuǎn)涼。
在秋天的節(jié)日最主要的有兩個(gè)，中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)。中秋節(jié)是我最熟悉的節(jié)日，每年都過(guò)得很開心，這節(jié)日的特色食品就是月餅，而月亮和平時(shí)也不一樣，特別大特別圓，八月十五的月夜，特別優(yōu)雅的中秋夜！
九月初九的重陽(yáng)節(jié)，也叫登高節(jié)。人們?cè)谶@天成群結(jié)伴的登山，郊游，而秋天這個(gè)季節(jié)最適合登山，因?yàn)榍锾旌蜎鏊词古览哿艘膊粫?huì)汗流浹背，所以我認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)就是為秋天而生的。
此之外賞菊，飲菊花酒，在我們濟(jì)寧這邊就舉辦了菊花展，在這些花朵中間還有小小的花骨朵，沒(méi)有完全綻開的花，小巧玲瓏，看著雖然不如已經(jīng)開放的花，但還是非常招人喜愛。
在秋天里，我喜歡綿綿的細(xì)雨，清新的空氣，還有絲絲涼嗖嗖的微風(fēng)，還有各種各樣的水果。這就是我眼中的秋天。
我眼中的中學(xué)作文5
學(xué)校是什么?學(xué)校是師生們學(xué)習(xí)、生長(zhǎng)的場(chǎng)所，她是多元的，它應(yīng)該是美麗的。我想，一個(gè)學(xué)校，她不僅僅是大家平時(shí)評(píng)價(jià)的“是學(xué)生從家庭走向社會(huì)的橋梁，是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，是校長(zhǎng)譜寫人生樂(lè)章的鍵盤?！薄耙凰硐氲膶W(xué)校是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)園、一所理想的學(xué)校是一個(gè)平等和睦的家園、一所理想的學(xué)校是一個(gè)美麗溫馨的花園”……學(xué)校的美，還在于其是過(guò)程的。
時(shí)代發(fā)展的今天，一所學(xué)校，應(yīng)該是適應(yīng)社會(huì)和人類進(jìn)步的，是追求教育的過(guò)程而不是結(jié)果的。這正是學(xué)校美的所在。
有這樣一個(gè)故事：蘇格拉底約他的一位智者朋友一同去一個(gè)傳說(shuō)中絕美的地方去看風(fēng)景，但路程很遠(yuǎn)，有可能一輩子也無(wú)法到達(dá)?？蔀榱丝催@美麗的風(fēng)景，他們還是去了，分別朝目的地走去;有一天，他們兩人在途中相遇了，那位朋友對(duì)蘇格拉底說(shuō)：“為了去看這道傳說(shuō)中的美麗風(fēng)景，我走得筋疲力盡，太累了，這樣走，何時(shí)才能到達(dá)?何時(shí)才能見到那道美景呢?……”而蘇格拉底笑著對(duì)他的朋友說(shuō)：“我在趕往目的地的途中，已經(jīng)飽覽了一路的美景了……”
我眼中的學(xué)校
同樣是去欣賞美景，一個(gè)只為了追求結(jié)果的美麗，另一個(gè)卻在追求美麗的結(jié)果中享受著過(guò)程的幸福。回首學(xué)校教育，我們也是處于“欣賞風(fēng)景的途中”。
激活學(xué)生的生命狀態(tài)，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，是學(xué)校教育的根本目標(biāo)，這就決定了學(xué)校教育必然是一個(gè)又一個(gè)充滿生機(jī)、洋溢智慧的活動(dòng)組合，必然是一段又一段真切自然、充實(shí)幸福的生活的過(guò)程。其過(guò)程的本身，既是學(xué)生今天的幸福生活過(guò)程，也是為其明天的幸福生活奠定基礎(chǔ)的過(guò)程。
俗話說(shuō)：“十年樹木，百年樹人?！泵鎸?duì)此情，我們是否要想想：我們?cè)诮逃^(guò)程中是否顯得急功近利，是否做得七手八腳，是否說(shuō)得無(wú)所適從?很多時(shí)候，我們的社會(huì)、家長(zhǎng)、老師面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，希望不費(fèi)吹灰之力，一下子就把孩子教育好，可很多時(shí)候并非盡如人意，有時(shí)甚至還背道而馳，讓教育者顯得著急而無(wú)奈。其實(shí)，只要我們?cè)凫o下心來(lái)想一想，他們都是孩子，他們有一個(gè)最美的名字——頑童。他們的心理發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)就決定了他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中免不了要犯各種各樣錯(cuò)誤，出現(xiàn)形形色色的問(wèn)題，要經(jīng)歷許多挫折、鍛煉、磨難，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?”不經(jīng)歷人生的考驗(yàn)和磨難又如何在以后的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，勇立潮頭。
其實(shí)，在學(xué)校教育的過(guò)程中，在欣賞孩子錯(cuò)誤的旅途中，我們往往能得到一絲意外的驚喜——感動(dòng)于孩子的奇思妙想，收獲于孩子的錯(cuò)漏百出，啟迪于孩子的七拼八湊……難道，我們從中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兒時(shí)的我們正是從和孩子一樣的經(jīng)歷中長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)明辨是非、學(xué)會(huì)為人處世。孩子一生經(jīng)歷的一道道坎正是那一道道美麗的風(fēng)景線，這不正是我們要欣賞的教育過(guò)程中的美景嗎?也正是這一道道美麗的風(fēng)景構(gòu)成了孩子通往成功的橋梁。
關(guān)注學(xué)校教育的過(guò)程,并不是否定思想,并不是躊躇不前,并不是對(duì)教育的'終極追求.如果說(shuō)教育理想是一輪升起的太陽(yáng),那么,過(guò)程就是天邊的一抹朝霞,于不經(jīng)意間折射出奪目光彩;如果說(shuō)教育理想是一棵參天大樹,那么過(guò)程就是樹苗上的一滴晨露,于無(wú)聲處煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
讓我們象蘇格拉底一樣，去追尋途中的風(fēng)景吧!
我眼中的中學(xué)作文6
憑借補(bǔ)習(xí)學(xué)校的兩塊金獎(jiǎng)，三年前省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一通電話把孩子招進(jìn)了學(xué)校，孩子開始了她充實(shí)的初中生活。
經(jīng)過(guò)三年在實(shí)中的學(xué)習(xí)，我和孩子一樣都深深的愛上了這個(gè)學(xué)校，當(dāng)然這里我要說(shuō)明一下，我的孩子是一個(gè)比較自律而上進(jìn)的女孩子，有人也許并不認(rèn)同我的觀點(diǎn)，因?yàn)檫m合孩子的學(xué)校才是最好的學(xué)校。
初一實(shí)中安排的自習(xí)課比較多，我的孩子幾乎每天在學(xué)校就能把作業(yè)做完，回家后做一套練習(xí)冊(cè)～五三，然后背背歷史地理生物等科目，最晚十點(diǎn)關(guān)燈睡覺(jué)，也許是孩子記憶力比較好，這樣學(xué)下來(lái)每門課除語(yǔ)文外也就丟三兩分或四五分，學(xué)的還是比較輕松的，初二比初一忙點(diǎn)，初三中考了負(fù)擔(dān)當(dāng)然更重一些了。總之一句話，一路學(xué)下來(lái)效率還是比較高的
為什么效率高，我覺(jué)得這里面和老師的教學(xué)思想及教學(xué)水平是分不開的，別人不敢說(shuō)，我自己孩子的實(shí)中老師都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師這里面不乏名師和省里的特級(jí)教師，所以孩子不用再去外面補(bǔ)課，課堂上老師就給的足夠了，現(xiàn)在有一種認(rèn)識(shí)覺(jué)得補(bǔ)課越多，在學(xué)校待的時(shí)間越長(zhǎng)，老師給講的越多就越好，學(xué)習(xí)是需要一定的時(shí)間但不代表要去耗時(shí)間，老師課堂上一味的講，灌，學(xué)生一點(diǎn)消化的時(shí)間都沒(méi)有實(shí)際上是不科學(xué)的，這就好比吃飼料喂大的雞和散養(yǎng)自己找食物的雞，哪一種更健康更茁壯呢？
作為一個(gè)家長(zhǎng)同時(shí)也是一個(gè)教師的我深感學(xué)習(xí)一定要注重效率，因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間和精力是有限的，如果你的孩子比較自覺(jué)，實(shí)中絕對(duì)是不錯(cuò)的選擇，如果你的孩子需要高壓那就另當(dāng)別論了，這兩年實(shí)中考試成績(jī)有些下滑很多家長(zhǎng)也對(duì)他頗有微詞，但是作為我一個(gè)孩子在實(shí)中受益的家長(zhǎng)真心想給他說(shuō)兩句公道話，說(shuō)實(shí)在的，學(xué)校的生源是決定最終成績(jī)的關(guān)鍵因素，只要老師是積極上進(jìn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子學(xué)多少還是要看自己的，當(dāng)然作為家長(zhǎng)我們也希望實(shí)中改進(jìn)自己的不足重振雄風(fēng)。
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