下面是范文網(wǎng)小編分享的我喜歡的小動(dòng)物3篇 《我喜歡的的小動(dòng)物》，以供借鑒。
我喜歡的小動(dòng)物1
我喜歡的小動(dòng)物
我有一只烏龜，它是我最喜歡的小動(dòng)物。它叫圓點(diǎn)，這樣叫著的原因不為別的，之因?yàn)樗砩嫌袔c(diǎn)類似圓點(diǎn)形狀的圖案。它的身上還有著些許的花紋，是帶些紅色的，是深綠里帶了幾絲微紅，如此交替映襯下，倒顯得有些多彩。只是有些花哨。
所以我有時(shí)不太喜歡它身上的道道花紋，相比較而言，我更喜歡的是它的生活習(xí)性。
比如說它最喜歡躺在沙子里，邊玩沙子，邊曬太陽，自在得很。
鑒于以上兩點(diǎn)，我把它放在了陽臺(tái)上，還帶著魚缸。
呀，差點(diǎn)兒忘了說最重要的一點(diǎn)。
千萬不能把手放到圓點(diǎn)可以咬到的地方，那樣的后果會(huì)很嚴(yán)重的。因?yàn)樗坏┮ё∧愕氖郑灰乱粔K兒來的話，是絕對(duì)不會(huì)輕易松口的。以為它畢竟是一只烏龜，而這一點(diǎn)是無論如何都不會(huì)改變的。
都說烏龜有著極長(zhǎng)的壽命，那么我希望我的圓點(diǎn)的生命會(huì)長(zhǎng)一些。
這是我最喜歡的小動(dòng)物——
圓點(diǎn)。
它是一只烏龜，一只可愛的，愛咬人的烏龜。
指導(dǎo)教師：石光海
我喜歡的小動(dòng)物2
21我喜歡小動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“鱷、鯽、鱉”三個(gè)生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文等方法理解詞語：“逗弄”、“不勝其煩”、“平安無事”。
2在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出語氣，同時(shí)理解課文內(nèi)容。復(fù)述逗鱉的過程。
3通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)作者喜歡動(dòng)物的感情，初步懂得親近動(dòng)物要先了解動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
出示課題：21 我喜歡小動(dòng)物
1同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過什么小動(dòng)物？有一位大作家小時(shí)候和你們一樣非常喜歡小動(dòng)物，他還寫了篇文章，被選到了我們的課本里。齊讀課題。
3你知道這篇課文的作者是誰嗎？你是怎么知道的？
4閱讀注釋：
（1）輕聲讀注釋。
（2）你從注釋中了解到了什么呢？
（3）如果你想對(duì)秦牧有進(jìn)一步的了解，請(qǐng)你上網(wǎng)或到圖書館去查找有關(guān)資料。
二、整體感知
1、秦牧小時(shí)候養(yǎng)過什么什么小動(dòng)物？他是怎么喜歡小動(dòng)物的呢？讓我們輕輕地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流。
（1）秦牧小時(shí)候養(yǎng)過什么小動(dòng)物？指名說。（出示小動(dòng)物名稱詞語）
（2）在這些動(dòng)物名稱中有三個(gè)生字
出示：鱷鯽鱉
誰來領(lǐng)大家讀字組詞?！镑M”就是“甲魚”。誰有好辦法記住它？指導(dǎo)鱉字左上半部的寫法。師板演，生練一練。
這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是“魚”字部的）雖然，鱷魚、鱉都是“魚”字部的，但他們不屬于魚類，關(guān)于這個(gè)問題，課后再去探究，好嗎？
（3）這些小動(dòng)物有些我們從來沒看見過，我來請(qǐng)你認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。秦牧說他小時(shí)候在逗弄這些動(dòng)物的時(shí)候，引讀句子
誰能告訴大家逗弄是什么意思？默讀課文，文中具體寫的是秦牧小時(shí)候逗弄過什么小動(dòng)物？分別是在哪幾節(jié)？板書：逗弄
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)逗弄過山鯽的內(nèi)容
1、輕讀第四節(jié)，看看秦牧是怎么逗弄“過山鯽”的？想像一下：如果你就是秦牧，你覺得逗弄“過山鯽”有什么樂趣？板：過山鯽有趣
2、多讀幾遍，充分想象
3、交流（讀一讀、說一說）
每次、總是??想象進(jìn)行什么比賽??放回水缸、（進(jìn)一步理解逗弄的意思）
4、師生接讀：每次洗澡的時(shí)候，我總是——數(shù)著，——讓他們跳得高一些，男同學(xué)數(shù)，遠(yuǎn)一些，歡一些??想象著它們是在??過了好一會(huì)兒??
5、“過山鯽”為什么能放在地上逗弄？聯(lián)系上下文來找一找。
這種魚生命力很強(qiáng)，把它撈起來，離水半個(gè)小時(shí)也不會(huì)死。聽說天旱的時(shí)候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去。（生命力頑強(qiáng)——逗弄之樂）
6、再次逗弄：女同學(xué)讀第3節(jié)、男同學(xué)讀第4節(jié)
7、小結(jié)過渡：逗弄“過山鯽 ”固然讓人覺得非常有趣，可是作者悄悄躲著和鱉一起玩的過程那才叫他終身難忘哪！
（二）學(xué)習(xí)逗弄鱉的內(nèi)容
1、這部分內(nèi)容就是寫作者逗弄鱉的過程。這一過程作者的心情可是在不斷的變化的。怎么一回事呢？讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2、交流，出示：
我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時(shí)候，我迅速把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時(shí)候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了！鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
（1）引讀：起先我每次逗弄鱉都是——平安無事
（2）平安無事什么意思?
“平安無事”——聯(lián)系上下文：文中指沒被鱉咬到過。
因?yàn)槠桨矡o事，所以我越逗弄越——，我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時(shí)候，——
我又伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時(shí)候，——
我再次伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時(shí)候，——
經(jīng)過多次逗弄，我都——膽子——于是我看著這只鱉得意洋洋地說——
讀出得意的感覺（自由讀）
我得意忘形，不幸的事情終于發(fā)生了——我的手指還是被鱉咬到了。出示后面句子，這部分內(nèi)容可與上面感覺截然不同（自由——指名讀—— 我被鱉咬了之后，會(huì)有什么感受？（板：后悔）
讀出緊張感覺（自由讀可加動(dòng)作——指名讀——師生分組讀）
我為什不敢哭喊呢？誰能模仿爸爸媽媽平時(shí)教訓(xùn)你的語氣來讀讀看
爸爸是在什么情況下說下這么一句話的？不勝其煩是什么意思？
這只血淋淋的手指被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，你會(huì)怎么對(duì)他說呢？（把文中語句變成自己的話）師生演一演
3、秦牧逗弄小動(dòng)物付出了血的代價(jià)，于是他有了這樣的體會(huì)“愚蠢是要受報(bào)復(fù)的。小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)?！?/p>
4、我們知道喜歡小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物是一件好事，但是，學(xué)了這課課文，我們知道了在飼養(yǎng)和逗弄小動(dòng)物時(shí)，也要了解它們的習(xí)性，保護(hù)好自己，要不然就會(huì)像秦牧一樣??
5、你在親近小動(dòng)物時(shí)有什么趣事和傻事？能和同學(xué)們交流分享一下嗎？ 板：21我喜歡小動(dòng)物
過山鯽有趣
逗弄
鱉后悔
我喜歡的小動(dòng)物3
21、我喜歡小動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時(shí)心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)把句子寫具體。
3、體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜歡動(dòng)物的感情，說說自己親近動(dòng)物的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、了解作者，引出課題
1、同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物吧！能用一兩句話說說你最喜歡的小動(dòng)物嗎？
（板書：小動(dòng)物）
有位大作家和你們一樣，也很喜歡小動(dòng)物，他還寫過一篇文章入選了我們的教材，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）
2、學(xué)習(xí)閱讀注釋
出示課題。
打開書，看，課題上有這么一個(gè)符號(hào)①，這叫——注釋，注釋有的在當(dāng)頁，有的在篇末。（出示：秦牧資料）自己讀讀本課的注釋，你能從中讀懂些什么？
教師概括：從注釋中我們能了解到作者生平、主要作品等。
3、今天我們就一起來學(xué)習(xí)大作家秦牧爺爺寫的文章。
板書補(bǔ)全課題：
21、我喜歡的小動(dòng)物（讀課題，讀出喜歡的感情）。
二、初讀課文，理清思路
1、秦牧爺爺小時(shí)侯養(yǎng)過的小動(dòng)物還真不少呢！
①他養(yǎng)過——小鱷魚（出示：小鱷魚圖片）還養(yǎng)過??
（出示圖片）：小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚
②所以，課文開門見山寫到（齊讀）：兒童時(shí)代我很喜歡小動(dòng)物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。
“種種”表示什么意思？（生答）還養(yǎng)過什么？（板書：過山鯽、鱉）
（出示圖片）：過山鯽（也叫做“巴摩魚”）、鱉（鱉就是甲魚）。
③學(xué)習(xí)生字：鱷鯽鱉
歸類識(shí)字，字形有什么相同點(diǎn)？三個(gè)生字都和魚有關(guān)。鱷、鯽都是魚字旁，書寫時(shí)注意左窄右寬，鱉是魚字底。
師：從中我們不難看出秦牧爺爺小時(shí)侯養(yǎng)的小動(dòng)物數(shù)量多、種類多，而且很奇特。他還說——
2、（出示）：在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
（板書：逗弄，趣，蠢）
①學(xué)習(xí)生字：“蠢”字 你有什么好方法記住它嗎？組詞：愚蠢
②“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）
③想想課文中哪幾小節(jié)寫的是“我”做的趣事，哪幾小節(jié)寫的是“我”做的蠢事？ 完成填空：
1.作者做過的趣是，（撈、放、看）。
課文第小節(jié)寫了這件有趣的事。
2.作者做過的蠢事是。（逗、血淋淋）課文第小節(jié)寫了這件 蠢事。
④想想第二節(jié)與后面四節(jié)有什么關(guān)系？（課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。）
三、閱讀感悟，體驗(yàn)情感
（一）逗弄“過山鯽”
1、現(xiàn)在，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過山鯽吧。
出示課文第4小節(jié)：
我在家里的大水缸中,養(yǎng)了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著：“一，二，三，四！”想象著它們是在進(jìn)行比賽，過了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。
師：自己讀一讀，說說你從哪些詞語看出作者喜歡小動(dòng)物？（每次?總?過了好一會(huì)兒撈、放、看、數(shù)、想象、放回）
師：洗澡的時(shí)候，我是把它們撈——放——看——數(shù)——，原來就是這樣逗弄的。說話練習(xí)：我這樣逗弄過山鯽，把它們……（做動(dòng)作）
師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？（喜歡）
全班齊讀（帶著喜歡的感情）
2、想象說話：“過山鯽”正在比賽，我替他們數(shù)“一、二、三、四！”師：你們能想象它們是在進(jìn)行什么比賽啊？
生交流。
3、師：過山鯽在地上躍動(dòng)，可眾所周知，魚兒是離不開水的，作者為什么能把“過山鯽”放在地上逗弄呢？請(qǐng)你用文中的話來回答。用上“過山鯽”獲得這個(gè)稱號(hào)是因?yàn)?。的句?/p>
4、正是它頑強(qiáng)的生命力才讓作者這么喜歡，才讓作者逗得這么開心、這么有趣。請(qǐng)女生讀第3節(jié)，男生讀第4節(jié)，其他同學(xué)跟著默讀，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
（二）逗弄“鱉”
師：過渡：逗弄“過山鯽”確實(shí)樂趣無窮，可是作者偷偷玩弄鱉的事情，那才叫人終生難忘呢！
1、出示第6小節(jié)中逗弄鱉的語段，自由讀，用直線劃出我是怎么逗弄鱉的語句。
2、出示：我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時(shí)候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。
（1）師：起先，我逗弄鱉的時(shí)候，總是——平安無事。
“平安無事”是什么意思？（近義詞：安然無恙）
（2）想象說話：（結(jié)合課文理解“多次逗弄”）
我第一次伸出手指去逗它，當(dāng)它——（把脖子伸出來）我就——（迅速把手移開）我第二次伸出手指去逗它，當(dāng)它——我又——
我第三次伸出手指去逗它，當(dāng)它——我還是——
經(jīng)過多次逗弄，我都（），膽子越發(fā)大了。我越逗越（），越逗越（），越逗越（）。（膽大、起勁、得意??）
帶著這種感受再讀一讀你劃線的句子。
（3）師：想象一下,經(jīng)過我?guī)状味号?，我都平安無事。此時(shí)，我的心情怎樣？我會(huì)怎么想？ 想象說話：看著這只鱉，我得意洋洋地想（說）：。
生1：我想：哈哈，這只鱉這是動(dòng)作笨拙，怎么也比不上我的速度！
生2：大人還說別會(huì)咬人的，瞧，我逗弄了好幾次，都平安無事，有驚無險(xiǎn)。
生3：哼，這只鱉敢咬我嗎？可沒那么容易。
??
師：是呀，我們寫文章的時(shí)候如果把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫具體會(huì)更吸引人。
過渡：正當(dāng)我玩得得意忘形的時(shí)候，不幸的事終于發(fā)生了——
①出示：最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時(shí)候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了！
理解：吻端
②作者被鱉咬后心情又會(huì)是怎樣，他開始——？
（交流：緊張、害怕、后悔??）
③出示：鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
師：鱉咬的痛楚，是很難形容的，但我強(qiáng)忍著，結(jié)合你自己的生活想象一下，作者當(dāng)時(shí)會(huì)有哪些表情、動(dòng)作。？
生1：俗話說，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無法忍受呀！
生2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。
生3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。
（青筋暴起、咬緊牙關(guān)、直跺腳、漲紅了臉??）
師：所以，我們寫文章的時(shí)候要善于抓住細(xì)節(jié)，寫出自己的真實(shí)感覺，這樣文章就寫得具體生動(dòng)了。
指名讀，體會(huì)作者此時(shí)的心情。
④這真是引火焚身啊!盡管我拼命甩脫，手指仍被鱉咬得血淋淋。
理解“甩脫”：擺脫。（做動(dòng)作理解）
小結(jié)：看著這只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。
3、師生合作讀第六節(jié)：
師讀——第1、2句；女生讀——我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時(shí)候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。男生讀——最后一次……手
指已經(jīng)變得血淋淋了。
師：這真是一種危險(xiǎn)的玩法啊，所以“玩”字上加了引號(hào)。
4、被鱉咬的痛楚是很難忍受的，可“我”為什么強(qiáng)忍著不敢哭喊？請(qǐng)用文中的話來回答。出示句子：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！”
學(xué)著大人的樣讀讀句子。
5、大人明知鱉會(huì)咬人，為什么還讓他玩呢？找出第5小節(jié)中有關(guān)詞語。
（出示）：有一次，家里買回幾只鱉來吃，我要求留下一只給我玩。大人不答應(yīng)，我再三懇求。大概“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應(yīng)，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！”
（再三懇求）
想象說話：大人不答應(yīng)，我再三懇求：“?！?/p>
理解“不勝其煩”
7、我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結(jié)果留下了慘痛的教訓(xùn)，真是愚蠢之極。出示：我做了一件蠢事，是因?yàn)椤?/p>
（“不聽老人言，吃虧在眼前??！”）
8、師小結(jié)：可是大人再三叮囑，作者還是堅(jiān)持要玩，可見他對(duì)小動(dòng)物真是“情有獨(dú)鐘”。齊讀5、6節(jié)，再次體會(huì)作者喜歡小動(dòng)物的感情。
四、總結(jié)明理，課外延伸
1、作者正是因?yàn)橄矚g小動(dòng)物才做了這樣的蠢事，而事后他深深地體悟到——
出示：愚蠢是要受報(bào)復(fù)的。小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)。
（齊讀句子）
2、結(jié)合對(duì)秦牧的介紹體會(huì)作者的寫作目的.動(dòng)物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會(huì)以各自獨(dú)特的方式來回報(bào)我們，讓我們同動(dòng)物們和諧地相處!
3、師：同學(xué)們，你喜歡小動(dòng)物嗎？在你親近小動(dòng)物的時(shí)候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎？請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子說出自己的動(dòng)作、心理活動(dòng)、感覺和感受，在小組內(nèi)交流一下吧！
板書設(shè)計(jì)：
21我喜歡小動(dòng)物
逗弄過山鯽趣鱉蠢
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