下面是范文網(wǎng)小編收集的大大班歌唱歌謠《蟲兒飛》3篇 經(jīng)典兒歌《蟲兒飛》，供大家閱讀。
大大班歌唱歌謠《蟲兒飛》1
蟲兒飛
今天在想一個人……
今天，我又在看《秋天的童話》，依舊為開頭的音樂震撼，依舊為那個故事所感動，盡管我知道那是別人的故事，可是我希望有一天，就發(fā)生在我的身邊。關(guān)于張婉婷的東西，一直都是那么的喜歡，忘記了第一次接觸她是什么時候了，或許是在看《玻璃之城》的時候吧，如果這樣追究起來，應該是高中的時候，所以喜歡很久了，應該至少也有五年的時間了。
五年，我想應該是一個很長的時間，撐死了活，最多不過二十個五年，可是又有幾個人可以做到呢，五年的時間，你會錯過什么，會得到什么，也許你會從一個默默無聞的人，成為一個人盡皆知的人，也許你會從一個世界，到另一個世界，或者從一個人的心里，走進另一個人的心里，可是用五年的時間去喜歡一個人的電影，那么我想，至少你這個人還是沒有怎么改變的，突然想起了《歲月神偷》，只要相信就好了。是的，我一直相信，即使失去了，我也依舊這樣的相信，如果沒有得到，那么我相信了，至少有希望，如果得到了我不相信，那么我會瞬間的失去。
這個四月，我們寢室一直在看王家衛(wèi)的電影，每次看的時候，我都能說出其中的經(jīng)典臺詞，憂郁的張國榮，寂寞的梁朝偉，張揚中不乏成熟但是卻略微的讓人心疼的金城武，那些人，與我沒有什么關(guān)系，可是他們就是這樣經(jīng)意不經(jīng)意的走進了我的生活，成為了我的夢。王家衛(wèi)一直有個習慣，老是帶著墨鏡出現(xiàn)在鏡頭的周圍，我不知道有沒有人想到過，他在把他自己的感覺變成光影交織的畫面的時候，他的眸子里是高興多一點，還是失望多一點，他是否看透了人生蒼涼的底色。讀薩特的東西，一直不懂，看他的傳記，我一直不明白，為什么相愛的人在一起，可是就是不給一份歸宿呢，還是覺得這個也是多余的。
那天，我們上課的時候，老師與我討論了一個問題，實物的發(fā)展有必然性嗎，有嗎？老是老是說我只是站在一個點上，沒有看到全局，我說，為什么事物一開
始就可以看到結(jié)果呢？我們知道樹春天會發(fā)芽，可是我們不確定是那一天，我們知道樹秋天會落葉，可是我們不知道是那一日，如果一片樹葉的開頭與結(jié)果都是偶然的話，那么它的必然會在那里。老師說它的必然就在它發(fā)芽的時候，就注定了會落。我沒有再說話，因為我不敢再說，因為我想起了一個人說過的一句話，他樹一個人的命運是可以選擇的，可是，這樣看來還是可以選擇的嗎？我們現(xiàn)在所上演的一切，真的是那個叫梵天的嬰兒做的一個夢嗎？他的夢醒了，我們的一切就結(jié)束了嗎，然后我們再重新來過。我想我還是相信尼采的，他說人生，其實就是瞬間的機遇決定的，我們抓住了，就擁有了，失去了，就錯過了。
錯過，人生有錯過這么一回事兒嗎？如果愛是需要檢驗的，那么我想人生應該是沒有錯過一回事兒的，有的應該只是你失去過你的喜歡吧，我總覺得，愛應該是相濡以沫，然后一不小心就到了生命的盡頭了，可是如果真的不在一起，那么我想這應該不是一份愛吧，所以正是因為這樣，愛才是那么的珍貴，可是真愛真的那么難覓嗎，當我們在夕陽中散步的時候，我們看著那夕陽中的老人的時候，手挽著手，那么多，不就是嗎？花前月下，似乎太過的霸道，太過的激烈，就像郁達夫與王映霞，郁達夫?qū)懥四敲炊鄤尤说那闀?，可是最后還是遠走蘇門答臘，孤獨的死在了那里。想起了金庸筆下的情花，那是一份怎樣的寫照啊，他說：細看花樹，見枝葉上生滿小刺，花瓣的顏色卻是嬌艷無比，似芙蓉而更香，如山茶而增艷。
那天我與心愛的女孩討論唯一與惟一的區(qū)別的時候，我在心里默念，選后一個沒選后一個，結(jié)果她真的選了后一個，那一刻，我突然震撼了，我不敢說有些東西是相同的，但是我覺得是相通的。我喜歡后一個，是因為，我覺得每一個人都是一個特定的人，我從來不把誰放在那里與另一個人去比較，我覺得惟一不是有口無心的，應該是出于內(nèi)心的，沒有任何的企圖，就像我們邂逅春花，然后平靜的相愛，即使只是遠遠第欣賞?？墒墙裉祜w機轟鳴，帶走了她。很早就知道了她會離開，可是卻那么深沉地喜歡了，有些事情就是這樣不由自主，不由自主是一件可怕的事兒，因為你知道自己陷進去了，可是你根本就不知道什么時候陷進去的。就像《無極》中說的：真正的速度是看不見的，就像花開月落，就像你不知道樹葉什么時候變黃，嬰兒什么時候長出第一顆牙，就像你不知道，你在什么時候，你已經(jīng)愛上了一個人。
昨天晚上，我一直在聽一首歌曲《離人》。不知道是誰第一次把這兩個字放在了一起，人的前面，為什么要加一個離呢！就是因為別嗎？江淹也只是說了別而已啊，可是卻加了一個離字，離，這是一個可怕的字，因為他是火的意思，是代表的太陽，因為太陽從開始的時候，就在偏離它應該在的東方，所以古人造了這么一個卦，可是現(xiàn)在加在了人的前面，所以我想，他們本來是應該在這里的吧！
就像你心中的那個人。何曼婷，我想她寫的最好的詞，不是周華健的《花心》，而應該是張學友沒有怎么讓它紅起來，而林志炫讓它紅起來的《離人》，銀色小船搖搖晃晃彎彎懸在絨絨的天上，你的心事三三兩兩藍藍，停在我幽幽心上，你說情到深處人怎能不孤獨，愛到濃時就牽腸掛肚，我的行李孤孤單單散散惹惆悵……
不知道從今年的什么時候開始起，我喜歡了那首兒歌《蟲兒飛》，好多次的一個人聽它，在晚上，聽了英語之后，我總是會聽一遍：黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相隨，蟲兒飛 蟲兒飛，你在思念誰，天上的星星流淚，地上的玫瑰枯萎，冷風吹 冷風吹，只要有你陪……我喜歡那個亮麗的童聲，喜歡李爍的溫柔，我總覺得她們的演繹觸及到了我心里最深處的玄秘，總覺得可以走到心里荒蕪的盡頭，蟲兒飛，花兒睡，一雙又一對才美，不怕天黑，只怕心碎……
大大班歌唱歌謠《蟲兒飛》2
歌唱歌謠蟲兒飛說課稿（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的歌唱歌謠蟲兒飛說課稿（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
歌唱歌謠蟲兒飛說課稿1一、說學習學要分析
我園目前正在開展《幼兒園音樂節(jié)奏活動生活化的實踐》課題，在大班，我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動，小、中班我們主要以音樂游戲為突破口進行一些探索。此次結(jié)合大班《我想飛》的主題活動，我們設計了這節(jié)音樂欣賞活動。
二、說活動目標：
根據(jù)幼兒的年齡特點，讓幼兒欣賞音樂，使幼兒體會音樂帶來的感受美，制定了此目標。
1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。
2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗歌曲和諧、舒緩的意境。
3、樂意參與音樂欣賞活動，感受想象的愉悅
三、說重難點
活動重點：欣賞歌曲，感受歌曲的旋律，說出歌曲是柔和還是歡快等等。
活動難點：體會歌曲的帶給自己的感受，根據(jù)歌曲身體自由加入動作。
四、說教法：
引導法，提問法，欣賞法，延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優(yōu)美，里面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔和。這節(jié)活動我們主要分四個環(huán)節(jié)進行。
首次欣賞歌曲時，幼兒會萌發(fā)第一印象，對歌曲的旋律有個整體感知如：“你聽了這首歌有什么感覺?”“歌曲的情緒是怎樣的?是歡快的嗎?”幼兒會說“優(yōu)美的”“溫柔的”“感覺象在睡覺”等等。接著，通過提問“它是大人唱的嗎?是一個人唱的嗎?”讓幼兒了解這首歌是童聲合唱的形式表現(xiàn)的。(這里用的是提問法，可以正確的引導幼兒對這首歌的旋律，發(fā)揮幼兒的想象力。)在第二部分，我們利用分段欣賞讓幼兒理解歌詞。在分段欣賞的過程中，我們讓幼兒傾聽后說一說對這段音樂的感覺和體會，說一說歌詞并且配合身體動作體驗歌曲的意境。如第一段，我們這樣提問：“歌里唱到了什么?”“誰來做個思念的樣子?”請幼兒自由發(fā)揮身體動作體會歌詞。
在第二段中，我們請幼兒根據(jù)歌詞來想象星星流累和玫瑰枯萎的樣子，并感受這段歌曲中有點傷感的情緒。緊接著，第三段的高潮中，“蟲兒怎么樣了?花兒怎樣了?蟲兒還在繼續(xù)飛嗎?你覺得這只蟲兒怎么樣?”通過這些問題，讓幼兒感覺到不管天黑，風兒怎么吹，小蟲兒都勇敢的繼續(xù)飛這樣一種執(zhí)著的精神。(這里運用提問法和欣賞法，讓幼兒不但感受到這首歌的旋律，更讓幼兒進一步體會歌詞的內(nèi)容.)
第三部分，我們通過完整地欣賞歌曲，鼓勵幼兒自由地加入身體動作來表現(xiàn)。在表現(xiàn)過程中，提倡幼兒按照自己對歌曲的理解，不拘泥于在座位的空間位置進行表演。在我們試教的過程中，有的孩子在空地上表現(xiàn)，有的孩子就喜歡在座位上欣賞，嘴里還輕輕地跟著哼唱。這時候，作為教師，已經(jīng)逐步地退出了帶領(lǐng)幼兒欣賞的角色，而是讓幼兒自己欣賞、體驗歌曲。(這里是通過延伸法，讓幼兒進一步加入動作，自己欣賞歌曲.)在第四部分，我首次嘗試在這個活動中使用課件。我收集了幾個關(guān)于《蟲兒飛》的電腦動畫短片，這個動畫短片的畫面比較生動而且很形象，基本上按照歌曲的意境表現(xiàn)出來。通過這個短片的欣賞，我嘗試對幼兒進行情感遷移，我提出了這些問題，如：“這個片子里的小人物東東，他在思念誰?他有什么愿望?他的愿望會實現(xiàn)嗎?”等等，接著讓幼兒從自己的生活經(jīng)驗入手，回想一下“當你在夜晚很孤獨的時候，你會怎么樣?你會思念誰?你怎樣讓對方知道你在思念他?”使孩子們在欣賞之余，回想過去的情況，并想一想如何排解問題。這部分相當于是一個欣賞活動的小延伸，話題由歌曲轉(zhuǎn)入了生活?？赡茉趯嵤┻^程中幼兒不會談的很深入，但這是我一個大膽的想法。
當歌曲再次響起時，幼兒會對歌曲有了另一番體會，相信他們再次表現(xiàn)時一定會和前面有所不同。(這里通過引導法，引導幼兒通過聽，感知歌曲的內(nèi)容，并用遞進的提問法，幫助幼兒進一步理解.)整個活動，我們綜合了聽、說、看，表演等形式，希望幼兒在活動中不僅欣賞了歌曲的意境，還有學習歌曲的愿望，我在不同班級試教時的切入點都不太一樣，因此達到的目的與效果也不同，但在活動結(jié)束時，已經(jīng)有部分小朋友會跟著音樂哼唱歌詞了。
當然，這個活動是我們對音樂欣賞活動的一次新的嘗試，還有一些不成熟的地方，希望專家和同仁能給我提出寶貴的意見，我的說課到此結(jié)束。謝謝!
歌唱歌謠蟲兒飛說課稿2說活動目標：
1、幼兒樂于學習歌謠，感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。
2、學看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
3、能唱準八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎上有感情的唱歌。
說活動重點：
學看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
說活動難點：
能唱準八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎上有感情的.唱歌。
說活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已掌握4|4拍的節(jié)奏型。
2、材料準備：掛圖《蟲兒飛》、音樂CD、節(jié)奏卡。
說活動過程：
師生討論，什么時候人會打哈欠？
保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛的回聲》
幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長圓形。
學習模仿蟲兒飛練習發(fā)音。討論：剛剛你們學習蟲兒飛飛去了哪些地方？
1、播放音樂CD，幼兒欣賞。
提問：歌曲中蟲兒飛去了那里，你還在歌曲中聽到了什么？
2、請幼兒表達感受，教師提煉4|4拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點。
1、出示節(jié)奏型卡XXXＸＸ｜X―X―|，引導幼兒做動作。
2、教師出示掛圖，引導幼兒說出黑黑的天空、亮亮的繁星、蟲兒在飛的場景。
1、教師出示掛圖，請幼兒一邊學歌一邊劃指，規(guī)范歌詞及節(jié)奏。
教師引導幼兒，小手準備，伸出食指劃指，第一遍請幼兒看教師指劃唱歌；第二遍幼兒與教師一起指劃。
2、教師鋼琴伴奏，幼兒分句學唱。
教師請幼兒討論歌曲共有幾部分？引導幼兒分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。
1、請幼兒利用課余區(qū)角時間畫一畫歌曲中的情景并適當創(chuàng)編。
2、全班幼兒隨音樂做小蟲飛狀結(jié)束活動。
歌唱歌謠蟲兒飛說課稿3說活動目標：
1、幼兒樂于學習歌謠，感受歌曲優(yōu)美，輕柔的旋律。
2、能夠在理解歌曲內(nèi)容的基礎上有感情的唱歌。
3、看圖理解歌曲的歌詞的含義，嘗試用優(yōu)美的聲音唱歌。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
說活動重點難點：
重點:看圖理解歌詞的含義，嘗試用優(yōu)美的聲音唱歌。
難點:能夠在理解歌曲內(nèi)容的基礎上，有感情的唱歌。
說活動準備：
PPT課件，兒歌《蟲兒飛》
說活動過程：
1、問題導入
小朋友你們都喜歡什么動物呢?(幼兒回答)
今天老師給大家?guī)砹艘粋€可愛的小動物，它呀藏在兒歌里，我們一起聽一聽，找出它。
2、播放兒歌《蟲兒飛》
這個可愛的小動物是誰呢?(幼兒回答蟲兒)
聽了這首歌，你們有什么樣的感受呢?是歡快的，還是柔和的。
3、分段欣賞，學唱兒歌
這首歌里除了兒歌還有其他的東西，現(xiàn)在我們一起來看一看。
(1)出示PPT圖片，引導幼兒說出黑黑的天空，亮亮的繁星，蟲兒飛的場景。教師總結(jié)圖片內(nèi)容，朗誦并清唱，幼兒學唱。
過渡語：那蟲兒在思念誰呢?我們一起來看一看
(2)出示PPT圖片，引導幼兒說出天上的星星流淚，地上的玫瑰枯萎，冷風吹的場景，因為孤獨，蟲兒來找他們了。教師朗讀并清唱歌曲，幼兒學唱。
(3)蟲兒來陪玫瑰了，這會是一個怎么的感覺呢?我們換種方式，聽一聽歌曲的最后部分，你們告訴老師。
教師總結(jié)：天黑了，蟲兒來陪伴玫瑰了。他們兩個相伴，再也不會孤單了。當我們在家里時有爸爸媽媽陪著我們，在幼兒園有好朋友，還有老師陪著我們，所以我們是不孤單的。因此不管我們在哪里，都有人陪著我們，我們都是幸福的。
4、播放歌曲，完整學唱
(1)我們的兒歌學完了，我們一起跟著音樂，用我們好聽的聲音唱出來。
過渡語：小朋友唱的真不錯呀，那老師想問我們這首歌曲可以分為幾個部分呢?(幼兒討論，回答)
(2)三個部分，小男生第一部分，小女生第二個部分，最后一個部分我們一起開唱，比比看男生厲害還是小女生厲害。唱完進行評價，以鼓勵為主。
5、活動延伸
利用區(qū)角時間畫一畫歌曲場景
幼兒可以自編舞蹈進行分享。
說教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
歌唱歌謠蟲兒飛說課稿4【說活動目標】：
1、體驗、感受歌曲中小女孩孤單、無助、害怕但又堅定的心情。
2、能用自己的語言、形體、表情等大膽表現(xiàn)自己的感受。
3、嘗試用優(yōu)美的聲音唱歌。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
【說活動重點】：
能完整演唱歌曲。
【說活動難點】：
能用自己的語言、形體、表情等大膽表現(xiàn)自己的感受。
【說活動過程】：
教師播放音樂，幼兒初談感受
指導語：聽了這段音樂之后你有什么感覺，想到些什么。
二、通過聽覺、視覺的結(jié)合重復欣賞歌曲，充分體驗歌曲。
（一）第一遍，初步說自己聽了歌曲之后的感覺。
分析歌曲基本情感。指導語：其實這段音樂是一首歌曲的旋律，咱們來聽一遍這首歌曲，想一想，你的感覺和你會想到的和剛才是不是一樣。歌曲的名字叫《蟲兒飛》。
（二）第二遍，聽歌詞，感受歌詞的美。
重點體驗理解第二段（天上的星星流淚，地上的玫瑰枯萎，冷風吹，冷風吹，只要有你陪）指導語：歌里有哪些歌詞最讓你感動。為什么感動？
天上的星星為什么要流淚，地上的玫瑰為什么會枯萎。（引導幼兒用動作表情來表現(xiàn)）
（三）第三遍，教師清唱，幫助幼兒進一步理解歌詞所表達的意境。
（四）第四遍，出示掛圖，幼兒觀察圖畫，將聽音樂與看圖畫結(jié)合起來欣賞
指導語：其實這首歌是發(fā)生在一位小女孩身上的故事。小女孩怎么了？為什么會哭？如果你是這個小女孩，你這時的心情會是怎么樣的？（鼓勵幼兒表現(xiàn)出來）
（五）第五遍，情感的提升，講述背景故事，在有故事鋪墊的基礎上再次欣賞音樂，支持幼兒提升情感。
指導語：到底小女孩為什么一個人坐在這里流淚呢？聽了故事，你就知道了。這一次你又有什么感覺？
四、支持幼兒找出歌曲中堅定的情感，欣賞感受第二部分。鼓勵幼兒大膽用形體等表現(xiàn)出來。
指導語：其實小女孩也很堅強，很勇敢，她下定了決心一定要找到媽媽。歌里邊也有唱到她的這種堅定的心情，想一想，歌曲里是從哪里開始表現(xiàn)小女孩子堅定的心情的。
五、一起完整地表現(xiàn)歌曲。
歌唱歌謠蟲兒飛說課稿5說教學目標：
1、學會唱歌曲。
2、欣賞歌曲的旋律，感受作者的思想。
3、使學生愛上歌唱，通過歌唱表達自己的感情等。
說教學重點：
教會學生正確唱出歌曲。
說教學難點：
培養(yǎng)學生理解歌曲，熱愛唱歌的情感。
說教學內(nèi)容：
導入：同學們，你們看過《雄霸風云》嗎？里面那首《蟲兒飛》感動了很多人。通過之前的了解，平時你們唱的歌都是一些流行歌，這首是適合兒童合唱的歌曲。希望同學喜歡，這是屬于你們的歌。
（一）一邊播放《蟲兒飛》，一邊抄寫歌詞在黑板上。
（二）解決歌詞中的生字，糾正讀音。
（一）播放三遍歌曲，讓學生自己看著歌詞熟悉旋律。
（二）老師教唱歌曲。
1.采用“老師一句，學生一句”的教法。
2.重點教難點，一些學生容易走調(diào)，節(jié)奏不對的地方。
（一）再聽兩遍歌曲，讓學生通過對比，了解歌曲的演唱情感。
（二）老師分析歌曲，并演示通過怎樣的演唱形式把情感歌曲唱活。
例如，情重緩急，漸強漸弱的處理方面。（三）放歌曲，學生和原唱一起唱。
（一）小組表演
1.分小組
2.小組表演
3.表揚和獎勵。
（二）個人表演
（三）全班合唱表演（師可以加入）
關(guān)鍵在引導學生熱愛唱歌。
大大班歌唱歌謠《蟲兒飛》3
公司簡介
蟲兒飛童書館自2014年3月開始籌建，是唯家以“童書批零租”為主營業(yè)務的專業(yè)童書館，預計至2015年6月建成包含蟲兒飛股份有限公司、蟲兒飛童書館網(wǎng)上商城、西安蟲兒飛圖書發(fā)行有限公司（批發(fā)）、一個蟲兒飛童書超市、一個配送中心、二十個蟲兒飛童書館（零售店）的品牌連鎖機構(gòu)。現(xiàn)已建成西安蟲兒飛圖書發(fā)行有限公司（批發(fā)）、兩個零售蟲兒飛童書館（金泰假日花城店、楓林綠洲店）；蟲兒飛童書館網(wǎng)上商城已進入內(nèi)測階段，預計于8月份正式上線。
目前蟲兒飛童書館擁有精美童書5000多個品種，約余冊，類別涵蓋精美繪本、少兒文學、科普百科、低幼讀物等各類別少兒書籍。與蒲蒲蘭繪本館、啟發(fā)童書、信誼文化、海豚出版集團、外研社、耕林出版公司、樂樂趣童書、南海出版公司、明天出版社、二十一世紀出版社、中國少年兒童出版社、湖南少兒出版社、東方娃娃等建立起戰(zhàn)略合作關(guān)系。
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