下面是范文網(wǎng)小編分享的第二屆微課比賽賽前培訓(xùn)活動(dòng)新聞稿范文3篇，以供參考。

第二屆微課比賽賽前培訓(xùn)活動(dòng)新聞稿范文1

　　四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院第二屆說(shuō)課比賽決賽

　　2013年5月10，我院第二屆說(shuō)課比賽決賽在學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳如期舉行。本次活動(dòng)由學(xué)院主辦，教務(wù)處承辦。學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)及各系主任作為評(píng)委出席本次比賽。

　　本次大賽共有12名優(yōu)秀青年教師脫穎而出進(jìn)入決賽。

　　說(shuō)課中，每位參賽教師都表現(xiàn)出飽滿(mǎn)的精神、高昂的士氣，能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容，從設(shè)計(jì)意圖、教材分析、目標(biāo)定位、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法（學(xué)法）、教學(xué)流程、教學(xué)延伸等幾個(gè)方面，以輕松自如的教態(tài)和富有感染力的語(yǔ)言，進(jìn)行生動(dòng)地演示解說(shuō)，充分展示了自己駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力，得到評(píng)委教師的陣陣掌聲。參賽教師表現(xiàn)出他們良好的個(gè)人素養(yǎng)，無(wú)論是個(gè)人形象還是課程的設(shè)計(jì)，都表現(xiàn)了參賽教師的基本素養(yǎng)和教育教學(xué)理論功底。其中，旅游系教師王靜的《酒店客房服務(wù)與管理》，設(shè)計(jì)巧妙，典雅、規(guī)范，教態(tài)自然大方，最后取得了分的好成績(jī)；

　　而來(lái)自計(jì)算機(jī)信息工程系鄧先春老師演講的《影視特效合成技術(shù)AE》準(zhǔn)備充分，講說(shuō)能做到完全脫稿并且語(yǔ)言流暢、思路清晰,他自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，教學(xué)指導(dǎo)書(shū)得到各位評(píng)委老師的認(rèn)可，并希望他所設(shè)計(jì)的指導(dǎo)書(shū)能夠作為學(xué)院的資源進(jìn)行共享或出版；

　　應(yīng)用技術(shù)系劉吉林老師《汽車(chē)維修中級(jí)技能獨(dú)立實(shí)訓(xùn)》深入淺出的講解基本理論，結(jié)合實(shí)際案例，具有啟發(fā)性。充分展示了我校青年教師的風(fēng)采。這次比賽我院教師體現(xiàn)了積極向上、勇于爭(zhēng)先的進(jìn)取精神?？梢?/p>

　　說(shuō)，這次演講賽出了風(fēng)格，賽出了水平，更賽出了12名優(yōu)秀青年教師的魅力和風(fēng)采。

　　經(jīng)過(guò)緊張、激烈的比賽，最終一等獎(jiǎng)由旅游系王靜老師獲得，信息工程系鄧先春老師、經(jīng)濟(jì)管理系徐建群老師獲二等獎(jiǎng)，教務(wù)處陳蒂絲老師、藝術(shù)系符穎老師、應(yīng)用技術(shù)系劉吉林老師獲三等獎(jiǎng)。至此我院第二屆說(shuō)課比賽圓滿(mǎn)結(jié)束。

　　通過(guò)青年教師此次說(shuō)課比賽，對(duì)我院教師隊(duì)伍和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)起到了更大推動(dòng)的作用，為青年教師教學(xué)水平提高、成為教學(xué)科研骨干力量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二屆微課比賽賽前培訓(xùn)活動(dòng)新聞稿范文2

　　第二屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作 品 標(biāo) 題：漢字結(jié)構(gòu)之“象形” 所 屬 學(xué) 科：語(yǔ)言學(xué)

　　所 屬 專(zhuān) 業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)

　　所 屬 課 程：古代漢語(yǔ)

　　適 用 對(duì) 象：漢語(yǔ)言文學(xué)本科生 主 講 教 師：段 泗 英

　　所 屬 學(xué) 校：保山學(xué)院

　　2015年4月

　　漢字結(jié)構(gòu)之“象形”

　　一、教學(xué)思想

（一）教學(xué)背景

　　漢字是表意體系的文字，早期的漢字是因意而構(gòu)形的，字形和意義有密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)了解和掌握一些有關(guān)漢字形體結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)有“六書(shū)”的說(shuō)法。“六書(shū)”是前人分析漢字形體結(jié)構(gòu)歸納出來(lái)的六種條例，對(duì)于幫助人們掌握漢字特別是漢字教學(xué)有一定的作用。但是“六書(shū)”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會(huì)意”、“形聲”四書(shū)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解象形的概念、特點(diǎn)和分類(lèi)；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)象形造字法的優(yōu)勢(shì)和局限；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)漢字和熱愛(ài)中華文化的美育教育。

　　二、課程設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)計(jì)理念

　　以科學(xué)研究為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)精神為目標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，通過(guò)探究式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字及其特點(diǎn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)分析象形造字法的優(yōu)勢(shì)和局限；引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待象形造字法。

（二）教學(xué)方法 討論法、講授法

（三）教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)

　　三、教學(xué)特色

　　1、以探究式教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生研究方法及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)；

　　2、關(guān)注學(xué)科研究新成果，最大程度地更新和豐富教學(xué)內(nèi)容；

　　3、借助多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性；

　　4、通過(guò)教學(xué)達(dá)成喚起學(xué)生熱愛(ài)漢字和中華文化的美育目標(biāo)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

　　關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，我國(guó)古代有“六書(shū)”的說(shuō)法。前人大多認(rèn)為六書(shū)就是六種造字方法。事實(shí)上，“六書(shū)”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會(huì)意”、“形聲”四書(shū)，“假借”和“轉(zhuǎn)注”則是用字之法。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)六書(shū)中的“象形”。我們主要關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：一是何謂“象形”；二是形象字的特點(diǎn)；三是象形字的類(lèi)型。

　　為了更好的了解這幾個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)個(gè)課前熱身：猜猜看下面的甲骨文表示什么意思？

（口、目、羊、鳥(niǎo)）這些都是古代的象形字。

（二）教學(xué)展開(kāi)

　　1、何謂“象形”？

　　許慎《說(shuō)文解字·敘》“象形者，畫(huà)成其物，隨體詰詘，‘日’、‘月’是也”。即象形就是根據(jù)事物的輪廓或特征來(lái)描摹事物的形狀。比如：“人”、“豆”、“舟”、“肉”等。

　　剛才聽(tīng)到很多同學(xué)都把“肉”字認(rèn)成了“月”字，事實(shí)上，“月”和“肉”在古文字體上非常接近：

　　甲骨文 金文 小篆 隸書(shū)

　　到了現(xiàn)代漢字中月和肉更是有著密切的關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題在詞匯部分我們會(huì)進(jìn)行深入的探討。

　　2、象形字有什么特點(diǎn)？（1）以富于真實(shí)感的圖象來(lái)表現(xiàn)詞義；如：自、山、行、宮

　　這些象形字都與圖畫(huà)很相似，事實(shí)上，象形字是從圖畫(huà)發(fā)展而來(lái)的，但是象形字不是圖畫(huà)。圖畫(huà)是對(duì)客觀事物的真實(shí)反映，而象形字是漢字，是記錄語(yǔ)言的符號(hào)，具有一定的語(yǔ)音和意義，這是它與圖畫(huà)的本質(zhì)區(qū)別。（2）所記的一般是有形可象的指物名詞； ①有關(guān)人體：口、耳、目等

②有關(guān)動(dòng)物：羊、鳥(niǎo)、兔等；

③有關(guān)自然界：日、月、山等；

④有關(guān)居室器用：貝、豆、宮等。

（3）是漢字的構(gòu)形基礎(chǔ)。象形字是漢字造字的基礎(chǔ)，指事字，會(huì)意字，形聲字都是在它的基礎(chǔ)上構(gòu)造起來(lái)的。例如：

　　頁(yè)（xié）《說(shuō)文》：“頁(yè)，頭也?！币浴绊?yè)”為偏旁形成了很多字，顏：額顛：頭頂，題：額，領(lǐng)：脖子，頓：叩頭，頒：大頭，頗：頭偏，顧：回頭看，項(xiàng)：脖子的后部，碩：大腦袋。

　　3、象形字的類(lèi)型

　　先來(lái)對(duì)比下面兩組象形字： 第一組：鹿、魚(yú)、羊 第二組：果、瓜、眉

　　這兩組象形字的形體有什么不同？

　　根據(jù)這兩組象形字我們可以將象形造字法分為兩種：

（1）獨(dú)體象形：又叫“象形”正例。字形中的全部線(xiàn)條筆畫(huà)都是描繪所指事物本體形狀的。如上面所舉“鹿、魚(yú)、羊”。

（2）合體象形：合體象形，又叫“象形變例”，字體的線(xiàn)條筆畫(huà)，一部分是用來(lái)描繪所指事物的本體形狀，另一部分是用來(lái)描繪相關(guān)事物形狀的。如：

　　果——本體是果實(shí)，下面的木是襯托物。

　　瓜——本體是里邊的瓜實(shí)，外面的瓜蔓是襯托物。眉——本體是眉毛，下面的目是襯托物。

（三）概括總結(jié)

　　回顧主要內(nèi)容，象形的定義：畫(huà)成其物，隨體詰詘;象形字的特點(diǎn)：形象直觀、指物名詞、造字基礎(chǔ)；象形字分為獨(dú)特象形和合體象形兩類(lèi)。

　　結(jié)束語(yǔ)：縱觀世界上絕大多數(shù)國(guó)家和民族的文字，大都起源于象形文字，如古蘇美爾楔形文學(xué)，古埃及圣書(shū)字，中美洲的瑪雅文字等。但是后來(lái)都走上了表音的道路，唯有中國(guó)漢字，在象形文字的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的不斷完善，具備了強(qiáng)大的生命力。這是西方表音文字不可比擬的，這也是中國(guó)漢字的魅力所在。

（四）拓展實(shí)踐

　　請(qǐng)嘗試用形象造字法為實(shí)物“書(shū)”造一個(gè)象形字。說(shuō)明：可以隨意選擇獨(dú)體象形或者合體象形造字。要求：不能畫(huà)畫(huà)。

第二屆微課比賽賽前培訓(xùn)活動(dòng)新聞稿范文3

　　教師課件大賽總結(jié)

　　11月1日至2日，經(jīng)過(guò)參賽教師兩天的激烈角逐和評(píng)委們公正公平的評(píng)審，我校教師優(yōu)秀課件大賽終于圓滿(mǎn)結(jié)束。此次大賽，共評(píng)選出優(yōu)秀課件作品21件，確定報(bào)送參加市級(jí)課件大賽的教師21人，受到了全校教師的關(guān)注和好評(píng)。

　　本次課件大賽，既是為市級(jí)課件大賽選拔參賽者的活動(dòng)，也是一次為提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力而舉行的全校性教育科研活動(dòng)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)校張校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，教科室組織嚴(yán)密程序規(guī)范，信息組教師積極提供技術(shù)支持，大多數(shù)參賽教師熱情高漲積極主動(dòng)，由于各方面的協(xié)作和努力，保證了本次大賽的順利進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期目的，收到了較為明顯的效果。

　　另一方面，由于是初次舉辦校內(nèi)課件大賽，宣傳力度不強(qiáng)，參賽教師經(jīng)驗(yàn)不足，一些環(huán)節(jié)上的組織策劃思路不明，從而使本次大賽暴露出一些缺陷和不足，歸納起來(lái)大致有以下幾個(gè)方面：

　　第一，參與面太小。作為一次全校性的大賽，賽前教科室已在教研組、年級(jí)組范圍內(nèi)進(jìn)行了廣泛宣傳并對(duì)課件的制作要求、報(bào)送時(shí)間等做出了明確具體的要求，但大多數(shù)教師還是缺乏主動(dòng)性和積極性，全校200多科任教師中僅有29人通過(guò)教研組報(bào)名參賽，而報(bào)名參賽的29位教師也好幾個(gè)人不能按時(shí)提交課件和報(bào)送相關(guān)資料，影響了大賽的正常有序進(jìn)行。

　　第二，參賽課件學(xué)科分布不平衡，有些科目太少或者沒(méi)有，各教研組報(bào)送的課件件數(shù)分別為：工科組4件，藝術(shù)組4件，英語(yǔ)組4件，文秘組3件，學(xué)前教育組3件，醫(yī)學(xué)組3件，信息組2件，數(shù)學(xué)組2件，農(nóng)藝組2件，語(yǔ)文組1件，德育組1件。從以上統(tǒng)計(jì)可以看出，個(gè)別教研組和個(gè)別學(xué)科教師對(duì)本次活動(dòng)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，顯示了學(xué)科教育的弱點(diǎn)和不足。

　　第三，參賽教師的課件制作缺乏創(chuàng)新意識(shí)和課改意識(shí)。一些參賽課件制作不規(guī)范，素材資源少，沒(méi)有插入必要的音頻視頻使課件圖文并茂形象生動(dòng)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和有效性。個(gè)別參賽教師在課件演示說(shuō)明時(shí)不能準(zhǔn)確理解把握課件意圖，只注重說(shuō)課件制作過(guò)程或簡(jiǎn)單介紹幻燈畫(huà)面，沒(méi)能把重點(diǎn)放在說(shuō)課件設(shè)計(jì)的理念、意圖、所要達(dá)到的效果以及在教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)和體現(xiàn)的應(yīng)用價(jià)值，導(dǎo)致出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。盡管本次大賽存在著諸多的問(wèn)題和不足，但瑕不掩瑜，我們的成績(jī)和收獲還是主要的，依托這次平臺(tái)，我們積累了不少經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)了一批敢想敢干的學(xué)科教師，這就是我們的財(cái)富和發(fā)展的后勁。只要我們著力解決問(wèn)題克服困難揚(yáng)長(zhǎng)避短，相信今后的教科研工作和有關(guān)大賽的舉辦將會(huì)更加順利，取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

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