下面是范文網(wǎng)小編收集的小兔運南瓜大全3篇 南瓜小兔運南瓜，供大家賞析。
小兔運南瓜大全1
小兔子運南瓜
【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，清楚明白地說出圖畫上的內(nèi)容，并指導(dǎo)白圖上應(yīng)該填什么內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。2.引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。3.能把三幅圖的意思連起來講一個完整的故事，并寫出來。
【教學(xué)重點】在一個句子中，寫事物并列的幾個方面。
【設(shè)計理念】
1、在競爭的過程中，快樂的完成知識積累部分，自覺自愿的學(xué)習(xí)。
2、從現(xiàn)實生活中引導(dǎo)，圖文并茂愉快的掌握并列句、通過練習(xí)能成功使用?！窘虒W(xué)過程】
一、聊天導(dǎo)入
（同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個新朋友?？?，他來了，“我的耳朵長又長，我的尾巴短又小，一雙眼睛紅彤彤，雪白毛衫身上穿。三瓣嘴，膽子小，青菜蘿卜最喜歡。小朋友們，猜猜我是誰？
同學(xué)們真聰明，一猜就知道是小白兔?？墒沁@只小兔子可不是一般的聰明。知道為什么嗎。先聽老師講一下，在大森林里有一棟蘑菇小屋，那就是小白兔的家，春天的時候，兔媽媽帶著小兔子在一塊空地上種下了南瓜。現(xiàn)在南瓜成熟了，兔媽媽想請森林里的小動物們品嘗她親手做的南瓜餅。于是小兔就出發(fā)菜地里摘南瓜了。好了現(xiàn)在我們一起來看看到底發(fā)生了什么事情呢。
1.師：同學(xué)們，我們一起來看下這三幅圖，講了一件什么事情呢。咦，中間的一幅圖怎么沒有圖畫呢。別急，我們一起來一幅圖一幅圖地看?？聪碌谝环鶊D，發(fā)生在什么時候，圖上有誰呢？在做什么呢?這是怎樣的一個大南瓜呢？
2.小白兔看到這么大的南瓜，它的心情怎樣呢？他心里會想些什么呢？你們觀察得非常仔細，那現(xiàn)在請同學(xué)來把第一幅圖完整地說一說。
3.那小白兔有沒有把南瓜運回家呢。大家請看一下第三幅圖。這是什么地方呢？照片上有誰呢？那再看一下，他們的表情怎樣？他們會說些什么呢？（情同學(xué)們完整地說一說第三幅圖）
4.那小兔子到底是怎么把又大又圓的南瓜運回家的呢？同學(xué)們開動下腦筋，幫忙想想小兔子到底是怎么把南瓜運回家的??？ 5.請同學(xué)們把三幅圖連起來完整地說一說呢。二激發(fā)寫作
同學(xué)們，這個故事很有趣吧。那現(xiàn)在拿起你們的筆，動動筆，完整地寫下來?；丶铱梢哉f給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
小兔子運南瓜 時間：
地點：
誰：
天氣 事件：
為什么運：{南瓜：
小兔子：
怎么運：{先…接著…然后….最后 結(jié)果：
范文：
星期天早晨，兔媽媽叫小兔到菜園去玩。小兔答應(yīng)了，高高興興來到菜園。突然，他看見一只只又大又黃的南瓜，他真想摘一只運回家，“怎么運走呢?”小兔苦惱地想著。
正在這時，小熊騎著自行車經(jīng)過了小兔面前，小兔腦子一動“有辦法了！”小熊的自行車車輪是圓形的，南瓜也是圓形的，都可以滾動。小兔用力地把南瓜豎起來，一邊走一邊推著南瓜，不一會兒就到家了。小兔剛把南瓜放下來，兔媽媽從房間里走出來，驚奇地問“你是怎么把南瓜運回來的？”
小兔把事情的經(jīng)過從頭到尾告訴了媽媽，媽媽夸獎他是個聰明的孩子。
小兔運南瓜大全2
小兔運南瓜
【教材分析】
《小兔運南瓜》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第六單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次訓(xùn)練的內(nèi)容安排了三幅畫。第一幅圖是小兔子正在動腦筋想辦法，怎樣把南瓜運回家，第二幅圖空缺留給學(xué)生想象的空間，第三幅圖是小兔把南瓜運回家，媽媽正在問它：“你是怎樣運回家的？”
【學(xué)生分析】
一年級學(xué)生活潑可愛，說話、做事、看問題天真單純。他們樂于表達，形象思維能力較強，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動。因此教師將這節(jié)口語交際內(nèi)容安排于一個又一個情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達與交流。
【設(shè)計理念】
學(xué)生是教育教學(xué)的主體，情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，從生動、直觀的形象思維入手，創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機，讓學(xué)生多角度來思考問題，從而帶動語言的訓(xùn)練，促進語言的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始。在交流中，教師要及時引導(dǎo)點撥，充分讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生在互動中規(guī)范語言，豐富想象，發(fā)展思維，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、動腦筋想出小兔運南瓜回家的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
２、能積極參與討論，把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的方法進行評論。
３、表述過程中，通過多方評價，規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話能力。
【教學(xué)重點】
說出小兔運南瓜的辦法。
【教學(xué)重點】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
今天老師先給大家講個故事：
一天，兔媽媽想熬些南瓜粥，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）
小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個南瓜。
你們瞧，這只南瓜可真大?。。ㄙN圖：南瓜）
“可是，這么大的南瓜怎么運走呢？”小兔發(fā)愁了。（板書：運 拼音：yùn）（出示課件）他聽說我們的孩子最聰明，想找你們幫忙想辦法。你們愿意嗎？
二、想象過程，并說具體
1、請小朋友們分小組說說自己的辦法吧。讓我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。
小朋友們想出的辦法可真多，接下來我們?nèi)嘁黄饋斫涣靼?。我們以小組為單位進行交流。小組發(fā)言的時候，其他同學(xué)請認(rèn)真認(rèn)真傾聽，想一想：你認(rèn)為這些辦法能把南瓜運回家嗎？哪種運南瓜的辦法好？為什么？評議時可以針對這些問題進行。（出示課件）第一小組是想出了這樣的辦法：
1.小兔看到熊貓騎車經(jīng)過這里，讓他幫忙把南瓜放在車子后座上帶走了。
第一小組想出的辦法怎樣呢？有位同學(xué)馬上就舉手了，我們來聽聽他的想法:他認(rèn)為這個辦法可以將南瓜運回家。只是，如果沒有人經(jīng)過，這個辦法就行不通了。不錯。思考問題很全面。確實如此，讓我們看看第二小組是怎么想的。2.小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友幫著抬回家了。
第二小組的辦法怎么樣？請手舉得最端正的小朋友來評評：這個辦法也不錯，能把南瓜運回家。朋友之間都會有互相幫忙的時候。真是個樂于助人的好孩子?？磥?，有困難時請別人幫忙也是個好辦法。
第三小組，你們的辦法是什么? 3.小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。
有小朋友搖頭了，請你來評評。南瓜是圓的不好栓，拉回家也太累也太麻煩了。是啊，這個辦法可不太好。
4.小兔找來棍子撬著大南瓜，一點點地移動，最后到了家。
這個辦法怎么樣？是啊，用棍子撬也太麻煩了。別著急，第五、第六小組等著說他們的辦法呢.5.小兔把南瓜側(cè)著立起來，像車輪一樣，推回了家。
有小朋友豎起了大拇指，請你來說說吧。這個辦法可以把南瓜運回家，不用找別人幫忙。老師也認(rèn)為這個辦法很不錯。
6.小兔借來一輛獨輪車，把南瓜運回了家。
這個辦法也能把南瓜運回家。
讓我們一起來看看這六小組的辦法吧。遇到困難開動腦筋，還可以找朋友幫忙，說得真好。
三、說一說，分角色進行對話
我們幫小兔順利把南瓜運回了家。兔媽媽問:“孩子，你是怎么把南瓜運回來的？”小兔會說什么呢？請你們想一想，自己先試著說一說，再和同桌輪流扮演兔媽媽和小兔進行對話。（出示課件）
小朋友們，說得可真不錯?，F(xiàn)在請幾對同桌上來演一演吧，帶上可愛的小兔頭飾。有請第一對同桌
兔媽媽：孩子，你是怎么把南瓜運回來的？
小兔：媽媽，我發(fā)愁了好半天呢。熊貓哥哥正好騎車經(jīng)過。我就對他說:“熊貓哥哥，能幫我把南瓜運回家嗎？”熊貓哥哥答應(yīng)了，我們就一起把南瓜放到車上，運回來了。
想的辦法可真好，表演的更好。讓我們把掌聲送給他們吧。請下對同桌上臺表演。兔媽媽：孩子，你是怎么把南瓜運回來的？
小兔：媽媽，我發(fā)愁了好一會兒呢。后來我就想：車輪是圓的，能轉(zhuǎn)動，南瓜也是圓的。我就推一推，滾一滾，一個人就把南瓜運回來了。媽媽，我聰明嗎？
你們也很聰明，讓我們把掌聲送給他們。再請最后一對同桌。兔媽媽：孩子，你是怎么把南瓜運回來的？
小兔：媽媽，我想了好半天呢。后來想到了我的好朋友小猴，就請他們來幫忙。哈哈！好多小猴爭著來幫我呢！
演的可真棒。掌聲在哪兒呢？
四、課后拓展：編故事
我們想了這么多方法讓小兔不論在怎樣的情況下，都把南瓜順利運回了家。讓我們看看書上的三幅圖畫，第二幅是空白的。
下面，老師請你們來當(dāng)小畫家和小創(chuàng)作家。發(fā)揮想象，在第二幅圖中畫上小兔運南瓜的過程，可以用彩筆涂上顏色，也可以簡單寫上運南瓜的過程。別著急動筆，畫完之后再試著將三幅圖畫連起來，編一個完整的故事。請同學(xué)們開始吧。
同學(xué)們拿筆的姿勢很端正，畫得也很認(rèn)真。有的同學(xué)已經(jīng)開始給圖畫涂上顏色了。讓我們一起來欣賞幾位同學(xué)的作品吧。（出示課件）
畫完了，我們一起來說故事吧。請幾位小故事家說說你編的故事吧。有請第一位：
《小兔運南瓜》
一天，媽媽要煮南瓜粥，就讓小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地來到地里，摘了個大南瓜?！斑@么大的南瓜，怎么運回家呢？”小兔發(fā)愁了。熊貓哥哥正好騎車經(jīng)過這里。小兔就請他幫忙，一起把南瓜放到了車后座上，運回了家?；氐郊?，媽媽問小兔是怎么把南瓜運回來的。小兔把過程告訴了媽媽。媽媽夸他是個遇到困難會找人幫忙的孩子。
這個同學(xué)變了一個完整的故事，真棒！再請一位說說故事吧。《小兔運南瓜》
一天，小兔要過生日，請來了好多好多朋友。媽媽就讓小兔去地里摘南瓜，準(zhǔn)備做菜。
小兔蹦蹦跳跳地來到地里，摘了個大南瓜。“南瓜這么大，我怎么運回家呢？”小兔發(fā)愁了。小兔，想啊想：對了，車輪是圓的，能轉(zhuǎn)動，南瓜也是圓的，也能轉(zhuǎn)啊。于是，小兔把南瓜側(cè)著立起來，一個人推回了家。
回到家，媽媽吃驚地問：“孩子，你是怎么把南瓜運回來的？”小兔笑瞇瞇地說：“媽媽，這是個秘密！”
演的可真棒！很有創(chuàng)新，最后調(diào)皮的小兔還不愿意把運南瓜的過程告訴媽媽呢。老師相信同學(xué)們都能編出一個完整的、精彩的故事。課后，可以把你們的故事講給同學(xué)聽，或回家講給爸爸媽媽聽。
五、回顧總結(jié)
好了，小朋友們，讓我們想想這節(jié)課都學(xué)了什么吧。（出示課件）
《小兔運南瓜》這一課中，我們一起幫小兔想了把南瓜運回家的辦法，評議了哪種辦法好，為什么。還一起做了小畫家、小創(chuàng)作家，給三幅圖畫編了一個完整的故事。這節(jié)課的收獲課真不少啊！
這節(jié)課就上到這里，下課！【板書設(shè)計】
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小兔圖片 運 南瓜圖片
小兔運南瓜大全3
小兔運南瓜
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，學(xué)寫6個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力和運用多種方法識字的能力。
3、了解有關(guān)的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字詞卡片
2、學(xué)生搜集的有關(guān)“云、雨”等自然現(xiàn)象的資料。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、講故事
2、猜謎語。
二、初讀課文
1、自讀課文，指讀。標(biāo)出不認(rèn)識的字。
2、找出你喜歡的句子或詞語多讀幾遍。
三、識字
1、指名讀課文。師生評價。
2、超級小考官。同桌互相考考看。
3、找朋友。
4、讀字卡，快速搶答。
四、誦讀課文
1、這首詩是什么意思呢？聽老師讀。
2、生評價師讀。適時點撥這首詩的節(jié)拍，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、小組練讀，指名讀、評讀。
4、伴著音樂再自己讀一讀。
五、表演
小朋友們讀得真好，你們都變成了一朵云了。哪一朵云愿意上來呢？（發(fā)頭飾）
那就請愿意表演的小朋友們站起來表演，愿意讀的站起來讀。
六、寫字
1、指名讀，說說你有什么方法記住這幾個字？
2、指導(dǎo)書寫
認(rèn)識新筆畫撇折。
七、練習(xí)
1、看拼音寫詞語
2、朗讀課文給伙伴聽
糧食蔬菜
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音認(rèn)識10個生字，其中5個會寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、重點難點
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前組織學(xué)生開展小隊活動，到農(nóng)村、菜市場、到糧店去考察，認(rèn)識蔬菜和糧食。
2.準(zhǔn)備生字詞卡片，少量大米、玉米等糧食和一些蔬菜。
四、教學(xué)過程
一、初讀課文，整體感知(5)
要求學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圖文結(jié)合整體感知課文內(nèi)容。
二、再讀課文，掌握生字詞(10)
1.學(xué)生再讀課文，對照生字表在課文中畫出生字，并拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)生字字音。
2.學(xué)生看田字格自己認(rèn)讀生字，有不認(rèn)識的到文中去看音節(jié)，然后教師出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。為進一步熟記理解生字可采用多種方法。如：組詞讀、開火車讀、搶讀、同桌互考、一字開花等。
3.認(rèn)讀生字時，要注意讀準(zhǔn)“食”、“菜”、“卜”、“糧”、“瓜”。
4.在田字格中指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生看田字格自己寫，養(yǎng)成寫好后與書對照的習(xí)慣。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容(10)
1.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，學(xué)生提出問題，師生共同討論解決。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意認(rèn)識書上所講三種糧食，四種蔬菜，然后讓學(xué)生分別列舉另外的糧食、蔬菜。如：高梁、小米、黃豆；芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。
3.講講你認(rèn)識的這幾種糧食或蔬菜的用途及營養(yǎng)等。
四、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拓展(10)
1.用下面的字口頭擴詞（能組多少組多少）。
瓜（）（）（）
豆（）（）（）
2.鼓勵學(xué)生依照“……都是……”的句式說話。如：韭菜、冬瓜、地瓜都是蔬菜；小明、小東和我都是少先隊員。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫生字詞。
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