綜合實踐活動方案范文3篇綜合實踐活動方案設(shè)計模板

時間：2022-10-26 09:20:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的綜合實踐活動方案范文3篇綜合實踐活動方案設(shè)計模板，歡迎參閱。

綜合實踐活動方案范文1

　　一、課題的由來

　　諺語是在廣大人民群眾中廣泛流傳的一種固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。諺語是人民群眾經(jīng)驗積累的形象而又富有意味的概括，充滿了哲理和智慧，它在日常運用中靠口耳相傳逐漸固定下來，所以語言形象、簡練、樸實、自然，通俗易懂，便于記憶。它常常講究對偶、比喻等修辭手法，朗朗上口，富有美感。恰當?shù)貙W習、應用一些諺語，不僅能使我們的語言、文字生動形象、妙趣橫生，而且能讓一些深刻的道理變得明白通俗、增加文章的說服力。

　　諺語包羅萬象、取材廣泛，是人們在長期生產(chǎn)、生活實踐中知識和經(jīng)驗的結(jié)晶。它們或來源于神話、歷史經(jīng)典、個人感情，或來源于對日常生活、自然現(xiàn)象的觀察與總結(jié)，或為祖訓、警句。諺語作為一種經(jīng)過實踐驗證的有價值的經(jīng)驗結(jié)晶，對人類實踐有一定的指導意義。

　　二、活動目標：

　　1、認知目標：了解諺語，諺語與人類生活的密切關(guān)系。

　　2、能力目標：培養(yǎng)運用調(diào)查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段觀察記錄、訪談記錄的動手能力、以及創(chuàng)意設(shè)想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。

　　3、情感目標：通過圍繞“諺語和生活”這一主題研究，激發(fā)學生探究欲望、興趣以及在研究實踐中培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，鼓勵學生勤于思考，勇于創(chuàng)新。

　　三、活動準備：

　　1、教師依據(jù)課程標準，根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計問題，準備教具和學具。

　　2、教會學生利用網(wǎng)絡搜索的本領(lǐng)和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告訴學生，讓學生在活動前收集有關(guān)資料和信息。教師查找有關(guān)諺語的資料的網(wǎng)站告訴學生，旨在通過現(xiàn)代信息技術(shù)獲取有關(guān)諺語的知識。

　　3、教師了解學生收集到的生活中的諺語。

　　四、活動資源

　　1、網(wǎng)站鏈接表

　　2、文學寶庫----諺語

　　3鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音----風俗民情----生活諺語

　　五、活動基本設(shè)想與計劃

　　第一階段：啟動課（40分鐘）；

　　第二階段：教師、學生活動（10周）；

　　第三階段：活動成果展示（40分鐘）；

　　六、活動形式：

　　1、分小組進行研究性學習。

　　2、匯報展示活動。

　　七、活動過程：

　　第一階段：啟動課40分鐘

　　（一）引入課題

　?。ǘ蕚浠顒?/p>

　　⒈提出活動主題

　?、仓贫ɑ顒臃桨?/p>

　?、潮匾幕顒訙蕚?/p>

　　利用課余時間，收集諺語。

　　調(diào)查訪問、了解人們對諺語的使用情況。

　　收集自己感興趣的諺語，并分類整理。

　　通過查閱工具書等多種途徑，了解諺語的內(nèi)涵。

　　編制調(diào)查問卷。

　　（三）活動建議

　?、笔占Y料

　　一些關(guān)于地方諺語的收集和諺語的分類編寫圖書相繼出版，對諺語的流傳和研究提供了便利，也給諺語生活的研究提供了依據(jù)。諺語對生活有怎樣的啟示？走進圖書館、閱覽室，利用計算機網(wǎng)絡等途徑，收集相關(guān)的資料。

　　⒉調(diào)查與統(tǒng)計

　　生活中，誰在使用諺語？諺語對生活有指導意義嗎？人們在什么場合使用諺語？人們常用的諺語有哪些？調(diào)查你身邊的人，看看諺語在人們生活中有著怎樣的影響。

　?。?）你使用諺語嗎？

　?。?）你在什么場合使用諺語？

　?。?）你利用哪些途徑學習諺語？

　?。?）對你最有影響的諺語是什么？對你有什么樣的啟示？

　?。?）你想了解更多諺語的知識嗎？你對哪方面的諺語比較感興趣？

　　第二階段：教師、學生活動（10周）

　　1、匯總整理

　　2、擴展性活動：編寫與宣傳

　　提示：諺語產(chǎn)生于民間，流傳于口頭，它既是人們經(jīng)驗的總結(jié)，也是人們處世的秘訣。它是廣大勞動人民智慧的結(jié)晶，幾乎涉及到了社會生活的各個方面，是名副其實的社會大全。每一個人，都應該掌握這些經(jīng)驗，將它們發(fā)揚光大。

　　3、在小組交流、在班級討論，編寫諺語手冊。

　　4、設(shè)計宣傳方案，制作宣傳手冊、宣傳板報。

　　5、在學校、家庭和社區(qū)進行宣傳。

　　6、在班級開展學諺語、用諺語的比賽。

　　第三階段：活動成果展示（40分鐘）

　　各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統(tǒng)計圖等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。

　　活動總結(jié)

　?、痹谛〗M內(nèi)交流，以小組為單位向全班匯報調(diào)查情況，展示調(diào)查報告，交流調(diào)查體會，展示諺語手冊、諺語板報以及學習諺語的成果。

　?。?）班級匯報、交流。交流小組在調(diào)查和資料匯總后得出的結(jié)論。

　?。?）展示小組成員整理的資料：諺語手冊、諺語對自己的啟示、宣傳板報，匯報體驗和感受。

　?。?）將自己的'諺語手冊展示出來。

　?。?）在班級開展一次學諺語、用諺語的比賽。

　?、彩斋@與體會

　　提示：參與了這次主題活動，同學們了解諺語、收集諺語、理解諺語、編制諺語手冊并推廣諺語，把你的體驗寫下來吧！

綜合實踐活動方案范文2

　　活動分析：

　　這是一次整合了閱讀、習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動，目的在于進一步圍繞第五單元學習內(nèi)容的重點，拓展了解對中華歷史有重大影響的人物，通過搜集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取信息、處理信息以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標對五年級學生提出的要求是初步了解查找資料、運用資料的方法；學習利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料。所以在活動過程中，學生可能出現(xiàn)會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導學生學會整理、匯總資料，并啟發(fā)學生根據(jù)本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果。

　　活動目標：

　　1，通過本次語文綜合實踐活動，引導學生學會利用圖書館、書店或互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集、整理資料的方法。

　　2、以本次活動展示為契機，提高學生搜集和處理信息的能力、書面表達和口頭表達的能力。

　　3、圍繞第五單元學習內(nèi)容的主題，引導學生表達對名人的崇敬、贊頌之情，增強學生對名人的了解，陶冶他們的道德情操。

　　活動準備：

　　學生準備：以小組為單位匯總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料，以獨特的呈現(xiàn)方式編排活動。

　　教師準備：制作課件、編寫教案、指導學生整理資料。

　　活動流程：

　　一、揭示活動主題

　　師：開學初，老師請同學們以小組為單位收集名人的資料，并進行分類匯總、整理，相信你們每一個人的心目中都有自己的名人集，這節(jié)課，就讓我們以“尋找名人的足跡”為主題進行活動展示，現(xiàn)在老師想了解一下在開展這項活動的過程中，你們是通過哪些途徑去了解名人的？（學生各抒已見）

　　生:我是通過視頻觀看和上網(wǎng)查找了解了文學家的相關(guān)資料。

　　……

　　二、明確活動要求

　　1、出示活動展示的具體要求。

　　向同學們介紹自己了解到的名人的情況，并展示搜集到的照片、音像等方面的資料，說一說你搜集這些資料的途徑和方法，用自己喜歡的方式進行匯報。

　　2、學生自讀，明確活動展示要求。

　　三、展示活動成果（以小組為單位，進行活動成果展示）

　　1、中華偉人

　　（1）中心發(fā)言人整體匯報所搜集到的中華偉人的資料及搜集資料的途徑和本小組的展示方式。

　　（2）小組成員全員參與，匯報展示本組的活動成果。

　?。?）教師小結(jié)：針對學生的展示方式、匯報內(nèi)容或偉人身上所具備的崇高精神品質(zhì)等進行針對性地小結(jié)。

　　2、文學家

　?。?）中心發(fā)言人簡介本小組開學以來收集了哪些文學家的相關(guān)資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。

　?。?）小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果，也可以帶動全班學生參與到活動之中。

　?。?）教師有針對性地小結(jié)。

　　3、家鄉(xiāng)名人

　　（1）中心發(fā)言人將開學以來搜集到的家鄉(xiāng)名人的資料及收集途徑向全班學生進行解說。

　?。?）小組成員全員參與活動成果的展示。

　?。?）教師有針對性地小結(jié)。

　　〔設(shè)計意圖〕學生的活動成果非常豐富，展示方式也是各不相同，可以是文字資料介紹，可以是書法展示，可以是知識問答，也可以是朗誦等等，活動成果展示這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生是語文學習活動的主體，教師是參與者、引領(lǐng)者。當然，一定要引得及時，領(lǐng)得到位。注意評價、小結(jié)多元而具體。以本組獨特的方式向大家介紹收集到的家鄉(xiāng)名人的資料和搜集這些資料的主要途徑及展示方式等。

　　四、暢談活動收獲

　　了解了這么多名人之后，能說說你的收獲嗎？（自由暢談，教師對學生的收獲給予肯定、激勵與指導。）

　　五、總結(jié)活動實效

　　教師針對本次展示活動的方式、學生的表現(xiàn)及本次活動的實效性進行總結(jié)。

　　師:本次活動，各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風采，身為中國人的我們感到驕傲。

　　六、延伸活動足跡

　　1、制作一張名人書簽卡，送給老師，同學或家長。

　　2、選讀一本名人傳記。

　　七、評選活動獎項

　　學生進行民主評議，推選出本次語文實踐活動中涌現(xiàn)出的最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳表演獎的小組。

綜合實踐活動方案范文3

　　一、活動背景

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，金錢越來越來成為評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養(yǎng)成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養(yǎng)成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養(yǎng)成孩子們相互攀比的壞習慣。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，我想通過此課題的研究規(guī)范小學生的消費行為，正確引導消費方向，培養(yǎng)良好的金錢觀，更好為學生的健康成長服務。

　　二、活動方案

　　1、活動主題：我對零花錢的體驗

　　2、活動目標：

　?、磐ㄟ^活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的思想素質(zhì)。

　?、仆ㄟ^活動，發(fā)展學生對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的個性品質(zhì)。

　?。?）通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養(yǎng)學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。

　　3、活動形式

　?、?、組織形式

　?、賯€人、小組、班級活動相結(jié)合 ②邀請家長

　　⑵、實踐形式

　?、僬{(diào)查訪問②研究、設(shè)計和勞動③小組合作交流④規(guī)劃、表達、反思

　　4、活動安排

　　本次活動計劃分為四個階段：

　　第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。

　　第二階段：深入實際調(diào)查、訪問，總結(jié)交流。

　　第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。

　　第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。

　　三、活動實施過程

　　第一階段：確定課題，制定活動計劃

　　1、課題的確定

　　最近發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產(chǎn)生了疑問：“同學們?yōu)槭裁磿羞@么多零花錢這些錢是從哪里來的可不可以把這個現(xiàn)象作為綜合實踐活動的研究主題”于是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發(fā)現(xiàn)同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調(diào)查與研究》的實踐活動。

　　2、分組制定計劃

　　課題確定后，與全班同學展開了討論，經(jīng)過討論，決定分為兩組。一組用問卷調(diào)查、采訪的形式對全校學生的零花錢來源、數(shù)目、用途進行調(diào)查；二組用問卷調(diào)查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態(tài)度等情況進行調(diào)查。

　　第二階段：調(diào)查研究

　　1、學生情況調(diào)查

　　⑴問卷調(diào)查各年級學生零花錢來源、用途

　　制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調(diào)查（見附件

　　一），并對問卷調(diào)查情況進行統(tǒng)計。同學們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統(tǒng)計完后，同學們都驚訝不已。

　?、撇稍L調(diào)查同學們零花錢來源、數(shù)目、用途的情況

　　采訪中，被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數(shù)，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來干什么，好像這點錢不放在眼里一樣。我們采訪小組成員在采訪后產(chǎn)生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎

　　2、家長情況調(diào)查

　　在放學后，采訪小組成員在校門口對家長進行采訪。調(diào)查后進行統(tǒng)計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調(diào)查前想象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調(diào)查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼

　　3、交流探討

　　調(diào)查結(jié)束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調(diào)查的過程

　　中被調(diào)查的同學都認為零花錢來的很容易。采訪組的同學還對我們班的同學進行了現(xiàn)場調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班的同學大多數(shù)也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢?！毙碌膶嵺`內(nèi)容又產(chǎn)生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。

　　第三階段：體驗賺錢

　　1、組織討論

　　學生們根據(jù)自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自愿組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。

　　2、交流賺錢的體會

　　同學們每個雙休日去體驗賺錢，終于到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱（見附件二）

　　第四階段：花自己賺的錢

　　“用自己賺的錢，感覺怎么樣”

　　學生都利用課余時間進行了消費，活動后同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些舍不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了?！庇械恼f：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現(xiàn)在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了?！?/p>

　　四、活動反思與評價

　　通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關(guān)心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今后的生活中同學們打算怎樣做有的說：“我們要利用課余的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長?！?/p>

　　1、學生的評價（見附件三）

　　2、教師評價

　　小學生綜合實踐活動的開放性是全方位的，本活動讓學生回歸真實的生活，力求把學生生活的環(huán)境變成一個大課堂，讓學生在對零花錢的調(diào)查和自己掙錢的過程中掌握獲取信息處理信息的能力，在德育評價上，本活動培養(yǎng)學生的勤儉節(jié)

　　約意識，樹立正確的價值觀

　　本次活動以學生為中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事為著眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調(diào)動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發(fā)揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現(xiàn)出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生并不是沒有能力，關(guān)鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調(diào)動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們采訪、調(diào)查、設(shè)計統(tǒng)計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。

　　此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。

　　附件一：

　　小學生零花錢調(diào)查問卷

　　1、你每一天的零花錢大約是（）

　　A、一元以下B、一元 C、2元以上

　　2、你的零花錢是怎樣得來的（）

　　A、父母給的B、自己向父母或長輩要的

　　C、用壓歲錢D、自己通過勞動賺的

　　3、用自己的零花錢都買些什么（）

　　A、文具B、零食或玩具

　　C、上網(wǎng)或打游戲 D、買課外書

　　4、你認為自己的零花錢花的合理嗎（）