下面是范文網小編整理的班主任作文6篇(寫班主任的作文)，以供參考。
班主任作文1
說起我的班主任，我不禁聯想到了“笑面虎”這個詞，沒錯“笑面虎”正是我們班給班主任盧老師取的雅號。
盧老師的打扮與其它女老師不同，一個紅色的爆炸頭下，一條彎彎的柳葉眉，漆黑的眼球像患了多動癥的小孩似的，不停地轉，好玩極了！藍色的眼鏡老是下滑，就戴在鼻尖上，看起來有點兒像古代的帳房先生，一張嘴從來都是笑呵呵的，再加上矮矮的個子，整個人就像電影里的搞笑演員，常常一進門就引得我們哄堂大笑。有一次，下課時間，她見我們跳皮筋跳得歡，就要求加入，我們讓她跳了一下，令我們大吃一驚的是：盧老師居然會跳皮筋！一時間，我都不敢相信在我面前跳皮筋的竟是我的班主任！雖然，開始大家都有些不習慣，但沒過幾分鐘就把盧老師當朋友，贏了一起為她叫好，輸了一起懲罰她。
別看她下課瘋成這樣，上課絕不含糊，抄寫、背誦、聽寫默寫樣樣少不了，常常寫得我手酸在心里暗暗叫苦，一天二天這樣就算了，結果每天如此，于是“笑面虎“的外號就橫空出世了。
有同學這樣評價她，下課玩得像個孩子，上課嚴厲得像父親。我認為的確如此，我們班有這樣的班主任，你們有嗎？
班主任作文2
新學期開始了，我們的同學換了新面孔，老師換了新方法，班主任更是從頭到尾整個人都換了！
新班主任姓韓，教我們政治。其實，我們早就知道他的大名了。他的結婚典禮就在我們學校舉辦的。只是我們相見不相識。
他，身材高大，氣宇軒昂。他的發(fā)型很特別，后面和兩邊的頭發(fā)較短，前面的比較長一點兒，眉宇間透著嚴肅，再加上眼睛的襯托，似乎是一個非常嚴厲的老師。不過他說話時又帶著幽默風趣。濃厚的茅坪口音，不十分標準的普通話，幽默的機智感，確實讓人有趣。
不知為什么，他總是給我一種很親切感。也許是因為他對學生認真負責任的緣故吧。每天即使沒有他的課，他也會帶我們教室來查一查我們的學習生活。每次大掃除時，他都會親自來檢查，并時不時示范一番。課外時間，總有他和學生談話的身影。晚睡時，更有他訓導的聲音。
在這樣的班主任班里上課，我感到很榮幸。每次上課時我都非常認真，尤其是在他的課上，我更是加倍努力。有一次政治課上，他提出了一個問題讓我們回答，可沒有一個舉手回答，討論之時，他走到我的身邊問我為什么不回答，我頓時無言以對，無地自容，但他仍鼓勵我。T討論結束后，我立即舉手回答對了這個問題，這時，心里才放下了那沉甸甸的擔心。
他還是一個賞罰分明之人。上周晚自習，有一個同學穿著拖鞋走進教室，班主任見了，立刻讓那位同學把鞋子脫了扔到樓下，并嚴厲的批評了他。第二天晚自修后，那位同學又見到了一個錢包交到班主任手里。他又當眾表揚了這位同學。并號召全體同學向他學習。
我們喜歡我們的新班主任。
班主任作文3
每天早上，在教室里總能見到班主任李老師。她那一頭蘑菇似的頭發(fā)，讓我百看不膩，那帶著微笑的臉，讓人一看就精神抖擻。這位老師，她已經教了我們整整三年了，也是我的啟蒙老師，更像我的第二位媽媽，因為她和藹可親，對我們班上每個人都不放棄。
在我的記憶里，一年級時，李老師見到我，便摸了摸我的頭，老師那雙手，十分輕柔，但手上已經有了不少皺紋了，讓我有點擔心老師，從此我開始關心老師了。老師上課講得滔滔不絕，讓我仿佛忘了自己。一次，老師在講一篇新課時，講得非常入神，我們每個人都在認認真真，仔仔細細地聽，那節(jié)課老師夸張了我們。老師平時非常嚴格，有一次，老師花了一節(jié)課給我們說紀律，還有一次，老師都差點沒來上課，因為有幾個同學把垃圾桶踢倒了，被校長逮了個正，老師被批評，我們也被批評，而且還扣了2分。許多老師愛趕時髦，李老師也不落后，穿著花花綠綠的衣服，真的是＂時尚美＂呢！但李老師更多時侯是忙得不可開交，她上完課，要馬上改作業(yè)。放學后，她還要給自己的孩子改作業(yè)，還要給明天的課作預習。
這就是我的班主任李老師，一個時髦又忙碌的老師！
班主任作文4
暑假里，我知道了我們的新班主任叫趙老師，是個教數學的男老師。我心中一驚，暗想，這怎么了得！我之所以這么想，是因為我想像中的男老師都是高大、威猛，脾氣暴躁的。我的新班主任
可是，事實與我的想像卻完全不同。趙老師很平易近人，笑口常開的嘴邊時不時地蹦出一兩句幽默的話語。
告訴你們一個秘密，趙老師有那么一點點“自戀”傾向。為什么我會這么說呢？那是因為最近班里有好幾個女生流鼻血，而趙老師卻說這都是他長得太帥造成的。我的新班主任我的新班主任
趙老師上起課來是即有趣又嚴肅。
我們表現好的時候上課很輕松。有趣的語言像連珠炮一樣，接連不斷地從老師的嘴巴里蹦出來。一道道版式整潔地出現在黑板上，一句句生動地講解為課堂添加了色彩。
我們不聽話時，趙老師是嚴肅的。如果有人在課堂上“唧唧喳喳”地講空話，那么老師就會立馬板起面孔。如果有人在這時候被逮個正著，那么接下來就有他好受的嘍！
這就是我們的新班主任，怎么樣？不錯吧！
班主任作文5
教師評語：文章緊緊圍繞“書香相伴、夢想同行”的主題，寫作者從對“理想的迷茫到堅定不移”的變化過程，突出生活中閱讀的好處。作者觀察之細微、情感之豐富，頗令人贊賞。有兩點很值得推崇：一是文章生活氣息濃郁，母親、鄰居、女兒之間的言談舉止仿佛就在眼前, 如果不是作者在生活中處處留心、單憑編造是寫不出來的`；二是“我”的情感變化，層層鋪展，心情起伏，前后呼應，這一變化過程也恰恰反映了閱讀之效果。題目更是畫龍點睛，耐人尋味。全文語言樸實，清新，筆觸之細膩，避免了華而不實的辭藻堆砌，字里行間流露的是一種真情實感之美。
教師評語：文章的構思非常簡單，從一開始對書的如饑似渴，轉變到因為繁重的學習壓力而想要放棄堅持對書的那一份熱愛，終于，經不住內心強烈的渴望，便又開始了書的探索旅程，最終對書無法釋懷。整篇文章通過在不同的階段對書的不同看法，以及對書的不同感情，表達了對書永遠無法改變的熱愛和對與書相伴的強烈渴望。
教師評語：從容飄逸的開頭，從容飄逸的結尾，一切的一切都讓我感受到：你在用心，認真的寫作。你用你獨特的感受，用古典詮釋著一切的景、情。你的文章就像是時光機一樣，帶領每一個讀者，在幽幽的歷史中憑吊滄桑，在濃濃的詩情中感悟人世冷暖，品味世事無常。然后筆鋒一轉，讓我們的視線回到了史鐵生，冰心，劉易斯身邊。讓我們觸及到大師的風骨，感悟大師的作品。
文章通篇寫了你的閱讀感受，情感真摯。但缺少了一個典型的事件，這是今后需要注意的地方。
教師評語：情真意切是本文的一大亮點，本文以“丑小鴨”為線索，講述了小讀者由一個靦腆、膽小的孩子，在童話《丑小鴨》的潛移默化下，蛻變成天鵝的成長經歷，同時文章的思路很清晰，過渡也較為自然。自我的經歷讓人有話可寫，有話想寫，避免了寫作的空洞。只是在某些詞句上還可稍加斟酌，寫作角度也不夠新穎，文章最后一部分缺少細節(jié)，變成天鵝后的心理活動描寫不夠細膩，這是還需努力的方向。
教師評語：本文體現了小作者有書相伴的成長心跡和成長里程。正是在書香的陪伴和熏陶下，小作者從純稚一路走來，欣賞了書中美麗的故事、領略了書中蘊含的道理，感悟了人生的真諦。
作品切合主題，行文照應著題目，真情實感流注筆端。文章謀篇圓潤，思路清晰，層次感強，足見構思之巧妙。
教師評語：讀完《幸福的味道》，細細品味，字里行間流露出小作者對書特有的情感，幸福之花悄悄綻放，于靜默處感受作者“春日里安靜而簡單的幸?！?。該文有三個亮點。最大的亮點是語言生動形象，清新流暢，融進了小作者細膩而豐滿的心靈情感，在書中感悟到了人生的美好，書籍成為作者努力進取的力量源泉，具有積極的意義。其次，本文結構清晰條理，行文嚴謹，首尾照應，使文章形成一個有機的整體。另外，擬題也不錯，很能吸引讀者。
在文章中，如果再和生活貼近一點，生活韻味會更濃。
班主任作文6
要說最令我難忘的老師，就屬我的班主任——張老師了。
張老師和藹可親，對學生愛護有加。她有一頭烏黑的長發(fā)，一張能說會道的巧嘴。她平時衣著樸素，愛穿平底鞋。
老師既關心我們的學習，又關心我們的生活。前幾天，下大雨造成了城市交通堵塞，上下學的接送路上擠得水泄不通，到處是雨傘，中午放學了，同學們接二連三的被接走了，雨越大越大，校門口只剩下孤零零的我，我心里想：“媽媽怎么還不來呀?！贝騻€電話試試，誰知媽媽不接電話，我更著急了。這時我的眼淚忍不住流了下來，張老師看見后，安慰我說：“別著急，有老師陪著你，什么也不怕?！边^了一會兒，我在大雨中看到了媽媽的身影，我高興的撲到了媽媽的懷抱，那天，張老師也很晚才回家，我感受到了張老師對學生那份濃濃的情意。
這就是可親、可敬的班主任張老師，我喜歡你，也祝老師永遠年輕漂亮。
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