下面是范文網(wǎng)小編收集的組組通工作匯報(bào)材料怎么寫(xiě)3篇 村村通匯報(bào)材料范文，供大家參閱。
組組通工作匯報(bào)材料怎么寫(xiě)1
組組通項(xiàng)目實(shí)施存在的問(wèn)題和困難
1、丫他政府負(fù)責(zé)實(shí)施丫他鎮(zhèn)片區(qū)的組組通項(xiàng)目，作為項(xiàng)目業(yè)主單位要求組組通的施工單位繳納20%的工程保證金，否則不予簽訂施工合同，其他片區(qū)由縣交通局實(shí)施未存在此要求。因此施工單位不愿繳納保證金，業(yè)主與施工單位僵持不下，對(duì)于不能簽訂施工合同嚴(yán)重影響施工單位積極性，影響施工進(jìn)度。
2、巧馬、丫他、秧壩等鄉(xiāng)鎮(zhèn)因水毀斷交的道路還未完全恢復(fù)，為了保證工期，施工單位材料運(yùn)輸線路改變，增加運(yùn)輸里程和運(yùn)輸難度，加大成本。
3、巧馬片區(qū)工程項(xiàng)目有水庫(kù)項(xiàng)目、小城鎮(zhèn)建設(shè)項(xiàng)目、者板大道、通村公路項(xiàng)目等，都是時(shí)間緊迫的任務(wù)工程。項(xiàng)目眾多導(dǎo)致巧馬片區(qū)的材料供應(yīng)緊張，道路經(jīng)常擁堵等問(wèn)題，嚴(yán)重影響施工進(jìn)度。
4、各個(gè)片區(qū)部分項(xiàng)目存在土石方量過(guò)大和運(yùn)距過(guò)長(zhǎng)等增加成本的問(wèn)題。
5、各個(gè)片區(qū)部分項(xiàng)目存在增設(shè)擋墻、涵洞等構(gòu)造物的問(wèn)題。
組組通工作匯報(bào)材料怎么寫(xiě)2
實(shí)施雙平臺(tái)教學(xué) 打造無(wú)界課堂
——“組組通”環(huán)境下教學(xué)模式及學(xué)生評(píng)價(jià)研究開(kāi)題報(bào)告
太谷縣侯城學(xué)校
一、研究背景
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：要“加快教育信息化進(jìn)程”，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。要求充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。在這個(gè)背景下，為進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)模式改革，提高師生信息化素養(yǎng)，我校參加了全省組織的雙平臺(tái)教學(xué)模式課題研究。
二、指導(dǎo)思想及目標(biāo)
以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的雙平臺(tái)高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞三維目標(biāo)，積極開(kāi)展集體備課，集大家的智慧進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和實(shí)踐能力，形成以“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”為抓手，實(shí)施“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究、在線檢測(cè)、及時(shí)反饋”的新型課堂教學(xué)模式，并與我校的“以德育為首，以小組評(píng)價(jià)為主”的全方位捆綁式評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、逐步發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。
三、研究?jī)?nèi)容
通過(guò)“組組通”項(xiàng)目的建設(shè)，變“教案”為“學(xué)案”，改變學(xué)生
1 的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)信息技術(shù)手段將傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式高效整合。
信息化學(xué)案教育教學(xué)模式和流程遵循原有學(xué)案教育的四大模塊：自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、展示反饋和拓展提升開(kāi)展。每一個(gè)模塊的實(shí)施過(guò)程中都與必要的現(xiàn)代教育信息化理念及手段相結(jié)合，以期提高課堂教學(xué)效率和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
四、研究方法
1、認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程。探索三種課型，課前自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課、課堂合作交流展示課、課后檢測(cè)評(píng)價(jià)反饋課。做到預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)充分，反饋及時(shí)。
2．用好三個(gè)評(píng)價(jià)，即學(xué)生小組評(píng)價(jià)、教師考核評(píng)價(jià)、學(xué)科組捆綁評(píng)價(jià)。落實(shí)三個(gè)合作，即學(xué)生之間的合作、教師之間的合作、師生之間的合作。凸顯學(xué)生的主體地位，最大限度解放學(xué)生的思想，真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用學(xué)生討論代替教師講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，思維碰撞。發(fā)揮集體智慧。課前教師集體研究、探討教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新老教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，制作最優(yōu)化的學(xué)習(xí)導(dǎo)航及最豐實(shí)的資源包，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生。發(fā)掘?qū)W生潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧，力求讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)發(fā)展。
3．遵循及時(shí)總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)總結(jié)，撰寫(xiě)反思心得論文、提高理論水平；集體備課、相互觀課、2 交流研討，提高專業(yè)水平。在摸索中不斷成熟，形成具有本校特色的雙平臺(tái)課堂教學(xué)模式。
五、步驟和計(jì)劃
1、縣級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段（—）
全體實(shí)驗(yàn)的老師參加縣級(jí)雙平臺(tái)教學(xué)培訓(xùn)，并邀請(qǐng)協(xié)同教育平臺(tái)技術(shù)人員到我校對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行平臺(tái)的使用、管理、交流以及常用軟件功能培訓(xùn)，師生初步了解網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)及平臺(tái)的功能。
2、校本培訓(xùn)、實(shí)踐摸索、完善設(shè)備階段（——）（1）從2月12日開(kāi)學(xué)縣教育局撥款20萬(wàn)配備了48臺(tái)學(xué)生電腦，學(xué)校購(gòu)置了48套組組通電腦桌；購(gòu)置聯(lián)想服務(wù)器，使協(xié)同教育平臺(tái)正常運(yùn)行。創(chuàng)建并開(kāi)通校園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)課堂延伸到課外；實(shí)驗(yàn)班配置交互式電子白板；為實(shí)驗(yàn)教師購(gòu)置筆記本電腦。
（2）向?qū)W生及家長(zhǎng)宣傳雙平臺(tái)教學(xué)，營(yíng)造良好的氛圍。（3）由網(wǎng)管冀鵬志負(fù)責(zé)對(duì)全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。（4）嘗試上實(shí)驗(yàn)課，完善平臺(tái)及設(shè)備使用過(guò)程中不足之處。（5）各學(xué)科形成一個(gè)相對(duì)成熟的“雙平臺(tái)”環(huán)境下的樣例，包括學(xué)習(xí)導(dǎo)航、資源包、課堂活動(dòng)、生成資源、后期評(píng)價(jià)等。
3、初步實(shí)踐階段（—）
（1）七年級(jí)各學(xué)科組制定雙平臺(tái)課堂教學(xué)工作計(jì)劃。（2）雙平臺(tái)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的班主任制定“組組通”環(huán)境下的學(xué)生管理及小組評(píng)價(jià)細(xì)則。
3（3）實(shí)驗(yàn)教師按照樣例在已有的平臺(tái)上進(jìn)行試驗(yàn)，著力建設(shè)教師資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)和充實(shí)學(xué)生資源庫(kù)，并同時(shí)對(duì)資源進(jìn)行分類規(guī)整，建設(shè)具有本校特色的校本資源庫(kù)。
（4）學(xué)科組每周一節(jié)研討課，每月每人一節(jié)匯報(bào)課，在實(shí)踐中不斷反思修正，形成具有本校特色的雙平臺(tái)課堂教學(xué)模式雛形。
（5）通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì)等多種形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，改變家長(zhǎng)觀念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)使更多的學(xué)生家庭擁有電腦，為打造真正的無(wú)界課堂奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
4、反思反饋階段（—）
進(jìn)行階段性的反思，思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的成功和迷惑，并提出自己對(duì)于平臺(tái)較為深入的認(rèn)識(shí)及改進(jìn)建議。
5、實(shí)驗(yàn)矯正階段（日—）
不斷改進(jìn)資源，建設(shè)資源庫(kù)，改進(jìn)教學(xué)，摸索教學(xué)模式。
6、積極推進(jìn)階段（—）
有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)初
二、初一各學(xué)科的學(xué)習(xí)導(dǎo)航及校本資源庫(kù)。在初中
一、二年級(jí)有計(jì)劃地實(shí)施雙平臺(tái)教學(xué)?；拘纬扇N課型即課前自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課、課堂合作交流展示課、課后檢測(cè)評(píng)價(jià)反饋課。
7、總結(jié)提升階段（）總結(jié)梳理，提升改進(jìn)
8、全面實(shí)施階段（—）根據(jù)前期經(jīng)驗(yàn)，全面實(shí)施。
六、預(yù)期成果和表現(xiàn)形式
1、著力建設(shè)教師資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)和充實(shí)學(xué)生資源庫(kù)，并同時(shí)對(duì)資源進(jìn)行分類規(guī)整，建設(shè)具有本校特色的校本資源庫(kù)。
2、基本形成三種課型即課前自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課、課堂合作交流展示課、課后檢測(cè)評(píng)價(jià)反饋課。
3、結(jié)合我校課改特色，將小組合作學(xué)習(xí)與多元化學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)展我?！耙缘聻槭?，小組為主”的全方位捆綁式評(píng)價(jià)，使之服務(wù)于新環(huán)境下的雙平臺(tái)教學(xué)，并將經(jīng)驗(yàn)整理結(jié)集成書(shū)。
七、組織機(jī)構(gòu)和人員分工 組長(zhǎng)：趙光明
副組長(zhǎng)：曹福海
武衛(wèi)紅
組員：王玉忠
董靜波
呂振業(yè)
車小軍
實(shí)驗(yàn)教師：韓曉宏
范國(guó)飛
李晉鳳
王麗芳
胡瑞娉
張文麗
武丹
趙守兵
王崇禮
楊文英
康春桃
武偉
張丕紅
盧忠瓊
賈紅杏
李慧卿
李杰
錢曉翔
席曉敏
梁世麗
崔潤(rùn)萍
八、研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件
1、從2月12日開(kāi)學(xué)縣教育局撥款20萬(wàn)配備了48臺(tái)學(xué)生電腦，學(xué)校購(gòu)置了48套組組通電腦桌；購(gòu)置聯(lián)想服務(wù)器，使協(xié)同教育平臺(tái)正常運(yùn)行。創(chuàng)建并開(kāi)通校園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)課堂延伸到課外；實(shí)驗(yàn)班配置交互式電子白板；為實(shí)驗(yàn)教師購(gòu)置筆記本電腦。
2、設(shè)備條件
設(shè)備名稱 規(guī)格及參數(shù)：
5 WGA-210無(wú)線投影王
學(xué)生互動(dòng)
1、★ 支持協(xié)同教學(xué)平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)；
2、實(shí)現(xiàn)無(wú)線VGA信號(hào)傳輸；
3、顯示設(shè)備 實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)路由功能；
4、實(shí)現(xiàn)音頻無(wú)線傳輸；
5、實(shí)現(xiàn)4畫(huà)面同屏顯；臺(tái)式機(jī)+手寫(xiě)板
軟件系統(tǒng)
示，并支持同時(shí)利用協(xié)同交互式教學(xué)系統(tǒng)操作、講解
方正：商祺N720 CPU: Intel Pentium Dual core E6600（奔騰，雙核，主頻，1066外頻，2M二級(jí)緩存）/內(nèi)存：2GDDRII1333單條/SATA3 5000G硬盤及以上/INTEL G41 /光驅(qū)：DVD/集成百兆或以上網(wǎng)卡/集成顯卡/19WLCD顯示器/無(wú)線鍵盤鼠標(biāo)可兼容手寫(xiě)板程序功能 漢王挑戰(zhàn)者手寫(xiě)板 信息化教學(xué)軟件 協(xié)同教學(xué)平臺(tái)
平臺(tái)系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)主要包括：課件創(chuàng)作系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、資源庫(kù)系統(tǒng)、教學(xué)中心系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)五大功能。五大系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)成真正意義上的區(qū)域化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
信息化教學(xué)平臺(tái)中五大功能系統(tǒng)彼此獨(dú)立，但用戶在使用過(guò)程中五大系統(tǒng)之間又相互交叉，成為一個(gè)完整的協(xié)同教學(xué)平臺(tái)，在此過(guò)程中形成了自身的特色功能。（1）單點(diǎn)登錄
信息化教學(xué)平臺(tái)采用目前比較流行的單點(diǎn)登錄方式，雖然平臺(tái)中包括了五大功能系統(tǒng)，但是用戶只需通過(guò)統(tǒng)一的登錄界面進(jìn)行一次登錄，就可以訪問(wèn)所有權(quán)限內(nèi)的應(yīng)用系統(tǒng)。（2）統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心
信息化教學(xué)平臺(tái)中所有的數(shù)據(jù)資料統(tǒng)一由數(shù)據(jù)中心協(xié)調(diào)管理，包括區(qū)域信息、教材綱要、校班數(shù)據(jù)、用戶數(shù)據(jù)等。這種方式有利于平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理，也便于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)掌握大局。
6（3）本土化資源建設(shè)
教師利用信息化教學(xué)平臺(tái)可以上傳資源或者在線創(chuàng)作資源；學(xué)生可以上傳作業(yè)、文件和學(xué)習(xí)日志。這些資源在平臺(tái)的使用過(guò)程中逐漸形成學(xué)校、市區(qū)級(jí)的本土化化的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育信息化和教育均衡化。（4）自主學(xué)習(xí)環(huán)境
信息化教學(xué)平臺(tái)通過(guò)課件創(chuàng)作系統(tǒng)為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一樣的流程，成績(jī)好的學(xué)生不再苦于重復(fù)學(xué)習(xí)；成績(jī)差的學(xué)生也不用擔(dān)心跟不上教師的腳步。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生完全可以按照自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行。學(xué)生完成了前一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)并且掌握了以后，就可以進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自定步調(diào)的小步子學(xué)習(xí)方式。（5）簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)教師為了讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且，教師受制于自身技術(shù)水平，很多教學(xué)方向難以實(shí)現(xiàn)，無(wú)形中打擊了教師的教學(xué)積極性。信息化教學(xué)平臺(tái)教師組織教學(xué)活動(dòng)非常簡(jiǎn)易，只需要拖動(dòng)的方式就可以實(shí)現(xiàn)教師很多的教學(xué)想法，大大提高了教師的教學(xué)積極性以及教學(xué)效率。
組組通工作匯報(bào)材料怎么寫(xiě)3
《端午日》（第一課時(shí)）“組組通”教學(xué)案例
太谷縣陽(yáng)邑中學(xué)
侯斌
課題：《端午日》
課型：自主學(xué)習(xí)課
【課文簡(jiǎn)析】
《端午日》這篇課文是蘇教版七年級(jí)第三單元的文章，屬于“民俗風(fēng)情” 專題。這是一篇著重描寫(xiě)端午日賽龍船場(chǎng)面的短文，文中洋溢著濃郁的湘西風(fēng)情，作者憑著對(duì)湘西端午民俗的細(xì)致觀察的深切感受，描寫(xiě)了龍舟競(jìng)賽和追鴨子歡快場(chǎng)面。精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)是本文最大的亮點(diǎn)，全文緊扣“端午日”這個(gè)文題，按照“爭(zhēng)看劃船——競(jìng)追鴨子——結(jié)束賽事”的思路，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。文章情節(jié)描寫(xiě)具體、而且熱鬧，可以使我們了解到湘西一帶過(guò)端午的氣氛。
【設(shè)計(jì)思路】
本篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要完成《端午日》第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，本著以學(xué)生為主的原則，以激發(fā)學(xué)生思維為核心，設(shè)置一定的教學(xué)情境，提倡學(xué)生利用“組組通”設(shè)備進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)。在課堂上，要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生分組討論，合作探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的多媒體環(huán)境下進(jìn)入端午的情境，了解端午文化，理清課文思路，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有直接的體會(huì)，寓學(xué)于生活，學(xué)生更容易理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.了解端午節(jié)相關(guān)知識(shí)及作者基本信息，收集端午詩(shī)句和俗語(yǔ)。 2.概括茶峒人過(guò)端午的風(fēng)俗習(xí)慣。
3.有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。 4.培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理加工信息的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：了解端午節(jié)相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)端午文化的理解。 2.教學(xué)難點(diǎn)：如何深刻理解端午文化，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
【教學(xué)方法】以學(xué)生自學(xué)為主，在“組組通”環(huán)境下進(jìn)行雙平臺(tái)教學(xué) 【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入：
師：正式上課前，先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：節(jié)分初五自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀?，不能洗得直臣冤。（打一傳統(tǒng)節(jié)日）這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是我國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢？
生答：端午節(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)說(shuō)看：我們這個(gè)地方過(guò)端午有哪些習(xí)俗呢？
生答：吃粽子、掛艾葉、系五彩線、貼門神等。
師：很好，你們還知道別的地方過(guò)端午有哪些其他的習(xí)俗嗎？
生答：在南方水多的地方，人們過(guò)端午節(jié)還有劃龍舟、喝雄黃酒、畫(huà)王字、抓蛤蟆等習(xí)俗。
師：這真是一方水土養(yǎng)一方人??！我們國(guó)家幅員遼闊，因此同樣是過(guò)端午，各地的風(fēng)俗習(xí)慣也不相同，今天讓我們一起走進(jìn)沈從文的《端午日》，看看湘西茶峒人是怎樣過(guò)端午節(jié)的。（板書(shū)課題）
這一部分的設(shè)計(jì)主要是設(shè)置一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
生（齊讀）：1.了解端午節(jié)相關(guān)知識(shí)及作者基本信息，收集端午詩(shī)句和俗語(yǔ)。
2.概括茶峒人過(guò)端午的風(fēng)俗習(xí)慣。
3.有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
三、探索新知：
師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)開(kāi)“探索新知”，按題目中的提示和要求自主完成【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】的兩個(gè)問(wèn)題。并在“小組合作探究”模塊下完成“探究活動(dòng)一：上網(wǎng)搜集一些與端午節(jié)有關(guān)的詩(shī)句或俗語(yǔ)。”
生：（利用平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作完成“探究活動(dòng)一”）【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】
問(wèn)題一
根據(jù)老師提供的有關(guān)“端午節(jié)由來(lái)”的資料，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)端午節(jié)以及一些端午習(xí)俗的歷史由來(lái)，積累與端午節(jié)有關(guān)的詩(shī)句或俗語(yǔ)。［參看“端午節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗”PPT或視頻（任選其一）］
問(wèn)題二
根據(jù)老師提供的有關(guān)作者的資料，你能試著用幾句話介紹作者嗎？相信你一定行?。▍⒖础吧驈奈慕榻B及寫(xiě)作背景”PPT）
探究活動(dòng)一：上網(wǎng)收集一些與端午節(jié)有關(guān)的詩(shī)句或俗語(yǔ)。
師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意向大家展示你們的探究結(jié)果，請(qǐng)點(diǎn)擊“班級(jí)展示交流”模塊下的“舉手”按鈕，待老師同意后派代表進(jìn)行展示。
生：(點(diǎn)擊“班級(jí)展示交流”模塊下的“舉手”按鈕，準(zhǔn)備展示交流。)師：在一個(gè)小組進(jìn)行展示時(shí)，其他小組可以使用錄屏功能將你感興趣的內(nèi)容錄下來(lái)，方便課后提取復(fù)習(xí)?；蛘甙涯阏J(rèn)為有用的內(nèi)容記到自己的筆記本上。（查看舉手情況，點(diǎn)擊“同意展示”按鈕）
生：（小組展示搜集的詩(shī)句或俗語(yǔ)，并適當(dāng)講解）
這一部分的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用“組組通”教學(xué)學(xué)平臺(tái)中教師提供的學(xué)習(xí)資源和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)進(jìn)行合作探究，獲得知識(shí)，知識(shí)方面主要讓學(xué)生獲得有關(guān)端午文化的系列知識(shí)，了解作者，能力上側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生利用電子計(jì)算機(jī)搜集整理和加工信息的能力。師：下面請(qǐng)同學(xué)們回到“獨(dú)立自主學(xué)習(xí)”模塊，完成學(xué)案中“實(shí)戰(zhàn)演練”的習(xí)題，完成提交以后對(duì)照參考答案進(jìn)行修正。
生：（在平臺(tái)上完成“實(shí)戰(zhàn)演練”第一題）
師：（查看學(xué)生答題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，獲得反饋并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂鞏固。
師：下面我們就正式進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家再次點(diǎn)開(kāi)“探索新知”，按題目中的提示和要求自主完成【整體感知】的3個(gè)小問(wèn)題。并在“小組合作探究”模塊下完成“探究活動(dòng)二：課文提到湘西茶峒人過(guò)端午節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣？”在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，大家可以利用平臺(tái)的“問(wèn)題墻”功能進(jìn)行組間交流。
生：（利用平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作完成“探究活動(dòng)二”）
探究活動(dòng)二：課文寫(xiě)了湘西茶峒人過(guò)端午節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意向大家展示你們的探究結(jié)果，請(qǐng)點(diǎn)擊“班級(jí)展示交流”模塊下的“舉手”按鈕，待老師同意后派代表進(jìn)行展示。
生：(點(diǎn)擊“班級(jí)展示交流”模塊下的“舉手”按鈕，準(zhǔn)備展示交流。)師：（查看舉手情況，點(diǎn)擊“同意展示”按鈕）生：（小組展示思考結(jié)果）師：（總結(jié)）課文提到湘西茶峒人過(guò)端午節(jié)的五種風(fēng)俗習(xí)慣，按它們?cè)谖恼轮谐霈F(xiàn)的順序，分別是：穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)吃肉、龍舟比賽和追趕鴨子。其中課文重點(diǎn)寫(xiě)了龍舟比賽和追趕鴨子兩種習(xí)俗，并且對(duì)龍舟比賽的場(chǎng)面進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。（板書(shū)：穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)吃肉、龍舟比賽、追趕鴨子）
師：我們?cè)倏吹?個(gè)問(wèn)題；作者按什么順序介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的？從文章的哪些詞句可以看出來(lái)？
生：課文是按時(shí)間順序組織材料的。課文中能體現(xiàn)時(shí)間順序的句子有：第一段第三行的“上午11點(diǎn)左右”； 第二段開(kāi)頭的“賽船過(guò)后”和第三段最后的“直到天晚方能結(jié)束”。
師：本文按時(shí)間順序?qū)懥硕宋绻?jié)當(dāng)天茶峒人的一些民俗活動(dòng)。（板書(shū)：時(shí)間順序）那茶峒民眾參與這些端午活動(dòng)的程度如何呢？從哪些詞語(yǔ)或句子中可以感受到？
生：茶峒民眾參與端午活動(dòng)的積極性很高，參與程度也很高。文章第一段開(kāi)頭的三個(gè)“莫不”能體現(xiàn)這一點(diǎn)。第一個(gè)“莫不”是說(shuō)茶峒的婦女、小孩都參與穿新衣、畫(huà)王字的習(xí)俗；第二個(gè)“莫不”是說(shuō)“在城里住家的”茶峒人都要到河邊看劃船；第三個(gè)“莫不”是說(shuō)茶峒的軍官、稅官和有身份的人也都要去有龍舟比賽的地方看熱鬧。這三個(gè)“莫不”基本包括了茶峒的所有民眾，所以說(shuō)茶峒民眾對(duì)端午活動(dòng)的參與程度很高。
師：第三組同學(xué)回答得非常正確。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文第一段開(kāi)頭的那三個(gè)“莫不”的句子集體朗讀一遍，一邊朗讀一邊體會(huì)茶峒人參與端午活動(dòng)的那種熱情。
生：（齊讀課文）
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀課文對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握。這一部分要求學(xué)生帶著“茶峒那個(gè)地方的人們過(guò)端午有哪些習(xí)俗？作者是按照什么順序?qū)懙?？詳?xiě)了哪些習(xí)俗？略寫(xiě)了哪些習(xí)俗？”這組問(wèn)題聽(tīng)讀課文。通過(guò)這幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生很快的掌握了課文思路。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課我們了解了端午節(jié)的來(lái)歷以及一些端午習(xí)俗的由來(lái)，也了解了湘西茶峒人過(guò)端午的一些習(xí)俗，還積累了一些有關(guān)端午節(jié)的俗語(yǔ)、詩(shī)句，讓我們對(duì)端午節(jié)這一中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。在湘西茶峒人過(guò)端午的諸多習(xí)俗中，作者重點(diǎn)描寫(xiě)了龍舟競(jìng)賽的場(chǎng)面，那作者是如何描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的呢？下節(jié)課咱們繼續(xù)研讀課文來(lái)具體分析。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
端午日
沈從文
穿新衣
畫(huà)王字
時(shí)
吃魚(yú)吃肉
間
龍舟比賽（詳）
順
追趕鴨子
序 【教學(xué)反思】
《端午日》這篇課文是蘇教版七年級(jí)第三單元的文章，屬于“民俗風(fēng)情” 專題。了解斑斕多彩的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)作者如何表現(xiàn)這一節(jié)日進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。全文緊扣“端午日”這個(gè)主題，按時(shí)間順序?qū)懥藸?zhēng)看劃船——竟追鴨子——結(jié)束賽事的思路展開(kāi)，表現(xiàn)了茶山同人同慶端午的風(fēng)俗，表現(xiàn)了奮發(fā)向上，合作爭(zhēng)先的民族精神。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要完成《端午日》第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)的重點(diǎn)放在“了解端午節(jié)相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)端午文化的理解”上，讓學(xué)生對(duì)端午文化有系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，從而深刻理解端午文化，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。此外還通過(guò)對(duì)一系列的問(wèn)題的思考做到了讓學(xué)生整體把握課文，為下節(jié)課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中還注意引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘利用與教材相關(guān)的資源，如讓學(xué)生在課外了解當(dāng)?shù)囟宋顼L(fēng)俗，把課內(nèi)與課外、課堂與生活溝通起來(lái)，使課堂呈現(xiàn)開(kāi)放狀態(tài)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)是大有裨益的。
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